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計算機網絡技術課程教考分離解析論文
【摘要】實施教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質量，提高人才培養(yǎng)質量，本文從試題庫的建設，到教考分離的實施，最后總結實行教考分離的優(yōu)勢及存在的不足，提出保證教考分離的建議。
【關鍵詞】教考分離；試題庫；計算機網絡技術
教考分離，可以樹立良好的教風、學風，提高課堂教學質量，提高人才培養(yǎng)質量，可以客觀地反映教師的教學水平和自身素質，學生為了取得好成績，必須按照課程標準進行全面系統地學習，從而提高學習的主動性和積極性。計算機網絡專業(yè)選擇了《計算機網絡技術》作為教考分離課程作為試點。
一、建立完善的試題庫
1.完善《計算機網絡技術》課程標準在制定課程標準前，首先進行專業(yè)調研，通過召開實踐專家研討會，走訪企業(yè)，走訪同等院校，調查問卷等形式，調研總結出計算機網絡技術專業(yè)的典型工作任務，根據典型工作任務推導出崗位能力要求，從而轉化為課程知識點。《計算機網絡技術》作為專業(yè)基礎課程，對后續(xù)課程學習起到鋪墊作用，因此在制定課程標準時考虛到基礎性及全面性，為今后的課程學習提供服務。2.制定《計算機網絡技術》考試大綱根據課程標準制定課程考試大綱，這是試題庫建設的方向。《計算機網絡技術》作為專業(yè)基礎課程，在命題時不僅要突出基本概念、基本知識，還要突出基本技能，在題型的確定上要有選擇、填空等基本題型。3.組織教研室教師共同出題為確保試題的科學性和規(guī)范性，試題庫的建設必須要以課程教學團隊為單位開展。在出題過程中，既要分工，更要合作，通過多次交流及審核，共同完成試題庫的建設任務。4.專家審定試題庫試題庫編制完成后，應該聘請網絡技術專業(yè)相關的專家對試題庫進行評審，評審主要按照《計算機網絡技術》課程標準，對試題庫覆蓋率的知識點、題型以及難易程度等方面進行證審，確保試題庫的質量。5.安排統一考試、建立統一閱卷制度組織《計算機網絡技術》課程的學生同一時間統一考試，為增加評分過程的透明度和公開度，考后組織本教研室老師進行封閉式流水線閱卷，從而提高了考試成績的真實性，從試卷成績中可以反映學生對基本知識、基本概念、基本技能的掌握程度。6.《計算機網絡技術》題庫的修訂與改版通過每次考查的試卷分析，定期組織教研室老師對試題庫進行修訂和改版，不斷增加試題庫的題量及質量，才能更好地保證課程評價的合理性及可信度。
二、實行教考分離的優(yōu)勢
教考分離可以從高質量的試題庫中篩選出符合要求的試卷，通過組織統一考試，封閉流水線閱卷，有利于教師按照課程標準的教學任務備課及授課，杜絕授課的隨意性；有利于課程評價的科學性和規(guī)范性；有利于端正教風和學風，杜絕了學生只按重點學習，不系統全面復習的現象；有利于客觀評價任課教師的教學質量及教學水平。
三、教考分離存在的不足
教考分離統一考試、統一閱卷，過分強調了通過考試評價教師的授課水平及學生的學習水平，以至于教師沒法拓展教學的知識面，在某些程度上影響了學生對新知識探索的興趣,減少了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的訓練,不利于學生的可持續(xù)發(fā)展。
四、保障教考分離順利實施的建議
1.采用多種評價體系對學生學習的評價不局限于考試，可以通過學生在課堂上的表現、作業(yè)、實訓的結果、學習的主動性等方面進行評價，從而及時了解學生對知識點的掌握情況，查漏補缺，激發(fā)學生的學習積極性。2、考試結束后，組織教研室老師對考試成績進行分析，不斷地完善試題庫。
五、小結
實施教考分離，可以樹立良好的教風、學風，是評價教學質量的重要手段之一，高職院校通過建立完善的試題庫，統一考核、統一閱卷等方式實施教考分離，推動教育教學水平的提升。
參考文獻：
［1］龍文祥等.對高校“教考分離”制度合理性的反思.《內蒙古師范大學學報(哲學社會科學版)》,2009.3。
［2］朱軍等.教考分離———高校考試改革的必然趨勢.《成都大學學報(教育科學版)》,2007.11。
［3］佟拉嘎等.實施教考分離落實質量工程———基礎有機化學開放式試題庫的建設與應用.《化工高等教育》,2015.4.
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