探究計算機網絡課程規劃論文

　　課堂討論是學生進行知識點梳理和拓展的主要方式之一,而討論主題設計是一項非常關鍵內容。TCP和UDP協議是傳輸層兩個重要的協議,也是學生必須掌握的核心內容之一。因此,我們可以以TCP和UDP協議為例進行課堂討論。分析兩個協議的特點、技術發展和不同的應用場合。在課堂討論前要求學生充分利用課余時間,選讀有關TCP和UDP協議發展過程中的文獻資料。進行文獻閱讀是幫助學生追索技術發展的源頭,了解技術發展歷史的有效手段,加深對知識點的理解。通過課堂討論,學生可以積極表達自己的觀點、共同進步,收效斐然,不僅提高語言溝通能力,而且可以透徹理解TCP和UDP協議,達到良好地教學效果。課程資源平臺的建設。為了加強與學生課外互動交流,課程資料平臺是必不可少的一項建設措施。建設課程網絡平臺不僅提供完整的教學文件和課程資料(相關技術介紹、課程資源鏈接、圖庫等),同時實現網上課程通知、作業提交、網上答疑、調查問卷等功能,及時反饋學生學習的狀態。課程資源平臺應及時更新,以便讓學生及時獲取相關技術的前沿信息。課程網絡平臺的建設開放,大大促進學生學習便利。

　　1實踐環節

　　圍繞著“項目設計”的課程實踐是根據網絡需求完成一個網絡的搭建。其過程經歷根據網絡需求構造網絡拓撲、網絡設備選型、網絡設備及網絡服務的配置調試驗證等過程。課程實踐需要的知識點要求在課程的理論教學中逐步滲透�；�于實際情況所限,課程實踐可通過仿真實驗進行。如在進行校園網或企業網組網項目中,要求學生從網絡需求分析開始,到網絡拓撲設計、設備選型等進行網絡方案確定,采用網絡模擬設計器來繪制網絡拓撲圖,在模擬平臺上用相應的命令對IP地址進行規劃,對子網劃分及VLAN進行設置,進行路由選擇協議的設置,以及在虛擬機上進行網絡服務的配置,網絡測試、驗收、管理和維護等全過程,這一系統化實踐過程包含了一個網絡系統的“構想-設計-實施-運行”的生命周期,體現了CDIO提倡的理論。仿真實踐環節不僅有效降低網絡實驗室材料的損耗,更重要的是能直觀虛擬任意需求的網絡場景。

　　2考核環節

　　眾所周知,EIP-CDIO評價方法側重于學生能力本位以及職業素質的培養,這兩者的培養貫穿在課程體系結構的設置和教學實踐的全過程。因此,我們采用理論教學成績和實踐成績相結合的評價方式。1)理論教學成績學生能力本位的培養基礎在于扎實理論知識的掌握,因此,理論教學成績由期末閉卷考試的成績組成。2)實踐成績實踐成績由貫穿在課程體系結構的項目成果來確定。通過項目組答辯,根據實際運用和業界標準為主評價學生完成的項目,并給予相應的成績。這部分的成績主要考查學生的CDIO各項能力,如個人溝通和協調能力、項目的組織設計能力、團隊合作能力等。理論教學成績和實踐成績各占50%,采用雙及格線方式,即如果有任何一個成績不及格,課程成績都定為不及格。這就要求學生務必要學以致用,懂得在應用中解決實際問題。

　　3結語

　　計算機網絡一門理論性較強的課程,將理論知識轉化為工程技能在實際中應用是課程規劃的重中之重。毋庸置疑,學生將是課程規劃的最大受益者。同時,課程規劃要落是到實處需要任課教師的不斷努力。任課教師如何巧妙的將“項目設計”整體依次融入到課程理論教學中將是從事課程教學教師所面臨的一次挑戰,同時也是一次機遇。結合EIP-CDIO進行課程規劃實現了“項目設計”為核心的課程教學,陪養了學生的工程應用能力。

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