鼓勵(lì)的作文

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的鼓勵(lì)的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

鼓勵(lì)的作文 篇1

　　從小到大，有許許多多的人對(duì)我說(shuō)過(guò)許多鼓勵(lì)的話。當(dāng)我考試不理想時(shí)，爸媽就會(huì)鼓勵(lì)我："不要難過(guò)，下次一定會(huì)考好的。"當(dāng)我取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，老師就會(huì)鼓勵(lì)我："你要再接再厲，力爭(zhēng)更上一層樓。"當(dāng)我在人生的旅途中遇到挫折時(shí)，朋友就會(huì)鼓勵(lì)我："人的一生怎么可能是一帆風(fēng)順的呢?跌倒了，爬起來(lái)，從頭開始，對(duì)自己要充滿信心。"

　　在這些鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，我度過(guò)了自己的小學(xué)生涯，邁進(jìn)了中學(xué)的大門。

　　面對(duì)新的環(huán)境、新的老師和新的同學(xué)，我就像一匹小馬來(lái)到了廣袤的大草原，激動(dòng)、好奇，而又有些茫然：這么多功課，我能都學(xué)好嗎?這么多同學(xué)，我能與他們都和睦相處嗎?

　　第一個(gè)星期，老師就對(duì)我委以重任--讓我當(dāng)班長(zhǎng)。盡管我曾有過(guò)幾年的"班長(zhǎng)干齡"和工作經(jīng)驗(yàn)，但是說(shuō)實(shí)話，我的.心里仍然沒底。這不，沒幾天，苦惱就來(lái)了--

　　同學(xué)們來(lái)自各個(gè)村鎮(zhèn)，彼此之間不甚了解，需要有一個(gè)"磨合"的過(guò)程;我在班里并沒有多大威信，難免有些人對(duì)我的話愛聽不聽。所以老師不在的時(shí)候，同學(xué)們的話就顯得特別多，班里嘰嘰喳喳，猶如一鍋沸粥。這使我感到很是不安。

　　班主任也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。他找到我，鼓勵(lì)我說(shuō)："你是班長(zhǎng)，不管誰(shuí)犯了錯(cuò)，都應(yīng)該放手去管束他們，不要有太多的顧慮。你要盡快在他們中間樹立起威信。記住，老師永遠(yuǎn)是你的堅(jiān)強(qiáng)后盾......"

　　聽了班主任的一席話，我的心里熱乎乎的，學(xué)習(xí)和工作的信心更足了。

　　"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"。老師，請(qǐng)放心，我一定不會(huì)辜負(fù)您和同學(xué)們的期望，盡力把班里的各項(xiàng)工作都做好。

鼓勵(lì)的作文 篇2

　　大海如果失去巨浪的翻滾，也就失去了雄渾；沙漠如果失去飛沙的狂舞，也就失去了壯美；寒梅如果失去蟄寒的挑戰(zhàn)，也就失去了艷麗；人生如果失去了那一點(diǎn)愿望——母親，你的愿望，也就失去了完美。

　　曾記否？多年前的夏天，看完影片《林則徐》后，深有感觸的你，在心底埋藏了愿望的種子——讓自己的孩子也像林則徐一樣，不卑不亢，堅(jiān)貞不屈！多么強(qiáng)有力的話語(yǔ)，正如那形勢(shì)的嚴(yán)峻，清朝已經(jīng)是強(qiáng)弩之末，然而林則徐面對(duì)外敵時(shí)仍有傲然風(fēng)骨！好一個(gè)“傲然風(fēng)骨”，好一個(gè)“一點(diǎn)浩然氣”，你這愿望雖埋藏于心多年，但這十幾年來(lái)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在悄無(wú)聲息地鼓勵(lì)我、督促我。成長(zhǎng)的'道路上，有我努力的身影，每當(dāng)想起你的愿望，我竭力挽留“一點(diǎn)浩然氣”，不為目的而卑躬軀膝，不因外物而摒棄做人的真實(shí)，不在生活中顯露那失去了一點(diǎn)浩然氣的丑陋的眾生相。也許我已忘記從何時(shí)起懂得品味百味的人生，已忘記從何起時(shí)懂的一點(diǎn)兒做人的真諦，但我深知，如今身上那點(diǎn)浩然氣是在你愿望的種子的鼓勵(lì)下得到的——母親，你的愿望在鼓勵(lì)我。

　　須臾片刻間，一絲清涼沁入我心，令我想起了母親的愿望。那是個(gè)凜凜寒冬，當(dāng)看到白雪皚皚作文中戰(zhàn)霜傲雪的寒梅凌寒獨(dú)自開時(shí)，母親有了自己的愿望———讓自己的孩子也能擁有寒梅一樣的堅(jiān)持。從那一刻起我告訴自己：不再放棄不再氣餒。每每秉燭夜戰(zhàn)時(shí)，懷揣著一絲疲憊，總想即刻起入夢(mèng)鄉(xiāng)，但我堅(jiān)持了，是你的愿望在鼓勵(lì)我，讓我抹去一絲疲倦，愈“戰(zhàn)”愈醒；茵茵草地上摔倒時(shí)，“倒下”與“站起”在激烈斗爭(zhēng)，但我選擇了后者，是你的愿望在鼓勵(lì)我，讓我有勇氣、有毅力獨(dú)自面對(duì)。你可知道，我身上的那份堅(jiān)持，是在你愿望的鼓勵(lì)下得到的——母親，你的愿望在鼓勵(lì)我。

　　母親，你可知？你心底那小小的的愿望已不僅僅是愿望，秉燭夜戰(zhàn)時(shí)我能堅(jiān)持下去，摔倒時(shí)我有勇氣獨(dú)自站起，這是你的愿望在鼓勵(lì)我。

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，命有否泰變化，年有四季更替，萬(wàn)物都在變化，惟有這——母親，你的愿望永遠(yuǎn)不變。

　　母親，在我成長(zhǎng)的路上，是你的愿望在鼓勵(lì)我。

鼓勵(lì)的作文 篇3

　　無(wú)私的關(guān)心是父母給兒女最好的禮物；無(wú)限的力量，是真摯友誼給人們最好的禮物；無(wú)垠的草原是大自然給大地做好的禮物。最好的禮物不一定要多珍貴，不一定要多大。也許，就是一個(gè)關(guān)心；一份愛的早餐·······

　　可能你不需要，但他已經(jīng)給了你他認(rèn)為最好的禮物，就像是：小狗今天過(guò)生日，好朋友小貓去參加它的生日派對(duì)，每個(gè)小動(dòng)物都準(zhǔn)備了禮物，小貓當(dāng)然也不例外。到了晚上，小動(dòng)物們都回家了，小狗迫不及待地拆開朋友們送它的禮物，有小皮球、大骨頭、小鈴鐺······等到拆開小貓的禮物盒時(shí)，小狗竟把它扔進(jìn)了垃圾桶。原來(lái)，小貓把自己珍藏了多年都沒舍得吃得咸魚送給了小狗。小狗開始抱怨了：“我好把你當(dāng)朋友呢，你竟然就送我條臭咸魚！”從此，小狗在也不理會(huì)小貓。小貓很傷心，不知道自己是哪里做錯(cuò)了，讓小狗生氣了。就這樣，過(guò)了許久。

　　一天，小狗被一些班上調(diào)皮的同學(xué)欺負(fù)，正好小貓經(jīng)過(guò)，看到是小狗，不管三七二十一就沖了上去。誰(shuí)然他們都受傷了，但他們重拾友誼，加深了感情。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多生在福中不知福的人，就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事、矛盾就失去了真摯的友誼。現(xiàn)在的我們，真處在青春期，與父母時(shí)常會(huì)發(fā)生沖突，但要學(xué)會(huì)理解！！去年的某一天上午，我與同學(xué)約好出門散步，這天不是很熱。在馬路上，來(lái)來(lái)往往的車很多，總會(huì)看到一位身著橙色衣服的清潔工阿姨，在車來(lái)車往的馬路上穿梭。把飄的馬路上的垃圾清理干凈，這是她一天辛苦而又危險(xiǎn)的工作。過(guò)了一會(huì)，一個(gè)跟我差不多大的男生出現(xiàn)在她的面前，她立刻露出笑容，雖然歲月從她臉上走過(guò)時(shí)留下了明顯的皺紋，但她笑起來(lái)仍然美麗慈愛。可以看出，那是她不爭(zhēng)氣的兒子。穿著整齊高貴，卻顯出一副憎惡的樣子對(duì)著他的母親。因?yàn)楦舻锰�遠(yuǎn)，我沒有聽到他們?cè)谡f(shuō)什么，但可以看到，她的兒子好像很生氣。她很無(wú)奈，邊搖頭邊掏出一把帶著一絲灰塵的人民幣，把面額較大的`給了兒子，兒子得到錢后離開了······母親的眼睛含著淚水望著兒子，那種關(guān)心，望子成龍的心愿，又有誰(shuí)能體會(huì)得到呢？又有幾個(gè)母親，會(huì)斷然拒絕孩子的要求，她們只能默默關(guān)心著我們，守護(hù)著我們，盡力地滿足我們。

　　因?yàn)椋�在她們眼里，這種無(wú)私的“愛”，是她們給孩子“最好的禮物”！漸漸地，我長(zhǎng)大了，開始理解父母，同時(shí)也知道了：禮物，不僅僅是實(shí)物，更多的，是一種無(wú)形的“愛”！“愛的力量有多大？”“我也不知道，應(yīng)該，很大、很大吧······”

鼓勵(lì)的作文 篇4

　　小時(shí)候，在我們學(xué)走路時(shí)一不小心就摔了一跤的時(shí)候，是我們的父母鼓勵(lì)我們堅(jiān)持下去;大一點(diǎn)，在我們不敢上臺(tái)表演的時(shí)候，是我們的老師鼓勵(lì)我們勇敢面對(duì);再大一點(diǎn)，在我們不敢去面試的時(shí)候，是我們的朋友鼓勵(lì)我們大膽放手。所以每個(gè)人的一生中都有一個(gè)人在你害怕時(shí)，在你膽怯時(shí)，在你軟弱時(shí)鼓勵(lì)你勇敢的堅(jiān)持下去。

　　在我還小一點(diǎn)的時(shí)候，我們隊(duì)有個(gè)集體表演，要一起上臺(tái)表演，那次是我久違的接觸到舞臺(tái)了，那時(shí)我不由自主的緊張起來(lái)了，難道是因?yàn)槲姨�久沒有接觸過(guò)舞臺(tái)了嗎?可能吧。這時(shí)，我的肩膀上突然出現(xiàn)了一只手，然后我就聽到了這樣的一個(gè)聲音“加油我們可以做到的。”沒錯(cuò)，就是這樣的一句話，給了我很大的勇氣，讓我認(rèn)為我可以成為那個(gè)舞臺(tái)上最亮的那顆星，讓我在舞臺(tái)上表演時(shí)有了莫大的勇氣，讓我能展現(xiàn)最好的表情，最好的表演，最好的狀態(tài)，使我能放開自己的緊張，展現(xiàn)出自己的最好。

　　下臺(tái)后，我緊張的'不行，當(dāng)時(shí)我很緊張和好奇，我是怎么做到的，然后一直到頒獎(jiǎng)典禮，我才停止我的瘋狂回憶，回到家后，我才緩過(guò)來(lái)，我今天上午去表演了

　　自那次之后我就會(huì)每每在表演前鼓勵(lì)一下自己和其他人，因?yàn)槲抑�道這很有效，至少對(duì)我很有效。

　　所以，我在那次之后就再也沒有在舞臺(tái)上但怯了，因?yàn)槲抑�道舞臺(tái)上的表演只能是好的，不能是壞的，不讓就太對(duì)不起舞臺(tái)了。

　　所以鼓勵(lì)一下自己的時(shí)候就一定要理直氣壯的說(shuō)“我絕對(duì)不會(huì)退縮，我一定可以做到的”

　　所以我得出的結(jié)論是:鼓勵(lì)給人的影響可以讓一個(gè)人更加勇敢更加理直氣壯的去面對(duì)某個(gè)人，某個(gè)事，某個(gè)物。

　　加油我可以的。

鼓勵(lì)的作文 篇5

　　目前學(xué)生的寫作是一種怎樣的狀況呢?多數(shù)一線老師感覺學(xué)生比較喜歡對(duì)現(xiàn)成的文字加以模仿和借用，卻不善于自己向生活去索取，他們習(xí)慣于套用別人的情感，卻不善于自己去發(fā)現(xiàn)真實(shí)的感覺。

　　對(duì)此，筆者在20xx年的評(píng)卷過(guò)程中也有很深刻的感受。我20xx年參加的是中考評(píng)卷，我們這個(gè)地市的作文話題是“語(yǔ)文”。大家都知道，“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等”，學(xué)生只要能感覺到生活中某件事情與語(yǔ)文是有關(guān)系的，或者回過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文或課內(nèi)外閱讀的過(guò)程中，考生能由此及彼地想到書本以外的東西，能對(duì)生活有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，那就都可以寫。——它本來(lái)是這個(gè)題目的內(nèi)容指向，理應(yīng)成為同學(xué)們寫作的主要方向。可實(shí)際上卻只有少部分人去寫這方面的內(nèi)容，多數(shù)考生都是一味地從感受寫到感受，或是先有了“感受”，然后再用一兩個(gè)事例來(lái)證明，以至于老師們?cè)谧魑闹泻茈y看到學(xué)生的實(shí)際生活，也難以看到他們?cè)趯?shí)際生活中的觸動(dòng)、感悟和樂趣。文章常給人以單薄和生硬的感覺，為文造情的傾向比較明顯。即便是那些比較優(yōu)秀的作文卷子，也同樣存在著這一問(wèn)題。——筆者把最終評(píng)出的20份優(yōu)卷傲了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其中主要是以美麗的語(yǔ)言來(lái)演繹作者對(duì)語(yǔ)文的理解與贊美的，占了9篇；其次是寫對(duì)一些著名作家、文學(xué)家，以及名篇名句的理解、想象，共有4篇；還有一些是寫考生的閱讀體驗(yàn)，即讀書時(shí)有怎樣美好的感覺，眼前出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面等等，也有3篇；最后剩下4篇，只有約占總數(shù)20％的篇章，是與考生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的。——我當(dāng)然不是說(shuō)前頭占80％的文章都不好，而是說(shuō)贊美、感嘆如果僅僅來(lái)自于學(xué)生的“感覺”，卻看不到這種情感與學(xué)生實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系；如果在寫法上，又總是沿著從“他人的”文中來(lái)，再到“自己的”文中去的這樣一個(gè)套路，卻不去積極顯示自己的發(fā)現(xiàn)，那么文章就難免會(huì)給人以“早熟”的感覺，難免會(huì)給人以勉強(qiáng)和蒼白的印象。對(duì)于最優(yōu)秀的作文，這當(dāng)然是難以讓人感覺滿意的一種狀況。

　　很多人認(rèn)為20xx年根據(jù)兩個(gè)圖形而寫作的作文命題太難了，對(duì)學(xué)生要求太高，存在著明顯的缺陷。對(duì)此，筆者也頗有同感。但我們是否想過(guò)它究竟難在何處，學(xué)生最感到難以適應(yīng)的，究竟在哪里?尤其重要的是，它能給今后的命題以怎樣的.啟示，它是否暴露了學(xué)生寫作方面的一些缺點(diǎn)與不足?——所有這些問(wèn)題其實(shí)都很值得我們思索。

　　我認(rèn)為這個(gè)題目首先是考了一些很重要的思維方法和審題能力。例如聯(lián)想、想象、感悟、體味，以及化抽象為具體，等等。也就是說(shuō)，題目要求考生能對(duì)所給的兩個(gè)圖形展開聯(lián)想、想象，并從中獲得一點(diǎn)兒感悟。命題者大概認(rèn)為這是高中畢業(yè)生所應(yīng)當(dāng)具備的一種基本能力。——這個(gè)要求是否太高呢?按理不會(huì)。因?yàn)樗鼜膩?lái)就是貫穿于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本訓(xùn)練中的。像“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”好在哪里?不就好在它能給人以聯(lián)想，能給人以感悟嗎?像《愛蓮說(shuō)》、《白楊禮贊》、《荷塘月色》等古今名篇，不也都是在寫聯(lián)想，寫感悟嗎?又如同學(xué)們平時(shí)寫“小草”，寫“滴水穿石”，寫“O的啟示”，又哪能離得開聯(lián)想、啟示和感悟呢?如果考生能意識(shí)到生活中的啟示是無(wú)處不在的，能感覺聯(lián)想、想象所能給予我們的無(wú)窮樂趣，那么面對(duì)這樣的兩個(gè)圖形就肯定不會(huì)是束手無(wú)策和無(wú)可奈何了，高考作文指導(dǎo)《鼓勵(lì)學(xué)生寫真實(shí)的自我2》。——這兩個(gè)圖形的各自形狀以及旁邊的文字說(shuō)明，都表明它們各有特點(diǎn)，各不相同，但又很難說(shuō)哪個(gè)更好一些，哪個(gè)更差一些。這是這個(gè)題目的基本特點(diǎn)，而這個(gè)基本特點(diǎn)按理是可以給人以豐富的聯(lián)想和想象的。像自然界中的各種動(dòng)植物，日常生活中用途不同的各種器物，社會(huì)生活中作用各異的各種事物，人際交往中的不同性格等等，都具有這樣的特點(diǎn)。就如桌子和凳子吧，我們能說(shuō)哪一個(gè)更有用，哪一個(gè)較次要嗎?不能，關(guān)鍵看什么場(chǎng)合。又如自然界中既有只會(huì)開花而不會(huì)結(jié)果的夾竹桃，也有只會(huì)結(jié)果而不善開花的無(wú)花果，它們共同形成了大自然的豐富。叉如男性的豪放與女性的含蓄可以相互映襯，它們共同組成美麗多彩的生活。又如“解放思想”和“實(shí)事求是”，這原本是兩個(gè)完全不同的思維指向，可只有當(dāng)它們結(jié)合在一起的時(shí)候，才為我們帶來(lái)這二三十年的巨大變化……例子還可以舉很多，主要是表明有聯(lián)想才會(huì)有感悟，有感悟才會(huì)把聯(lián)想引向豐富，而理性思維就是建立在這種聯(lián)想和感悟之上的，而它們的共同的基礎(chǔ)又是對(duì)生活有自己的觀察與積累。《執(zhí)子與通子》這樣的優(yōu)秀作文也就是聯(lián)系生活而展開聯(lián)想的成功范例。

　　但現(xiàn)在關(guān)鍵的問(wèn)題是，相當(dāng)一部分同學(xué)還不善于聯(lián)想，也不善于感悟，更缺乏理性思維。他們似乎只會(huì)模仿。也就是說(shuō)，這部分學(xué)生還不善于把廣闊的生活引入到作文中來(lái)，不善于把一個(gè)題目與自己的生活感悟聯(lián)系起來(lái)。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想象、感悟、啟示，似乎都只是一種“技巧”，而非真實(shí)的生命活動(dòng)，由于缺乏真切的體驗(yàn)，缺少內(nèi)心的觸動(dòng)，于是這些東西也就難以轉(zhuǎn)化為學(xué)生在生活中運(yùn)用自如的一種能力，難以成為同學(xué)們認(rèn)識(shí)事物和觀察生活的一種習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)生倘若善于借鑒和模仿自然也是一種聰明，能借鑒和模仿得比較自然，也不失為一種本領(lǐng)，但這只是權(quán)宜，而非方向，長(zhǎng)此下去，寫作的一個(gè)重要功能，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，也認(rèn)識(shí)自我的功能，就很容易喪失。那時(shí)寫作將淪為一種技巧，一種文字游戲，而我們的寫作教學(xué)，也將因?yàn)槭�去思想與情感等方面的內(nèi)涵而變得愈加蒼白，愈加無(wú)味。

　　——看來(lái)是學(xué)生的一些缺陷放大了20xx年作文命題的難度，是我們作文教學(xué)中存在著的一些不足，使學(xué)生們特別難以適應(yīng)這樣一個(gè)較為抽象，也較為“新穎”的題目。它給命題者的教訓(xùn)是：當(dāng)學(xué)生感悟生活的能力還不是很強(qiáng)的時(shí)候，他們其實(shí)很難適應(yīng)過(guò)于理性的題目；當(dāng)學(xué)生的感性思維訓(xùn)練還不是很充分的時(shí)候，其實(shí)也很難駕馭理性思維。

　　可是如果學(xué)生的這種狀況不改變，我們將難以擺脫尷尬。因?yàn)橹粫?huì)模仿就必然是每當(dāng)碰到一個(gè)新的題目，都會(huì)叫苦不迭，每次面對(duì)一個(gè)沒有寫過(guò)的題目，總要心慌氣短。——因?yàn)閷懽髡哌�不善于很快地沿著某個(gè)特定的角度(即題目所規(guī)定的角度)去思考生活，不善于向生活去索取寫作材料。一句話，還沒有學(xué)會(huì)怎樣真正地進(jìn)入寫作狀態(tài)。

　　這當(dāng)然是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題。忽略了這樣一個(gè)最嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們對(duì)題目本身的種種探討也就失去了實(shí)際的意義，而我們對(duì)學(xué)生作文形式上的種種感慨，如泡沫語(yǔ)言，似通不通，詭異離奇，自言自語(yǔ)，程式雷同等等，也將陷人茫然。

鼓勵(lì)的作文 篇6

　　掌聲，等同于鼓勵(lì)；掌聲，主要目的，是使人得到一種自我滿足；掌聲，是鼓勵(lì)他人，也是鼓勵(lì)自己。

　　掌聲就像媽媽的大手，在你失敗、挫折時(shí)拉你起來(lái)，在你受到挫折時(shí)，他人給你掌聲、鼓勵(lì)，會(huì)使你看到希望，重新找回自信心；掌聲有充滿熱情的鼓勵(lì)，也有會(huì)使人想放棄的噓聲，因此，掌聲是否使人有信心的關(guān)鍵，在于是否出自真心。有個(gè)故事是這樣的：“有兩只青蛙被困在一個(gè)大井里，它們不斷地跳，想要跳出來(lái)，其他青蛙在一旁要它們放棄，有一只青蛙就因?yàn)槁犃送�伴的勸阻，而放棄因體力不支倒地；另一只青蛙不顧一切，還是跳了出來(lái)，原來(lái)這只青蛙是聾子，它以為同伴們是鼓勵(lì)它跳出來(lái)。”這個(gè)故事讓我們知道，旁人的鼓勵(lì)也好、噓聲也好，是使人決定要不要繼續(xù)努力的關(guān)鍵。

　　在我小學(xué)的`日子里，也曾有過(guò)受人鼓勵(lì)、掌聲的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)四年級(jí)時(shí)的團(tuán)體接力，我們?nèi)�班有二十五個(gè)人去比賽，我是第十九棒，在我前面的每一個(gè)人都以迅雷不及掩耳的速度往前沖，各班的選手也都摩拳擦掌、并駕齊驅(qū)、互不相讓，我前一號(hào)的同學(xué)正往我接近，一接到傳棒，我奮力往前沖，我聽見同班同學(xué)的掌聲，使我更有自信了！雖然最后我們只得到第二名，但同學(xué)的成績(jī)，得到了大家的肯定！

　　掌聲等同于鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的主要目的，是使人得到一種自我的滿足；鼓勵(lì)他人，也就等于鼓勵(lì)自己！在鼓勵(lì)的作用下，能夠認(rèn)識(shí)自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，使自己成為成功者。

鼓勵(lì)的作文 篇7

　　一個(gè)鼓勵(lì)的微笑望著那張將故事比賽獲得二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，腦海中浮出了那鼓勵(lì)的微笑，思緒猛的一下，飛到了兩年前的某一天。。。。。。

　　經(jīng)過(guò)班級(jí)的篩選，我很榮幸地被老師選中，參加了學(xué)校舉辦的講故事比賽。可我卻怎么也高興不起來(lái)，因?yàn)槲倚闹杏锌謶郑�有�?dān)心。

　　當(dāng)我回到家中，向媽媽訴說(shuō)了一切之后，那個(gè)鼓勵(lì)的微笑揚(yáng)起，媽媽輕輕地說(shuō)：“沒事，有媽媽在呢！媽媽幫你渡過(guò)難關(guān)，加油！”

　　這鼓勵(lì)的微笑，這輕聲的話語(yǔ)，它化解了我心中的`恐懼，融化了我心中冰凍住了信心的冰塊。

　　媽媽教我怎樣巧妙輕易地將故事背誦下來(lái)；教我如何有感情地背誦故事；教我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。一切都進(jìn)行得很好。

　　到了比賽的那天，當(dāng)我坐在椅子上，等候主持人的口中說(shuō)出我響亮的名字。所有被那個(gè)微笑化解的恐懼再次揚(yáng)起，所有被那個(gè)微笑解凍了的信心再次被冰封。我在心中拜托時(shí)間過(guò)得慢些，可時(shí)間偏偏和我作對(duì)，主持人脫口而出念出了我的名字。

　　我忐忑地走上臺(tái)，所有牢記的文字蕩然無(wú)存。我說(shuō)不出一句話，只覺得我的臉一陣熱過(guò)一陣，真?zhèn)�人飄飄渺緲，我的目光在急切地尋找，突然間，眼睛一亮，我看到了那個(gè)鼓勵(lì)的微笑。所有恐懼又一次化解，所有被冰封的信心又一次解凍，被釋放出來(lái)；那些文字重新回到腦海中，它們從我口中蹦了出來(lái)，順暢而有情感，生動(dòng)而有韻味。。。。。。掌聲一陣熱烈過(guò)一陣。

　　我成功了，我成功了！那個(gè)微笑讓我獲得了一等獎(jiǎng)。

　　小學(xué)生活，那個(gè)微笑伴我走過(guò)，當(dāng)我遇到挫折，我想起它，它給我力量；當(dāng)我受到委屈，我想起它，它給我安慰。。。。。。微笑，那個(gè)鼓勵(lì)的微笑，它不止伴我小學(xué)生活，它將伴我一生，給我信心，給我魅力。

鼓勵(lì)的作文 篇8

　　老師，你記得嗎？你表?yè)P(yáng)我的《故鄉(xiāng)的秋》寫得很好時(shí)我有多高興嗎？可你后面的半句話卻讓我渾身不自在呢。您說(shuō)：“這也有他爸爸的一份功勞。”你不會(huì)是說(shuō)我爸越俎代庖吧？那我可比竇娥還冤了。

　　老師，我爸爸的.確經(jīng)常督促我作業(yè)或者指導(dǎo)我寫作，但爸爸只是提示而已。就說(shuō)《故鄉(xiāng)的秋》這篇文章吧，爸爸當(dāng)晚有課，根本沒有看我怎么寫，我可是獨(dú)立完成的喲！

　　當(dāng)然，爸爸對(duì)我的影響和老師您給予我的幫助一樣巨大。因?yàn)榘职值膹?qiáng)調(diào)，我每次寫作文之前就喜歡苦思冥想，想標(biāo)題應(yīng)該如何更生動(dòng)，結(jié)構(gòu)如何安排才有條理，過(guò)渡段如何做到天衣無(wú)縫，語(yǔ)句怎樣才更有文采。爸爸去上海的那段時(shí)間，我的讀后感《正義的力量》、日記《等待的滋味》和今天剛寫完的《風(fēng)雨之后見彩虹》都是我挖空心思“獨(dú)創(chuàng)”的，包括標(biāo)題的擬定。爸爸回來(lái)后還表?yè)P(yáng)了我一番，說(shuō)我的作業(yè)以后可以全部“免檢”呢！老師，你覺得我最近的幾篇文章是不是也很吸引人呀？

　　老師，感謝您一直以來(lái)的鼓勵(lì)。我現(xiàn)在已經(jīng)明白您平時(shí)經(jīng)常對(duì)我說(shuō)的作文之道，一要內(nèi)容生活化，二要形式別出心裁，三要用細(xì)節(jié)說(shuō)話。我會(huì)繼續(xù)加油！老師，我在慢慢“成長(zhǎng)”呢，你看到了嗎？

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