本科論文答辯流程

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的本科論文答辯流程，歡迎閱讀與收藏。

　　本科論文答辯流程 篇1

　　1、學(xué)員必須在自考本科論文答辯會(huì)舉行之前半個(gè)月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。

　　2、在答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時(shí)間概述自考本科論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)。

　　3、主答辯老師提問。

　　主答辯老師一般提三個(gè)問題。

　　老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場(chǎng)回答，而有的學(xué)校則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求學(xué)員當(dāng)場(chǎng)立即作出回答（沒有準(zhǔn)備時(shí)間），隨問隨答。

　　可以是對(duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。

　　根據(jù)學(xué)員回答的`具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

　　4、學(xué)員逐一回答完所有問題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

　　5、召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。

　　至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。

　　本科論文答辯流程 篇2

　　一、答辯前的準(zhǔn)備

　　1、熟悉論文，了解論文的結(jié)構(gòu)和核心論點(diǎn)

　　2、向?qū)W校上交6份論文打印稿

　　3、有的專業(yè)考生需要在論文答辯前一天持身份證、準(zhǔn)考證、未驗(yàn)大專畢業(yè)證、考試成績(jī)及論文指導(dǎo)費(fèi)收據(jù)到南昌大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)論文答辯委員會(huì)辦公室報(bào)到。

　　比如，法律專業(yè)，行政管理學(xué)專業(yè)等；有的專業(yè)則答辯當(dāng)天去答辯現(xiàn)場(chǎng)即可。

　　比如，新聞學(xué)，廣告學(xué)等專業(yè)。

　　請(qǐng)考生事先聯(lián)系論文導(dǎo)師。

　　二、自學(xué)考試本科畢業(yè)論文答辯全過程分步詳解

　　（一）、畢業(yè)論文答辯的一般程序

　　1、學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前，自己熟悉論文內(nèi)容。

　　同時(shí)，按照論文封面，目錄，正文（摘要和關(guān)鍵詞以及其他內(nèi)容），注釋和參考文獻(xiàn)以及致謝辭的順序打印論文，根據(jù)學(xué)校要求確定論文份數(shù)。

　　答辯時(shí)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會(huì)。

　　2、在答辯會(huì)上，先讓學(xué)員用幾分鐘的時(shí)間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點(diǎn)、論據(jù)和寫作體會(huì)。

　　3、主答辯老師提問。

　　主答辯老師一般提三個(gè)問題。

　　老師提問后，學(xué)生獨(dú)立當(dāng)場(chǎng)回答，可以是對(duì)話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個(gè)問題，學(xué)員在聽清楚記下來后，按順序逐一作出回答。

　　根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時(shí)可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

　　4、學(xué)員逐一回答完所有問題后退場(chǎng)，答辯委員會(huì)集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績(jī)和評(píng)語(yǔ)。

　　5、由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，指出其錯(cuò)誤或不足之處，并加以必要的補(bǔ)充和指點(diǎn)，同時(shí)當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。

　　至于論文的成績(jī)，一般不當(dāng)場(chǎng)宣布。

　　（二）、主答辯老師的提問方式

　　在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，主答辯老師的提問方式會(huì)影響到組織答辯會(huì)目的的實(shí)現(xiàn)以及學(xué)員答辯水平的發(fā)揮。

　　主答辯老師有必要講究自己的提問方式。

　　1、提問要貫徹先易后難原則。

　　主答辯老師給每位答辯者一般要提三個(gè)或三個(gè)以上的問題，這些要提的問題以按先易后難的次序提問為好。

　　所提的第一個(gè)問題一般應(yīng)該考慮到是學(xué)員答得出并且答得好的問題。

　　學(xué)員第一個(gè)問題答好，就會(huì)放松緊張心理，增強(qiáng)“我”能答好的信心，從而有利于在以后幾個(gè)問題的答辯中發(fā)揮出正常水平。

　　反之，如果提問的第一個(gè)問題就答不上來，學(xué)員就會(huì)背上心理包袱，加劇緊張，產(chǎn)生慌亂，這勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)后面幾個(gè)問題的答辯，因而也難以正確檢查出學(xué)員的答辯能力和學(xué)術(shù)水平。

　　2、提問要實(shí)行逐步深入的方法。

　　為了正確地檢測(cè)學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，有時(shí)需要把一個(gè)大問題分成若干個(gè)小問題，并采取逐步深入的提問方法。

　　如有一篇《淺論科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力》的論文，主答辯老師出的探測(cè)水平題，是由以下四個(gè)小問題組成的。

　　（1）什么是科學(xué)技術(shù)？（2）科學(xué)技術(shù)是不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素？在學(xué)員作出正確回答以后，緊接著提出第三個(gè)小問題：即（3）科學(xué)技術(shù)不是生產(chǎn)力的一個(gè)獨(dú)立要素，為什么說它也是生產(chǎn)力呢？（4）你是怎樣理解科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的？通過這樣的提問，根據(jù)學(xué)員的答辯情況，就能比較正確地測(cè)量出學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

　　如果這四個(gè)小問題，一個(gè)也答不上，說明該學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好；如果四個(gè)問題都能正確地回答出來，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很扎實(shí)；如果能回答出其中的2？3個(gè)，或每個(gè)小問題都能答一點(diǎn)，但答得不全面，或不很正確，說明該學(xué)員基礎(chǔ)知識(shí)掌握得一般。

　　倘若不是采取這種逐步深入的提問法，就很難把一個(gè)學(xué)員掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的情況準(zhǔn)確測(cè)量出來。

　　假如上述問題采用這樣提問法：請(qǐng)你談?wù)劄槭裁纯茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力？學(xué)員很可能把論文中的主要內(nèi)容重述一遍。

　　這樣就很難確切知道該學(xué)員掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況是好、是差、還是一般。

　　3、當(dāng)答辯者的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)相左時(shí)，應(yīng)以溫和的態(tài)度，商討的語(yǔ)氣與之開展討論，即要有“長(zhǎng)者”風(fēng)度，施行善術(shù)，切忌居高臨下，出言不遜。

　　不要以“真理”掌握者自居，輕易使用“不對(duì)”、“錯(cuò)了”、“謬論”等否定的斷語(yǔ)。

　　要記住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有從善如流的掂量。

　　如果作者的觀點(diǎn)言之有理，持之有據(jù)，即使與自己的觀點(diǎn)截然對(duì)立，也應(yīng)認(rèn)可并樂意接受。

　　倘若作者的觀點(diǎn)并不成熟、完善，也要善意地、平和地進(jìn)行探討，并給學(xué)員有辯護(hù)或反駁的平等權(quán)利。

　　當(dāng)自己的觀點(diǎn)不能為作者接受時(shí)，也不能以勢(shì)欺人，以權(quán)壓理，更不要出言不遜。

　　雖然在答辯過程中，答辯老師與學(xué)員的地位是不平等的（一方是審查考核者，一方是被考核者），但在人格上是完全平等的。

　　在答辯中要體現(xiàn)互相尊重，做到豁達(dá)大度，觀點(diǎn)一時(shí)難以統(tǒng)一，也屬正常。

　　不必將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，只要把自己的觀點(diǎn)亮出來，供對(duì)方參考就行。

　　事實(shí)上，只要答辯老師講得客氣、平和，學(xué)員倒愈容易接受、考慮你的觀點(diǎn)，愈容易重新審視自己的.觀點(diǎn)，達(dá)到共同探索真理的目的。

　　4、當(dāng)學(xué)員的回答答不到點(diǎn)子上或者一時(shí)答不上來的問題，應(yīng)采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的提問方法。

　　參加過論文答辯委員會(huì)的老師可能都遇到過這樣的情況：學(xué)員對(duì)你所提的問題答不上來，有的就無可奈何地“呆”著；有的是東拉西扯，與你繞圈子，其實(shí)他也是不知道答案。

　　碰到這種情況，答辯老師既不能讓學(xué)員尷尬地“呆”在那里，也不能聽?wèi){其神聊，而應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以啟發(fā)或引導(dǎo)。

　　學(xué)員答不上來有多種原因，其中有的是原本掌握這方面的知識(shí)只是由于問題完全出乎他的意料而顯得心慌意亂，或者是出現(xiàn)一時(shí)的“知覺盲點(diǎn)”而答不上來。

　　這時(shí)只要稍加引導(dǎo)和啟發(fā)，就能使學(xué)員“召回”知識(shí)，把問題答好。

　　只有通過啟發(fā)和引導(dǎo)仍然答不出或答不到點(diǎn)子上的，才可判定他確實(shí)不具備這方面的知識(shí)。

　　（三）、學(xué)員答辯要注意的問題

　　學(xué)員要順利通過答辯，并在答辯時(shí)真正發(fā)揮出自己的水平，除了在答辯前充分作好準(zhǔn)備外，還需要了解和掌握答辯的要領(lǐng)和答辯的藝術(shù)。

　　本科論文答辯流程 篇3

　　（一）答辯的準(zhǔn)備工作

　　學(xué)生可以從下列問題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。

　　時(shí)間一般不超過10分鐘。

　　內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

　　1、為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

　　2、說明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過哪些研究，取得哪些成果，有哪些問題沒有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問題。

　　3、文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

　　4、學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

　　5、重要引文的具體出處。

　　6、本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫入的新見解。

　　7、本文提出的見解的可行性。

　　8、定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

　　9、寫作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

　　10、本文的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。

　　不是宣讀論文，也不是宣讀寫作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

　　（二）答辯會(huì)程序

　　1、學(xué)生作說明性匯報(bào)。

　　（5~10分鐘）2、畢業(yè)答辯小組提問。

　　3、學(xué)生答辯。

　　（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。

　　4、評(píng)定成績(jī)。

　　（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）

　　（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

　　1、帶上自己的論文、資料和筆記本。

　　2、注意開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

　　3、坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽到。

　　4、聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時(shí)，將提問的問題——記在本上。

　　5、對(duì)提出的問題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問題。

　　6、對(duì)提出的疑問，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

　　7、回答問題要注意的幾點(diǎn)：

　　（1）正確、準(zhǔn)確。

　　正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。

　　（2）重點(diǎn)突出。

　　抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

　　（3）清晰明白。

　　開門見山，直接入題，不繞圈子。

　　（4）有答有辯。

　　有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。

　　既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

　　（5）辯才技巧。

　　講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說明問題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，說服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽眾留下良好的印象。

　　下面，提供論文答辯實(shí)例給大家參考，祝各位兄弟姐妹都能順利通過畢業(yè)答辯。

　　范文：

　　各位老師，下午好！ 我叫XX，是xx級(jí)xx班的學(xué)生，我的論文題目是《能力勝任模型在建筑施工單位績(jī)效管理中的應(yīng)用研究》，論文是在于立君導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。

　　下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的'和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

　　首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

　　在瞬息萬變的市場(chǎng)背景和更新迅速的知識(shí)背景下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與增強(qiáng)越來越依靠人力資源來實(shí)現(xiàn)，人力資源已成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。

　　而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，組織內(nèi)員工素質(zhì)的高低以及是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，則是企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)。

　　績(jī)效管理作為人力資源管理的一項(xiàng)職能，為各項(xiàng)人事及企業(yè)決策提供了客觀有力的依據(jù)，因此績(jī)效管理在人力資源管理工作中顯得尤其重要[3]、

　　當(dāng)前我國(guó)的一些建筑施工單位雖然也認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的重要性，但缺乏運(yùn)用現(xiàn)代管理體系進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的適應(yīng)性創(chuàng)新應(yīng)用，導(dǎo)致人力資源績(jī)效管理達(dá)不到應(yīng)發(fā)揮的作用[4]、那么，建筑施工單位如何通過提高員工的工作績(jī)效以適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和發(fā)展大勢(shì)？如何通過完善自身的績(jī)效管理來提升企業(yè)整體的人力資源管理水平？如何才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)進(jìn)而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力？

　　本文針對(duì)建筑施工單位現(xiàn)有績(jī)效管理存在的問題和弊病，以 H 企業(yè)為例，引用能力勝任模型理論，擬構(gòu)建基于能力勝任模型研究下的績(jī)效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點(diǎn)的人力資源績(jī)效管理模式或體系的方案，以期改進(jìn)建筑施工單位在績(jī)效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績(jī)效管理中應(yīng)用能力勝任模型提供一定的理論支持和方法依據(jù)。

　　其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。

　　第一，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績(jī)效管理的特點(diǎn)或現(xiàn)狀為前提，研究能力勝任模型理論及其與建筑施工單位績(jī)效管理的適應(yīng)性以及基于能力勝任模型研究下的績(jī)效管理模式在 H企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。

　　第二，通過對(duì)建筑施工單位的深入調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找出現(xiàn)有績(jī)效管理模式下的問題所在。

　　第三，針對(duì) H 企業(yè)現(xiàn)有績(jī)效管理體系的情況，通過設(shè)計(jì)一套具有層次性、針對(duì)性和可行性的績(jī)效管理體系新方案，以期改進(jìn)傳統(tǒng)績(jī)效管理模式的弊病，為 H企業(yè)績(jī)效管理改革提供一套較為完整的、可行的、具有針對(duì)性的研究方案。

　　最后，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

　　在本文的撰寫過程中，作者除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深入企業(yè)進(jìn)行了較為細(xì)致和全面的實(shí)地調(diào)研和具體數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績(jī)效管理的特點(diǎn)及存在的問題，并以案例分析為研究背景，將能力勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績(jī)效管理體系中，填補(bǔ)了對(duì)這一領(lǐng)域的研究空白，為建筑施工單位績(jī)效管理改革提出了可行性的方案。

　　但由于主客觀條件有限，論文中不可避免的存在一些未考慮到的問題。

　　在今后的研究中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽略顯性因素的考核。

　　并且，勝任力模型下的績(jī)效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)該隨著企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展和環(huán)境的變化進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。

　　同時(shí)，在績(jī)效考評(píng)中，為增強(qiáng)員工的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，可根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)增設(shè)部門或項(xiàng)目整體考核，并設(shè)置必要的獎(jiǎng)懲措施，如部門績(jī)效獎(jiǎng)或項(xiàng)目績(jī)效獎(jiǎng)等作為年終或項(xiàng)目周期結(jié)束的集體獎(jiǎng)發(fā)放，評(píng)選優(yōu)秀集體等。

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