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本科論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)
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本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告模板【1】
論文題目：******研究
一、立題意義及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題(含文獻(xiàn)綜述)
1. 本項(xiàng)目研究的意義
2. 本項(xiàng)目研究在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
3.本項(xiàng)目研究的主要內(nèi)容及擬解決的問(wèn)題
二、本課題的主要研究?jī)?nèi)容和方法、步驟、預(yù)期目的
1. 研究的主要內(nèi)容：
(1)小櫻桃文心蘭原球莖增殖;
(2)誘導(dǎo)小櫻桃文心蘭的生根;
(3)小櫻桃文心蘭壯苗的研究;
(4)小櫻桃文心蘭的小苗移栽;
2. 方法及步驟
(1)培養(yǎng)基的配制
基本培養(yǎng)基為1/2MS，瓊脂為7克/升，蔗糖為20克/升，pH值為5.8，生長(zhǎng)激素為BA，NAA，IBA(濃度單位為mg/L，下同)，附加物為椰乳，活性炭。
(2)培養(yǎng)條件
接種材料保持在25±2℃，光照時(shí)間12h/d，光照強(qiáng)度1000-1500Lx。
經(jīng)常去試驗(yàn)室去檢查有沒(méi)有污染，要及時(shí)清理，以免造成更多的污染，發(fā)現(xiàn)污染的要及時(shí)找出原因，作出調(diào)整。
(3)原球莖增殖培養(yǎng)基的篩選
切取無(wú)菌材料中的小葉片，將其供試驗(yàn)的原球莖切割成約3.3mm3的接種塊，分別接種在不同濃度的BA和NAA的培養(yǎng)基中，進(jìn)行增殖培養(yǎng)，60天后對(duì)原球莖生長(zhǎng)的增殖情況進(jìn)行觀(guān)察并統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。
(4)誘導(dǎo)生根，篩選適宜的培養(yǎng)基
將繼代培養(yǎng)出來(lái)的幼苗切取單株，帶有2～3片葉子，株高1cm，轉(zhuǎn)至生根培養(yǎng)基中，觀(guān)察幼苗的生根情況，包括根數(shù)和根的長(zhǎng)度，40天后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)。
(5)壯苗
從已經(jīng)誘導(dǎo)出根的幼苗中篩選出株高2cm，帶有3～5片葉子的幼苗，移至壯苗的培養(yǎng)基中，觀(guān)察幼苗的生長(zhǎng)情況：葉片的數(shù)目、根的數(shù)目、根的長(zhǎng)度，40天后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)。
(6)小苗移栽
當(dāng)試管苗長(zhǎng)至3～4cm高，葉子有5～7片，根有2～3條，長(zhǎng)度約2～3cm時(shí)，就可進(jìn)行移栽，打開(kāi)瓶蓋先進(jìn)行鍛煉2天左右，以增強(qiáng)試管苗對(duì)室外環(huán)境的適應(yīng)能力。
小苗移栽后放入室溫中，觀(guān)察其生長(zhǎng)狀況并記錄下來(lái)。
主要的基質(zhì)有：珍珠巖、蛭石、木屑、苔蘚、樹(shù)皮、椰糠等。
3.預(yù)期目的
本次試驗(yàn)擬解決生根、壯苗基本培養(yǎng)基的選擇以及移栽基質(zhì)的篩選，尋找最適合小櫻桃文心蘭生活的基質(zhì)。
三、研究工作總體安排及具體進(jìn)度
20xx年10月至20xx年5月：
20xx年6月至10月：
20xx年11月至20xx年2月：
20xx年3月至4月：分析收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行論文初稿撰寫(xiě)和論文的修改;
20xx年5月：論文定稿、打印、答辯。
旅游管理模板論文開(kāi)題報(bào)告【2】
案例教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際工作中綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)也能夠以多個(gè)角度來(lái)對(duì)現(xiàn)實(shí)管理案例進(jìn)行模擬。
讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，有效地提高了學(xué)生的綜合能力。
一借助案例強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解
我們?cè)陂_(kāi)展“問(wèn)詢(xún)業(yè)務(wù)”的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到問(wèn)訊服務(wù)員的工作守則是要為住客相關(guān)信息保密。
這是一個(gè)需要引起學(xué)生高度重視的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
因此，老師為了能夠讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)加深理解，可以借助案例來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。
比如：老師可以為學(xué)生列舉一個(gè)反面的案例。
某日的夜晚，南京某個(gè)酒店的前廳服務(wù)總臺(tái)的電話(huà)響起，前臺(tái)服務(wù)員小趙接聽(tīng)了這個(gè)電話(huà)。
在電話(huà)中一個(gè)自稱(chēng)是來(lái)自北京的人，需要查詢(xún)來(lái)自河南的幾個(gè)旅客。
于是小趙不假思索地為其查詢(xún)了相關(guān)的住店信息，并且把來(lái)自河南籍旅客的姓名報(bào)知了對(duì)方。
當(dāng)對(duì)方確認(rèn)了其中一名旅客就是他想要找尋的旅客時(shí)，小趙把這名旅客的房間號(hào)碼1018告訴了這名自稱(chēng)是來(lái)自北京的詢(xún)問(wèn)者。
在隨后幾分鐘內(nèi)，前廳總臺(tái)小趙又接聽(tīng)到了另一個(gè)電話(huà)，是自稱(chēng)1018的旅客打來(lái)的。
在電話(huà)中這名旅客告訴了趙小姐有一名自己的老朋友要來(lái)看望他，他正在趕回來(lái)的路上，要求小趙把自己的房卡交給這名老朋友，讓其在房間內(nèi)等他。
隨后一名男子來(lái)到前臺(tái)，自稱(chēng)是1018號(hào)房客的朋友，要求小趙為其提供房卡。
小趙在沒(méi)有任何防備心理的情況下，把房卡按照自稱(chēng)1018號(hào)房客的要求交給了這名男子。
在講述完這個(gè)案例，馬上向?qū)W生提出問(wèn)題：在這之后會(huì)發(fā)生什么事?在這樣一個(gè)案例的引導(dǎo)下，學(xué)生的好奇心馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開(kāi)始對(duì)事情的進(jìn)展進(jìn)行各種推測(cè)。
讓整個(gè)課堂氛圍活躍起來(lái)。
[1]老師在經(jīng)過(guò)學(xué)生一段時(shí)間的討論之后，再為學(xué)生公布后續(xù)的事件發(fā)展：這是一起酒店盜竊案，而且是通過(guò)一個(gè)人來(lái)扮演了三個(gè)角色，騙取到了旅客的房卡。
當(dāng)學(xué)生們對(duì)整個(gè)事件進(jìn)程了解之后，老師接著又向?qū)W生提出問(wèn)題：在這起案例中，是誰(shuí)成為了這起盜竊案的間接幫兇，她的問(wèn)題出在什么地方?讓學(xué)生再次進(jìn)行討論。
然后學(xué)生可以通過(guò)教材中的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出前臺(tái)服務(wù)員小趙在工作中存在著嚴(yán)重的失誤，沒(méi)有對(duì)住客的信息進(jìn)行保密[2]。
學(xué)生通過(guò)這樣的案例分析，很快就意識(shí)到了問(wèn)詢(xún)業(yè)務(wù)中的重點(diǎn)，對(duì)于相關(guān)的教學(xué)重點(diǎn)有了一個(gè)深入的理解與認(rèn)識(shí)，有效地提高了教學(xué)效果。
二案例與理論知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)理論知識(shí)的掌握
我們?cè)陂_(kāi)展《前廳服務(wù)與管理》課程教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)的講解，但是由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課程形成一定的抵觸情緒。
因此，老師可以把案例教學(xué)法與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
比如：我們?cè)谥v授“前廳部溝通與協(xié)調(diào)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以向?qū)W生展示一個(gè)案例：王小姐在20XX年9月18日上午10點(diǎn)入住成都某酒店的單人間。
由于當(dāng)時(shí)王小姐入住時(shí)還沒(méi)有用過(guò)早餐，電話(huà)要求前臺(tái)為其送早餐到房間。
在等待早餐的時(shí)間，王小姐打開(kāi)了電視發(fā)現(xiàn)沒(méi)信號(hào)。
在之后四十分鐘，服務(wù)員把早餐送到王小姐房間，當(dāng)時(shí)由于送餐時(shí)間過(guò)久，王小姐表現(xiàn)出了不耐煩的情緒，并且對(duì)服務(wù)員進(jìn)行了抱怨。
但是服務(wù)員此時(shí)的表現(xiàn)是麻木，并且不吭聲。
當(dāng)王小姐用完早餐進(jìn)入衛(wèi)生間后，發(fā)現(xiàn)在洗漱盆中有頭發(fā)絲。
在王小姐洗完澡之后由于地面過(guò)滑，差點(diǎn)摔倒。
由于一系列的煩心事，加上旅途的勞累，王小姐想要休息一下，當(dāng)其躺上床之后，樓道中傳來(lái)了服務(wù)員打掃衛(wèi)生的嘈雜聲，令其無(wú)法入睡。
下午王小姐外出時(shí)，想要洗漱一下卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有熱水。
在出門(mén)之前王小姐把記著朋友電話(huà)的紙條放在了床頭柜上，然后出門(mén)辦事。
凌晨2點(diǎn)，王小姐回到房間時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己放在床頭柜上記著電話(huà)的紙條不見(jiàn)了，而且電視依然沒(méi)有信號(hào)。
王小姐打了樓層服務(wù)電話(huà)卻沒(méi)有人接聽(tīng)。
老師以這個(gè)案例為主導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)案例來(lái)找到王小姐的不滿(mǎn)意的內(nèi)容，然后把相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。
這個(gè)案例中，幾乎包括了所有能夠引起顧客不滿(mǎn)的原因。
而且王小姐在經(jīng)歷了這些事件之后，選擇了向大堂副理進(jìn)行投訴。
老師再度提問(wèn)，如果你是大堂副理，應(yīng)該如何來(lái)處理王小姐的投訴?[3]學(xué)生在這樣的案例引導(dǎo)下，很快地激發(fā)出了學(xué)生的興趣，紛紛提出了自己處理的方法。
結(jié)合這個(gè)案例，老師可以把顧客投訴的原則和程序的理論知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行闡述。
結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言，教師又與學(xué)生一道概括出處理客人投訴的原則和程序。
[3]有效地把案例與理論知識(shí)進(jìn)行了結(jié)合，讓學(xué)生能夠在案例分析的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到了相應(yīng)的理論知識(shí)，有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。
三開(kāi)展案例教學(xué)法需要注意的問(wèn)題
(一)精選案例，促進(jìn)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解
案例是案例教學(xué)實(shí)施的根本，沒(méi)有案例，案例教學(xué)就成了無(wú)根之本，無(wú)源之水。
而優(yōu)秀的案例是案例教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基本條件，所以，在開(kāi)展案例教學(xué)法過(guò)程中，老師應(yīng)該要精選案例，選取代表性的案例是順利開(kāi)展案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。
要把具有代表性的案例提供給學(xué)生進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)抽象理論知識(shí)進(jìn)行理解。
因此，在進(jìn)行案例選擇時(shí)，必須要明確教學(xué)的目的，選取合乎目標(biāo)要求的案例，不宜過(guò)多，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇典型的案例。
千萬(wàn)不可隨意選擇，甚至脫離了教學(xué)目的。
同時(shí)，也不可能為了能夠吸引學(xué)生興趣而把案例教學(xué)法變成了滿(mǎn)足學(xué)生口味的一種牽強(qiáng)附會(huì)的教學(xué)方法。
(二)精心設(shè)計(jì)，要與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合
隨著案例教學(xué)在我國(guó)的不斷推廣，酒店管理專(zhuān)業(yè)也在嘗試在相關(guān)課程中引入案例教學(xué)，而前廳服務(wù)與管理課程中能否推廣使用案例教學(xué)，很大程度上取決于能否編制充分的、高質(zhì)量的前廳服務(wù)與管理相關(guān)教學(xué)案例。
因此，在開(kāi)展案例教學(xué)法過(guò)程中，為了能夠與教學(xué)內(nèi)容完美地結(jié)合，老師應(yīng)該在課前對(duì)案例進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需求，對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行增減，發(fā)揮出案例的作用，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行案例分析時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與消化，把這些知識(shí)轉(zhuǎn)變成今后工作的技能。
如果不能發(fā)揮出案例的作用，案例教學(xué)法就會(huì)轉(zhuǎn)變成為課堂故事會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的促進(jìn)。
當(dāng)然，編寫(xiě)案例的老師應(yīng)該是有前廳實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師，正如舒爾曼所說(shuō)的：實(shí)踐者們更喜歡閱讀由其他實(shí)踐者所撰寫(xiě)的案例。
通過(guò)課堂學(xué)生反應(yīng)也表明，由從事實(shí)踐工作的教師編制的案例，更顯真實(shí)，亦能引起學(xué)生的上課興趣。
(三)不斷摸索，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多種案例教學(xué)法并用
具體在開(kāi)展完案例教學(xué)法后，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的案例分析進(jìn)行有效地點(diǎn)評(píng)。
同時(shí)給予學(xué)生一定的肯定與認(rèn)可，讓學(xué)生能夠在每次的學(xué)習(xí)中都獲取到學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
同時(shí)，學(xué)生也需要對(duì)老師所設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的一個(gè)互評(píng)方式，能夠讓老師在不斷地摸索中，積累到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中不斷地進(jìn)行彌補(bǔ)與改進(jìn)，讓案例教學(xué)法能夠在《前廳服務(wù)與管理》課程中，發(fā)揮出應(yīng)該有的價(jià)值。
同時(shí)，為了防止學(xué)生對(duì)單一的案例教學(xué)法失去興趣，老師應(yīng)采用多種案例教學(xué)法并用的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
目前，我國(guó)主要采用三種案例教學(xué)形式，分別是經(jīng)典案例教學(xué)、講授說(shuō)明式案例教學(xué)和項(xiàng)目式案例教學(xué)。
我就舉其中一個(gè)例子，如：經(jīng)典案例教學(xué)法，我們又稱(chēng)之為“小組發(fā)言式案例教學(xué)法”，就是課前布置思考題，然后在課堂上各小組依次發(fā)言，采用這種方法能夠吸引學(xué)生，教會(huì)他們?nèi)绾巫鲅菔�，促進(jìn)他們的團(tuán)隊(duì)合作，同時(shí)節(jié)省老師的教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間。
四結(jié)語(yǔ)
隨著新課改的不斷深入，自主教育以及現(xiàn)代化教學(xué)方法也正在得到普及。
希望在《前廳服務(wù)與管理》課程所開(kāi)展的案例教學(xué)法，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地拓展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力。
同時(shí)，也希望學(xué)校能加大對(duì)課程改革在資金和政策上的投入與支持，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師下企業(yè)鍛煉，鼓勵(lì)教師自編教學(xué)案例。
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科論文開(kāi)題報(bào)告【3】
摘要：興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。
有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于學(xué)，主動(dòng)的學(xué);有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極思考，全身心地投入到課堂實(shí)踐中。
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)材料的反映就會(huì)最清晰，思維活動(dòng)也會(huì)最積極最有效，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而成為一種執(zhí)著的追求。
關(guān)鍵詞：興趣;提高;激發(fā);教學(xué)質(zhì)量
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力。
讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，體驗(yàn)快樂(lè)，把學(xué)習(xí)變成充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程，變壓力學(xué)習(xí)為興趣學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣是計(jì)算機(jī)教學(xué)成功的關(guān)鍵。
如何激發(fā)和保持他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣?試從下面幾方面去探討。
一、巧妙構(gòu)思問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
楊振寧先生有言：“成功的真正秘訣是興趣。”教師應(yīng)該注意經(jīng)常采用提問(wèn)、討論的方式，一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力。
如在講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí)，提問(wèn)學(xué)生“有多少同學(xué)上過(guò)網(wǎng)，有多少同學(xué)會(huì)使用電子郵件，有多少同學(xué)會(huì)使用QQ聊天軟件?”“如何在網(wǎng)絡(luò)中查看有關(guān)金融危機(jī)話(huà)題的文章?”話(huà)題一經(jīng)展開(kāi)，就會(huì)激起學(xué)生的熱烈討論，這時(shí)候，恰當(dāng)?shù)囊氘?dāng)堂課的內(nèi)容，給學(xué)生講電子郵件的作用，關(guān)鍵詞搜索引擎的使用。
通過(guò)這樣的講解，讓學(xué)生有了很深刻的印象。
在教學(xué)的過(guò)程中，要非常重視每堂課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的任務(wù)，這樣可以拓寬學(xué)生們的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生們的想象力。
如：Flash遮罩動(dòng)畫(huà)講解時(shí)，先給學(xué)生觀(guān)看作好的“探照燈效果”、“電影文字效果”、“MTV效果”、“百葉窗效果”實(shí)例，然后再演示相關(guān)作品的整個(gè)操作過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)手制作的欲望，達(dá)到非常好的效果。
二、變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
從教育心理學(xué)來(lái)講，形象、直觀(guān)的事物一般能夠直接引發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的過(guò)程中，我們就可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，把計(jì)算機(jī)課寓于游戲中，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的支持下更好地掌握知識(shí)。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)電腦游戲都有很大的興趣，可以因勢(shì)利導(dǎo)把游戲作為切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。
三、理論聯(lián)系實(shí)際，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件帶入生活
俗話(huà)說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。”在教學(xué)中，充分有效地運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，更能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的興趣，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。
如今數(shù)碼產(chǎn)品相當(dāng)普及，大多數(shù)學(xué)生都有數(shù)碼相機(jī)或者帶有拍照功能的智能手機(jī)。
結(jié)合這一實(shí)際情況，圍繞如何用計(jì)算機(jī)圖像處理軟件更好地處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)教學(xué)單元。
可以安排對(duì)數(shù)碼照片中的紅眼現(xiàn)象如何來(lái)消除，對(duì)曝光不足的數(shù)碼照片怎樣去處理，偏色照片的調(diào)整和制作藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。
從實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們覺(jué)得這些知識(shí)能夠很好的幫助自己解決問(wèn)題，從而表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情，此課程設(shè)計(jì)的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性的運(yùn)用教材。
四、個(gè)別輔導(dǎo)，激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量
新課程改革的不斷深入，并沒(méi)能消除學(xué)困生這一現(xiàn)象的存在。
如何應(yīng)對(duì)這一嚴(yán)酷的現(xiàn)狀，我認(rèn)為可以借助個(gè)別輔導(dǎo)這一方式來(lái)加以改進(jìn)。
有的學(xué)生在教師演示后，就能很順利的進(jìn)行操作;而有的學(xué)生，會(huì)有點(diǎn)手忙腳亂。
誠(chéng)然個(gè)別輔導(dǎo)存在著輔導(dǎo)面比較窄，接受輔導(dǎo)的學(xué)生時(shí)間分配不夠的現(xiàn)實(shí)。
但個(gè)別輔導(dǎo)的意義重在一個(gè)“導(dǎo)”，讓我們一線(xiàn)的計(jì)算機(jī)教師做一個(gè)好的引導(dǎo)者，給學(xué)困生一個(gè)強(qiáng)大的推動(dòng)力，使他們能與其他學(xué)生一道共同成長(zhǎng)，共同前進(jìn)。
五、欣賞的陽(yáng)光，是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵
和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。
它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離。
教師應(yīng)滿(mǎn)腔熱情地研究和創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，善于結(jié)合教材內(nèi)容，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和情感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，鍛煉其學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師欣賞學(xué)生是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂(lè)。
六、作業(yè)展示，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)成功喜悅
無(wú)論學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多么的新，方法有多么的先進(jìn)，如果在評(píng)價(jià)上還是采取老的一套，就根本體現(xiàn)不了這些新內(nèi)容以及新方式的價(jià)值。
對(duì)學(xué)生們的作業(yè)來(lái)說(shuō)也是一樣。
所以說(shuō)，一定要改變作業(yè)的評(píng)價(jià)方式。
對(duì)學(xué)生們的作業(yè)要及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要適當(dāng)?shù)慕o予表?yè)P(yáng)，這也是一種刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。
讓學(xué)生感受成功的喜悅，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
七、競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實(shí)踐證明，大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無(wú)競(jìng)賽時(shí)的效率高得多，即使對(duì)學(xué)生毫無(wú)直接興趣的競(jìng)賽活動(dòng)，因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣，也會(huì)使學(xué)生忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。
通過(guò)競(jìng)賽學(xué)生們立刻會(huì)體會(huì)到每一步學(xué)習(xí)的結(jié)果，讓他們伴隨一次次的成功，充滿(mǎn)信心地前進(jìn)。
興趣的本質(zhì)及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響是一個(gè)古老而又嶄新的話(huà)題，它是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的核心問(wèn)題。
計(jì)算機(jī)與其說(shuō)是一門(mén)課程，不如說(shuō)是一項(xiàng)實(shí)用性極強(qiáng)的技能。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)大綱創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全面發(fā)展，隨時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，使他們學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持，才能收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
1、提高高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略張居曉;計(jì)算機(jī)教育2011-01-25
2、校企合作在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的思考于延;王建華;計(jì)算機(jī)教育2009-08-10
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