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手寫小論文格式模板
【手寫小論文格式模板】
(一)題名(Title,Topic)
1、論文格式的論文題目：(下附署名)要求準確、簡練、醒目、新穎。
論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有助于選定關鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻可以提供檢索的特定實用信息。
論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。
有人描述其重要性，用了下面的一句話：論文題目是文章的一半。
對論文題目的要求是：準確得體;簡短精煉;外延和內涵恰如其分;醒目。
對這四方面的要求分述如下。
1.準確得體
要求論文題目能準確表達論文內容，恰當反映所研究的范圍和深度。
常見毛病是：過于籠統，題不扣文。
關鍵問題在于題目要緊扣論文內容，或論文內容民論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。
這是撰寫論文的基本準則。
2.簡短精煉
力求題目的字數要少，用詞需要精選。
至于多少字算是合乎要求，并無統一的硬性規定，一般希望一篇論文題目不要超出20個字，不過，不能由于一味追求字數少而影響題目對內容的恰當反映，在遇到兩者確有矛盾時，寧可多用幾個字也要力求表達明確。
若簡短題名不足以顯示論文內容或反映出屬于系列研究的性質，則可利用正、副標題的方法解決，以加副標題來補充說明特定的實驗材料，方法及內容等信息使標題成為既充實準確又不流于籠統和一般化。
3.外延和內涵要恰如其分
外延和內涵屬于形式邏輯中的概念。
所謂外延，是指一個概念所反映的每一個對象;而所謂內涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。
命題時，若不考慮邏輯上有關外延和內涵的恰當運用，則有可能出現謬誤，至少是不當。
4.醒目
論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因為題目所用字句及其所表現的內容是否醒目，其產生的效果是相距甚遠的。
有人對36種公開發行的醫學科持期刊1987年發表的論文的部分標題，作過統計分
析，從中篩選100條有錯誤的標題。
在100條有錯誤的標題中，屬于省略不當錯誤的占20%;屬于介詞使用不當錯誤的占12%)。
在使用介詞時產生的錯誤主要有： ①省略主語或第一人稱代詞不達意后，沒有使用介詞結構，使輔助成分誤為主語; ②需要使用介詞時又沒有使用;
�、鄄恍枰褂媒樵~結構時使用。
屬主事的錯誤的占11%;屬于并列關系使用不當錯誤的占9%;屬于用詞不當、句子混亂錯誤的各占9%，其它類型的錯誤，如標題冗長、文題不符、重復、歧意等亦時有發生。
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(二)作者姓名和單位
這一項屬于論文署名問題。
署名一是為了表明文責自負，二是記錄作者的勞動成果，三是便于讀者與作者的聯系及文獻檢索(作者索引)。
大致分為二種情形，即：單個作者論文和多作者論文。
后者按署名順序列為第一作者、第二作者。
重要的是堅持實事求是的態度，對研究工作與論文撰寫實際貢獻最大的列為第一作者，貢獻次之的，列為第二作者，余類推。
注明作者所在單位同樣是為了便于讀者與作者的聯系。
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(三)摘要(Abstract)
論文一般應有摘要，有些為了國際交流，還有外文(多用英文)摘要。
它對是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述。
其作用是使讀者不用閱讀論文全文即能獲得必要的信息。
摘要應包含以下內容：
①從事這一研究的目的和重要性;
�、谘芯康闹饕獌热�，指明完成了哪些工作;
�、郢@得的基本結論和研究成果，突出論文的新見解;
④結論或結果的意義。
論文摘要雖然要反映以上內容，但文字必須十分簡煉，內容亦需充分概括，篇幅大小一般限制其字數不超過論文字數的5%。
例如，對于6000字的一篇論文，其摘要一般不超出300字。
論文摘要不需要列舉例證，不講研究過程，不用圖表，不給化學結構式，也不要作自我評價。
撰寫論文摘要的常見毛病，一是照搬論文正文中的小標題(目錄)或論文結論部分的文字;二是內容不濃縮、不概括，文字篇幅過長。
為了方便國際交流，很多論文都要求有英文摘要，尤其是在高校里。
英文摘要的內容要求與中文摘要一樣，包括目的、方法、結果和結論四部分。
但是，英文有其自身特點，最主要的是中譯英時往往造成所占篇幅較長，同樣內容的一段文字，若用英文來描述，其占用的版面可能比中文多一倍。
因此，撰寫英文摘要更應注意簡潔明了，力爭用最短的篇幅提供最主要的信息。
第一，對所掌握的資料進行精心篩選，不屬于上述“四部分”的內容不必寫入摘要。
第二，對屬于“四部分”的內容，也應適當取舍，
做到簡明扼要，不能包羅萬象。
比如“目的”，在多數標題中就已初步闡明，若無更深一層的目的，摘要完全不必重復敘述;再如“方法”，有些在國外可能早已成為常規的方法，在撰寫英文摘要時就可僅寫出方法名稱，而不必一一描述其操作步驟。
中英文摘要的一致性主要是指內容方面的一致性，目前對這個問題的認識存在兩個誤區，一是認為兩個摘要的內容”差不多就行”，因此在英文摘要中隨意刪去中文摘要的重點內容，或隨意增補中文摘要所未提及的內容，這樣很容易造成文摘重心轉移，甚至偏離主題;二是認為英文摘要是中文摘要的硬性對譯，對中文摘要中的每一個字都不敢遺漏，這往往使英文摘要用詞累贅、重復，顯得拖沓、冗長。
英文摘要應嚴格、全面的表達中文摘要的內容，不能隨意增刪，但這并不意味著一個字也不能改動，具體撰寫方式應遵循英文語法修辭規則，符合英文專業術語規范，并照顧到英文的表達習慣。
選擇適當的時態和語態，是使摘要符合英文語法修辭規則的前提。
通常情況下，摘要中謂語動詞的時態和語態都不是通篇一律的，而應根據具體內容而有所變化，否則容易造成理解上的混亂。
但這種變化又并非無章可循，其中存在著如下一些規律：
1、時態：大體可概括為以下幾點。
1)敘述研究過程，多采用一般過去時。
2)在采用一般過去時敘述研究過程當中提及在此過程之前發生的事，宜采用過去完成時。
3)說明某課題現已取得的成果，宜采用現在完成時。
4)摘要開頭表示本文所“報告”或“描述”的內容，以及摘要結尾表示作者所
2、語態：在多數情況下可采用被動語態。
但在某些情況下，特別是表達作者或有關專家的觀點時，又常用主動語態，其優點是鮮明有力。
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(四)關鍵詞(Key words)
關鍵詞屬于主題詞中的一類。
主題詞除關鍵詞外，還包含有單元詞、標題詞的敘詞。
主題詞是用來描述文獻資料主題和給出檢索文獻資料的一種新型的情報檢索語言詞匯，正是由于它的出現和發展，才使得情報檢索計算機化(計算機檢索)成為可能。
主題詞是指以概念的特性關系來區分事物，用自然語言來表達，并且具有組配功能，用以準確顯示詞與詞之間的語義概念關系的動態性的詞或詞組。
關鍵詞是標示文獻關建主題內容，但未經規范處理的主題詞。
關鍵詞是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。
一篇論文可選取3~8個詞作為關鍵詞。
關鍵詞或主題詞的一般選擇方法是：
由作者在完成論文寫作后，縱觀全文，先找出能表示論文主要內容的信息或詞匯，這些住處或詞匯，可以從論文標題中去找和選，也可以從論文內容中去找和選。
后三
個關鍵詞的選取，補充了論文標題所未能表示出的主要內容信息，也提高了所涉及的概念深度。
需要選出，與從標題中選出的關鍵詞一道，組成該論文的關鍵詞組。
關鍵詞與主題詞的運用，主要是為了適應計算機檢索的需要，以及適應國際計算機聯機檢索的需要。
一個刊物增加關鍵詞這一項，就為該刊物提高引用率、增加知名度開辟了一個新的途徑。
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(五)引言(Introduction)
引言又稱前言，屬于整篇論文的引論部分。
其寫作內容包括：研究的理由、目的、背景、前人的工作和知識空白，理論依據和實驗基礎，預期的結果及其在相關領域里的地位、作用和意義。
引言的文字不可冗長，內容選擇不必過于分散、瑣碎，措詞要精煉，要吸引讀者讀下去。
引言的篇幅大小，并無硬性的統一規定，需視整篇論文篇幅的大小及論文內容的需要來確定，長的可達700~800字或1000字左右，短的可不到100字。
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(六)正文(Main body)
正文是一篇論文的本論，屬于論文的主體，它占據論文的最大篇幅。
論文所體現的創造性成果或新的研究結果，都將在這一部分得到充分的反映。
因此，要求這一部分內容充實，論據充分、可靠，論證有力，主題明確。
為了滿足這一系列要求，同時也為了做到層次分明、脈絡清晰，常常將正文部分分成幾個大的段落。
這些段落即所謂邏輯段，一個邏輯段可包含幾個自然段。
每一邏輯段落可冠以適當標題(分標題或小標題)。
段落和劃分，應視論文性質與內容而定。
[]
(七)參考文獻
[序號]. 編著者. 書名[M]，出版地：出版社，年代，起止頁碼
[序號]. 作者. 論文名稱[J]，期刊名稱，年度，卷(期)，起止頁碼
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探討高等數學在高職教學中的作用
摘要：數學教育的相互配合，提高數學教育中的作用越來越受到高等教育工作者的關注。
數學在高等教學中不僅可以增加學生對數學知識的深入了解，也有助于提高學生的數學思維修養，提高對數學學習的興趣，激發學習熱情，起到挖掘學習潛能、提高學習動力的作用。
目前，高等數學雖然是大部分專業的必修課，但學生在學習數學方面還存在著一系列問題，是造成學習數學動力不足的原因。
關鍵詞：數學，高等數學，學習動力
0.引言
數學教育的相互配合，提高數學教育中的作用越來越受到高等教育工作者的關注。
數學在高等教學中不僅可以增加學生對數學知識的深入了解，也有助于提高學生的數學思維修養，提高對數學學習的興趣，激發學習熱情，起到挖掘學習潛能、提高學習動力的作用。
1.當前高職院校學生學習數學動力不足的原因
高校在深化教學改革中，面臨著適應國家對大學生的培養提出的更新更高的要求，在培養大學生的過程中對學生學習潛能問題。
目前，高等數學雖然是大部分專業的必修課，但學生在學習數學方面還存在著一系列問題，是造成學習數學動力不足的原因。
其表現為學生學習目標不明確，僅僅為了考試合格而學習數學。
還有部分學生認為對所學的知識無用，造成了不少大學生對學習數學的厭倦等負面情緒。
再者多數學生在學習數學中意志力不堅強，難以適應課程難度，導致了學生不能投入到學習當中去。
2.高等數學學習中存在的意義
在近代數學發展的歷史上，定義、定理基本都是以西方人的名字命名的，沒有留下中國數學家的痕跡，這不能不說是一種遺憾。
但是，我國古代數學發展史是有過無比的輝煌的。
西漢時期的《九章算術》、南北朝時期數學家祖沖之的圓周率的近似值在世界上是獨領風騷!同同時，我國古代還涌現出了劉徽、朱世杰、秦九韶等很多世人矚目的數學專家，令炎黃子孫感到無比自豪。
在近代，陳景潤、華羅庚、吳文俊、等也是我國人民的驕傲。
可見，在高等數學教學中，適時利用相關的數學歷史，能極大地激發學生學好高等數學的歷史使命感，又能增強學習高等數學的學習動力。
學習高等數學有助于體現數學價值和使用價值，呈現高等數學的邏輯體系結構。
要讓學生認識到學習高等數學不是一門單調枯燥的基礎學科，而是一種處處體現充滿著簡潔美、奇異美。
對稱美抽象美的美學，種種簡介的公式，奇異的定理，都是用來活要氣氛，激發興趣的工具。
從高等數學的發展中就能看出，實踐是數學生產、發展的土壤，不斷出現的沒有解決的問題是維持數學成長發展的力量源泉。
在科技發展的今天，高等數學的應用時無處不在，無論是軍事、經濟、金融，還是建筑、醫療等領域，都離不開高等數學的應用。
例如：我國的“神七”升空，奧運“鳥巢”的建筑等都處處體現出高等數學是科學之母的魅力。
3.學習高等數學的對策與作用
引導學生建立學習數學的正確目標，是提高學習數學興趣的基本保障，一方面能幫助學生端正學習態度，明白大學學習對于實現人生目標價值的所在，可從先輩的事跡中得到教育和鼓勵，激發和明確學習數學的目的。
另一方面，讓學生認識到學習高等數學有助于提高大學生的個人素質，從而符合社會發展的需要。
高等數學是相輔相成的，專業知識的學習需要歷史知識幫助分析與思考，不僅有利于幫助加深高等數學概念的理解，還有利于幫助學生加深對高等數學的應用價值和文化價值的理解，從整體上把握數學知識。
大學數學教育的目的不在于使大學生單純地懂得一些數學知識 ,而在于讓他們能夠運用這些知識去解決所遇到的各種問題。
數學是思維的體操 ,通過學習數學,培養學生的思維。
通過將素質教育滲透到數學教育之中 ,樹立起適應時代發展需要的人才觀、質量觀和教學觀 ,以先進的科學與文化知識成果教育學生 ,使大學生較早地參與科學研究和社會、生產實踐 ,普遍提高大學生的人文素質、科學素質、創新精神和創業、實踐能力。
從而幫助學生真正理解高等數學，欣賞高等數學，發揮高等數學對社會建設的作用。
高等數學這個詞是從蘇聯引進的，歐洲作為高等數學的發源地，并沒有這樣的說法。
這個高等是相對于幾何(平面、立體，解析)與初等代數而言，從目前的一般高校教學，高等數學主要指微積分。
一般理工科本科學生，還需要學習更多一些，包括概率論和數理統計，線性代數，復變函數，泛函分析等等，這些都可以放到高等數學范疇里面。
當然，這些只是現代數學的最基本的基礎，不過，即使是這個基礎，就可以應付很多現實的任務。
這里只說說微積分，一言而蔽之，微積分是研究函數的一個數學分支。
函數是現代數學最重要的概念之一，描述變量之間的關系，為什么研究函數很重要呢?還要從數學的起源說起。
各個古文明都掌握一些數學的知識，數學的起源也很多很多，但是一般認為，現代數學直承古希臘。
古希臘的很多數學家同時又是哲學家，例如畢達哥拉斯，芝諾，這樣數學和哲學有很深的親緣關系。
古希臘的最有生命力的哲學觀點就是世界是變化的(德謨克利特的河流)和亞里斯多德的因果觀念，這兩個觀點一直被人廣泛接受。
前面談到，函數描述變量之間的關系，淺顯的理解就是一個變了，另一個或者幾個怎么變，這樣，用函數刻畫復雜多變的世界就是順理成章的了，數學成為理論和現實世界的一道橋梁。
微積分理論可以粗略的分為幾個部分，微分學研究函數的一般性質，積分學解決微分的逆運算，微分方程(包括偏微分方程和積分方程)把函數和代數結合起來，級數和積分變換解決數值計算問題，另外還研究一些特殊函數，這些函數在實踐中有很重要的作用。
這些理論都能解決什么問題呢?下面先舉兩個實踐中的例子。
舉個最簡單的例子，火力發電廠的冷卻塔的外形為什么要做成彎曲的，而不是像煙囪一樣直上直下的?其中的原因就是冷卻塔體積大，自重非常大，如果直上直下，那么最下面的建筑材料將承受巨大的壓力，以至于承受不了(我們知道，地球上的山峰最高只能達到3萬米，否則最下面的巖石都要融化了)。
現在，把冷卻塔的邊緣做成雙曲線的性狀，正好能夠讓每一截面的壓力相等，這樣，冷卻塔就能做的很大了。
為什么會是雙曲線，用于微積分理論5分鐘之內就能夠解決。
我相信讀者在看這篇文章的時候是在使用電腦，計算機內部指令需要通過硬件表達，把信號轉換為能夠讓我們感知的信息。
前幾天這里有個探討算法的帖子，很有代表性。
Windows系統帶了一個計算器，可以進行一些簡單的計算，比如算對數。
計算機是計算是基于加法的，我們常說的多少億次實際上就是指加法運算。
那么，怎么把計算對數轉換為加法呢?實際上就運用微積分的級數理論，可以把對數函數轉換為一系列乘法和加法運算。
這個兩個例子牽扯的數學知識并不太多，但是已經顯示出微積分非常大的力量。
實際上，可以這么說，基本上現代科學如果沒有微積分，就不能再稱之為科學，這就是高等數學的作用
【參考文獻】
[1]放麗娟.大學生學習動力不足的原因及對策.河南工業大學學報(社會科學版)2007,(6).
[2]鄧燕.淺析數學史在高等數學教學中的作用.高等理科教育，2006,(4).
[3]顧明遠.高等教育與人為精神.高等教育研究，2002,(1).
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