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英語畢業論文提綱范例
論文的論文的骨架和要點。下面是小編整理的幾篇英語專業畢業論文提綱范例范文，歡迎閱讀參考。
摘要
ABSTRACT
緒論
一、研究緣起
二、研究方法
三、本文結構
第一章 英語情緒類語塊研究綜述
第一節 英語情緒類語塊的界定
一、語塊稱謂、界定的多樣性
二、語塊的界定
三、英語情緒類語塊的界定
第二節 英語情緒類語塊的分類
一、語塊的分類
二、英語情緒類語塊的分類
第三節 國內、外英語情緒詞語研究情況
一、心理學領域
二、語言學領域
第四節 理論依據
一、英語情緒詞語研究存在的問題
二、理論依據
小結
第二章 英語情緒類語塊構造、特征和功能
第一節 英語情緒類語塊構造
一、自由語塊
二、半自由語塊
三、固定語塊
第三節 英語情緒類語塊的特征
一、構造特征
二、語義特征——認知整體性
三、語用特征——變化性
第三節 英語情緒類語塊的功能
一、句法功能
二、語用功能
小結
第三章 英語情緒類語塊認知結構
第一節 概念認知結構
一、慨念認知結構
二、意象圖式
三、具體屬性
第二節 英語情緒類語塊認知結構
一、容器原型
二、情緒五階段認知模型
三、英語情緒類語塊具體屬性
第三節 英語情緒類死情緒和活隱喻語塊認知結構
一、死隱喻語塊認知結構
二、活隱喻語塊認知結構
小結
第四章 英語情緒類語塊隱喻類型
第一節 認知隱喻類型
一、轉喻
二、轉喻—隱喻連續體
三、隱喻
第二節 英語情緒類語塊的隱喻類型
英語畢業論文提綱模板【2】
第一章介紹母語和二語的關系
1.1需要研究母語做起的作用
1.2母語和二語的概述
第二章文獻綜述
2.母語基本概念二語基本概念
2.0.1閱讀過程的母語出現的情況
2.0.2對母語的閱讀理解
2.0.3閱讀中出現母語的理論觀點
2.2.1社會文化理論
2. 2. 1. 1中介工具介紹
2. 2. 1 .2最近發展區(ZPD)
2. 2. 1 .3影響外語閱讀學習研究
2.2.2語言轉移理論
2. 2. 2 .1轉移在SL
2. 2. 2. 2轉讓跨語言閱讀技巧
2 .2 .2. 3 LIH和激光:L1閱讀能力或L2熟練嗎?
2.3之前的研究
2.3.1研究中的作用在L2讀入L1
2.3.2限制先前的研究
第三章方法論
3.1研究問題
3.2主題
3.3閱讀材料
3.4教學儀器
3 4 1自言自語協議和帖子閱讀訪談
3.4.2口頭報告的有效性
3.5數據收集
3 5 1課前閱讀訓練
3.5.2閱讀理解
3 5 3帖子閱讀面試
3.6數據分析
第四章結果與討論
4.1問題1
學生用什么策略做通過L1在L2閱讀過程?
4.2問題2
并使用L1閱讀策略隨不同的L2熟練嗎?水平呢?
4.3問題3
做閱讀過程中使用L1與L2不同困難的閱讀嗎
任務嗎?
4.4問題4
究竟對L1使用促進外語閱讀理解嗎?
4.5問題5
什么態度做中國學生與不同的L2熟練操
對使用母語對外語閱讀嗎?
第五章結論
5.1主要研究
5.2影響教學和學習外語閱讀。
5.3本研究的局限和建議,為未來
結語
參考文獻
英語畢業論文提綱模板【3】
Chapter I Introduction 1
1.1 Research Background 1
1.2 Significance and Objectives of the Research 2
1.2.1 The Significance of the Research 2
1.2.2 The Objectives of the Research 2
1.2.3 Summary 3
1.3 Studies of Fossilization both Home and Abroad 3
1.3.1 Studies of Fossilization Abroad 4
1.3.2 Studies of Fossilization in China 5
1.3.3 Summary 6
1.4 Organization of the Thesis 7
Chapter II Literature Review 7
2.1 Interlanguage 8
2.2 The Definitions of Fossilization 9
2.3 The Classification of Fossilization : :. 13
2.3.1 Individual Fossilization vs. Group Fossilization 13
2.3.2 Temporary Fossilization vs. Permanent Fossilization 14
2.3.3 How to Identify Fossilization 15
2.4 Possible Factors of Fossilization 17
2.4.1 Internal Factors 18
2.4.2 External Factors 20
2.5 Error Analysis 22
2.5.1 The Background of Error Analysis 22
2.5.2 Procedures of Error Analysis 23
2.5.3 Classification of Errors 24
2.5.4 The Significance of Error Analysis 26
2.6 Summary 26Chapter III Design of the Research 27
3.1 Research Questions 27
3.2 Subjects 28
3.3 Method 28
3.4 Instruments 29
3.5 Procedures 29
3.6 Summary 30Chapter IV Result and Discussion 31
4.1 Data Analysis 31
4.1.1 Classification of Errors 31
4.1.2 Analysis of the Errors 31
4.2 The Design of the Questionnaires 37
4.3 The Analysis of the Questionnaires 38
4.4 Analysis of Causes of Fossilized Errors in Writing 40
4.5 Summary 42
Chapter V Strategies for Fossilization Avoidance 43
5.1 To Take a Good Attitude to the Interference of LI 43
5.2 To Enhance the Learners' Motivationr44
5.3 To Guarantee the Quality and Quantity of L2 Input 46
5.4 To Provide Effective Feedback 48
5.5 To Attach More Importance to Grammar Teaching 49
5.6 To Apply More Effective Learning Strategies 49
5.7 Summary 50
Chapter VI Conclusion 51
6.1 A Brief Review of the Study 51
6.2 Major Findings 52
6.3 Limitations of this Study 53
6.4 Suggestions 54
Bibliography 55
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