職業素養論文（通用5篇）

　　在個人成長的多個環節中，大家都跟論文打過交道吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的職業素養論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　職業素養論文 篇1

　　摘要：專業技能和職業素養對技工院校學生將來融入企業、走向社會非常重要。

　　本文以技工院校電氣專業為例,從專業課程教學模式、專業實訓場地建設、全國技能大賽和職業素養考核評價原則等四個方面探索了本專業學生專業技能和職業素養的培養途徑。

　　關鍵詞：技工院校;電氣專業;專業技能;職業素養

　　電氣專業和人們的日常生活以及工業生產密切相關，這些年來一直在快速發展，已經成為國家產業的重要組成部分。

　　電氣專業涉及各行各業，小到家用開關設計，大到宇航飛機的研究，都有它的身影。

　　現在技工院校的學生不僅聰明而且有創新能力。

　　教師在教學中要利用學生的優勢來進行專業技能和職業素養培養。

　　一、專業課程教學模式

　　專業課程教學模式有傳統課堂教學模式、“校企結合”教學模式、一體化教學模式等。

　　傳統課堂教學重視每一門課程內容的系統性，注重學生知識水平的提高，但沒有突出學生的自我操作水平及工廠中的應用。

　　傳統課堂教學模式以教師授課方式為主導,學生在學習中缺乏積極性。

　　“校企結合”教學模式在很多學校試行時，僅為學生提供參觀或短期實習,沒有開展真正意義的工學結合。

　　學生無法在工廠中充分了解企業文化，學習專業技術。

　　筆者學院電氣專業教學采用一體化教學模式。

　　教學內容和課程安排是按當地企業的招工需求和學校學生就業專業趨勢來確定。

　　學生在必備的政治、語文、數學、物理、心理等基礎理論知識和電工基礎、電工技能訓練、電機與變壓器、電子電路的焊接與調試等專業知識的基礎上，重點掌握從事電氣專業領域在工廠工作中的實際應用能力,并且培養學生端正世界觀和價值觀。

　　專業和課程充分體現當今人們生活的需求。

　　2016年，筆者學院電氣工程系新設置了兩個專業：樓宇自動控制設備安裝和維護、工業機器人應用與維護。

　　現在淄博市的`高層小區越來越多，電梯行業的檢修和維護將需要更多的技術人員。

　　筆者學院根據廣泛的市場調研后增加了樓宇自動控制設備安裝和維護專業，為今后學生的發展和就業提供了良好的平臺。

　　現在很多家用電器需要連接無線網使用，具備在異地用手機APP控制的功能，工業機器人技術也由此更加廣泛地融入了日常的家庭生活。

　　現在淄博市城區的高檔小區已經開始打造智能小區，即每家每戶都會配有一個機器人來操作這些可以連接無線網的家用電器。

　　工業機器人技術以后的平臺也會越來越廣。

　　一體化教學模式理論知識學習以“培養崗位能力”為中心。

　　學生在校期間學習知識時圍繞專業知識實訓，畢業后能更好、更快地適應工作。

　　采用一體化教學模式，即以電氣專業就業為定向,培養電氣專業技能強、職業素養強的高技能人才。

　　筆者學院學生畢業后還可以取得“維修電工中級技工”“維修電工高級技工”及以上職業技能證書，在工廠工作中可以更直接、更準確地反映特定職業的實際工作標準和操作規范，以及學生從事電氣專業所達到的實際工作能力水平。

　　二、專業實訓場地建設

　　筆者學院的實訓中心是電氣工程系下設實訓場地之一，籌建自2010年，一期投資四百余萬元，是集無線電調試、電子設備裝接、機床維修、數控機床維修、機電一體化等多個領域為一體的綜合性教學、實訓場地，主要用于校內技師班、高級班等高年級學生的日常實訓教學，同時面向校外承接企業培訓和省市各級技能大賽。

　　場地建成之后，先后承接了第三屆、第四屆全國技工院校技能大賽山東省選拔賽、中國技能大賽山東省選拔賽，共計三次省級大賽八個項目的比賽。

　　電子設備裝接工場地主要功能是教給學生通過電腦軟件畫圖、制作電子線路板、焊接元件，并實現電路的某種控制。

　　機電一體化設備模擬了工廠企業里自動化流水線的控制過程。

　　由于設備先進且頗具規模、培訓能力強、參賽成績好，筆者學院電子技術和機電一體化兩個項目已經被省勞動廳確定為省級大賽培訓基地。

　　專業實訓場地可以讓學生更直觀地學習新知識、新技能，進一步加強校內實習與生產的融合，提升產學研互動融合的能力。

　　三、全國技能大賽

　　全國技能大賽吸引了全國技工院校師生的熱情關注和積極參與。

　　技能大賽在很大程度上促進了技工院校教育教學方法的改革、學生職業技術能力的提高。

　　學院要用技能大賽促進大賽培訓，用技能大賽促進日常教學，用技能大賽促進教師培訓，用技能大賽促進學生就業。

　　參加技能大賽的學生除了表現為高超的技能技巧以及過硬的基本功外，還在比賽中表現出穩定的心理狀態、規范的操作能力、團結協作能力、安全意識等職業素養。

　　學生不僅可以學習到更多的知識，而且增加了自己的閱歷，提高了技能水平和職業素質。

　　取得較好成績的學生還可以為其他學生做出榜樣，鼓勵大家都參與進來，提高整體學生的學習興趣。

　　技能大賽過程對職業素養形成有很多方面的影響。

　　參加技能大賽過程中，學生培養形成了認真、務實、拼搏的精神和規范、嚴謹、安全的職業習慣。

　　同時，參賽選手們也見識了其他學校的高水平競爭對手，理解了裁判員和教練員的苦心。

　　選手在比賽中遵守紀律、服從裁決，才會在比賽中放平心態，發揮出自己的真實水平。

　　參加技能大賽培訓的學生，暑假耐著酷熱在實驗室學習，寒假不顧寒冷來突破自己的一道道難關，發揮了特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰斗的優良作風。

　　筆者學院在大賽中也取得了很優異的成績，將進一步強化核心團隊建設和要素保障，堅持專家主導、選手主體的建設思路，把握好訓練標準、規則要求、技術規范、訓練考核、信息收集、管理保障等核心要素，充分發揮了學院外聘教授專家、技術顧問、合作企業的作用，努力做到精準集訓，打造高水平的訓練團隊和比賽團隊，為培養更多的大國工匠、齊魯工匠做出應有的貢獻。

　　四、職業素養考核評價原則

　　職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。

　　我們用木桶理論來解釋職業素養的重要性。

　　木桶由很多木板組成，有一塊木板是職業素養。

　　要想木桶裝更多的水，不僅要提高專業水平，還要增加職業素養。

　　《資治通鑒》中提到“是故才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。

　　”我們要培養有德有才的高技能專業人才，為企業的發展注入新動力。

　　學生的職業素養考核評價體系是以促進學生發展為主導，以提高學生的創新實踐能力為中心，以一體化教學為突破口，通過學生相互評價、教師評價促進學生形成優秀的職業素養道德水平，促進學生全方位發展。

　　筆者認為，學生的職業素養考核評價原則有以下三個方面。

　　一要堅持全面發展，不僅掌握知識，還要掌握學習知識的能力。

　　二要鼓勵學生們多在平時學習中培養職業素養。

　　比如課本要保持干凈整潔，實訓時實驗臺最后要打掃干凈等。

　　把每一件平凡的小事做好，就是不平凡。

　　三要堅持學習、生活、學校活動等多方面的結合。

　　學生的學習成績是一方面，還要結合他在宿舍衛生等情況表現。

　　教師要多鼓勵代表班級參加學校活動，增強班級凝聚力，把學生職業素養考核變成多元考核評價。

　　在堅持這三個原則的前提下，學生的職業素養會在平時的學習和生活中不斷提高。

　　教師在上課時需幫助學生調整好心態，培養他們的專業技能和職業素質。

　　職業素養論文 篇2

　　【摘要】法治中國建設和檢察制度的改革，特別是檢察官職業化建設對反貪檢干警的能力和法律職業素養提出高標準的要求，通過對反貪干警具備知法、懂法、用法的全面闡述，針對基于法律的視角如何加強新常態下反貪干警職業素養的構建，怎樣提升反貪干警的法律意識和工作能力的思考，為新常態下加快反貪檢察提供有益的借鑒。

　　【關鍵詞】法律;新常態;反貪;職業素養

　　黨的十八屆三中全會中提出推進建設法治中國的決定，全會提出了堅持法治社會、法治政府、法治國家的一體化建設。

　　黨中央對反腐朽工作的高度重視，以及對反腐朽的持續高壓態勢說明當前社會的反腐朽形勢已經刻不容緩。

　　針對當前職務犯罪的層次高、數額大、串案多等特點，且多數都是具有高學歷的高層管理、公務員、領導干部，其作案方式和犯罪手法更加復雜化、智能化、隱蔽化、高科技化。

　　尤其是面對修改后的刑事訴訟法，對反貪干警的職業素質和法律素養提出了更加嚴格的要求。

　　因此，加強反貪干警的理論學習、提高職業素養、促進反腐工作已成為擺在我們面前的一個重要課題。

　　1新常態下反貪干警具備深厚廣博法律知識素養的重要意義

　　1.1具備良好的法律理論素養

　　作為一名反貪干警做好反貪工作的.根本，首先要熟知法律，對各種司法解釋、法律法規和相關刑事政策熟記于心。

　　對司法解釋的出臺背景、新法律法規的立法意圖、具體規定等進行全方位的掌握。

　　全面的了解人情、社情、國情和具備寬厚的人文社會科學功底，還要具備良好的法律理論基礎和良好的法律觀念、系統的法律哲學知識。

　　只有具備了較高的法學理論水平、系統深厚的法學理論知識、良好的法理學素養，深刻領會法律的價值和精神。

　　才能在具體的執法活動中真正做到高效公正、規范執法，才能正確地把握法律與政策的關系。

　　1.2懂得和熟練地掌握相關部門法的知識

　　面對新常態環境，作為一個出色的反貪干警，絕不僅僅是簡簡單單地將法律規定與貪腐案件對號入座的“工匠”，而是要密切結合本職工作熟練的掌握最基本的法學理論知識，并著重地研究刑事訴訟法和刑法等刑事法律，做到既要掌握其內容真諦，還要深刻領會其理論依據，力求能夠準確、完整并全方面熟練運用刑事法律知識，并盡可能成為對法學理論造詣頗深的法學專家.作為反貪干警只有不斷的鉆研學習，并盡可能的掌握相關部門法的理論知識，才能適應新常態下反貪工作中新形勢和新任務的需要。

　　1.3能夠運用法律提升反偵察能力

　　當前科技的日益發展和知識的更新迅猛快速，各種職務犯罪的水平和學歷越來越高，有的甚至是在官場混跡多年，深諳法律知識的高級知識分子，其犯罪手段高端隱蔽且形式變幻莫測。

　　作為反貪干警對新法律法規和新的社會形式的發展等知識更新落后，就會被狡猾的職務犯罪分子蒙混過關，甚至會被他們利用法律空白鉆法律的空子。

　　所以要求反貪干警就要不斷地深入學習來豐富自己的偵查反貪經驗和提升辦案時的反偵查能力的運用，才能厘清事實并識破犯罪分子的真相。

　　2新常態下反貪干警對知法、懂法、正確合理運用法律提高職業素養的構建

　　2.1做到全面熟知和掌握法律知識

　　作為一名新常態下的反貪干警，就要不斷地進行學習和熟練掌握相關法律知識來提高法律素質。

　　偵查意識和能力的提高就要求掌握全面的法律知識，既要熟練掌握刑訴法、刑法，還要熟悉民法、經濟法、民訴法、賠償法、行政訴訟法、檢察官法等法律知識。

　　注重自我學習和法律知識儲備，熟記各種法律法規和司法解釋，能夠做到全面熟悉理論知識，才能在辦案實踐中做到“游刃有余”的運用法律知識對相關線索進行價值判斷。

　　只有這樣才能提升反貪干警的法律素養，為懲治犯罪打下良好的基礎。

　　2.2加強培訓能夠熟記法律和懂得運用法律

　　建立完善的培訓制度，采取不同形式進行交流和學習，作為反貪干警務必做到熟知法律規定，全面深刻理解和準確運用相關政策依據和法律法規以及黨的條例管理制度的規范準則。

　　精通和熟知《刑事訴訟法》和《刑法》以及最高法院、最高檢察院對有關國家機關工作人員的賄賂、腐朽犯罪案例的相關司法解釋。

　　對反貪干警要做到重點講求偵查策略、轉變偵查觀念，改變心理戰術、變換取證偵查技巧，懂得運用法律尋找案件突破口，在查辦違法案件時明辨真假是非、懂得運用法律定性量刑的標準和依據，避免冤假錯案的發生。

　　2.3準確適用法律提高偵查能力

　　我國法律體系已經初步形成，能夠嚴格的執行好這些法律法規并做好司法解釋，做到公平、公正、公開地辦好反貪案件是作為反貪干警的神圣職責。

　　只有深刻理解其法律精神才能夠真正掌握和準確適用這些法律法規和司法解釋。

　　但是，面對新常態下的新問題和新情況下的各類新型案件中也會遇到不少法律空白。

　　特別是面對一些高學歷、高層次、高職務的犯罪分子，熟知法律經常利用法律空白進行垂死掙扎，掩蓋犯罪事實和反偵查能力極強，就需要反貪干警頭腦清醒、心思縝密善于與犯罪分子周旋，提高反偵察能力，真正做到“道高一尺，魔高一丈”。

　　3結語

　　在當前科學技術發展日益加快，知識體系更新迅猛的新時期，為了適應新常態下社會形勢的發展，這就要求我們反貪干警的培養要與時俱進，緊跟時代發展的步伐。

　　除了具備知法、懂法、準確用法等專業法律素質外，更要謹記:“打鐵還需自身硬”的道理，嚴格遵守《檢察官法》，恪守檢察官職責，做到公正、公平、廉明合理運用法律不褻瀆法律，恪守反貪干警的職業道德。

　　不斷加強反貪人才的培訓培養，構建結構合理的反貪隊伍才能適應反腐朽工作新形勢、新任務的需要。

　　參考文獻:

　　[1]鄭鍇，龐瑋，馬艷君.檢察改革背景下檢察官素能建設芻議[J].山西省政法管理干部學院學報，2016(02):61～64.

　　[2]黃俊.對反貪干警提升工作能力的幾點思考[J].群文天地，2011(22):292，294.

　　[3]郝琳.淺析反貪干警需培養四種能力[J].法制博覽(中旬刊)，2013(11):136.

　　職業素養論文 篇3

　　1．高職學生應該具備的職業素養

　　1．1職業素養的概念

　　職業素養其本意是指一個從業者受到教育、勞動實踐和自我修養等氛圍逐漸形成的一種道德品質和自我約束的意識。職業素養包括很多方面，一方面指的是從業人員在生活和工作中應該具有較好的道德素質，不僅僅是具有較好的專業技術，更應該有較強的自身心理素質和禮儀素質。另一方面是指高職學生受到學校社會教育、勞動實踐和自我修養等影響，形成一種自我職業意識形態，其中包括對自我的職業管理和職業技能的鍛煉。一個真正具有職業素養的人，可以在不同的職場環境下，都有一個良好的職業行為、職業形象和職業意識具有充分的職業化形態。

　　1．2提升高職學生職業素養的原因

　　大多數高職學生職業素養與技能度相比，大多數高職院校存在輕視職業素養教育的問題，大多數高職院校往往將教育重點放在了學生的專業技能方面，從而忽視了學生職業素質教育。造成了一種不平衡的局面產生。而用人單位對員工職業素質要求也在不斷提高。缺乏職業素養的學生很難完成各項工作。用人單位“擇優而錄”的規則使得缺乏職業素養的高職學生難以在社會中有立足之地。在高職院校培養高職學生職業素養的時候，可以讓高職學生逐漸意識到自身的職業專業性，與此同時，可以用一種積極想上的心態去學習專業技術。這樣可以促進高職學生自身心態養成和社會適應能力，以便在今后就業過程中，有充分的.崗位適應能力。提升高職學校學生職業素養的益處多多，提升高職學生職業素養可以提高學生的綜合水平，從而提高了高職院校的辦學能力，同時也提高了本校與其它高職院校的競爭力。大大地增加了高職院校的辦學質量的核心競爭力，更符合了我國現今職業教育理念要求。

　　2．高職學生提升職業素養

　　2．1提升高職學生的自身職業素養意識

　　培養高職學生自身職業素養應對未來職業競爭，應該從多方面去培養。應該注重學生對于“兩課”學習活動。加強學生道德教育，培養學生的自覺性，提高學生“自我”意識，讓學生在心里自己樹立一種自我管控、自我約束的意識形態。讓學生自己懂得注意紀律的嚴格性。在學生日常生活中，應該注重培養學生職業素養意識養成，從“衣”、“行”、“言”等多方面培養學生職業素質，從生活學習的方方面面小細節培養學生自身職業素養意識。加強學生心理素質教育，幫助學生樹立正確的心態，培養形成正確的人生觀。還可以通過實習訓練的活動增加學生職業自我規范意識，提高對職業的認同程度。在高職學生對專業理論和實踐課學習中讓學生強化職業素質的培養，大多數高職學生都具備了一定的學習基礎，也積累了許多自身技術特長和專業知識，但缺少一些必備的社會技能。例如在日常的第二課堂活動和日常社團活動中，與教師積極配合，培養學生組織協調合作能力。與此同時，注意多方面的小細節培養，包括學生自身語言表達能力培養和體態表達培養。

　　2．2高職院校提升高職學生素養方法

　　在培養學生的自身職業素養意識的同時，高職院校同樣也應該提高學校對高職學生的素質教育方法。高職學校應該從課程安排、教師教授、校企聯合、實訓教學和校園文化等多方面加強對學生素質的培養。學校日常課程設置安排中，應該開設培養學生職業素養的相關課程。增設商務禮儀、商務談判和自身形象塑造相關的課程來提高學生自身素質，提高學生自身形象，逐漸對學生的個人體態特征習慣進行規范和培養，從而達到提高學生素養的目的。對學生自我意識培養的同時還應該加強教師素質的建設，提高教師的素質修養水平，要求教師在掌握自身專業技術知識的同時應該多了解其他業余知識。能夠做到既是學生學習的教師，又是學生工作的導師。這就要求老師應該具備較強的知識儲備技能和學生素養培養技能。能夠在學生學習中不斷影響并提高學生的學習能力，提高專業技能。而教師隊伍的建設就是這一環節的關鍵所在。通過學校與用人單位的合作，將學生培養成企業需要形人才，與用人單位聯合辦學，不僅解決教學資源問題，又讓學生提早的適應了工作環境。同時應該注重學生實踐實訓教學的培養。高職學校通過實踐實訓等活動來提高學生專業技能和自身職業素質。高職院校提升高職學生素養過程中應該緊密結合高職院校的特點，注重學生的技能學習培養。學校建設中應該和用人單位的企業文化相結合，高職院校不能通過簡簡單單的模仿用人單位企業的物質建設。應該從根本去挖掘去了解用人單位的企業文化，企業精神，使得企業文化與學校文化相結合，做到“因企制宜”和“因校制宜”，從真正意義上提升高職學生職業素養。

　　3.結語

　　隨著教育的高度化發展，高職學校培養的學生不僅應該有較強的專業技能還應該具備高文明的職業素質。高職院校在培養學生的時候應該結合社會和用人單位的真實需求制定合理的教學安排，提高教師整體素質，加強校園文化與企業文化相結合的合理建設，培養學生專業技能的同時從就業方面切合實際的培養高職學生，使得學生在社會中更具競爭力。

　　職業素養論文 篇4

　　摘要：

　　從當前的就業情況來看，用人單位不僅重視畢業生的理論知識、崗位技能等方面的因素，同時還對其組織管理、心理調適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此，筆者認為，加強機電一體化專業的教學，就要實現與企業用人標準的對接、對大學生管理模式進行改革，以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養機電一體化專業學生綜合素質發表自己的見解，希望對教學有一定的借鑒作用。

　　關鍵詞：機電一體化專業；綜合素質；實踐與探索

　　近幾年來的就業形勢告訴我們，用人單位對于學生智力性方面的因素雖有重視，但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大，并對其提出了更高的要求。那么，如何權衡企業和社會發展的需求，加強對學生綜合素質的培養，這是教學者不得不關注的問題，同時也有利于畢業生就業競爭力的提升。

　　一、結合企業需求，畢業生就業難的問題分析。

　　筆者查閱相關的資料，結合企業和畢業生兩個要素去分析，認為當前機電一體化專業學生在就業過程中存在的非智力性因素相當突出。

　　（一）道德性障礙方面分析對于機電一體化專業部分的在校生來說，道德標準相當混亂，知行難以做到統一。

　　也有不少畢業生表示可以為了個人和小團隊的利益，放棄道德水平，用現實主義來引導自己生活。有約八成的學生將事業心、責任心等道德標準排除在自己工作動力方面。

　　（二）習慣性障礙方面分析。

　　有不少大學生在讀書的時候就形成了大量的不良習慣，主要有以下幾大方面的表現：

　　1.學習方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題，就連自己所學的專業知識都沒有足夠的了解；

　　2.生活方面存在攀比心理，作息不規律，傲慢等問題，還有不注意個人衛生；

　　3.交際方面存在著朋友交際圈較小，常常以自己為中心，不懂得尊重別人，缺乏基本的團隊精神和合作意識。

　　（三）認識性障礙方面分析。

　　筆者發現部分專業實驗和實訓課程沒有落實到位，沒有建立起校外實習基地，導致大學生無法與企業接觸，對于社會組織和企業及其所需要的崗位缺乏根本的感性認識。有些畢業生在求職的時候沒有被錄用，有些畢業生則是對崗位的性質、從事的工作內容缺乏足夠的認識，視野窄小、目光短淺。

　　（四）觀念性障礙方面分析。

　　在傳統觀念上存在著不斷追求高學歷的情結；而在擇業觀上受傳統的就業崗位和報酬薪水的影響。在企業性質方面，不少大學生追求的是國企，在崗位追求上，渴望得到清閑的崗位，另外對于薪酬的期望，也是需要豐厚的。不少畢業生在選擇工作的時候，都將報酬高低視為自己就業的首要條件，而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的`思想。

　　（五）心理性障礙方面分析。

　　對于不努力學習的大學生來說，其學習成績一般表現較差，再加上受到較強自卑感的影響，導致心理素質明顯存在差異，同時沒有明確的奮斗方向，難以發掘自己的潛力、自我實現意識相當薄弱。對于這部分學生來說，要想適應當今復雜多變的社會關系和多樣化的企業文化，那么在心理調試方面就下多下功夫。

　　（六）指導性障礙方面分析畢業生在面試過程中難免會發生精神緊張的問題，同時還缺乏一些禮貌常識。

　　對于自己的優缺點和工作能力并不能簡要的說明出來，這些問題都與學校就業指導不到位有密切的關聯。查閱相關的資料，發現有相當一部分畢業生在面試中會呈現出不同程度的問題。

　　二、轉變大學生的管理模式，讓其與企業用人標準相對接。

　　通過上述的分析，明確了企業需求和畢業生在就業過程中存在的主要障礙之后，下面我們對提高學生綜合素質培養的有效途徑進行深入的探討，通過對三個目標明確，建立起三個平臺，來實現學生綜合素質的提高。這里談到的三個目標是：首先就是制定適當的學習目標，將專業理論知識和文化基礎打扎實來，做好提升學歷的準備；爭取多考專業技能的證書，加強自身的就業競爭力。其次是要有工作目標，加強自己的工作意識，改善自己的工作能力，打造出團隊合作精神，重視協作效果的訓練。最后就是要有生活目標，改正自己不當的生活習慣，重視誠實、健康、寬容和積極個人品質的建設。

　　三個平臺是指：第一個就是學習平臺，開設提升學歷的補習班，方便想繼續進修同學的學習；還可以針對考取專業技能證書而開設考證強化培訓班，常見的領域有維修電工、數控加工和CAD輔助設計等等。第二個平臺就是工作平臺，在學校一些社團、學生會、團支書等機構可以在每個學期都適當組織1-2次比較重大的活動，通過這些活動，加強團隊精神的培養，目的就是加強學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；同時也要做好鼓勵同學多多參與集體活動的工作，特別是每年一度舉辦的就業演講競賽和主題團日等等，加強協作意識，強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺，在學生宿舍內，設備信息與技術要養成良好的衛生習慣，打造出積極向上的宿舍文化，重視包容、尊重和和合作良好品格的培養；在家庭內也要注意良好觀念和責任意識的培養，明白如何去體諒家長，承擔一部分家務，在加上面前展現出自己成熟的一面。確立了“三個目標”和打造了“三個平臺”之后，轉變了過去的大學生管理模式，取得良好的效果。

　　（一）鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，增進其對企業和社會的認知。

　　社會實踐涉及的范圍相當廣，有打工、社會調查和家教等等，還有可以通過自己學到的專業知識與社會咨詢以及科技活動結合的領域。還要注意加強教學計劃中所需要安排到的實習以及實訓，全面加大學生對崗位的認識力度。近幾年來，機電一體化專業的學生參與社會實踐的比例越來越多，這就是一種進步。

　　（二）在日常管理，提綱個性化發展。

　　可以定期舉辦籃球或者足球比賽，吸納那些表現優勢的學生加入運動隊，打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學院學生為主的局面。在具體就業的過程來看，運動員的身手敏捷、反應及時，再加上具有良好的身體素質，都得到了企業的傾向。

　　（三）完善大學生綜合測評體系的建設。

　　想要真正實現“三個轉變”，筆者認為可以建立起“大學生就業指導與評價手冊”。第一，充分展現出與社會經濟發展的同步性，除了對智商測評予以足夠的重視，還要對情商評價予以突出，加強團隊精神建設，做到遵紀守法和明禮守信；第二，考核相關的智商岑平和職業技能中，要將學校的特點展現出來，避免與其他學校出現雷同的問題；第三就是落實“以學生為本”的理念，積極鼓勵學生發展個性，注重全面發展。傳統的測評體系存在漏洞，過分強調學校意志，如今加大了學生、家長和用人單位認可程度的比例。

　　（四）重視大學生情商的培養。

　　情商主要是指那些與認識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關系等相關的個人能力。一是加強學生自知之明的培養，讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化，那么就可以進一步對自己的能力和局限性作出正確的評估，對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心，設身處地的話，就能夠將工作和生活中的抱怨和責難減少，讓大家在一個愉快、積極的環境中生活和工作。三是實現自我調整和自我控制。當中就涉及有對不安情緒的控制，無論遇到什么壓力都應當保持清醒的頭腦；真誠待人，取得他人的信任，同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產生影響。四是重視人際關系的構建。對社交中，要加強溝通和傾聽的能力，加強自己解決沖突，增進合作、互相幫助的能力，還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。

　　參考文獻:

　　[1]倪濤濤，聶文龍，郭佳.大學生綜合素質對就業績效影響機制研究[J].當代教育理論與實踐，2015（04）.

　　[2]于洪濤.大學生心理因素對身體健康的影響分析[J].科技資訊，2014（28）.

　　職業素養論文 篇5

　　一、重視對待應用型本科院校學生的職業素質教育的研究。

　　我國高等院校學生職業素質教育的實踐研究多把重心放在高等職業院校的學生職業素質教育的研究上，那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業院校來進行分類的。但隨著我國的經濟社會的高速發展，社會所需求的社會人才結構發生一定的變化，社會經濟的快速發展需要更多的高層次的應用型人才，使得需求人才的層次更為細分化，類型也更加的多樣化，加速了高等院校的對自身的教育定位，使得本科院校也細分而產生了5A的理論型本科院校于5B的實用性本科院校的定位，“應用型本科院校”的問題也被大家所關注。而應用型本科院校是以培養技能型人才定位同職業技術型人才培養的高度職業院校對學生的教育和要求所不同，因此僅簡單地將高等職業院校的學生職業素質教育模式直接套用到應用型本科院校就顯得有些牽強，由此看來應用型本科院校的學生職業素質教育的研究就顯得有些單薄。

　　二、改變對應用型本科院校的學生職業教育地位和作業科學定位。

　　近年來我國對職業教育的研究力度愈來愈大，職業教育的建設不僅在人力強國，構建科學教育體系，提高國民綜合素質，促進社會和經濟的發展中起到重要作業，同時也體現了職業教育面向人人、面向社會，改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻，職業教育的.研究，僅僅停留在高等職業院校的層面，而對應用型本科院校的職業教育的研究是少之又少，而應用型本科院校頓河高等職業院校的職業素質的要求又有很大的差異。

　　1、加強對應用型本科院校職業教育的重視程度，以及深刻的認識他所帶來的深刻作用，締造出現代本科職業教育的社會良好環境氛圍。

　　如何加強對學生的職業教育更是應用型本科院校近年來探討的重要問題。因此，對于應用型本科院校的職業教育確定未來的長遠發展目標，要進行戰略性部署、設計、統籌的規劃，對應用型本科院校實現整合模式職業教育的建設，使得本科院校的職業教育在科學的、系統的規劃下避免重復建設的有序進行。協調有關職能政府單位加強橫向聯系，推動對應用型本科院校的職業教育的關注度，對職業教育的模式建立形成強大的推動作用；引導從政策上和輿論上對職業教育的支持，形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念，從根本上使得職業教育的參與者（教師、學生、社會力量）感到職業教育的重要性。

　　2、加深了解應用型本科院校的職業教育的特點和規律，營造快速發展現代應用型本科院校職業教育的良好的制度環境。

　　現代的職業教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導不利的狀況，同時也存在著政出多門，條塊分割的現象。人力資源部門和教育行政部門在職業教育的管理職能上存在著交叉，分別肩負著技能培訓和職業教育發展的責任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離，勞動市場的用人信息和職業教育的育人供給不銜接，職業資格證書與教育學歷證書分離。因此需要完善應用型本科院校的職業教育管理體制，加強職業教育與各類教育的銜接與統籌，尤其是加快普通教育與職業教育課程的關聯性，進行學籍互聯、學生互換、證書互通的新機制，建立本科職業教育發展和各類技能型人才開發的新通道，建設本科職業教育發展的“立交橋”，構建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現代本科應用型職業教育體系，使應用型本科院校的畢業生“就業有門”。

　　3、應用型本科院校的職業教育面臨的困難。

　　目前，應用型本科院校與就業市場聯系不夠緊密；學校專業設置和布局不合理，辦學模式缺乏靈活性；課程教材內容不能及時更新和生產技術更新；專業課教師數量不足，很多教師特別是青年教師的專業技能和實踐能力不強；在校生素質不高，給學校安排教學工作、實現培養目標帶來很大困難。從而，造成職業教育質量不高，缺少特色，缺少吸引力。

　　三、提高應用型本科院校隱形教育課程建設。

　　當前高校職業素質教育的完成主要通過顯性職業素質課程來實施，或稱“知識性的、理論性的職業素質教育的課程”。學生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關于道德的知識或道德的觀念”，這在本質上是一種屬智育范圍的知識性德育，往往脫離學生的發展水平和接受愿望，缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當引導，教育過程缺乏愉悅性，教育效果缺乏持久性，教育方法缺乏激勵性。因此，必須著眼于挖掘學校隱性的、潛在的德育資源，特別是發揮隱性德育課程對道德責任能力培養的作用，才能提高德育實效。

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