游戲對幼兒教育研究論文

　　游戲是幼兒最基本的活動，是一種特殊的社會性活動，對幼兒身心健康發展有著重要的作用。

　　第一篇：游戲對幼兒教育重要性及應用

　　孩子是在游戲中成長的，游戲在幼兒教育中具有重要作用，好的游戲教育可以很好地促進兒童發展。

　　幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發展。

　　游戲的愉快性是游戲的本質所在，幼兒教師要真正地把游戲看作幼兒發展的活動，不要把游戲僅僅作為吸引孩子的“噱頭”。

　　本文介紹了游戲幼兒教育中的重要作用，并對幼兒教育中游戲應用的策略做了簡要闡述。

　　一、游戲教育的必要性

　　幼兒教育是人類最早接受教育的階段，是基礎教育的奠基階段，對人的發展和國民素質的提高有著十分重要的作用。

　　為了使幼兒教育能夠順利展開，使孩子從小形成健康的心理，在幼兒教育中應該加強游戲教育。

　　在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。

　　游戲是一種符合幼兒身心發展要求的快樂而自主的活動，游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。

　　與此同時,游戲又是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及幼兒教育中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。

　　二、游戲教育的重要性

　　游戲對兒童來說至關重要，它是兒童產生高級心理現象的重要源泉，也是兒童社會化的重要途徑。

　　愛玩、愛游戲是兒童的天性。

　　我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。”愛游戲,是幼兒的天性。

　　這充分說明游戲是符合幼兒心理特點與年齡特點的一種獨特的活動形式。

　　當前，很多幼兒園教師都認識到了游戲在幼兒教育中的巨大作用。

　　游戲不僅是幼兒樂于去做的活動，同時也是幼兒接受學習的有效手段。

　　我認為只有將游戲活動納入有目的、有計劃的教育活動，為孩子們提供一個豐富的活動和游戲環境，放飛孩子們的天性，才能讓幼兒們健康成長，擁有一個快樂的、美好的童年。

　　席勒曾說過：“只有當人是充分意義的人的時候，他才游戲，并且只有當他游戲的時候，他才是完全的人。”可見游戲對人的重要作用。

　　相比較成人來說，游戲對幼兒有更重要的意義。

　　納什根據貝洛醫學院的研究報告指出：“游戲不充分的或很少被撫摸的幼兒，他們的大腦比同齡正常兒童的大腦要小20%～30%。”

　　游戲可以增強孩子對社會的認識，加強對一些知識的理解。

　　幼兒教育中需要進行許多常識性教育，這種教育內容通常需要與幼兒教學所使用的教材所聯系，這種聯系使得許多教學中必須將學生未來生活中所需要應用到的嘗試進行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產生多大的興趣，連續的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學習產生厭煩感。

　　而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學習興趣。

　　因為幼兒的年齡限制，他們更為關心的是開放活躍的游戲，而不是單調乏味的課堂。

　　例如：在一些生活常用工具的名稱和用途的講解中，教師可以將各類所需的生活工具提供給兒童游戲所用，讓學生親自使用，并記憶其用途。

　　這樣不僅避免了學生的厭煩情緒，也可促進兒童的參與積極性，使兒童在這種學習方式中掌握更多的知識。

　　游戲能夠幫助孩子形成健全的人格和健康的心理。

　　現代西方心理學派中，精神分析學派是最重視游戲作用的一個派別，他們認為：“一切生物生存的基礎是一些與生俱來的原始沖動和欲望，而游戲就是表現這些原始的、受壓抑的沖動和欲望最好的一種方式。”在游戲中，沒有任何價值取向去約束或者說“牽制”幼兒的游戲，他們可以隨心所欲地發揮自己的想法，發泄自己的情感。

　　在游戲中幼兒沒有具體的任務去完成，他們要做的僅僅是游戲，在游戲中獲得快樂的體驗是最終目的。

　　因此，幼兒在虛幻的“王國”里盡情地釋放因受社會環境(幼兒教育小學化現象嚴重)以及大人的要求(現在大部分孩子在家長的“教育”下都是小大人)而產生的緊張和壓力，幫助幼兒消除不愉快的情感體驗，從而促進他們早期的人格構建以及心理的健康發展。

　　三、幼兒教育中游戲應用的策略優先，游戲的設定必須具有趣味性、激發性、互動性以及操作簡單等特點。

　　游戲的趣味性是教育游戲首先應具備的特點，雖然教育游戲的最終目的是對幼兒進行教育，但是如果缺乏趣味性，幼兒就會失去對教育游戲的興趣。

　　但是也不能忽視游戲的教育目的，應用教育游戲時能開發或提升幼兒的某種能力，是教育游戲的主要目的。

　　另外，由于兒童能力有限，因此游戲的設置必須簡單、易于操作，否則會直接影響幼兒的體驗，即使內容和畫面再積極有趣，對幼兒的教育效果也會大打折扣。

　　與此同時，如果游戲過難，不僅會影響幼兒的教育水平，甚至會阻礙幼兒自信心的提高。

　　其次，在游戲的設置中，要將游戲與生活完美結合，使孩子在游戲中明白生活常識。

　　對比一些過去的游戲，比如老鷹捉小雞、丟手絹，這些經典游戲為什么會經久不衰，原因就在于，它們有深意，通過這些游戲，可以讓幼兒懂得合作的重要性，以及交往朋友的重要性。

　　因此幼兒教師在設計游戲時，應該通過讓學生對生活的感知，在游戲中培養其成長、成熟，對社會的熟悉。

　　孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。

　　這就要求幼兒教師必須細心地觀察，努力為幼兒游戲創造條件，科學地指導幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學教育，充分發揮游戲在教育教學中的作用，不斷地積累、總結指導幼兒開展游戲的經驗。

　　在游戲過程中，教師要做到“放”“導”結合，讓幼兒更深地體會“玩中學”“學中玩”的快樂，從而也體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。

　　作者：鮮雅 單位：四川眉山市洪雅縣實驗幼兒園

　　第二篇：幼兒角色游戲教育方法研究

　　【摘要】角色游戲是幼兒特有的一種學習方式，通過角色游戲的教育功能，可以有效培養幼兒的綜合素質能力，本文簡單探討了通過角色游戲開展幼兒教育的辦法。

　　【關鍵詞】角色游戲;幼兒教育;教育方法

　　隨著社會發展，為了適應社會的新形勢，要對幼兒教育進行創新和改革。

　　通過開展角色游戲的方法，可以有效的培養幼兒的模仿能力、創新能力和學習能力，對實現幼兒綜合素質能力發展有著是不可忽視的作用[1]。

　　一、角色游戲對幼兒教育的作用

　　(一)幫助幼兒養成良好的思想品德

　　對于幼兒來說，游戲是幼兒最喜歡參與的活動之一，通過開展角色游戲，可以引導幼兒形成團隊合作意識和團隊精神，并可以通過角色游戲啟迪幼兒的心智，對幼兒的心靈進行開發，使幼兒形成良好的思想道德品質[2]。

　　(二)全方位提高幼兒的綜合素質

　　能力活潑、有趣的游戲內容可以吸引幼兒參與其中，在幼兒參與游戲的過程中，幼兒的感官、心智都得到了全方位的鍛煉。

　　因為參與角色游戲的過程中，幼兒需要觀察角色形象，并對其進行思考，然后通過自身的表達能力將角色演繹出來，促使幼兒的綜合素質能力得到全面的提高。

　　(三)幫助教師及時的發現問題

　　在幼兒進行角色游戲的過程中，教師是以旁觀者和引導者的身份來觀察幼兒的游戲進展。

　　在觀察幼兒的過程中，教師可以發現幼兒身上存在的問題，并及時給予引導和指正。

　　幫助幼兒樹立健康正確的思想觀念，對幼兒今后的發展成長具有不可忽視的作用。

　　二、在幼兒教育中開展角色游戲的方法

　　(一)轉變教師的教育觀念，讓學生“玩起來”

　　對于幼兒而言，游戲便是最好的學習，因為幼兒的年齡較小，喜歡新鮮事物，不適合對其灌輸知識，通過游戲的方式提高孩子的能力是一種很好辦法。

　　教師首先要轉變自身的教育觀念，很多教師在幼兒教育上的觀念存在一定的問題，過早的向幼兒灌輸知識。

　　甚至有很多幼兒園還打著“雙語教學”的旗號，但實際卻未在生活中使用英語，而是過早的向幼兒灌輸英語知識。

　　因此，教師首先要樹立正確的教育觀念，不要怕孩子玩，玩是孩子的天性，是孩子發現并完善自我的渠道，是孩子成長所必需的養分，幼兒在玩的過程中的游戲行為是幼兒發展水平的反映。

　　所以教師的教學重點應當是如何讓孩子從玩、從游戲中獲取知識，提高能力。

　　(二)合理開展角色游戲，鍛煉學生的綜合素質能力

　　在幼兒教育中開展角色游戲的過程中，教師應當合理選擇角色游戲，使角色游戲既可以引起孩子們的興趣，又具有一定的教育效果。

　　例如，在平時的教學生活中，某一天幼兒需要進行體檢，在體檢結束后，教師可以引導孩子：“孩子們，剛才大家進行了身體檢查，相比大家都對身體檢查過程有著一定的興趣，不如大家一起進行一個游戲，由大家分別輪流的扮演身體檢查的醫生，對其他同學進行體檢好不好?”因為幼兒剛經歷過體檢，對體檢過程還記憶猶新，一定會得到熱烈的相應。

　　這時教師應當給孩子們分別安排角色，有的負責檢查視力，有的負責測量身高體重，有的負責檢查心律呼吸，并使用教學用具，給孩子們分發教學用的簡單醫療器材和服裝，給孩子們創設一個盡量真實的游戲環境，讓孩子們更好的投入到角色游戲中。

　　通過角色游戲，孩子們需要對回憶中的醫生形象進行思考和模仿，并模仿醫生的檢查動作，同時在游戲中需要和其他孩子們進行交流。

　　在角色游戲的過程中，學生的模仿能力、交流表達能力得到了提高，對孩子的綜合素質能力發展和社會交往能力有著不可忽視的作用。

　　(三)注重游戲后的總結工作，讓幼兒“玩有所得”

　　在幼兒完成角色游戲之后，教師一定要對孩子們的游戲過程進行總結，總結過程是十分重要的，如果沒有總結過程，孩子們的角色游戲便成了單純的玩，起不到發展學生綜合素質能力的效果。

　　教師要在孩子進行角色游戲的過程中一直觀察學生的游戲進度，并對孩子們的表現進行記錄。

　　在總結時，教師要針對孩子們游戲中的優點進行表揚。

　　例如，“小明同學扮演的視力檢查醫生十分生動形象，并且主動的和其他學生進行交流，表現十分優秀，同學們都應該向小明學習。

　　”以此來增強孩子的自信心，也讓其他的孩子學習做得好的孩子的優點。

　　而針對做的不好的孩子，教師也要及時的批評指正，“小紅同學扮演的測量身高體重的醫生并不理想，在測量其他同學的身高體重時與其他同學沒有交流，即使有的同學在測量時沒有站直，身體還在亂動，小紅同學也不和同學溝通，草草的完成測量工作，這一點提出批評，既然要扮演角色，就一定要扮演好，要仔細觀察真實的醫生是如何進行工作的，并模仿出來，其他同學一定要引以為戒，即使是游戲，我們也要做好它。

　　”通過對做的不好的孩子進行批評指正，讓被批評的孩子了解自身不足的同時也讓其他同學引以為戒，起到角色游戲的真實作用。

　　三、結語

　　綜上所述，在幼兒教學中開展角色游戲，可以有效的提高孩子的綜合素質能力，使孩子的觀察能力、思考能力和學習能力都得到提高。

　　教師應當樹立正確的教學觀念，讓孩子在玩中學，結合自身的教學經驗引導孩子發揮角色游戲的真正意義，關注幼兒游戲中的每一個時刻，對幼兒進行正確的引導，使幼兒可以健康的成長，全面提高綜合素質能力。

　　參考文獻

　　[1]管紅燕.淺析如何在角色游戲中培養幼兒的責任感[J].學周刊：中旬，2015，0(10)：234-234

　　[2]張滿香.淺議如何在角色游戲中培養幼兒的同伴交往能力[J].學周刊：上旬，2015，0(10)：224-225

　　作者：欒艷 單位：欒艷江蘇省淮安市金湖縣金北幼兒園

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