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旅游英語教學課堂管理研究的論文
一、“課堂進景區”工學結合模式下旅游英
語教學的課堂管理存在的主要問題“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學作為一種新型的教學模式，雖然是新時代旅游事業發展的客觀需要，但是由于是一種新生事物，不可避免的存在著課堂管理上的問題。一是受傳統思想的影響。在“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語的教學雖然突破了原來單一課堂式教育的局面，但是管理人員往往沒有太多的變化，因為他們過去長期從事課堂式的教育，難免思維或多或少的受到禁錮，在新教學模式中會不由自主的加大課堂教學的比重，不能合理的分配教學任務。二是存在著形式化的成分。在實際操作中，理論與實踐結合的力度還不夠深，景區與教學結合的力度還不夠大，無論是教師還是學生，在實際的教學與學習中出現了走馬觀花的現象，入腦入心的程度分布在膚淺的層面，得不到很好的應用。三是社會化程度不夠高�！罢n堂進景區”工學結合模式的旅游英語教學工作在創新發展的過程中，真正的與社會接近度還不是很高，在實際的教學工作中，與用人的單位的接近度還比較低，沒有很好的把握關系脈搏，不能夠真正的實現技能培訓、社會需求、理論三統一、三結合。四是“新能源”應用力度還不夠大。旅游英語教學雖然有了“課堂進景區”工學結合的模式，但是在進景區教學的過程中往往還是原有的老師、原有的解說方式，沒有新鮮的知識、方法的引進，新鮮度還是不夠高、大、上，不能夠很好的換位、換思路。
二、“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學課堂管理多措并舉
“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學課堂管理是一項艱巨而繁重的工作，它是旅游英語健康發展的重要前提，關鍵因素。為此，相關院校必須多措并舉將這項教學工作抓實、打牢。
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“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學要想充分的發揮自身作用，必須有一個富有凝聚力、戰斗力、爆發力的課堂管理隊伍。在課堂管理隊伍建設上，要堅持發展與實際相結合，努力做好以下幾個方面：一方面在原有隊伍改編上力度要足夠大。在旅游英語教學工作中，課堂管理工作是長期存在的，為適應“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學工作的需要，管理者必須改變原有的思維方式，強化對新事物的研究與探討。另一方面要加強課堂管理工作者的培訓力度。教學單位可以通過開展培訓班、外出參觀學習、互聯網自學等多種方式加強課堂管理工作者的培訓力度，培訓的內容不能局限于某一個方面，要充分的考慮多種因素，確保知識面的廣度、深度，力爭課堂管理工作者業務水平真正的提高，并能夠很好的應用于實踐當中。與此同時，教學單位還可以定期開展經驗交流會，互談經驗，互學精華，掌握精髓，真正的打造一支撐的住天，管的住地，會操作、懂管理的教學課堂管理隊伍。最后一個方面是注重“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學課堂管理隊伍選人用人上的管理。人是隊伍的組成因素，所以在管理隊伍的建設上，就要做好選人、用人上的工作。第一要從年齡結構上來考慮，必須做到老、中、輕三代結合，既有經驗豐富的老工作者，又有能上能下的中間工作者，還有富有活力新思想的年輕工作者，達到有機互補共同推進。第二要從層次結構上來考慮，管理者的來源要豐富，不能從一個群體或者一個層面來選取，要多方向，多崗位選人，讓不同的思想在同一個層面進行碰撞。第三要堅持外部聘用。管理者不能只在自己單位人員中選取，要按照一定的比例，將那些經驗豐富、知識過人、富有創造力的優秀人才大膽的引入進來。
（二）做實教學工作者的管理
教學工作者是“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學工作的實踐者，是新模式推廣的開拓者，其工作質量的高低，關乎整個旅游英語發展大局。做好教學工作者的管理工作，必須做到以下幾點：首先是調動教學工作者的積極性。教學工作者積極性的調動，首先就是要滿足他們對于物質生活的需求，提高相應的酬勞，幫其解憂解難，使其安心的投入到工作中，發揮最大的余力。其次要勇于發掘優秀典型。在教學過程中可以通過開展比、學、敢、幫、超等活動，來激勵教學工作者。在此基礎上，積極的培樹先進典型，并且將典型真正的放到臺面上，大膽的進行公開表彰，用以挖掘其他教學工作者的潛在動力，增加斗志。最后是抓好考核工作。將教學工作者的教學質量納入年底考核，直接與教師的晉升、績效獎金掛鉤。而且考核工作要做細、做密，考核的內容要豐富，面要廣，考核的時間要堅持把定期與不定期考核緊密結合在一起，不能只做年底考核，要定期進行考核，不定期進行抽檢，使教學工作者時刻繃緊一根弦，不松懈、不怠慢。
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“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學是課堂教學與實踐活動的緊密結合，做好課堂教學是推進新模式健康發展的根基所在。在做好課堂教學管理工作中，要搶抓幾個要點：第一個要點是理論知識要講的實。理論知識的學習是實踐的基礎，所以理論知識要有的放矢，突出重點，言簡意賅，內容要講透，要有序可循，不能一概而論，要思路清，道路明。在理論知識的學習上不要過于乏味，形式不要過于單調，可以把課堂時間留出一部分讓學生來說，讓學生來問。而且教師要認真對待學生提出的問題，能當課回答的必須當課回答，不能當課回答的可以在下一堂課回答，回答要具體，思路要清晰，必須保障學生能夠聽清聽明，否則不能進行下一課時。第二個要點是插入一些幽默成分。課堂教學不能過于死板，要在教學中間插入一些幽默成分，緩解學生乏味的心態，激發學生的興趣。第三個要點可以引入多媒體教學，旅游本來就是一個游山玩水，自我享受的過程，多媒體教學可以把授課的內容淋漓盡致的表現出來，更生動活潑。例如，在旅游英語教學中，涉及到某個景點時，就可以通過多媒體將景點展現在學生面前，增加學生的印象。
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景點教學具有很好的實踐性，更能鍛煉學生的實際操作和應用能力。在景點教學工作中可以把課程大膽的交給學生，讓他們親自上陣帶領同學學習，在鍛煉的同時增加旅游英語實踐應用的本領。在此基礎上，聘請經驗豐富的旅游翻譯來為學生講課，講課的內容要有代表性，能夠代表旅游英語的實際應用過程，具有非常好的操作效應。與此同時，景點教學要注重點的選擇，點的選擇必須與理論聯系緊密，能夠很好的反應出所學理論的現實應用意義。除此之外，在景點教學的過程中，還可以分組學習，學習的內容自定，但必須都能夠準卻的描述景點，真正的換位到旅游翻譯的角度，既分類又萬變不離其宗，達到效果統一的目標。
（五）有效推動無縫隙對接
“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學工作有其固有的屬性和特點，為推動整個教學工作上臺階、大跨步，必須做好三個對接。一是與景區的對接。教學工作要因時、因地、因況選景，不能盲目入景學習。在此基礎上，積極的協調景區工作人員做好課程、路線的安排，既不脫離主題，又能順水推舟。二是與用人單位對接。雖說只是一個教學工作，但都處于動態變化當中，用人單位在社會最前沿，其用人導向最具有說服力，因此在課堂管理上必須密切學企關系，根據行情實行動態管理。三是與社會對接。社會是一個大環境、大染缸，“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學也要隨著市場行情，不斷調整教學思路，優化教學內容。
三、結語
“課堂進景區”工學結合模式下旅游英語教學的課堂管理工作任重而道遠，但是如果能夠結合要點，分清主次結構，統攬教學大局，旅游英語教學工作就會實現定而有力的大發展。
參考文獻：
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