試論新課標下英語作業評語的作用論文

　　摘 要：英語作業批改是優化英語教學中不可缺少的重要環節。具有科學性的英語作業評語一方面是教師和學生之間的無聲“對話”，教師從中可得到教與學的信息反饋，了解學生對所學內容的理解程度，有利于調整教學內容與進度；學生從中可檢測自己的掌握程度，明確努力的方向。它還可以溝通師生之間的情感，讓學生感受到教師的愛，從而激發其學習英語的興趣。教師的評語不僅起到了對學生的激勵作用，也起到了潛移默化的表率示范的作用。因此，英語教師必須高度重視英語作業的評語。

　　關鍵詞：新課標 英語 評語

　　《英語課程標準》指出：“評價是英語的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。通過評價，學生在英語課程的學習過程中不斷進步與成功，認識自我，建立自信。”教師給學生作業的評語無疑不是一種對學生的很好的激勵方式，它有著口頭評價不可替代的作用。筆者結合平時的教學實踐，談一些體會。

　　一、作業評語——溝通師生情感的橋梁

　　每一個學生完成作業后都渴望得到教師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。把作業評語變成一座與學生的心靈溝通的橋梁。這種默默地交流通過教師的新思想、新觀點，潛移默化地影響著學生，學生看到評語就像讀到教師寫給自己的一封信，信中有教師對自己的高度評價，真誠的鼓勵和殷切的希望，這會讓學生體會到教師對他的愛，就會下定決心不辜負教師的希望。這樣，學生才能“親其師，信其道”，起到一種“潤物細無聲”的作用。

　　記得一次我在一個成績一般的害羞女孩的作業本上寫道：“Ithinkyoureyesareverybeautiful.Whynotraiseyourheadbravelyinclass?Then,Icanseeyourbigeyes.Iamexpecting.”結果，這個女孩主動找我談心，她覺得很受鼓舞，課堂上勇敢地抬起了頭，而且英語成績進步很快。后來，我們成了很好的朋友，她不再像以前那樣因為成績不好而自卑得不敢抬頭。

　　二、作業評語——強大的激勵功能

　　現代教育心理學認為：成功動機能很好地激發人的學習動機。愛迪生說過：“相信自己能力的人就會贏！”無論什么樣的學生，教師都應當讓他樹立一個信念：“我能行！”肯定性評價語則是最好的激勵詞。學生都渴望成功。成功的動機是一種巨大的情緒力量，能使學生產生主動求知的心理沖動，這也會在作業中表現出來。以鼓勵為主的評語正適應學生的這種心理需求。

　　三、作業評語——默默地激發著學生學習英語的興趣

　　興趣是學生學習的巨大推動力，是學生成功的秘訣。帶有積極情感色彩的作業評語能使學生感受到教師的關愛。有利于幫助學生克服惰性，最大限度地調動學生的學習積極性，激勵奮發向上，不斷進取，從而就會讓學生做到“親其師，信其道”。他們就會帶著極大的興趣去學習，就會積極地去思考。反之，簡單地“√”或“×”或“A、B、C、D”或“重做”，就會讓學生麻木或產生逆反心理，久而久之就會喪失興趣。不同的激勵評語，會讓學生產生不同的新奇感，從而永遠保持著想學英語，而且要把英語學好的興趣。 例如，有一次，我發現一位學生的作業是抄襲別人的，我就在給他的評語中寫道：“Theanswersareverygood.Butifyoudothehomeworkbyyourself,theanswersmustbeexcellent.”第二天，這個學生居然又把獨立完成的作業送來給我看，我趁機與他交流了一番，他表現出積極地學習愿望，保證以后會認真對待每一次的作業并努力跟著教師認真學好英語。

　　四、作業評語——課堂教學的延伸和補充

　　英語作業評語可以彌補英語課堂教學的缺陷，保證教學內容的圓滿完成。由于各種原因，課堂教學很難百分百地完成內容，也很難保證教學內容搞通搞懂。學生的作業就是一面鏡子，它可以反饋出課堂教學的不足。當然，對于作業中存在的帶有普遍性的問題，單靠寫評語是解決不了問題的，應該把問題帶到課堂中解決。對于特殊性的問題或個別學生沒搞懂的問題，可利用評語進行啟發或引導，幫助學生分析弄懂這些教學內容，彌補課堂教學的不足與缺陷。從這個意義上說，作業評語是課堂教學的一種延伸與補充。課堂教學是面向全體，作業評語是面對個體，針對性強，是貫徹因材施教原則、進行個別教育、轉變“學困生”的一條重要渠道。教師可以在評語中對學生進行不同的指導，提出不同的要求，幫助學生糾正錯誤，這種效果是在課堂教學中無法取得的。

　　五、作業評語——潛移默化的示范作用

　　教師細膩的評語既可以起到語言示范的作用，又可以起到精神示范的作用。一方面，批語中教師所用的句型詞匯，客觀上又給了學生一次運用的機會；另一方面，教師工整地書寫，持之以恒地堅持評語，為學生培養堅強的意志、頑強的毅力樹立了良好的榜樣，讓學生不好意思馬虎。評語的作用是巨大的，科學的評語才會有如此的效果。

　　另外，批語還應簡潔、明了、自然、實事求是。除文字外，我們還可以用各種簡單的圖形、表情符號，使學生對所學知識的反饋更深刻、印象更鮮明、記憶更長久。筆者相信，在課程評價不斷深入的今天，只要我們持之以恒地做有心人，用好手中的紅筆，它定會就像火炬一樣點燃孩子心中的希望，激勵他們永遠向前。

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