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構筑愛心評語
"評語"是當前教育改革中的一項措施。當教師把一顆愛心溶入評語之中時，評語能拉近師生的距離，改善師生關系。從而認真挖掘出每一個能引發學習興趣的因素，激發學生的學習興趣。在實踐中，我體會到了愛心評語給我的教育，教學工作帶來的事半功倍的益處。
在每日的作業評語，每節課的教學中，每月的家校聯系卡中，我大多采用了"一大一細一目標"的形式。
"一大"：指帶著放大鏡看學生的優點，用積極，向上的語言來肯定學生的長處。這樣，可以培養學生的自信，燃起他們不斷前進的熱情。特別對一些后進生，更要時時地給予期望，信任和鼓勵，幫助他們樹立學習的信心，感受到成功的喜悅，從而自覺地獲取新知，產生學習欲望，培養學習興趣。有一名學生上課注意力不集中，作業總是拖拉，不能按時完成，就是字還寫得可以。在每次的家庭作業評語中，我堅持這樣寫道："你的字寫得真漂亮，在咱們班算得上小書法家了。老師相信你不光字寫得好，還能寫得快。"當發現他作業速度稍有加快便在作業后寫道："今天的作業，你完成的速度有所提高，老師相信你以后的作業會和其他同學一起交上來的。"通過積極的贊揚，鼓勵，他的作業基本上能按時完成了。學習成績自然而然有了一定的提高。
"一細"：指用委婉的語言細心點出學生的缺點，讓學生明白自身的差距，這種方式更便于老師對學生進行個別指導。由于先天遺傳因素與后天生活環境，教育的差異，每個兒童的興趣，才能，特長和愛好都不同。教師要因材施教，根據學生的不同個性，因勢利導，激發學生自覺愉快的學習動機，要有意識地通過各種方式，如：一個眼神，一個微笑，一個手勢，將自己的期望"告訴"每個學生。在課堂口語交際訓練中，我常常根據學生所講的內容用提問呢的方式點出他們疏忽的內容。如："你是怎么做的""你會怎么想呢""你用什么辦法表達自己的高興心情呢"。細心的點撥，使學生不光在老師的口頭評語中得到了語言表達的具體指導，而且更體會到了老師對自己的關心，鼓勵和期望，能促進學生的進步。
"一目標"：指用建議性的語言幫助學生設定一個目標，使他們盡快找到奮發努力的方向。在寫家校聯系卡的評語時，我總是采用換位的方式，朋友似的與他們平等地交流，當有的學生作業完成得很快，但是書寫不夠認真時，我會這樣寫："我相信你是一個聰明的孩子，要不你的作業怎么做得這么快呢不過要是把字寫得整潔，美觀些，會更讓人喜歡！"下一次他交上來的作業就會明顯認真，清楚許多。有另一名學生智力不錯，就是學習習慣太差，導致學習成績跟不上。我通過觀察，發現他在勞動中特別積極，在聯系卡中我寫道："在老師的眼中你是個勤勞的好孩子，大掃除時你是那么的認真，積極，老師相信如果你把這種勤勞的美德也用到學習上的話，你一定會是個出色的孩子。"連續寫過幾次以后我發現他的作業能按時上了，上課也認真聽講了，學習成績有了可喜的進步。
老師給學生寫的每一句話，對他們來說都有很大的吸引力和激勵作用。"一大，一細，一目標"構筑了我的愛心評語的基本框架。我相信當每一名教師懷著對學生的愛，來真誠地評定學生時，一定能得到學生的認同，進而使評語產生更好的教育效果。
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