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人力資源管理畢業(yè)論文

高校人力資源管理的心理學(xué)分析的論文

時(shí)間:2022-10-08 07:19:32 人力資源管理畢業(yè)論文 我要投稿
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高校人力資源管理的心理學(xué)分析的論文

  隨著心理學(xué)理論在人力資源管理應(yīng)用的深化,逐步形成了人力資源心理學(xué)這一新的概念體系。通過(guò)心理學(xué)理論、原理,人力資源管理部門(mén)可以清楚了解高校教師心理,及時(shí)對(duì)高校教師心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié),在高校教師和高校之間建立良好的關(guān)系,從而最大化的發(fā)揮高校教師個(gè)人能力,為高校創(chuàng)造效益。在人力資源管理中基礎(chǔ)心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等相關(guān)理論方法,為人力資源管理工作和高校人才引進(jìn)工作開(kāi)創(chuàng)了新的發(fā)展空間,這種融合的管理模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用西方發(fā)達(dá)國(guó)家。

高校人力資源管理的心理學(xué)分析的論文

  1 心理學(xué)應(yīng)用的重要性

  人同動(dòng)物最大的不同在于人的心理狀態(tài)是規(guī)律的、復(fù)雜的、客觀的,人力資源管理的主體、客體都是人,因而必然包含著心理學(xué)相關(guān)因素。國(guó)外有項(xiàng)調(diào)查顯示,高校教職工在不適當(dāng)?shù)膲毫ο拢坏珎(gè)體本身會(huì)受到損害,還會(huì)阻礙高校的發(fā)展。高校教師的心理健康狀態(tài)也開(kāi)始逐步進(jìn)入人力資源管理范圍,成為人力資源管理工作的重要內(nèi)容之一。通過(guò)心理學(xué)相關(guān)理論、方法的應(yīng)用,人力資源管理部門(mén)可以及時(shí)了解高校教師心理狀態(tài),根據(jù)不同教師的心理特點(diǎn),制定相應(yīng)的測(cè)量方案,由心理學(xué)知道的人力資源管理活動(dòng)更容易形成系統(tǒng)化的制度體系,從而提高人力資源管理工作效率。但高校在應(yīng)用心理學(xué)相關(guān)理論時(shí)必須清楚定位自身發(fā)展?fàn)顟B(tài)、發(fā)展方向,做到理論實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在現(xiàn)有的人力資源管理工作基礎(chǔ)上,利用心理學(xué)相關(guān)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。發(fā)揮心理學(xué)對(duì)人力資源管理工作的指導(dǎo)作用,實(shí)現(xiàn)人力資源管理工作對(duì)高校的推動(dòng)作用。

  2 心理測(cè)評(píng)

  人力資源管理過(guò)程中心理學(xué)貫穿始終,心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用最為突出的作用就是對(duì)管理對(duì)象進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。以管理學(xué)、行為科學(xué)以及心理學(xué)為基礎(chǔ),利用多種手段,完成對(duì)高校教師全方位的素質(zhì)測(cè)評(píng)。這種方式在人力資源管理中較為高級(jí),借由人的行為對(duì)被測(cè)評(píng)人員的心理進(jìn)行分析、測(cè)量和評(píng)價(jià)。通過(guò)心理測(cè)評(píng)高校可以量化高校教師的某一心理特征,評(píng)判高校教師的心理素質(zhì),并對(duì)比不同高校教師之間的心理差異,從而清楚的了解高校教職工的心理狀態(tài)、品質(zhì)以及個(gè)人能力,這種心理測(cè)評(píng)應(yīng)用在人力資源管理工作中,能夠幫助管理人員更好的開(kāi)發(fā)高校人力資源。動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)是心理學(xué)在人力資源管理中應(yīng)用到主要內(nèi)容之一,通過(guò)動(dòng)機(jī)測(cè)評(píng)可以了解高校教師在工作中的行為以及適合什么樣的崗位、工作環(huán)境,這是因?yàn)檫@些都會(huì)受到高校教師心理動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的影響。了解了工作動(dòng)機(jī),高校就可以知道高校教師工作的動(dòng)力來(lái)源,通過(guò)這種復(fù)雜心理現(xiàn)象的研究,高校可以指定個(gè)性化的高校教師激勵(lì)方案,更好的發(fā)揮高校教師的主觀能動(dòng)性。面談測(cè)評(píng)我們最熟悉不過(guò)了,面談測(cè)評(píng)也是心理學(xué)與人力資源管理的產(chǎn)物。通過(guò)與面談?wù)呙鎸?duì)面的溝通、交流,可以對(duì)面談?wù)叩哪芰Α⑺仞B(yǎng)以及崗位匹配性做出初步的評(píng)判。在所有的測(cè)評(píng)中,面談測(cè)評(píng)是最能考查面談?wù)呔C合能力和素質(zhì)的,它對(duì)面談?wù)吒鞣矫娴哪芰ψ龀隽溯^全面的考核,對(duì)面試官的要求也比較高。

  3 心理激勵(lì)

  傳統(tǒng)的人力資源從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,激勵(lì)是持續(xù)激發(fā)動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程。人的需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)支配人的行為,激勵(lì)人們?nèi)ふ夷繕?biāo)。將激勵(lì)這個(gè)心理學(xué)概念用于管理,也就是調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)作用。在實(shí)際工作中,能力相差無(wú)幾的人,工作業(yè)績(jī)往往有著天壤之別,高校教師績(jī)效的好壞與能力和動(dòng)機(jī)激發(fā)程度有著密切的聯(lián)系,往往能力較強(qiáng)且自信的人,動(dòng)機(jī)越強(qiáng),工作的成效也就越明顯。決定人工作成效的影響因素有很多,其中能力和動(dòng)機(jī)激發(fā)程度是兩個(gè)比較重要的維度。一個(gè)人的能力是很難在短時(shí)間內(nèi)有顯著提升的,但是動(dòng)機(jī)的激發(fā)程度卻能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生較大的變化,并且對(duì)工作成效的影響有著極大的作用。因此,在進(jìn)行人力資源激勵(lì)時(shí),可以通過(guò)分析高校教師的心理過(guò)程,找到高校教師奮斗的目標(biāo)和途徑,在短時(shí)間內(nèi)以此動(dòng)機(jī)來(lái)激勵(lì)高校教師,使高校教師工作起來(lái)更加勤奮。對(duì)高校教師給予客觀公正的獎(jiǎng)勵(lì)能激勵(lì)其工作,在給予獎(jiǎng)勵(lì)之后,會(huì)有以下兩重結(jié)果:其一,工作者的需要在一定程度上得到了滿(mǎn)足;其二,工作者感到自己的愿望得到了進(jìn)一步的滿(mǎn)足,會(huì)更加努力,促使激勵(lì)達(dá)到時(shí)效。

  4 心理契約

  高校同高校教師之間除了由實(shí)質(zhì)性的合同、治之契約相互聯(lián)系外,還存在一種無(wú)形的內(nèi)在聯(lián)系,即心理契約,心理契約使一種心理期望,在高校中各個(gè)層次、結(jié)構(gòu)和人員之間都存在某種心理期望,這種心理期望是非正式的、沒(méi)有書(shū)面規(guī)定的。高校教師的心理契約是對(duì)工作環(huán)境、薪資以及職責(zé)崗位的期望,這種心理期望看似并不重要,但對(duì)于高校教師工作態(tài)度以及工作狀態(tài)的影響極其深遠(yuǎn),一旦實(shí)際所得和心理期望落差超過(guò)高校教師承受范圍,高校教師就會(huì)對(duì)現(xiàn)有工作產(chǎn)生厭惡和排斥心理,影響其工作效率。人力資源管理工作應(yīng)當(dāng)充分重視高校教師的心理契約,并將其同實(shí)際的管理工作相結(jié)合,盡量在初期向高校教師清楚表述職位的相關(guān)內(nèi)容,并盡可能的予以改善。在發(fā)展中,人力資源管理部門(mén)在解決相關(guān)管理問(wèn)題時(shí),也應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校教師的心理期待,并盡可能的實(shí)現(xiàn)高校教師同高校之間的心理契約,杜絕用虛假的價(jià)值、期望欺騙高校教師,因?yàn)橐坏┻@種心理契約被打破,很容易造成人才流失問(wèn)題。人力資源部門(mén)必須建立完善的心理契約管理、兌現(xiàn)體制,從而開(kāi)發(fā)高校教師心理期待對(duì)于高校教師個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用,在心理契約的基礎(chǔ)上,建立對(duì)高校教職工和高校的發(fā)展具有積極作用的管理體系。

  5 結(jié)論

  對(duì)于現(xiàn)代高校,人才是重要的戰(zhàn)略資源,是高校立足市場(chǎng)的基礎(chǔ),也是高校能夠持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源,因而人力資源管理工作具有重要意義,良好的人力資源管理體制對(duì)高校發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。人的心理影響著人的態(tài)度、行為,因而心理學(xué)同人力資源管理工作存在一定的交叉點(diǎn),在實(shí)際的工作中合理應(yīng)用心理學(xué)理論、方法可以令人力資源管理工作事半功倍。在人力資源管理各個(gè)環(huán)節(jié)中,科學(xué)合理利用心理學(xué)可以使得管理水平得到有效提升,幫助管理人員更好的了解高校教師,做到知人善用,最大限度的發(fā)揮每一位高校教師的個(gè)人能力。實(shí)際管理工作中,結(jié)合實(shí)際所需,適時(shí)地采用心理學(xué)手段,能夠有效提升人力資源管理效率,更好的發(fā)揮人力資源管理對(duì)于高校發(fā)展的推動(dòng)作用。

  參考文獻(xiàn)

  [1]王玉王申,田瑩。管理心理學(xué)在人力資源開(kāi)發(fā)與管理中的應(yīng)用[J].人力資源管理,2014(8):73-75.

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  [3]錢(qián)金華。淺談管理心理學(xué)在人力資源管理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代高校教育,2015(2):52-53.

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