論高職商務英語專業的雙證融通論文

　　摘要：基于高職院校人才培養目標和畢業生就業的職業崗位群能力要求，高職商務英語專業要大力調整教學內容和課程體系，把職業資格證書或行業技能培訓證書課程納入教學計劃中，將職業技能認證要求與教學內容深度融合，優化學生的知識結構，強化職業能力培養，實施職業資格證書學歷證書的有效融合貫通的“雙證融通”制度。

　　“雙證融通”指通過學歷與職業資格兩類證書內涵的溝通與銜接，實現學歷教育與國家職業資格的融通，是高等職業教育人才培養的一種新型模式，也是實現職業教育與勞動就業對接的重要舉措。商務英語專業的“雙證融通”是指學歷證書與商務類以及英語類職業資格證書的相互融會貫通，使商務英語畢業生除具備較強的英語能力外，還具備較強的商務能力，提高在就業中的競爭力。

　　一、商務英語專業構建雙證融通的必要性

　　(一)“雙證融通”是高職教育發展的方向

　　我國《職業教育法》第八條明確指出：“實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業資格證書制度”。《教育部等七部門關于進一步加強職業教育工作的若干意見》中明確提出：“完善就業準入制度和職業資格證書制度，積極推進職業院校學生職業資格認證工作。”由此可見，高職“雙證融通”是高等職業教育發展的必然趨勢。

　　(二)“雙證融通”有助于推動和提升高職院校商務英語專業的辦學特色

　　有特色才能有發展，有發展才能有生命力。高等職業教育商務英語專業是直接為社會經濟發展培養商務應用型人才的教育，它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業、企業對人才的需求。推行職業資格證書制度，從根本上改變重理論輕實踐，重知識輕能力，重學歷輕技能，重結果輕過程，重選拔輕發展的觀念，促使高職院校人才培養走產學研相結合的道路，培養出與社會經濟行業緊密結合，英語與商務雙向型，深受社會歡迎的商務應用型人才，提升學校的辦學特色。

　　(三)“雙證融通”有助于促進學生全面發展和增強就業競爭力

　　高職院校商務英語專業實施職業資格證書制度，既重視理論教學，又注重學生動手實踐能力的培養，能有效地克服從業面過窄、教學計劃呆板、人才培養模式封閉單一、忽視學生個性發展、適應能力差等弊端。通過學生親身職業的體驗，及時發現知識的不足和能力的缺陷，調動學生學習的積極性，加強了學生知識、能力和素質的培養，促進學生的全面發展，提高就業水平。

　　(四)“雙證融通”有助于提高和推動高職院校商務英語專業的教學改革實施職業資格證書和高職學歷證書的“雙證融通”，加強了學校與社會經濟發展的聯系，密切學校與企業、行業的關系。學校可以從企業、行業獲得大量來自生產、服務、管理第一線的技術信息、需求信息和行業規范信息。借助“雙證融通”，高職學院以社會需求為導向設置專業，圍繞地方或行業發展趨勢開展教學改革，培養適銷對路的人才。

　　二、實現商務英語專業的“雙證融通”體系的途徑

　　(一)“雙證融通”制度下的課程體系構建

　　商務英語是集英語知識與商務理論于一體的交叉學科，它的培養目標是具有較強外語能力的商務實用型人才。因此，商務英語課程體系應該是以商務理論常規教學，應用性實踐教學，英語技能學習為中心環節的實踐課程體系。構建以崗位能力為本位，以市場為導向，以就業為目標的新的高職各專業課程體系模式。具體表現在：構建以崗位能力為本位的高職商務英語課程設置;形式多樣的實訓環節;多證書錯;聘請企業專家兼課。

　　(二)教學模式的轉變——課堂中的“角色扮演法”

　　角色扮演就是在一個假設環境中，模擬相關人物的行動。所以在高職商務英語的學習中要想對商務情境有更清楚的了解，最重要的是要知道自己所扮演的角色及扮演的方式。在高職商務英語教學中引入“角色扮演法”可以達到以下效果：對于不能完全使用口語與文字的學生，可以得到較有效的語言學習訓練;培養學生獨立解決問題的態度和能力;，有利于建立和諧的班級氛圍;有助于克服學生膽怯，不敢開口的心理障礙，培養學生的表演能力、交際能力和協作精神，增強學生學習英語的興趣和熱情。

　　(三)打造“雙師型”教師隊伍

　　高職院校要加強師資隊伍建設，特別是要提高“雙師型”教師的比例。首先，有必要讓任課教師參加職業資格證書的考證。教師很清楚考試的流程、注意事項、考試技巧等，就會滲透到教學過程中，還可以多進行模擬測試，從而提高學生的通過率，增強教學效果。其次，在商務英語教學過程中應采用的教學模式為：懂商科知識的英語教師教授語言應用課程，能夠使用英語操作的商科教師教授英文版商科課程。在這種模式下，學生在學習中能將英語語言知識與商務專業理論知識有機融合。

　　(四)校內外實踐實訓基地建設

　　強化校內實踐教學基地建設，這是”雙證融通”的基本條件。校內實踐教學基地是學生實驗實訓場所。為此，要建立健全各項管理制度，首先要加強對實驗實訓基地的規范化管理，購置與商務英語專業課程實驗、實訓相配套的儀器設備，有必要時建設具有模擬企業生產真實環境的“仿真實訓室”或“生產工藝實訓室”等。其次，加強校企合作，建設校外實踐基地，產學結合，這是實現”雙證融通”的重要保證。

　　可以說，“雙證融通”制度對高職商務英語專業建設來說勢在必行。需要強調的是商務英語專業的“雙證融通”體制是一個動態的體系，隨著社會人才需求和崗位需求的變化，新的相關職業要求會出現，課程也會作相應調整。但無論如何變化，建構商務英語專業“雙證融通”的基本理念，應始終是高職院校商務英語專業的努力追求。

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