小學音樂知識講座

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　　小學音樂知識講座【1】

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家上午好，今天我受學校藝體組的委托，在此就小學音樂教學作一個專題講座;我只是一個非專業的音樂教師，不是想為自己開脫什么;但，這是一個事實。

　　我不能確定在座的各位哪些是專業的，哪些是非專業的，如果一會我有說的不對的地方還請各位多多包涵。

　　(我的講稿95%實屬原創，所以比較簡短，不會占用大家太多時間)希望我接下來所講的內容對大家能有所幫助!

　　一、簡單分析當下農村小學音樂教育現狀

　　1、教育管理部門、各級領導、學校教師以及家長對音樂教育不夠重視，慶幸的是，這一點已經在逐步的改變;從我們的現場抽測就已經充分體現出來了，我們的教育管理部門、各級領導已經開始重視起來了;雖然行動上還落實的不夠，但畢竟有了一個好的開始。

　　2、專業的音樂教師嚴重缺乏，非專業音樂教師畢竟水平有限，但這不是非專業教師的錯。

　　3、音樂教學設施嚴重不足，也嚴重影響了音樂的教學;正所謂“巧婦難為無米之炊”。

　　不過退一步說，有了這些設施，我也不一定會用。

　　二、簡單分析農村小學音樂教育的必然發展趨勢，也可以說是最終走向

　　1、我相信不久的將來農村小學藝體學科必將走向專業化道路，當然藝體學科的教師也必將是一個專業化的群體;而我以及在座的各位當中的非專業音樂教師也將逐漸淡出音樂教學的歷史舞臺，當然也不排除在這一天來臨之前有教師可以成功轉型。

　　屆時小學教師是萬精油的這一說法也將徹底被顛覆。

　　2、當然在這之前農村小學音樂教學依然還是我們的天下，今天的音樂課堂需要我們。

　　以上的的農村小學音樂教育的現狀與新課程標準下的要求之間所存在的矛盾不言而喻，多且尖銳，不過這些矛盾遲早是可以被調和的。

　　三、面對農村小學音樂教育的現狀與小學音樂教育的改革發展要求之間的種種矛盾，我們可以做些什么呢?

　　1、影響音樂教學的客觀因素的確很多，而我們也似乎改變不了什么;但是我們可以改變自己，可以改變我們的音樂課堂，從而影響我們的學生。

　　新課程標準下的教學要求我們不可能一步到位，但是馱著重殼的蝸牛只要它邁開了第一步堅持往前爬，到達目的地只是時間的問題。

　　一味的抱怨解決不了實際問題，有的只是圖添煩惱罷了。

　　畢竟適應一個新的標準是需要一個時間過程的。

　　2、那么首先教師得改變自己的觀念，從思想上對我們小學音樂教學重視起來，思想必須先于行動;消除抵觸和畏難情緒。

　　其實音樂課說簡單也簡單，說難也肯定難;按我們現在的上

　　法應該還算比較簡單，教師不會的歌曲可以用多媒體進行教學，完成演唱曲目也就算完成了音樂教學任務。

　　我外出聽了大概有4-5節專業的音樂課，說實話的確很精彩，如果讓我這樣一個非專業的教師來上，我一定上不了，理由有二：樂理知識我不懂、專業的教學設備我不會用。

　　教學過程可以模仿，但這兩點確實沒轍。

　　3、在寫講稿之前了，我仔細閱讀了小學音樂學科抽測的相關細則;相信各位老師也都知道，抽測分值是滿分100分，其中演唱曲目分值占70%,而樂理知識占30%。

　　演唱曲目我絕對相信在座的各位老師———你們可以的!而擺在我們面前的難題就只剩下了那30分的樂理知識，不排除在座各位當中有老師具有豐富的樂理知識，但大部分老師可能面對這30分的樂理知識感到很為難。

　　(在寫稿期間我百度了一下，不小心找到了一份小學音樂教學各年級要求掌握的樂理知識，雖然是提綱式的，但是我仔細看了看，感覺內容并沒有我當初想象的那么可怕。內容比較少，也相對比較簡單，不過前提是我找的不是錯的。在此就不作深究。)

　　4、那么從現在開始我們的音樂教師們可以做點什么呢?概括一點就是從現在開始努力學習，不斷提高自身的音樂素養，從而提高自己的音樂教學水平。

　　具體一點就是樂理知識的學習、教學設備的學用、新教學方法的探索。

　　適合我們的學習平臺還是很多的，比如，我們可以在網上進行學習，也可以借助一些書籍進行學習。

　　如果我們的教師都能做到以上幾點，相信應對抽測應該是綽綽有余了;但是我們的音樂教學想要與新課程標準接軌，僅僅做到這些肯定是不夠的。

　　我們可以在積累了一定的樂理知識和教學方法后，一個學期或者不定期的嘗試上幾節新課程標準模式下的音樂課。

　　建議可以先從欣賞課開始，欣賞課的準備和教學相對難度要低一些;而且欣賞課現在幾乎都在音樂教學中被我們忽略掉了，新課程標準是不允許我們這么干的。

　　為了現場抽測，也為了適應新課程標準的要求;單單靠我們教師的努力是不夠的。

　　教育部門以及我們的學校在教學硬件、軟件上也應該盡可能跟上新課程標準的要求，同時也盡可能的為我們的教師構建一個切實而有效的自我學習以及共同學習提高的平臺。

　　(條件允許的話，建立一個教師閱覽室應該是個不錯的選擇)我們的教師確確實實需要一個強大的后盾。

　　最后，我相信在教育部門各級領導以及我們教師的共同努力下，我們萬菁片區小學音樂教學將會呈現一個嶄新的面貌，現場抽測那也只是小菜一碟;當然更期待不久的將來萬菁片區小學音樂教學能順利與新課程標準接軌。

　　也許今天我們面對農村小學音樂教學很是為難，但，還是那句話——今天的音樂課堂需要我們!(說得不對的地方請各位老師包涵，也請各位領導糾正，謝謝!)

　　主講人：陳偉

　　石龍鎮小學舉行美術、寫字、音樂知識講座【2】

　　鐘山縣石龍鎮小學教育系統針對目前美術、寫字、音樂等專業師資薄弱的實際情況，為了促進各校的課堂教學工作，全面提升全鎮的素質教育水平，近日，該鎮在石龍鎮中心小學多媒體教室分期舉行美術、寫字、音樂課堂教學專業知識講座。

　　邀請我縣教學專業知識的教師作為講座的授課教師。

　　美術知識講座分別從小學美術課堂教學的要求及方法、科幻畫的創作指導、地方資源的利用、有效的教學范畫、線描教學、民間美術的傳承、學生主動性的發揮以及教學輔導問題進行了剖析。

　　深入挖掘教學中的優秀資源，結合教學實際，提出有針對性地建議。

　　寫字講座的授課老師以其精辟的言辭，生動的實例，讓在場的教師們意猶未盡，受益非淺。

　　針對寫字教學方面的意義，新課標中加強寫字教學的要求等方面進行講解。

　　還對中華漢字的起源、發展、字體演變、文字發展等歷史情況都一一做以詳細講解。

　　音樂講座根據大多數音樂教師在實際教學中存在困惑的主要問題，針對音樂課上，小學高段學生不感興趣的現象，尋找原因，并找尋對策。

　　通過舉例、示范，深入淺出進行分析、講解，并與與會教師進行交流、研討，達到了預期的培訓效果。

　　講座緊緊圍繞教師的日常教學活動進行，為有困惑的教師豎起了遠航的引路燈，為有經驗的教師墊起了飛躍的基石。

　　圖為美術講座現場

　　小學音樂簡譜知識【3】

　　反復記號

　　表示記號內的曲調反復唱(奏)。

　　裝飾音

　　裝飾音的作用主要是用來裝飾旋律。

　　它們用記號或小音符表示，裝飾音的時值很短。

　　(1)倚音： 指一個或數個依附于主要音符的音，椅音時值短暫。

　　有前倚音、后倚音之分。

　　(2)顫音：由主要音和它相鄰的音快速均勻地交替演奏。

　　(3)波音：由主要音和它上方或下方相鄰的音快速一次或兩次交替而成。

　　(4)滑音：主要音向上或向下滑向某個音。

　　滑音分上滑音、下滑音兩種。

　　滑音除聲樂能演唱這一技巧外，一切弦樂器都可演奏，但鋼琴等鍵盤樂器是無法演奏這一技巧的。

　　頓音記號

　　用三角符標記在音符的上面，表示這個音要唱(奏)得短促、跳躍。

　　連音線

　　用上弧線標記在音符的上面，它有兩種用法：

　　(1)延音線:如果是同一個音，則按照拍節彈奏完成即可，不用再彈奏;

　　(2)連接兩個以上不同的音，也稱圓滑線。

　　要求唱(奏)得連貫、圓滑。

　　重音記號

　　用“>”或“□”或“sf”標記在音符的上面，表示這個音要唱(奏)得堅強有力。

　　當“>”與“□”兩個記號同時出現時，表示更強。

　　保持音記號

　　用-標記在音符的上面，表示這個音在唱(奏)時要保持足夠的時值和一定的音量.

　　小節線

　　用豎線將每一小節劃分開線叫小節線。

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