辯論賽前需要準備什么

　　辯論賽是一場口才與知識的較量，參加一場比賽，是需要賽前準備的。我們知道在辯論比賽中，關于辯題每個隊伍都會從對方的角度去考慮，你的每一個想法都有可能成為對方預料的內容。下面小編帶來辯論賽前需要準備什么，希望能幫助你！

　　辯論賽前需要準備什么 篇1

　　辯論賽前需要做的準備一

　　要對拿到的辯題的組成的每一個字，詞，進行了解和分析。

　　弄清楚他們的意義和辯題所圍繞的重點，要是有表示程度的詞就很重要。

　　如“更”“最”只要有他們的存在給予一定要把握在提問和回答的重點。

　　這樣才能不跑題，不背題。

　　辯論賽前需要做的準備二

　　由于人的習慣會給自己的潛意識帶來，一些默認的看法，這樣就會使自己的思維陷入困境。

　　而導致無法突破，導致理論過于膚淺在比賽中，自然會被對方攻擊的只有招架之功，更談不上隊對方的攻擊了，在下面的例子中我會對大家說明。

　　辯論賽前需要做的準備三

　　弄清楚跟辯題中相關的詞匯的意義，以為我們知道有很多的辯題是很難用給定的詞匯進行解釋。

　　那么很多情況下都會將一些所謂的同義詞來進行說明。

　　比如我們經常碰到的“通才”“全才”“專才”從不同的角度去分析他們都有不通的解釋，那么怎么營造一個有力的解釋就成為一場比賽的關鍵。

　　辯論賽前需要做的準備四

　　對于辯題的邏輯關系進行分析，尤其是要注意辯題中涉及到的時代，范圍，產業，結果等以為只有邏輯鏈條的完整和正確才是一個嚴密的環，這樣才可以使對手無法下手。

　　而任何斷章取義的說話都可以成為我們所要攻擊的對象。

　　辯論賽前需要做的準備五

　　我們知道在辯論比賽中，關于辯題每個隊伍都會從對方的角度去考慮，你的每一個想法都有可能成為對方預料的內容。

　　由此，在理論中一定要將自己的論點建立在一個求“新”的角度上。

　　盡量含蓋所涉及的例子。

　　尤其是在樹立觀點比較靈活的情況下更要注意對理論的多樣性和復雜性，不要以例子作為自己的論述的中心，因為這無疑是給對方樹立起來的一個靶子。

　　辯論賽前需要做的準備六

　　合理的引入新的.概念，我們知道辯論中任何的辯題在不同領域中解釋都可以有不同的說話，新概念的引入是化解對方直接攻擊的有效方法，引入新的概念在邏輯上可以說明理論的成立，從作用上可以起到建立防線偷天換日的作用。

　　辯論賽前需要做的準備七

　　對于比較敏感的詞匯的定義不要過于明確，除非是一些比較權威的詞典對自己有利時菜可以使用，因為我們知道中國的語言文化深遠。

　　辯證性很強如果過于明確就等于讓對方找到了攻擊方向。

　　最好的方法應該盡量采用我們在下文學習到的語言變通的方法進行描述。

　　辯論賽前需要準備什么 篇2

　　1、形成論點

　　首先要分析辯題，還要搜集論據，方能形成論點。

　　（1）分析辯題

　　主要是辨清題意，找出分歧。辨清題意就是把握住辯題的含義，要把辯題中的概念內涵與外延都搞清楚，同時還要了解辯題提出的背景，因為辯題提出的背景正是其所使用的概念的語境，它直接影響這些概念的內涵與外延。比如“貿易保護主義可以抑制”這個辯題，貿易保護主義的產生、發展、變化及抑制的可能性就有種種歷史背景和社會背景，不了解這些背景情況，也就不可能準確全面地把握“貿易保護主義”這一概念的含義，也就無法確定對“可以抑制”是持肯定態度還是否定態度。所以了解背景有助于更好地理解題意，辨清題意才能分析它的共識點和爭論點，然后才能準確地找到分歧。

　　（2）搜集論據

　　分析辯題，確定對辯題的見解，形成自己的論點。當然在形成論點時，已經掌握了一定的論據，但為了能更好地論證己方的論點，在辯論中能應付自如，得心應手，勢必還須搜集充分的論據，可以作為論據的事實、理論材料或比喻、類比材料。

　　搜集論據的基本要求是必需的、真實的、典型的、新穎的。

　　新穎的：新穎的論據能吸引入，它令人耳目一新，能收到出奇致勝之效。所以選用新穎的`論據，在論證時肯定會有力量。

　　典型的：論據能否有力地論證論點，關鍵在于是否典型。所謂典型的論據，是具有代表性的反映事物本質的論據。這樣的論據說服力很強。

　　必需的：是指論證己方論點或反駁對方論點必不可少的論據材料。它是與己方論點相關的論據，即是由此必然能推導出己方論點的論據，或由此必然能推倒對方論點的論據。

　　真實的：真實是論據的生命，只有真實可靠的論據才能證實己方論點的正確。無論是事實論據還是理論論據，都要鑒別真偽，核實無誤；比喻或類比的論據也都要可靠可信，并與己方論點有著緊密和邏輯關系。

　　2、確定謀略

　　主要是安排攻守策略。所謂“攻”，就是確定論證己方論點的方法與途徑，反駁對方論點的方法與途徑。所謂“守”，就是確定抵御對方批駁的方法與任務途徑。

　　要確定攻守策略，必須做到知己知彼。一方面要充分估計己方：論點是否正確，論據是否充實可靠，論證是否充分嚴密，防守與進攻的方法是否得當，整體配合是否緊密，與辯題有關的資料準備是否充分，運用這些材料時能否做到隨機應變等等，這是“知己”。另一方面，要充分了解對方，不僅了解他們的辯論觀點與策略，甚至對方的個人條件，諸如心理素質、知識素養、興趣愛好、生活經歷、優缺點以及他們整體配合中的強弱環節等等，都應了如指掌，這是“知彼”。做到知己知彼，方可以己之長，攻人之短。這樣確定謀略，可望百戰不殆。

　　倘若是進行激烈的辯論比賽，在確立謀略后，最好進行一次臨戰演習，實地模擬即將展開的辯論。在演習中，檢查一下已確定的謀略是否切實可行，是否還有漏洞，是否還須修訂或補充，以便進一步完善這些謀略。這種演習也可以鍛煉辯者，提高其參辯的自覺性，強化臨場適應能力。因而臨戰演習不失為檢驗并完善辯論以前準備工作的一種好方法。

　　辯論賽前需要準備什么 篇3

　　一、辯手的選拔

　　辯手的最理想的條件是：既能夠“論”也能夠“辯”，既能夠“說”也能夠“寫”。具體地說，辯手應該性格開朗活躍，思維開闊敏捷，邏輯嚴密，表達準確，語言精煉、有感召力。選拔的過程，可以先通過自己報名，他人推薦，然后開展小組辯論，班級選拔。這樣不僅可以選出優秀的辯手，也促使全員參與，為辯論賽營造良好的氛圍。

　　二、辯手的培訓

　　辯手的培訓可集中訓練思維能力、知識結構、風度禮儀、心理素質四個方面。

　　1、思維能力訓練。思維是辯論的靈魂和基礎。辯論中，對辯題的分析是否透徹，思路是否清晰，反應是否敏捷，想象是否豐富，推理是否縝密，引據是否合理，配合是否默契等等，都是以思維為基礎的。對辯手的思維能力訓練可集中訓練他們的收斂思維能力和發散思維能力。前者主要訓練他們的分類能力、鑒賞能力和判斷能力。后者主要訓練思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的變通性和思維的獨立性。

　　2、知識結構訓練。要讓辯手掌握邏輯推理的常用方法，如三段論、歸納法、類比法、反證法;了解邏輯推理的典型錯誤，如偷換概念、偷換論題、斷章取義、以偏概全;懂得駁斥詭辯的基本方法，如運用注解法來反駁偷換概念或論題，運用列舉反例法來駁倒論敵以偏概全，運用以毒攻毒法制服機械類比等詭辯。

　　3、風度禮儀訓練。儀態儀表方面，如頭部表現要沉穩莊重，頻頻點頭或搖頭都不適宜;眼神、目光要親切、莊重、堅毅，表現出友好、沉穩、自信的風度;面帶微笑;手勢貴精不貴多，要適中得體，干脆利落，自然大方，表意確切。辯論要有高尚的辯風辯德。辯論賽不僅僅是口才的較量，更應學會尊重對手，了解同一問題有不同的觀點，無需強求別人認同自己，應懂得包容他人的不同意見。辯論時只能針對對方的觀點和理由進行反擊，而不能涉及對方的人品。

　　4、心理素質訓練。辯手應具備成熟的自信、強烈表現欲、求勝心強、從容等心理素質;辯論中能控制緊張和急躁，避免沖動或壓抑。

　　訓練的方式有：集體聽講或討論，單人獨練或兩人對練，正反演練互挑毛病，有條件還可以觀看錄像。

　　三、辯題的剖析

　　辯題確定后，首先要對辯題進行嚴格的審題。

　　1、要審清辯題類型。從中學生的實際出發可分為這樣五類：即大小辯題、比較辯題、是非辯題、先后辯題和主次辯題。大小辯題就是誰大誰小的辯題，如“發展旅游業利大于弊”/“發展旅游業弊大于利” ;比較辯題是將二者做比較的辯題，如：“治愚比治貧更重要” / “治貧比治愚更重要” ;是非辯題就是你說是而我說不是的辯題，如“機遇是成功的關鍵”/“機遇不是成功的關鍵” ;先后辯題就是判斷誰先誰后的辯題，如：“情在理先”/“理在情先”;主次辯題就是判斷誰主誰次的辯題，如：“社會發展主要靠法制”/“社會發展主要靠德制” 。對論辯命題分類的意義在于根據不同命題的特點來確定思路、建立框架、組織材料，最終的目的是要形成自己的論點。

　　2、要對辯題每個詞或詞組逐個進行概念分析。這種分析要同時站在雙方的立場審視，不能一廂情愿。尤其是要分析哪些詞或詞組對對方立論具有潛在的有利因素，可能成為雙方首先爭論的焦點。

　　3、確立一個最有利于本方論證的具體的總論點。所謂“最有利于本方”，是指這個總論點不僅觀點正確，旗幟鮮明，而且用之攻，能破對方任何的立論，用之守，能抵擋對方的任何攻擊。最佳立論應該是隊員感情認同、觀眾產生共鳴、評委認可的立論。

　　四、材料的搜集

　　在確定總論點之后，接下來就是圍繞中心搜集材料了。搜集材料應注意以下幾方面：

　　1、廣泛性：材料應包括自然界和社會生活的各個方面，可以是縱向的：歷史的，現實的，未來的;可以是橫向的：個人的，家庭的，社會的，國家的，宇宙的。

　　2、新穎性：盡可能選擇那些新鮮的、有趣的、感人的材料。

　　3、典型性：選取最具權威性、代表性的材料。

　　4、多樣性：可以是事實材料，也可以是名人名言;可以是歷史典故，也可以是民俗諺語。不僅要搜集本方論證所需的材料，也要搜集對方論證所需的材料，“知己知彼”，才會有備無患。

　　搜集的途徑：有關注現實生活、收聽廣播、收看電視、翻閱報刊文摘、查閱圖書資料、上網絡查詢等。

　　五、材料的`整合

　　這里的整合是指對各個辯手手頭的材料進行整理和組合。對于中學生來說，材料的整合這一步驟十分重要。中學生不如大學生那樣能道會寫，對材料的辨別處理能力相對較弱。因而指導老師的作用就顯得尤為關鍵。整合的過程事實上也是一個交流、熟悉、掌握材料的過程，通過整合把各個辯手手頭零散的材料轉變為整個辯論隊的材料。整合的過程還是一個梳理思路的過程，材料掌握越豐富，論辯思路會越開闊;材料分析越細致，論辯思路會越清晰。要對材料進行分類，理清是對方的還是本方的，是進攻的還是防守的，是直接的還是間接的，是事實的還是理論的，是重點的還是一般的。然后對材料進行分配，哪些材料由哪位辯手使用。

　　六、辯詞的完稿

　　在辯論賽中，預定的辯詞約占60%的用時。因此，辯詞的質量將對整場辯論賽的勝負起決定性的作用。一般每位辯手陳述時間規定為4分鐘，按一般的語速，辯稿字數大約在700—800之間。由于時間和字數的限制，因而每篇辯詞都應精心地選材和組材，在謀篇布局上狠下功夫。具體要求是：要緊緊圍繞辯題，要有明確、清楚的層次，要重點突出，要做到首尾圓合，自然嚴密。

　　不僅如此，更為重要的是四篇辯詞要有全盤考慮，注重整體配合。具體地說，一辯首先要破題，對辯題進行闡述，然后盡可能闡述本方的理由，盡可能限制對方的論述范圍，做到攻守兼備，并亮出本方的觀點，這是“起”。二辯則是“承”，緊接一辯，進一步申述本方的理由，鞏固己方的陣地，進一步批駁對方的謬誤，擴大進攻的戰果。三辯則是“轉”，由面到點，把辯論的方向集中到辯論的焦點上，在原則性根本性問題上進行論證，突破重點、難點，這是攻堅階段。最后四辯的總結陳詞則是“合”，既要對本方的主要觀點進行重申和歸結，又要對對方的論述進行批駁或糾偏。這是收尾階段。總之，四篇辯詞，既要起、承、轉、合，各司其職，又要前后呼應，渾然成一體。