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孩子不愛說話怎么辦
孩子不愛說話，也許是家長沒有給孩子創設一個想說話的環境，下面是教育孩子愛說話方法，希望對你有幫助。
教育孩子愛說話方法【1】
1、每樣事物都有名字
在寶寶的世界里，每樣事物都有名字，要抓住一切機會告訴他。
可以跟寶寶玩“眼睛-鼻子-嘴”的游戲(握著寶寶的小手，觸摸你的眼睛、鼻子和嘴巴，最后親吻寶寶的小手)，或者指指其他身體部位;外出散步時，指指小鳥、小狗、大樹、花朵、汽車、阿姨、叔叔、姐姐和弟弟。
讓寶寶經常說自己的名字，這有助于自我認同感的發育。
2、聽、聽、聽
與你對寶寶說話一樣，寶寶對你說的話也很重要。
即使你還沒有聽出任何實際的詞匯，但還是要聽他咕咕囔囔，并且回應他“是這樣嗎?”你提出問題時，要等待寶寶回答，即使只是一個微笑、興奮的身體語言，或不知所云的嗯嗯啊啊。
要努力從寶寶不清楚的言語中聽出詞語;試著用寶寶描述的物品來應對含糊不清的話語(“你想要球嗎?奶瓶?還是魔方?”)，給寶寶機會，讓他告訴你是否猜對了。
起初你們都會有挫敗感，但是堅持嘗試扮演翻譯的角色，有助于加速寶寶的語言發育，也會讓寶寶有滿足感。
3、專注在概念上
很多你認為理所應當的概念，寶寶仍需要學習。
熱和冷：讓寶寶摸摸咖啡杯溫熱的外壁，然后摸摸冰塊;摸摸冷水，然后摸摸熱水。
上和下：輕輕地將寶寶抱起來，然后降到地面;將食物放在櫥柜上，然后拿下來放在地板上。
空和滿：給寶寶演示一個裝滿水的容器，然后再給他一個空的容器;一個裝滿沙土的桶，一個空的桶。
此外，還有“內和外”、“站和坐”、“濕和干”、“大和小”等。
4、解釋環境和因果關系
“太陽是發光的，所以有光”，“電冰箱會保持低溫，這樣食物吃起來味道好，能保鮮”，“媽媽用小牙刷給你刷牙，中等大小的梳子梳頭發，用大刷子清洗地板”，“打開燈，房間亮了，關上燈，房間黑了”等。
與鸚鵡學舌般學習很多無意義的詞匯相比，對環境的意識和理解不斷增強，以及對他人、他人的需求和他人感受的敏感，是寶寶最終掌握語言和閱讀的一個非常重要的過程。
5、用成人的語言和寶寶說話
用簡短的方式說話，有助于寶寶更快地學會正確地說話：“寶寶想要奶瓶?”比“寶寶想要小瓶瓶嗎?”更好，但是，對寶寶使用“狗狗”或“娃娃”等詞是可以的，這樣更有吸引力。
使用大人的語句，然后將它們翻譯成嬰兒的簡略表達：“現在，你和我去走走。
爸爸，寶寶，走走。”“哦，你吃完了。
寶寶吃光光了。”說兩遍，就能幫助寶寶理解兩遍。
6、鼓勵寶寶接話
使用你能想到的辦法，讓寶寶有所回應，可使用詞語，也可以是手勢。
告訴寶寶：“你想吃面包還是餅干?”或“你想穿米老鼠睡衣還是飛機睡衣?”然后給寶寶挑選的機會，或是用語言表明他最喜歡的選項，然后說出它的名字。
提問：“你累嗎?”“喜歡餅干嗎?”“想去玩秋千嗎?”起初他會用動作作出回應。
讓寶寶幫你找東西：“你能找到球嗎?”給寶寶足夠的時間去找物品，并鼓勵他。
如果找到了正確的方向，應當鼓勵——“對了，球在那里!”
7、說明和指令要簡潔
大約在1周歲時，大多數寶寶都能開始跟隨簡單的指令，但僅是單步驟的指令。
不要說“請撿起勺子，遞給我”，可以試試“請撿起勺子”，等寶寶做到了，再說“現在把勺子遞給爸爸”。
在寶寶完成動作時給出指令，可以幫助寶寶享受成功的感覺。
例如，寶寶正在撿餅干，就說“撿起餅干”。
這些技巧有助于增強理解力，促進寶寶學習說話。
8、不要強迫寶寶
當寶寶使用非語言的交流方式表明需求時(用手指或其他手勢，咕咕嚷囔)，要鼓勵寶寶說話，可以這樣說：“告訴媽媽你想要什么。”如果寶寶還是咕咕囔囔或用手指，你應該給出選擇;例如，可以這樣問：“你想要小熊還是小狗?”“哦，你想要小狗。”然后遞給寶寶。
不要因為寶寶說不出物品的名字，或因為他沒有說對就不給他。
最終，用語言回應會多過非語言回應。
家長讓孩子大膽說話的好方法【2】
1.經常鼓勵贊美孩子，讓他樹立信心。
在他面前不要表現出來特別關注和在意他的不愛說話，慢慢地暗示幫助他提高表達
2.尊重孩子，不當眾揭孩子短。
內向的孩子感情脆弱，要保護孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之類的事情不要當著孩子的面反復提起
3.孩子喜歡念兒歌、講故事讓他高聲的朗讀出來。
大聲的朗誦會為他熟練的表達語言提供幫助，形成比較流暢表達的語言習慣。
4.讓孩子接觸同伴。
也可以試著接觸一些膽大勇敢的小伙伴，小孩子愛模仿，也跟著做一些平時不敢做的事情，慢慢得到鍛煉。
5.親朋好友聚會時，家里來了小朋友或者客人時，鍛煉他去給客人接觸。
讓他給客人拿水果，給客人表演節目等。
6.全家人在一起時，做游戲扮演各種角色鍛煉孩子。
比如讓孩子當老師，家長做小學生，一點點提高他表達能力。
7.不要替孩子說話，不要包辦代替替孩子做決定。
在孩子說話時，不要打岔，讓他自己把話說完。
一個快嘴總替孩子說話的媽媽，孩子可能就不善于表達了。
8.經常帶孩子去戶外玩，增長孩子見識，豐富孩子語言內容。
帶孩子到視野開闊地帶，讓孩子放聲宣泄。
教師引導幼兒不愛說話的正確方法【3】
一、性格如此——不必太過強求
在我們班，有這樣一名幼兒，他性格內向，不愛多說話，但上課卻很認真，眼神始終跟著老師轉。
經過了解我發現這孩子并不笨，只是不愿意表達，在活動中，我也沒有強迫他非要如何如何。
我認為他可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定的對象表達自己的意志。
一次，在我教兒歌時，那是第二課時了，要求孩子們都能完整的講述兒歌，我要求每個幼兒都能大聲的在集體面前進行朗誦，當我喊到宋倩雯時，她竟然一個字也不說，我并沒有強迫她說，只是請她坐下，并鼓勵她以后要勇敢的在小朋友面前講述。
課后，我單獨請她把兒歌念給我聽，她居然能一字不漏的講了下來，這讓我很吃驚。
我覺得這樣的孩子應該令人欣賞。
二、膽小害羞——從一小步開始
膽小害羞的孩子在小班會多一些。
雖然幼兒園是一個很好的集體教養環境，具有非常強的教育功能，對孩子會產生極大的影響，但是對于膽小的孩子來說，面對集體的關注要有一個適應過程。
直接面對大集體，會使孩子產生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕。
能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。
所以，我們應關注這些孩子最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。
他們往往不只是不好意思當眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。
但是，當他們最初入園，母親把他們交給老師時，母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。
因此，孩子會關注老師的舉動，看老師是否一直對他很關心，看他是否很安全。
所以，在玩“找朋友”游戲時，我會多去找那些膽子較小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他們交流，用溫暖的手握住他們，他們就會多一份膽量;當他在 “娃娃家”時，我會時不時的問問他們在做什么，飯做好了沒有，小寶寶餓了怎么辦;當他們感到高興時，我會讓他們講給我或者給大家講一講。
當然，我們的目的不是為了讓他們多說話，而是為了讓他們變得勇敢、自信。
三、情緒變化——助人最有效果
當我們為了一件事煩惱時，情緒自然會很低落，若沒有適當的發泄渠道，我們可能會用沉默來告訴別人：我現在不高興，別打擾我。
因為老師對孩子是做連續觀察的，因而我們容易做到辨清這個事實。
我曾遇到過這種情況，我們班的劉洋小朋友性格很強，他屬于那種愛戴高帽子、自尊心特強的孩子，哪個老師批評了他，或是講他什么地方做的不夠好，他就會半天不跟你講一句話，這時候，我會故意請他幫助我做一些事情。
每當他幫我發過紙、筆等后，他通常都會顯得很高興。
當孩子情緒不好時，我們在這個時候的責任是想辦法調整孩子的情緒。
四、語言發展遲緩——寬容、等待、幫助
每個孩子各方面發展的速度是不盡相同的，有些孩子語言發展慢一些是很正常的，我們不能急于求成。
我們要了解孩子是否屬于這種情況，在這一點上，我們可以看看孩子的綜合發展狀況。
我們要做的是要有足夠的耐心和對孩子發展有足夠的信心，不要因此而打擊孩子，認為孩子笨嘴拙舌，更多的語言交流有助于孩子的語言發展。
邱屹小朋友年齡偏小，語言發展較遲緩，在念詩歌時，一句簡短的語言都很難講述完整，我就多次讓他一個人跟著我一句一句的講，慢慢的他也能像其他小朋友一樣完整的念完一首兒歌了。
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