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怎樣讓學(xué)生走出學(xué)數(shù)學(xué)的困難論文
一、建立好情感氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和態(tài)度往往和他們的情感氛圍及距離有很大關(guān)系，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教教師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)，敢于大膽地去探求、去思考。作為教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們打成一片，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，要對學(xué)生的方方面面有所了解，從而建立好師生關(guān)系，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣；其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中要平等，要面向全體施教，不能偏愛少數(shù)人，對于基礎(chǔ)非常薄弱的更要多去關(guān)心。
二、對學(xué)生有正確評價
學(xué)生如何走出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困惑，與學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度好壞、情緒波動、心境優(yōu)劣及教師對學(xué)生的正確評價都是緊密相連、不可分割的。在數(shù)學(xué)教與學(xué)中，我們經(jīng)常看到很多學(xué)生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被教師認可后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出他們的喜悅，找到了成就感，產(chǎn)生進一步去探討問題的興趣。教學(xué)中教師不能有統(tǒng)一對待的思想，要因材施教，積極地鼓勵和肯定每個學(xué)生的每一進步。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，但不是另眼相看。只有進行正確、科學(xué)、合理的評價，才能使學(xué)生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進，從而更進一步擺托數(shù)學(xué)的困惑。
三、對學(xué)生取得成果的肯定
學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦取得成績（當然是多方面的，比如考試好了、作業(yè)肯寫了、能主動去探討問題了等），學(xué)生有了這樣的成績教師就要及時給予表揚和肯定。成功得到肯定后是學(xué)生走出數(shù)學(xué)困惑的一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈欲望。當然，要使學(xué)生獲得成功，取得成績，教師必須設(shè)計好探索數(shù)學(xué)知識的臺階，包括設(shè)計好課堂提問的方式與技巧，使不同智力水平的學(xué)生都能有所為，不能有力所不及的。當學(xué)生在解決學(xué)習(xí)過程中遇到困難問題時，要根據(jù)具體情況適時、有效地幫助和引導(dǎo)他們，使他們都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。這樣離擺脫數(shù)學(xué)的困惑還會遠嗎？
總之，我們在教與學(xué)中不斷地改進教法，不斷地適應(yīng)新課改的要求，不斷地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法也是關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，往往是間接的知識，是抽象化、形式化的知識，這些知識是在前人探索和實踐的基礎(chǔ)上提煉出來的，一般不包含探索和思維的過程，作為教育者應(yīng)去啟發(fā)學(xué)生勤于思考，善于思考，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)的相似之處，時刻想到生活離不開數(shù)學(xué)，逐步將知識融會貫通。想到學(xué)不好數(shù)學(xué)走上社會簡直一切都很模糊，與其到時那么困難，不如現(xiàn)在想點法子，跟教師、可以學(xué)的同學(xué)學(xué)，真正從思想上擺脫困境，走出數(shù)學(xué)的困惑。
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