談開放教育數學與應用數學專業集中實踐環節教學實施與質量提高論

　　摘要：電大開放教育集中實踐環節教學是提高教學質量實現人才培養目標的重要過程，也是教學過程的重要環節。在具體的教學過程中，應當針對數學與應用數學專業集中實踐環節教學的特點采取不同的應對方法;對其中存在的問題，應當有清楚的認識，并積極采取不同的方法和途徑提高開放教育數學與應用數學專業集中實踐環節教學質量。

　　關鍵詞：開放教育;集中實踐環節教學;教學實施;教學質量

　　廣播電視大學開放教育試點數學與應用數學專業，旨在培養從事中等數學教學、教育管理及其他數學工作的德、智、體全面發展的高素質應用型高級人才。該專業的學員既需要具有較為扎實的數學專業基礎，也需要具有從事教育管理和教學工作的經驗和能力。集中實踐環節教學是確保教學質量，實現教育目標的重要教學內容之一。

　　開放教育數學與應用數學專業集中實踐環節教學包括教育實習和畢業論文兩項主要內容，由于數學思維的抽象性和數學邏輯的嚴密性，學員往往因為基礎較為薄弱或缺乏數學素養而產生排斥與恐懼心理，同時，由于開放教育學員業余時間較為分散等特點，給集中實踐環節的教學實施和教學質量的提高帶來很多困難。如何改進數學與應用數學專業集中實踐環節的教學方式，抓好教學過程落實，提高教學質量是值得探討的問題。

　　一、數學與應用數學專業集中實踐環節教學存在的問題

　　數學與應用數學專業自開設以來，在集中實踐環節教學方面取得了很多成績。但由于該專業的學員大部分來自中小學教師，學員的理論研究能力普遍較為薄弱，能接觸到的參考文獻數量有限，平時又缺乏相關方面的練習，在實習報告和畢業論文的撰寫方面存在許多困難，另外，還有其它一些因素的影響，使得數學與應用數學專業實踐教學環節質量往往不能令人滿意。筆者通過多年教學實踐發現主要存在以下一些問題：

　　(一)對集中實踐環節認識不足

　　由于開放教育的學員大部分為在職工作人員，工作較忙，學習時間較少，對科研方面重視不夠，對集中實踐環節認識不足，加上該專業的畢業論文撰寫難度較高，部分學員產生應付心理。主要表現為對該課程的教學要求、論文選題要求、寫作格式要求、字數要求等方面不清楚;個別學員抱有僥幸過關的思想，不及時與指導老師交流，不能夠認真查閱資料和獨立思考問題，往往出現亂拼湊現象，造成畢業論文質量較差。

　　(二)教師指導不能完全到位

　　隨著電大開放教育招生規模的不斷擴大，師資存在不足現象，部分指導教師來自外聘。由于外聘教師平時已經承擔著大量教學任務，工作比較繁忙，同時對開放教育的教學環境與學員狀況缺乏足夠了解，集中實踐環節教學指導方法把握不準，指導不能完全到位。個別指導教師指導的學員人數較多，使得學員對于教師的指導不能完全領會或不能直接接受指導，影響了集中實踐教學環節教學質量的提高。例如，論文一審沒有指導性評語或缺乏針對性的指導評語、個別學員論文拼湊現象嚴重、實習報告內容不夠充實、個別學員材料不足等，這些是每年論文審查中普遍存在的問題。

　　(三)答辯環節欠完善

　　論文答辯是檢驗學員論文質量，促進學員對所研究問題進行深入思考，校正論文思路，考察學員是否具有獨立分析問題和解決問題能力的重要過程。目前的答辯管理模式相對比較松散，答辯的程序不夠嚴謹，其過程的組織也比較困難，缺少必要的程序要求。指導教師對部分學員的論文內容、結構、合理性和拼湊情況不能及時檢查指出和制止糾正，答辯主持人的資格審核不是太嚴格，導致答辯的組織過程易于流于形式。

　　二、改進數學與應用數學集中實踐環節教學的應對措施

　　(一)建立相對穩定的指導教師隊伍

　　集中實踐的教學不同于一般課程的教學，教師的指導作用直接影響到集中實踐教學質量。僅僅靠學員的自主學習遠遠不夠，需要教師從專業實踐教學的角度，對學員進行有計劃、有針對性的系統訓練和組織指導。針對目前電大開放教育學員多、師資少、指導難以完全到位等問題，應進一步加快師資隊伍建設，建立一支熟悉開放教育教學特點，具備實踐教學專業能力，相對穩定的指導教師隊伍。定期組織培訓指導教師，及時反饋集中實踐環節教學中存在的問題，聘請經驗豐富的高水平教師進行經驗交流[1]，進一步提高實踐教學環節教學質量。

　　(二)充分發揮教師的指導作用，強化教學過程

　　落實由于數學與應用數學專業畢業論文撰寫中存在選題和構思困難的狀況，同時該專業的學員科研基礎相對薄弱，所以指導教師的指導非常重要。論文撰寫指導的過程包括選題、內容結構組織、論文一稿評審和論文定稿評審[2]。為強化這一教學過程的落實，指導教師的針對性指導可從以下幾個方面實施。

　　1.指導學員熟悉論文寫作的方法、思路，明確論文寫作的要求，通過查閱資料和研讀文獻，根據要求正確合理地選擇論文題目。

　　2.制定推進和檢查計劃。指導學員制定論文寫作計劃是至關重要的，因為論文的寫作是一個較長的過程，內容較一般文章要充實和豐富，在寫作的準備階段要指導學員建立一個階段性的寫作計劃，教師要根據這個計劃逐個階段地進行檢查和指導。

　　3.重視論文初稿的形成。指導教師要指導學生合理組織和安排內容和結構，對論文初稿認真審閱，給出詳細的指導性評語，與學員及時溝通，為下一步論文的寫作奠定一個良好的基礎，以利于論文寫作余下環節的順利進行。

　　4.對論文的終稿(定稿)嚴格把關。論文的終稿要特別注意內容表述的正確性和嚴密性，數學的定理、公式等理論的引用和表述的嚴格性，注重證明過程的邏輯性、寫作格式的規范性、語言表述的嚴密性，確保論文質量。

　　(三)充分利用電大在線教學平臺進行集中實踐環節教學

　　開放教育學員大都是在職工作人員，業余時間較少，查閱資料相對困難，可引導學員充分利用電大在線教學平臺學習，要完善和豐富集中實踐環節教學資源，為學員提供良好的網絡學習環境。[3]1.建立網上集中實踐環節教學資源庫、論文參考資料庫、指導教師資源庫、學員優秀論文庫等，提供優質教學資源，方便學員學習和查閱資料。[4]2.利用電大在線平臺定期進行在線論文指導、討論和答疑等活動，檢查論文進展情況，及時回復學員的留言。也可以通過QQ、電子郵箱、電話等方式隨時與學員交流溝通，使集中實踐環節教學難度降到最低。

　　(四)規范畢業論文答辯環節

　　畢業論文答辯是對每位學員畢業論文的真實性進行的公開審查，也是集中實踐環節教學最為重要的工作之一。規范畢業論文答辯一方面可以使答辯者對論文答辯做好充分準備，系統地整理論文所研究問題的背景、主要創新點、應用價值、論文的不足以及未來可以進行的研究工作，這個準備過程是答辯者的一個深化和拓展過程，有益于將所研究的問題更好地展示給答辯教師。另一方面，規范畢業論文答辯也是建立良好學風的重要手段，指導教師應指導學員明確答辯程序與要求，做好充分的準備，了解答辯的重要性和嚴肅性。通過答辯，對自己在畢業論文中闡述得不清楚、不詳細、不妥當的地方加以修正和說明，同時展示自己的口才和辯論才能。答辯主持人必須具備中央電大答辯主持人資格，論文答辯小組要嚴格按照程序要求組織答辯，對學員的答辯情況及時進行點評，保證答辯質量。

　　三、總結

　　開放教育數學與應用數學專業集中實踐環節教學，是達到專業培養目標、保證教學質量的重要組成部分，是培養學員運用所學知識研究問題、分析問題和解決問題的能力的重要過程，認真總結該環節在教學實施過程中存在的問題，提出針對性解決措施，從各個方面加強教學過程的落實，為進一步提高集中實踐環節教學質量提供了重要保證。

　　參考文獻：

　　[1]鄭寧國.遠程開放教育實踐教學貴在“實”[J].現代遠距離教育，2005，(1).

　　[2]張建飛.對開放教育法學專業實踐性教學環節———課程實踐環節的思考[J].湖南廣播電視大學學報，2004，(3).

　　[3]劉麗靜.加強開放教育集中實踐環節指導實現人才培養目標[J].廣西廣播電視大學學報，2003，14(2).

　　[4]任岫林，劉宏欣.遠程開放實踐環節教學研究[J].教育教學論壇，2011，(4).

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