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數學畢業論文

提高小學生數學計算能力探究的心得體會論文

時間:2022-10-04 19:15:34 數學畢業論文 我要投稿
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提高小學生數學計算能力探究的心得體會論文

  培養學生的計算能力是我們小學數學教學的一項重要任務。從長遠看,學會計算終身受用,生產、生活中處處離不開計算;可就目前而言,學生的計算能力卻不容樂觀,特別是高年級學生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學期各年級考試的試卷,有關計算的分數所占的比例很大(70%),而學生計算的失分率卻非常高。學生的計算能力普遍較低,無疑會給學生的學習發展造成了巨大的障礙。通過平日的教學,我發現主要存在以下問題:

提高小學生數學計算能力探究的心得體會論文

  (1)題目看錯抄錯,書寫潦草。如6與0,1和7,5與8寫得模棱兩可,以至于自己也無法區分。

  (2)計算過程出錯:如列豎式時數位沒對齊,或加法忘記進位,減法忘記退位等。

  (3)計算習慣不好:如計算時不打草稿,全憑口算。做作業時思想不集中等。

  (4)連帶錯誤:如應用題列對算式算錯數,計算題一時疏忽順序出錯導致整題錯。

  針對這些學生的計算錯誤,從表面來看,似乎大多是由“粗心”造成的,“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養成良好的學習習慣。

  為了減少學生計算方面的錯誤,我們不妨嘗試一下:

  第一,注重算理,鼓勵算法多樣化。

  要使學生會算,首先必須使學生明白怎樣算,為什么這樣算。因此,計算教學的重點也就是加強學生對計算法則及算理的理解。并鼓勵學生采取靈活多變的方法,矯正計算錯誤,提高計算正確率。首先重視錯例分析,幫助學生找到錯誤原因并寫好錯題反思。

  第二加強口算,巧用簡算。

  口算是筆算的基礎,也是提高解題能力的關鍵。在平時我們可以很好的利用口算本,在早自修練,課前練。教師還可以針對學生的學習情況出些口算卡片,每組20道是一個類型,學生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準了學生的薄弱之處進行練習,針對性強了,效率也就提高了。還要對一些計算經常用到,對一些容易出現計算錯誤的題(舉例:34×5 ÷34×5等形式)反復口算。還有計算時要求學生自覺利用簡算,25找4、125找8等湊整簡化運算步驟,提高計算正確率。針對某些簡化策略要進行些專項訓練,幫助學生鞏固。

  第三,做好示范,言傳身教。

  教師是學生的榜樣。課堂上,板演符合規范,做到既言傳又身教。講評、作業和試卷批改等都要做好學生的表率,要求學生做到的老師一定要首先做到。

  第四,重視學生良好的計算習慣的培養。

  養成良好的計算習慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要能夠堅持下去。培養一個好的習慣對于提高計算能力至關重要,那如何培養呢?我總結了如下的方法:

  平時計算堅持每個學生必備草稿本,并定期檢查。

  養成校對的習慣。學生把數學題從書本抄到作業本,從橫式到豎式,從上一步到下一步,要求學生先認真校對一遍抄的數或運算符號是否正確,再進行下面的計算。

  養成驗算的習慣。我們可以根據不同的計算類型,教給學生合理的驗算方法,驗算減法用“差加減數等于被減數”的方法的方法,或者用看原式再算一遍的方法,當然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544,教給學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤,693接近700,用700乘以8等于5600,693小于700,積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養學生的驗算習慣時,可有適量減少練習的量,這樣有利于加強學生的驗算意識,促進驗算習慣的養成。

  養成審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提,比如在計算四則混合運算時,我讓學生做到“一看、二想、三算”。看,即題目中含有哪些數?這些數有什么特點?有哪幾種運算,是幾級運算?又沒括號等等;想,即運算順序先算什么再算什么,想四則運算的計算方法,想能否聯系運算性質和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎上再進行計算……

  此外,還必須經常激勵學生,每月舉行一次“計算能力競賽”,評出計算小能手,頒發獲獎證書,通過這些小獎勵保持學生持久的興趣,逐漸形成良好的計算習慣。

  總之,計算教學任重而道遠。愿我們大家能夠踏實地研究計算教學,在提高學生的計算能力的同時,品嘗到計算教學的甜頭,使自己的教學成績再上一個臺階。

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