學生自我陳述報告的格式

　　范文學生自我陳述報告的格式范文（1）

　　白駒過隙，高中生存在無聲無息中飛逝而過。

　　回首三年過程，我從一個懵懂頑童發(fā)展為一名品學兼優(yōu)的中高足，即將面對高考的選拔，我結果謝謝培育我的學校、社會及養(yǎng)育我的怙恃。

　　作為一名高中生，我是非分明，體貼國度大事，為使自己成為社會主義宏偉職業(yè)企業(yè)的接棒人而全力學習。

　　在校，我典范遵守校紀校規(guī)，以猛烈的全體榮譽感和高度的責任感為班級做事出策劃策。

　　高中三年均擔當班級學習委員，組織爭論賽、知識逐鹿等運動，顯示出較強的組織才能，成為老師的得力助手，并在同硯中樹立較高威信。

　　我嚴于律己，進步心強，報名加入黨章學習小組，全力升高思維覺悟，向黨組織靠攏。

　　日常主動加入社會實踐，注重培育自己的才能。

　　多次加入青年自愿者運動，具有樂于助人的人格。

　　由于各方面顯示突出，高中三年均被評為校三好生，并于高二年被評為市級三好生。

　　學習成效優(yōu)秀，好學好問，吃苦鉆研，在學習歷程中不停總結，能貫通融會，發(fā)揮頭腦矯捷，明白才能強的上風，力圖做到千錘百煉，多次取得文科一、二名的好成效，并加入數(shù)學、英語、生物逐鹿班，全力為校爭光。

　　榮獲省第六屆中高足生物逐鹿廈門賽區(qū)三等獎，在高三年天下高中數(shù)學聯(lián)賽中獲福建省三等獎，天下優(yōu)越獎。

　　在一般生存中，我非常重視錘煉肉體，具有精良的心緒和肉體品質，體育成效優(yōu)良，體鍛達標。

　　我興趣普遍，酷愛生存，尤其喜好唱歌和繪畫，曾在年段書法競賽和手抄報競賽中獲獎。

　　酷愛勞動，能認真認真做好每一次值日生做事。

　　通過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的前進，但也蘇醒地理解到自己的不敷之處，學習還應更小心，防備因審題粗心而失分，爭取在高中式發(fā)揮自己的最好程度，向祖國報告。

 

　　學生自我陳述報告的格式范文（2）

　　轉眼之間，我將辭行多姿多彩的高中生存，回首三年的高中生存，以為緊急、充足，令人深刻。

　　我酷愛宏偉的社會主義祖國，稱贊中國共產黨，始終不渝地堅持革新綻放的基礎國策。

　　我力爭上流，加入了青年黨校的學習，使自己的思維覺悟逐步升高。

　　生存樸實，好壞明確，謙遜厚道。

　　在校遵守規(guī)律，尊敬師長，聯(lián)合同硯。

　　化學科代表做事認真認真，能替同硯排憂解難。

　　有較強的全體榮譽感，能全力完玉成體交給的職分。

　　為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

　　學習態(tài)度端正，勤懇、吃苦、好問，有較強的鉆研靈魂。

　　頭腦較縝密，具有肯定的自學才能和綜合剖析、管理題目的才能。

　　能不停總結和探索得當自己現(xiàn)實處境的學習要領。

　　重視表面關聯(lián)現(xiàn)實，學以致用，常與老師和同硯探究題目。

　　學習成效優(yōu)良，理科成效較突出，在天下中高足物理逐鹿(高中組)中獲福建賽區(qū)省三等獎和廈門賽區(qū)市一等獎，為學校、為班級爭光。

　　課余，我主動加入體育錘煉，體育成效達標。

　　興趣普遍，喜歡題目運動，曾取得第38屆校運會3000米第三名;39屆校運會1500米第五名，3000米第二名;第40屆校運會1500米第六名，3000米第二名，為班級爭光。

　　但由于晚上學習較遲睡，早晨上課偶然遲到。

　　我將不停總體驗訓誡，珍惜芳華時光，全力學習，把自己培育成一名及格的社會主義建筑者和接棒人，為祖國確當代化建筑進貢自己的熱血與芳華!

 

　　學生自我陳述報告的格式范文（3）

　　作為漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生，我的論文選擇了語言學方向。

　　大三的時候準備了一些語法方面的論文材料，后來在跟我的指導老師李老師的談話中，明白了做論文一定要有意義，一定要出新，不要在一知半解的情況下去做本來就有爭議的論題，于是在李老師的建議下我決定做衡陽方言，首先是出于對母語的興趣，其次是因為我熟悉自己的母語，這對一個對方言專業(yè)不甚了解的學生而言，就意味著語言材料搜集相對簡單。

　　最后結合所看的資料和老師的建議，我的論文確定了以衡陽方言的特色量詞為題。

　　衡陽方言的研究在語音、詞匯、語法領域均有令人可喜的成果，如1986年出版的李永明的《衡陽方言》，這是最早的對衡陽方言語音、詞匯、語法三個方面進行研究的專著，在這本書出版的前兩年，還出版了李永明的《衡陽方言詞匯》，這可謂是最早的衡陽方言詞匯書。

　　其后，衡陽師范學院也先后發(fā)表了幾篇有關衡陽方言的論文。

　　然而語法領域的研究呈現(xiàn)的“面面俱到”使其對單點的研究不夠深入，直到2005年出版的彭蘭玉的《衡陽方言語法研究》，這本書避開了“面面俱到”的模式，而是選取最有特色的一些點進行系統(tǒng)深入地研究，但是這本書沒有涉及量詞這一塊，這就給后來者留下了寶貴的空間。

　　我的論文中所提到的特色量詞，或者共同語中沒有，或者共同語與衡陽話在使用時有區(qū)別，所以對這些特色的量詞進行描寫辨析，以便人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞。

　　本文所用方言材料均由我自己提供，并與衡陽話使用者進行了校對，這些校對者的年齡、學歷各有不同，能夠更好地證明材料的可靠性，通過對校對者使用量詞的調查，確定了本文所要描寫的特色量詞，并了解了這些特色量詞的使用情況。

　　本文結構主要分為兩部分。

　　第一部分把這些特色量詞分為名量詞和動量詞兩類，再逐個進行描寫。

　　其中名量詞包括個體量詞、集合量詞和度量衡量詞。

　　描寫包括用國際音標注音、釋義、指出語法功能再列舉具體的句子加以形象說明。

　　第二部分是在第一部分各個描寫說明的情況下進行歸納，并與共同語進行比較，這種比較主要是說明衡陽方言量詞在語法特征上與共同語的區(qū)別。

　　如：衡陽方言中，“量+名”結構可以作主語、部分集合量詞能夠加后綴“子”、量詞重疊的兩種形式以及重疊后表達的意義與其在句中位置的關系。

　　由此也可以看出，這篇論文主要是采取了訪談調查法、描寫法和比較法，這些研究方法是方言方面的論文經(jīng)常使用的方法。

　　本文的意義在于使人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞，本文達到了“創(chuàng)新性”的要求，因為在以往的衡陽方言的論著中，沒有對衡陽方言的量詞進行過細致的描寫與研究，大多數(shù)集中在對個別量詞與名詞的搭配描寫上。

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