班主任個人思想工作總結

時間：2024-05-05 19:04:17 思想總結我要投稿

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班主任個人思想工作總結

　　烏飛兔走，日月如梭,不經意間一個學期就要結束。回首望昨天，我真誠的對在楊木柵子中學度過的日日夜夜說聲：“謝謝”。一學期的工作令我成熟了許多也老練了許多，特別是和本班學生的相處中懂得了許多管理和溝通的道理使我的教育教學管理能力有了很大的提高，面對未來的工作充滿了憧憬和自信。為了積累育人經驗，提高管理水平和教育成效，謀求未來發展，通過反思和剖析過去工作，今做總結如下：

班主任個人思想工作總結

　　一、取得成績：

　　1、鞏固率100%

　　2、良好班風、學風逐漸形成。

　　3、學習成績穩步提高。

　　4、紀律、衛生狀況有明顯改觀。

　　5、養成較好的學習及生活習慣。

　　二、計劃的落實情況

　　本學期班級管理的指導思想是：優化班級民主管理，創建積極向上的班風，加強班級常規建設，開展有特色的班級活動，建設文明的班級秩序，養成良好的行為習慣。

　　在全體同學的努力下本學期之初帶有嘗試性、局限性的想法按計劃有序地進行，取得了較明顯的效果。班風班貌改觀大，班級有正確的輿論導向,全班學生個個有其職,有責可盡,大多數學生責任心強,能力強,優生發展快,差生轉變好,深受學生家長的好評。通過和同學、各課任教師交流看得出也體會得到大家對本班本學期的各項工作都比較滿意，雖然工作中有許多困難但本學期的工作目標已圓滿完成。特別是本學期開展的“自主學習，提升素質”活動，收效頗大，充分利用了第八節課，通過組織學生自主學習提高學生的自主學習能力，提升了學生素質，掌握了四種本領（學會求知，學會實踐、創造，學會共同生活，學會生存）

　　三、總結工作經驗

　　見效最快的管理方法是“壓”和“堵”但不能長久保持，最長遠也是最佳的方法是“導”可以一勞永逸。

　　“導”的過程為：提高認識（啟蒙）―－誘發情感（內化）――指導行為（關鍵）

　　１、以冷酷的現實讓孩子們猛醒，培養學生的目標意識

　　２、學海泛舟，進行成才意識的培養和熏陶

　　３、社會調查，明確知識之重要

　　４、生活聚集，深感成功并非高不可及

　　一個優秀的班集體應該是有特色的。

　　創建特色班集體的過程：共同感受――共同分享――共同成長

　　１、明確育人目的：正直、善良、智慧、健康。只有自制才能成人；只有自強才能成才；只有自信才能成功

　　２、有較強組織紀律性，不防礙別人。

　　３、注重能力的培養和鍛煉

　　４、注重師生的情感交流

　　５、和家長成為朋友

　　四、問題和不足

　　本班學生活躍有余而刻苦不足，相當一部分學生缺乏迎難而上的精神，在遇到困難的時候往往會選擇逃避，由此產生了逃學、曠課等現象，這是個不容忽視的問題，可以想象得到意志品質不達標的學生是無法擁有美好的前途的。還有許多學生沒有學習目標、學習方法不當所以學習效果不理想。當今社會是一個共融、和作的社會，各企業是分工、協作的團隊，要想在職場中游刃有余必須學會與人溝通、與人共處，但至今還有一半的同學不善言辭，雖然本學期有針對性的組織了“每周一講”但學生的底子薄，距離要求還有一定差距，今后工作會將此做為一個側重點。

　　五、發現的“規律性東西”

　　1、班主任的作用：是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯系各科任教師的紐帶，是學校和家長之間最密切的信使。

　　2、班主任的評價標準：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任

　　班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任

　　班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任

　　3、理想的班集體：有共同的奮斗目標，有建全的班委會，有正確的輿論和良好的班風，能夠適時有針對性的開展各種活動進行教育。

　　4、中差生轉化方法：以愛動其心，以理服其人，以智導其行

　　5、學生最愛的老師：時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師；對學生真誠、坦蕩能得到學生的真心與信賴；有豐富閱歷，通曉古今中外、天文地理、文學時事、體育演藝的老師；能言善辯、談古論今的老師；嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師；專業能力強的老師。

　　在楊木柵子中學我是一名教師更是一名學生，每天我都能感受到學校的發展，每天都努力接觸新的事物，每天都受到感動和激勵，每天都成長著、完善著，我想無論今后走到哪里我都感謝楊木柵子中學帶給我的一切，我衷心的祝愿楊木柵子中學的事業蒸蒸日上，楊木柵子中學的學生一屆更比一屆強。

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