思想品德國培學習總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編整理的思想品德國培學習總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　20xx年的9月份，我有幸參加了思想品德國培的學習，雖然只有短短的十天，但是收獲頗多。孔子說，三人行必有我師，更何況，在這次國陪中有那么多優秀的專家以及同行的來自各個省份優秀的教師骨干，從這些老師以及學員們的身上，我可謂是受益匪淺，滿載而歸。我多么希望能再有機會來參加類似的國陪學習，也希望尚若條件允許的話，能讓每一位教師都能參加一次國陪學習。

　　回想這次xx的國培，雖然很累，因為每天要學習吸收的東西很多：聽課、記筆記、討論、做作業，但卻很充實、很快樂、很溫暖。無論是xx的專家老師他們深厚的專業知識還是他們對學員的那種無微不至的關懷，都太讓我敬佩，讓我感動。對于這十天的培訓，我有以下一些的感受和想法，希望這里可以拋磚引玉，與君共勉。

　　一、以愛傳承——教育要以愛為基礎。

　　在整個國陪的過程中，從一開始每個學員車次行程的登記到每個學員報到時，都能第一時間準確無誤地叫出名字；就餐時，又不斷的根據各地各人的習慣來調整菜肴；俗話說每逢佳節倍思親，在中秋到來之際，更是貼心給我們準備了月餅，讓在異地他鄉求學的我們也能感受到了大家庭的溫暖；將授課的知識拷貝在U盤中，以供我們日后繼續學習，更好地掌握學習的內容······從這一個個小細節中，無一不體現xx老師們的滿滿關懷，讓來自五湖四海的我們倍受感動。就是在這樣溫暖的集體中，在這樣輕松的學習氛圍中，大家相互探討新的教學模式，互相學習，互相進步。也正是因為xx老師們對學員的關愛，讓我明白了：愛能產生巨大的能量，如同播種開花，花開朵朵，花香四溢。以愛作為傳承知識的紐帶，會讓學生們樂于學習，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學生們愛上這門學科，樂于學習，才能更好地掌握知識。因此，作為一個教育者首先應該有愛的胸懷，愛每一個學生，真誠被感知，學生們才會尊重你，積極學你所教的科目，這就是愛的感染力。我想，在之后的教學與學生的相處中，我也同樣會營造這樣輕松溫暖的學習氛圍，用愛去凝聚班級，用心去關心學生，而后傳其道授其業。

　　第二，何為師者？渡者也。

　　何為師者？千年前的韓愈在《師說》一文中開篇寫道：“古之學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也”。我想，對于一名教思想品德政治的教師來說，傳道，傳的是立人做事之道；授業，教授的是課本里的知識；解惑，解答的是學生課堂以及課后的一些疑惑。而通過這次的國陪，我對教師這個職業有了新的領悟，如果要我也給教師下一個定義，用一個具體的概念來形容教師，我想大概是渡者。

　　老師如同岸邊的渡者，她不是陪同孩子一起走過整個人生路的人，更不是僅僅立于路口的十字路標。為渡者，該是陪他們走過一段路后并且告訴他們方向的公平者，她視學生如子，卻不會只偏袒學習成績好的，輕視成績差的；她無私傳授知識，因為她知道過了此岸，未來的漫漫學途，還需要他們繼續努力、勇敢、自信去走過。這也許是授之于漁的真正意義。

　　實際上，我不反對為一個苦苦的渡者，因為在泅渡的過程中，作為渡者也收獲了很多，學生也是我們的老師，也讓我們懂得珍惜，珍惜生命中銘刻于心的所有美好，這些美好是學生們懂得了知識的舒心一笑，是學生們那聲發自內心的謝謝，就像國培老師們一起分享的那些故事，如道德楷模黃xx老師所說的教師這個職業反而讓她的生命得到重生，讓她積極與病魔斗爭，又如陽淼老師用自己的教學經歷全美詮釋了為師者的幸福。通過這次的國培，我想我會更堅定地當一名渡者，雖然我不知道，這渡口究竟能擺渡多少知識，那船究竟能承載多少歡樂，但我堅信，只要從渡口出發，涉水而行，跋山而越，定能帶學生們到達彼岸，告訴他們前行的方向，而我也會和他們一起成長。

　　第三，如何為師？創新，與時俱進地進行主體性教育。

　　在這次的國培中，專家們深厚的理論功底和精彩的講解，讓從事思想道德政治教學二十余年的我眼前一亮，如同醍醐灌頂，讓我對如何為師有了透徹的領悟。比如郭學生老師的“改變我們的課堂”，又如世界咖啡模式的理解和應用，再如采用一些紙牌游戲來快速增進彼此之間的了解···這些新的教學方式，打破傳統的長期以來我們所積淀的應試教育的模式，特別是以教師為主枯燥講授課本知識的課堂教育。《大學》有言，茍日新，日日新，又日新。我們的時代每一天都在發生變化，科技在迅速地發展，潛移默化地融入我們的生活中，我們所教的每一屆學生也各不相同，每一代的學生都具有不同的時代個性。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，作為教師，我們也需要與時俱進，抱著活到老學到老的心態，去創新教學模式，運用新的科技，去積極尋找讓學生樂于學習的教學模式。

　　以學生為主體是所有創新教育的靈魂。給我感受最深的便是世界咖啡模式的應用，以小組探討的學習方式，去引導學生形成獨立思考、大膽質疑的個體自信心理品質。真正做到將課堂還給學生，教師只是起到一個引導的作用，對學生中出現的一些異議甚至是錯誤的觀點，采取尊重、寬容的態度，通過循循善誘和集體討論的方法達到共識。就如同古語中說的，各美其美,美人之美,美美與共,天下大同，去鼓勵學生質疑、爭辯的同時，也讓學生去傾聽別人的觀點，在別人發言的時候，認真聽，然后以小組的模式總結，與其他各組分享觀點看法，去改變這一代孩子以個人為中心的一些壞毛病。

　　最后，我想用肯尼迪總統在就職演說上說過的一句話作為這篇總結的結束語：不要問你們的國家能為你們做些什么，而要問你們能為國家做些什么。我愿我們每一個教師在退休的時，都可以擲地有聲地說句，我為這個國家培養一批又一批美麗的花朵。

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