思想品德教研組的工作總結

　　本學期我們思品網格教研組積極推進基礎教育課程改革，努力發揮品德學科研究、指導、服務的工作職能，以提高德育工作實效為中心，堅持以推進課改為核心，以轉變教學思想，接收、融合、運用新的教育理念為目標，著眼課堂教學，深化學科教研，努力使教師教學行為、學生學習方式適應新的課改要求，使教師專業水平、課堂教學能力得到顯著提高，學生素養得到良好培養，切實提高小學品德課程實施質量。本學期我們完成了以下工作：

　　一、 加強學習，更新理念

　　1、認真研讀了學科課程標準，通過大組教研活動，組織教師針對新課程標準各階段目標和各學段現行教材進行深入、細致的專題性研究。組織教師參與傾聽專家講座，通過互動式的交流，進一步革新教師的教育理念。

　　2、組織教師認真學習了《品德與生活課程標準》和《品德與社會課程標準》，使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質、特點、目標、內容、原則、教學評價等。

　　3、反思當前小學品德教學的現狀，分析主客觀各方面因素，研討對策。

　　二、鉆研教材，因材施教。

　　由于教研組的老師都既要上語文課、做班主任，又要承擔本學科的教學，任務繁重，因此，我們依靠集體的力量開展工作，利用教研活動時間進行集體備課。在深入鉆研教材的過程中，注重挖掘教材中所蘊含的做人因素，充分發揮學科本身的思想品德的教育功能。要求教師在進行教學設計時要結合實際，自然得體，力求滲透達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，體現出學科的滲透魅力，并能適時地擴補內容，開發課程資源，大膽對教材進行取舍，提高滲透效應。

　　三、課例研究，提高實效。

　　僅僅局限于理論學習是遠遠不夠的，沒有實踐的課堂教學也是空洞的。我們認真學習了二期課改的相關精神，積極參加網片、區教研活動，聽課評課，學習研討其他學校優秀的《品德與社會》課教學設計，觀摩錄象課，取長補短，努力提高教師的教學水平。根據學校的實際情況，我們以各年級組為單位互相聽課。教師自己準備好后，預約上課，同組老師都必須參與，聽后必須提建議一至二條。另外學校大組集中聽課，以校為單位集體備課，由一教師承擔上課、說課任務，集體進行研討。在教研員張老師的指導下，在教研組所有老師的共同幫助下，六橫中心小學王飛老師執教的《班級風景線》，陳益君老師執教的《我們的地球》、曹媛老師執教的《美麗的大自然》，陳益平老師執教的《我的家鄉在哪里》受到了教研員和聽課老師的好評；另外，六橫中心曹媛老師和翁吉凡老師、臺門小學朱敏敏老師、雙塘小學王吉吉老師分別代表各校參加了六橫網片優質課評比，其中曹媛老師還代表網格組參加了區思品優質課，她執教的《社區的文明》獲得一等獎的好成績，翁吉凡執教的《我國的行政區》獲區優質課評比二等獎。

　　四、課題研究，提升教學研究水準

　　這學期，我們思品組繼續上學期留下來的課題“小學思品課程資料開發和整合的研究”研究。每位教師選定各自的研究課題，切實推動教育科研。全員參與，群策群力，使教研活動向高層次發展。

　　五、本學期教研組及其教研組成員取得的成績

　　本學期思品組碩果累累，曹媛老師在全區思品優質課評比中獲一等獎，翁吉凡獲思品優質課二等獎，曹媛、陸依林老師分別在全區80后青年教師說課比賽中獲一、二等獎（上學期活動，這學期公布的成績），本學期以下論文在區級獲獎并選送市里參評：六橫中心小學的王飛的《讓教材因走進學生生活而更具魅力》；陳益平的《讓收集有法，使交流有效》；洪力群的《“添、換合并”——品德與生活（社會）教材使用的四種策略》；邱樂亞的《抓悟感體驗，促道德內化》；陳益君的《 紙上得來終覺淺，親身體驗銘心骨 》；柯娜的《在對話中碰撞，在碰撞中發展》 ；賀苗的《 寓于其中，滲于其內——淺談思品與實踐的課堂整合》；邵松嬋的《構建生活課堂，享受生活德育》； 鄭紅芬的《架起品德與社會課中踐行的橋梁》等。

　　六、不足與反思

　　回顧過去，有成功的喜悅，也有深深的遺憾，因為我們思品教研組成員都是兼職人員，活動次數相對較少，在今后的教學中，我們要進一步，加強集體備課和研討，將學科知識與中隊活動、其他學科有機的結合起來，對學生起到更好的教育，使思想品德教育充滿生機和活力！

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