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隨筆

幼兒園教師教育隨筆

時間:2022-09-27 06:33:27 隨筆 我要投稿

幼兒園教師教育隨筆

幼兒園教師教育隨筆1

  時光如白駒過隙,轉眼間和孩子們在一齊相處三個月了。記得有天我請假,小班的娟娟教師代我的課。當我回來,聽其他教師說,我們班的孩子一向問我為什么沒來上課,教師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了,我心里覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話,可是我和他們在一齊應經成為了一種習慣,成為了每一天的生活。

幼兒園教師教育隨筆

  每當我夸獎其中一個人時,他們總是一齊做,我明白,他們需要我的夸獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭,別人看不到。可是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。

  宇航此刻很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的.孩子,表面看起來文文靜靜的,可是心里有很多的想法。此刻他也很樂意和我說,每一天一早過來,總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什么、買什么東西了。當然,我也要認真的聽他說。

  我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝,此刻越來越有范兒了。看到男孩子灑水了,便說:“趕緊拿抹布擦掉,要不袖子就濕了!”有時候看著她們覺得很有女王范兒。有時候我也會提醒她們:你的潛力和時間是有限的,你不可能什么事都照顧的到。

  鈺堯,是讓其他教師說道都頭疼的孩子。可是我沒覺得鈺堯讓我頭疼,也許是別的教師沒有和鈺堯相處的原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事,可是他是個開心果,他能讓我們開心,捧懷大笑。記得一天他突然說,“曉燕教師你不丑!”當時我很驚訝。原先他也有自我的審美。我也很高興,在孩子們的心里,我留給他們的是完美的形象。

  和孩子們的日子里,總能出現一些開心的,讓人開懷大笑的片段。很感激孩子們給我的一切。

幼兒園教師教育隨筆2

  教師要時常觀察幼兒,在這面鏡子前照一照,找一找自我的影子,發現污點,不要怕孩子笑話,主動承認不足之處,及時擦掉污點,擦亮鏡子,讓孩子們在教師的影響下,個個成為教師的小影子,成為有禮貌、有潛力的好孩子。

  這是一件發生在午睡室里的一件事情,當我說:“小朋友們,午時好!起床了。”孩子們一個個都起來了,大家都擠在小床的走廊里,有的在穿衣服,有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服,就匆忙的從果果的身邊走了過去,身體沒把握好平衡,差點摔跤,就聽惜筠寶貝說了一句:“盧教師,你要留意呀,下次走路的時候要看好,別摔跤!那樣會很疼的。”

  看著孩子半是責備,半是擔心的樣貌,心里頭溫暖極了。這些幼兒有時還會不肯來上學,有時還會哭哭鬧鬧,但他們已經與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關心教師,就像教師關愛他們一樣。孩子說的這句話,不就跟我們平時教育、囑咐孩子差不多嘛。

  模仿是中班幼兒的年齡特點,可是他們更愿意模仿與自我親近和喜歡的人。有些孩子對于班級教師說話的.語氣語調,還有穿著打扮,都很留意。這些孩子們對我們的關心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化,有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學一學。在孩子的眼里,教師的每一個動作和表情都是對的、好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經意的一句話,一個動作,都會讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自我的行為來回報我們。

  教師是孩子的榜樣,孩子是教師的一面鏡子,在孩子面前教師要三思而后行!

幼兒園教師教育隨筆3

  在活動室給孩子們排座位時,教師往往根據“高矮相宜、男女搭配”以及“活潑好動的與比較文靜的穿插起來”的原則,將孩子的座位固定下來。經過實踐我認為在座位相對固定的前提下,將座位適當調整有好處,它能促進孩子們之間的交流,使之共同提高,共同提高。

  我班的趙修俊小朋友很喜歡畫畫,每一天一入園就開始涂涂畫畫。漸漸地他周圍的幾個小朋友也受他的影響,愛上了畫畫。幾個星期后,他們在繪畫方面有了很大的提高。于是,我有意識的將修俊小朋友的.座位作了調整,讓平時不喜歡畫畫的三個小朋友跟他坐在一齊。一段時間后,這三個小朋友對繪畫產生了興趣。再如我班的王雨小朋友普通話講的很標準,平時也喜歡講故事,我就有意識的讓她跟幾個不善于言談,不喜歡表現的孩子坐在一齊,受她的影響,幾個孩子的普通話提高很快,漸漸地也開始表現自我了。

  之后,我就經常用調整座位的方法,讓本事強的孩子去感染和帶動能了弱的孩子。這樣既使本事弱的孩子得到了發展,又使本事強的孩子獲得了鍛煉和交往的機會。

幼兒園教師教育隨筆4

  東凈瑜是我班的小才子,他能認讀很多字且詞匯量異常豐富,說起話來文質彬彬。開學初,他看到別的小朋友去學畫畫,十分羨慕,可是媽媽沒給他報名。晚上,他突然對媽媽說:“媽媽,今日我班的小朋友全都去畫畫了,我們班只剩下我一個,教師都不管我了”。第二天,凈瑜媽媽就這句話來詢問教師:“為什么只把凈瑜一人留在活動室里”我覺得很奇怪,這是不可能的!這時凈瑜說話了:“教師,我想讓媽媽給我報名學畫畫”。原先,孩子為了到達自我的目的,運用了極度夸張的.語言,他試圖用這種方法說服媽媽。

  此事告訴我們:孩子對事物的觀察和辨析本事差,還想象不到一些話會對他人造成傷害,很多時候孩子的謊言不是惡意的,只是一種自我保護、自我滿足的本能使然。所以我們不能認為孩子只要說謊就是品質有問題,就是壞孩子,決不能發現孩子說謊就劈頭蓋臉地訓斥,而是應當仔細觀察、確定,認真揣摩孩子說謊的心理,盡量用委婉的方式讓孩子明白說謊會對別人造成傷害,說話應當實事求是。作為教師我們要慎重對待孩子的謊言。

幼兒園教師教育隨筆5

  昨日,我帶領孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的。”可是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,并且她已經向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于我的面子,但我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖教師把佳佳叫過來說:“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王教師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的.。”

  我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向教師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。

幼兒園教師教育隨筆6

  一陣秋風吹起,各種各樣的樹葉隨風飄落,有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團,時而散開,象團體操表演;這是多么生動的課堂呀!

  于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上,這面草地里來了很多新伙伴,它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物,它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌,大聲地對我說:“樹媽媽的寶寶離開了她,她會哭的。”于是我就說:“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢?”她說我們一起唱歌給她聽吧,在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說:“我們幫大樹媽媽找孩子吧。”我說:“好啊!哪里能找到樹葉娃娃呢?”有的說:“我看見了在我的腳底下。”有的說:“我看見樹葉在飄。”有的說:“樹葉在跑。”我說:“你們的眼睛真尖,這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧。”

  我和孩子們正在尋找時,就聽見有的孩子說:“老師我找到了一片紅紅的葉子。”有的孩子說:“我的樹葉是黃的。”有的孩子說:“我的是綠的。”有的孩子說:“我的葉子很大。”有的孩子說:“我的葉子很小。”有的`孩子說:“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子說:“我的樹葉真奇怪,兩片連在一起的。”我忍不住湊過去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子。”這時煒煒說:“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我,就在這時,樹葉壞了,煒煒很難過。于是我就引導旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎么辦?”孩子們七嘴八舌,有的說:“別難過,我們再去撿一片。”有的說:“你讓我看看你的葉子。”比較后說:“你的葉子太干了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟。”邊說邊彎了彎手里的葉子。這一說,引得很多小朋友做了相同的舉動。

  不知不覺間孩子們和我已經在草地上待了快半小時了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發現,這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂,里面到處都是有趣的知識點,只要細心巧妙地引導,會讓孩子有很多新發現;同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的,有利于當活動充滿可連續性時的有機協調.

幼兒園教師教育隨筆7

  大家都說:幼兒教師,是太陽底下最光輝的職業。20多歲的年紀,整日素面朝天,一身運動服,每天琴棋書畫,培養無數祖國的幼苗茁壯成長。可是生活在美好而高節奏的現代社會里,青春的腳步也伴隨著教師的責任心、愛心偷偷溜走了。都說人生如白駒過隙,我卻要追逐青春,放飛夢想,在沒有孩子的時光里也要過得精彩。

  上下班的路上插上耳機,在音樂的世界享受片刻的愜意,看著車窗外的風景,在不同的音樂中,體會到人生的五味,體味生活種種經歷,有另一種美好的感覺縈繞心頭。當然我最喜歡的還是輕音樂,比如說班得瑞的音樂,很棒!能讓人的心靈回歸寧靜。周末在家也會放著悠揚的音樂,在陽光下閱讀,充實自己的精神世界。每逢節假日畫上淡妝,嘗試一下本該屬于我們的淑女裝,踩上高跟鞋,聞聞高處空氣的味道。嗯!接近陽光的感覺好溫馨、好柔和啊!

  除了我的孩子們(幼兒園的小朋友),我覺得人生不可或缺的還有親情、友情、愛情。抽時間會和朋友們聚會、逛街、購物、看電影,交流一下彼此的小秘密,在她們的'言談舉止中收獲了許多自己沒有體驗過的快樂。

  和朋友們時常結伴郊游,在登山中,不畏山高,奮力攀登,充分發揚了不怕苦、不怕累的精神。零距離接近大自然,不僅有利于身心健康,調節、舒緩工作壓力與節奏,增進了朋友之間的感情,而且極大地促進了我的工作熱情。偶爾出去走走,呼吸新鮮空氣,看看青山,看看綠草,坐下來做幾個深呼吸,感覺好放松,好愜意啊!

  業余生活中肯定少不了體能鍛煉哦,可以提高工作質量,并且S形的身材確實讓人羨慕嫉妒。練練瑜伽、跳跳體操、打羽毛球、跑步,既強身健體,還可以塑造體形,身心都得到了愉悅。

  “書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,作為幼兒教師的我一直努力堅持做一位知識女性。充實豐富自己的業余生活,享受青春的美好,緊跟青春的腳步,細心領略沿途風景,做一個會享受生活的人!

幼兒園教師教育隨筆8

  開學已一星期有余,那些新寶寶們已有一部分適應了幼兒園的生活,每天早早來園,且還是一個人走上來的呢。可還有幾個性格較內向的孩子來園時哇哇的哭著。為了和孩子門盡早打成一片,為了讓家長們盡快舍去牽掛,我們兩位老師和生活老師一整天地泡在班上,給她們喂飯,帶她們游戲,哄他們睡覺,抱抱這個親親那個,不斷地哄啊講啊,講啊哄啊,。總之,想盡辦法讓孩子們開心。只到離園家長來接時看到一張張充滿稚氣的笑臉!!!

  這幾天湊巧天又熱,有時一上午我們給孩子們喝上許多水但自己卻忘記喝水;午睡又是孩子哭鬧厲害的時候,老師安慰了這個躺下,又去拍拍那個孩子睡覺。等孩子都安靜地睡著了這時自己也真想躺下休息一下;不行。得又去給這個蓋蓋毯子,給那個摸摸額頭,生怕孩子著涼。一天和孩子們又蹦又跳,喉嚨都啞了,渾身腰酸背疼的,回家后就倒在沙發上。

  但是,當我們看到孩子們第二天的情緒和表現時,我們很開心。來園時聽到開心的說“老師,早上好”等,孩子們的.禮貌、懂事和上課孩子們奶聲奶氣地唱著我愛我的幼兒園,念著幼兒園也是我的家的聲音真讓人陶醉、欣慰,這幾天來的勞累又算得了什么呢。

  此時,真的好開心!!!這么多的孩子在短短的幾天里適應了集體生活,特別是那安靜地午睡。幾天來的勞累就這樣在笑聲中飛走了。

幼兒園教師教育隨筆9

  珍惜孩子們的愛心

  星期三下午大掃除,當我擦窗戶最上面的玻璃時,由于太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心里很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心里直發怵。

  老師,您小心點!忽然一個孩子輕聲地說,接著全班幼兒一起說:老師,您小心點呀!并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子:老師,您不要怕,我們給您扶著。我心里一陣激動,而且心里也一下子塌實多了。

  這些孩子們,心靈多么純真啊!我一定珍惜他們的`感情,用十倍、百倍的愛心去呵護他們,使他們快樂、健康地成長。

幼兒園教師教育隨筆10

  我班的趙瑞很調皮,中午從不乖乖睡覺。在床上,他的小手總是忙個不停,而且身子總翻來覆去,使床發出“咯吱咯吱”的響聲。每天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

  又到午睡時間了,別的孩子都已經安靜地睡著了,只有趙瑞還沒睡。我走到他床旁邊,輕聲對他說“趙瑞最乖了,快睡吧。”他乖巧地點點頭,閉上了眼睛。

  過了幾分鐘,床又晃了起來。只見趙瑞的身子正翻來覆去,時不時嘴里還發出吹氣聲。我走到他旁邊,低聲說:“趙瑞,你今天睡得好,我就第一個喊你起床,還送你小禮物,好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

  可是沒多久,一陣輕微的歌聲傳到了我的耳朵里,是趙瑞在唱歌。為了不讓趙瑞干擾其他孩子,我決定喊他起床。于是,我第三次來到趙瑞旁邊,還沒等我說話,他就笑嘻嘻地跟我說:“金老師,我們來拉勾,拉了勾我就睡覺。”說完還主動地伸出了小手。看著他那期待的眼神,我伸出手跟他拉起勾來,最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變,快睡吧。”“好的,我一定睡。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次趙瑞一會兒就睡著了。

  以后,在午睡之前我都會跟趙瑞拉勾做個約定。經過這件事,我認真思考起來:我常用自己的思想和教師的權威在控制孩子的言行。孩子也有自尊心,也有自己的想法和處事原則,只要我們尊重了他們,很多事情就能簡單和諧地解決,如果大人忽視了這些,那么很多師生間的`不愉快就隨之產生了。久而久之,孩子就會疏遠教師。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時間,我都會放下教師的身份輕松地與孩子交流。只有尊重幼兒,平等相處,師生關系才會和諧,我們的教育工作才會更加順利地進行!

幼兒園教師教育隨筆11

  今天,我們班里就發生了這樣的一件事。

  金濤和鵬濤的家雖離的很近,兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時盡量讓他們離的遠一些,怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。

  沒想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園后玩起了桌面玩具,不一會兒,卻傳來了鵬濤的哭聲,他一邊哭著一邊向我告狀:"金濤抓我了。"我一看,在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的牙印。當我轉過頭去看金濤時,他正嘟著嘴一副我沒有錯的樣子,頓時火氣騰地就上來了,但看到他倔強的小臉,我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。于是,平靜了一下自己的心情,開始了解事情的始末。這時我才明白,是鵬濤錯在先,搶了金濤的玩具。于是,就發生了剛才的一幕。

  幼兒在一起游戲尤其是玩大型玩具時,難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師,一兩雙眼睛要去盯三十幾位,甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的`幼兒,誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了,一定要穩定住情緒,千萬不要大驚小怪,高聲驚呼,以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處,搞清楚受傷是由于孩子太頑皮呢還是在游戲中有推搡現象等,并趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心,老師對每個孩子都是一樣愛護的,孩子受傷,老師心里更著急。

  作為教師,孩子在你當班時受傷,一定要做好放學時的家長解釋工作,在何處,什么情況下受傷,受傷情況怎樣,如何處理的,都要詳細告訴家長,必要時還要做自我檢討,態度要誠懇。另外,要盡量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園,高高興興回家。

幼兒園教師教育隨筆12

  一天早鍛煉時間,孩子們在盡情地玩著,而我和配班老師并不輕松,因為在幼兒園的一日活動中,每個環節的安全都是疏忽不得的,所以我們要時刻關注每一個孩子的活動狀況,一旦發現危險苗頭就要及時干預,以免發生意外。

  我在巡視時,突然發現了一個“危險”信號,媛媛已經爬到了攀登架的最高點,并正準備翻越攀登架!看到她的那一瞬間,我的心提到了嗓子口。第一個反應就是必須馬上阻止她!但經驗告訴我,這個時候如果我猛地大聲喊她,強行阻止她翻越反而可能發生意外。于是我快步走過去,盡量控制住自己的情緒用平靜的語氣詢問她:“媛媛,你是想要翻過去嗎?”媛媛的語氣很堅定:“嗯!我能翻過去!”“好,那你慢慢來,不要著急,手一定要抓穩。”媛媛緩緩地說:“我知道,你放心!”接下來我一句話都不多說了,只是在攀登架下面密切注視她的每一個動作和表情,并跟隨著她的動作慢慢移動自己的腳步。只見媛媛緊抿著嘴唇,小心翼翼地挪動著自己的`手和腳,一點一點地從攀登架的一邊翻到了另一邊,我的心也跟著她完成了一次翻越。當媛媛的腳板碰到地面的時候,我由衷地表揚了她一句:“媛媛,你真勇敢!”而媛媛的喜悅之情也不言而喻。其他孩子則為媛媛熱烈地鼓起掌來,分享她的成功!

  很多時候,出于安全考慮,教師會阻止孩子各種積極大膽的嘗試,如果從促進孩子發展的角度考慮,我認為這樣做并非十分妥當。就上述案例而言,如果我當時阻止了媛媛繼續攀登翻越,那么她以后也許就只能攀爬到那個教師設定的“安全高度”了。安全固然重要,但我們不能以此為由犧牲孩子的發展。所以當孩子有挑戰自我、超越自我的意愿和行為時,我們需要做的不是簡單的禁止,而是要分析孩子的能力及經驗,在技術上作適當的指導,在心理上給予必要的支持,在安全保護上采取相應的措施,這樣才能真正促進孩子向更高水平發展。

幼兒園教師教育隨筆13

  孔融讓梨,不只是千古美談,還是一個深深地影響著國人的道德準則。我們不否認孔融當時確實存在真誠的.謙讓,但當他作為一個道德榜樣被樹立起來后,我們也不得不承認。

  一天,小朋友吃小點心時,老師分好后,小朋友很開心的吃,其中有一位小女孩不吃,坐在那里哭了起來,我就走過去問她:“你怎么哭了?”可她還是哭個不停,叫她吃也不吃,這時候我就問她旁邊的小朋友,她為什么哭了,那個小朋友臉紅了,我說:“你是一個誠實的孩子,對老師說真話。”他很不好意思地說:“是我搶了她的碗,因為她的花生米比我多,我想吃多一點。”當時我不但沒有批評他,而且還表揚了他,他是一個誠實的好孩子。

  第二天晨談時,我就給大家講了孔融讓梨的故事,當故事講完,我第一個找他談話:“昨天,你吃小點心的時候,做得對不對?”他知道自己錯了,還主動向那個小女孩道了歉。

幼兒園教師教育隨筆14

  “一個尾巴”,“老師,一個尾巴”。。。。。孩子們爭先恐后的想從我的手里拿到今天的體育器材。我卻被他們的.“一個尾巴”驚呆了,所有的孩子怎么都會異口同聲地對我說“一個尾巴”呢?

  哦!詫異間,我恍然大悟,不得不佩服我的這群孩子們!也很欣慰我能放手給每一個孩子機會!小班孩子語言表達能力較為缺乏,有時候沉默成了他們的“武器”,面對這樣的狀況,我們只有貼近生活、靠近孩子才能解決。呼啦圈是孩子們最受歡迎的,他們可以玩出自己的獨特風格,于是每一次分發呼啦圈時孩子們都會一擁而上,這時我高高的舉起一個呼啦圈對孩子們說:“一個圓圈”,孩子們在我的引導下用嘴巴說得到了一個圓圈。這是孩子們自己努力得到的所以玩得更加開心。呼啦圈回家時,孩子們你一句:一個圓圈,我一句:一個圓圈,把一個個呼啦圈都送到了我的手里。我很興奮得對孩子們說:“一個圓圈一個圓圈合起來有許多的圓圈。謝謝你們把它們送回來”,同時無形中讓孩子們體會了1和許多的概念與聯系。

  今天孩子的“一個尾巴”確實讓我欣慰,寒風中都有陽光的幸福味道。迎著陽光我大聲說:“一條尾巴”,不去特意的糾正,只是在無形中改正孩子用詞不當。

幼兒園教師教育隨筆15

  孩子們對建構區最情有獨鐘。他們總會動足腦筋、花盡心思去搭建他們認為滿意的作品。但活動結束,音樂響起時,這些作品將在頃刻間被“爆破”,孩子們近一個小時的心血頓時化為泡影。

  又一次活動時,幾個孩子精心搭起了一座“歐式花園”:小橋、尖角城堡、長方形的游泳池、旋轉樓梯……擺放得很精致,他們沉浸在成功的喜悅中,連我也被吸引了。這時,曉朋抬起頭來,用近似懇求的聲音說:“老師,你能用照相機幫我們拍下來嗎?”這讓我想起上學期的.一個情景:那是一節數學課,孩子們在認真、細心地幫“豆寶寶”排隊,碰巧我的數碼相機在身邊,于是就采擷了幾個鏡頭,拷貝在電腦里,空閑時播放給孩子們看。他們一個個興奮的樣子讓我難以忘懷。在以后的操作中,孩子們的神情似乎更加專注了,隱約中我感覺到他們都充滿著期待,期待著我能把他們更好的表現拍下來。

  “老師,可以嗎?”他的再次發問打斷了我的思緒,我輕輕地撫摸著他的頭說:“對不起,老師今天沒有帶照相機。”他遺憾地說:“那下次你一定帶來,我們再搭一個更好看的,好嗎?”“行!”我爽快地答應了。那次點評時,曉朋繪聲繪色地講述了自己作品的設計意圖,但終究因為作品沒有保留,沒能給大家一飽眼福。那天,他還悄悄地告訴我,他長大了就想當一名建筑工程師呢!

  后來,我如約帶來了照相機,把他們一件件心愛的作品拍攝下來,拷貝在電腦里。在一次次的點評、一次次的改進中孩子們提高了建構能力。

  一個偶然的念頭,一次懇切的請求,一張美麗的照片,顯示、錄著孩子們成長的足跡。只要我們做個有心人,將孩子平時值得珍藏的點點滴滴錄下來,做成長檔案時又何須行色匆忙呢?這樣既能提高孩子們各方面的能力,又能真實錄他們成長的過程,兩全其美,何樂而不為呢?

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