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我教育小故事隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是散文的一個(gè)分支,是議論文的一個(gè)變體,兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎?下面是小編幫大家整理的我教育小故事隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我教育小故事隨筆1
剛剛步入講臺(tái)總覺(jué)得自身的專(zhuān)業(yè)最重要,只要知識(shí)講的到位,作業(yè)反饋的到位,學(xué)生的成績(jī)就一定很喜人,可是事實(shí)并非如此。現(xiàn)在的我覺(jué)得備學(xué)生更重要。要想孩子真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)動(dòng)起來(lái)我們就要真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心,和他們進(jìn)行心與心的溝通。
我們班現(xiàn)在就有個(gè)孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題了,尤其是英語(yǔ)方面現(xiàn)在問(wèn)題特別大。上學(xué)期這個(gè)孩子的英語(yǔ)成績(jī)不是特別拔尖吧,也能在班里數(shù)得上。可是這兩個(gè)月以來(lái)這個(gè)孩子的作業(yè)有時(shí)候不交,默寫(xiě)十次有八次不過(guò)關(guān),而且還不過(guò)來(lái)找我重默。第一次我找他來(lái)的時(shí)候,我問(wèn)他默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān),他說(shuō)背了記不住,第二次我找他,他說(shuō)作業(yè)沒(méi)時(shí)間寫(xiě),當(dāng)我第三次找他的時(shí)候我是心理窩著一團(tuán)火,想要噼里啪啦的說(shuō)他一頓,結(jié)果我問(wèn)他,“默寫(xiě)為什么不過(guò)關(guān)”,他沒(méi)說(shuō)話,我又問(wèn)“為什么不找我重默”他又沒(méi)說(shuō)話,我又問(wèn),“往后他想怎么”回答我的還是沉默。我這時(shí)是直接無(wú)語(yǔ)了,我本來(lái)心理準(zhǔn)備好的一大頓說(shuō)教結(jié)果沒(méi)有用武之地,讓我特別郁悶。你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上,力沒(méi)發(fā)出來(lái)反而反彈到我自己身上而且讓我受了嚴(yán)重的內(nèi)傷。最后我只好說(shuō):“你既然不說(shuō),那把你的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)吧”。
可是,第二天我找他要寫(xiě)的東西,他又是沉默以對(duì)。我那時(shí)真是懊惱了幾點(diǎn)。課下我和學(xué)生還要其他的老師交流發(fā)現(xiàn)所有的人都覺(jué)得這個(gè)孩子現(xiàn)在心里絕對(duì)有事。我想怎么才能走進(jìn)這個(gè)一拳還打不出來(lái)一個(gè)屁的孩子心里,我就想到了班主任常用的談心本。我就在他的每次默寫(xiě)本上和作業(yè)上寫(xiě)上一些話,可能是他今天默寫(xiě)的表現(xiàn),上課的表現(xiàn),這些更多的是對(duì)他的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。漸漸的.我發(fā)現(xiàn)他現(xiàn)在默寫(xiě)越來(lái)越好了,上課也比原來(lái)專(zhuān)注了。這一次我們的單詞競(jìng)賽他也表現(xiàn)的很出色。我就知道我的這些小紙條起作用了。
孩子需要不僅僅是我們的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更多的是需要我們對(duì)他們的關(guān)心,只要找到適合的方法就能走進(jìn)他們的心。
我教育小故事隨筆2
校園是什么?教育是完善人的事業(yè),有了這樣的目標(biāo)定位,教育才會(huì)有理想和信仰;那么校園就就應(yīng)是喚醒人性,親近善良,遠(yuǎn)離無(wú)知,拒絕邪惡的場(chǎng)所。
人人都說(shuō)教學(xué)苦,在古代有"家有五斗米,不做孩子王"的說(shuō)法。確實(shí),做一個(gè)老師挺苦挺累的,做一個(gè)好教師就更苦更累了,但這是我們選取的職業(yè),所以我們要做的只有默默工作。
大專(zhuān)畢業(yè)之后,我毫無(wú)懸念的成為了一名教師,來(lái)到小學(xué)教書(shū),就應(yīng)說(shuō)我真正開(kāi)始我的教學(xué)生涯是在上班半年后,還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情,可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧,換了一個(gè)新來(lái)的老師他們都覺(jué)得很放松吧,但是一進(jìn)校園就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂,學(xué)生不聽(tīng)話,甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事,心里便默念著,要給他們一個(gè)下馬威。于是,在我教書(shū)生涯的第一年,發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心,沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生,只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用,卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課,他們很好奇的資料的學(xué)生。
其實(shí),每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的,雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)有些差強(qiáng)人意,但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍,是勞動(dòng)中的能手,是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家,誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子,又有誰(shuí)是完美的呢?
無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事,故事說(shuō)古代有位老禪師,一日晚望見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子,是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張,走到墻邊,移開(kāi)椅子,就地而蹲。少頃,果真有一小和尚翻墻,黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子,而是自己的師傅時(shí),驚慌失措,張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他,只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō):"夜深天涼,快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我,孩子們對(duì)老師是寬容的,只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心,那么你以前對(duì)他們的冷言冷語(yǔ),暴跳如雷,他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想,老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些,蕓蕓眾生,各有所長(zhǎng),各有所短,可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行,無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),不必須有輝煌的未來(lái),但是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚,就清楚地明白,寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的,但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境,在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上,個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上,是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力,有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話:"老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響,做一名老師就應(yīng)經(jīng)常回顧自己以往的'教育歷程,反思一下:我造就了多少個(gè)遺憾,刺傷了多少顆童心,遺忘了多少個(gè)不
該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少,一個(gè)小小的代課老師魏敏芝,只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子,這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的,我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量,更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒(méi)有潛力點(diǎn)燃火種,但絕不能熄滅火種!應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們,要珍惜,更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽(yáng)光,讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)。每一位為人師者,放棄了一個(gè)學(xué)生,可能會(huì)減少你的工作壓力,可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量,可能會(huì)給你贏得榮譽(yù),但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途,放棄的是一個(gè)家庭的期望,留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾!
孩子的心靈是純潔而秀麗的,如水晶;孩子的心靈是脆弱而易碎,如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈;更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候,腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺(jué)得愧疚,后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子;有時(shí)又覺(jué)得可笑,奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火?此刻回想起來(lái),實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥,當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán),可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子,總而言之,只是為了證明我是一個(gè)老師,我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過(guò)程中,我慢慢學(xué)習(xí)著寬容,學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高,只要我們真心一點(diǎn),平等一點(diǎn),賞識(shí)一點(diǎn),他們就會(huì)心滿意足,"言聽(tīng)計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話,也努力著去用自身的行動(dòng),去影響他們。
快樂(lè)能夠使人延年益壽,快樂(lè)能夠使人青春永駐,在我們的工作中,在我們的生活中,必須會(huì)留下許多不盡人意的地方,但只要我們?cè)囍诓唤?jīng)意間揀拾快樂(lè),我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽(yáng)光,我們的青春將不會(huì)流逝太快,所以,我們不要隨便扔掉他人的快樂(lè),也不要輕易去掉自己的快樂(lè),每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人,我們的領(lǐng)導(dǎo),我們的同事,我們的好學(xué)生,那么,展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
我教育小故事隨筆3
他是個(gè)邋里邋遢的小孩,每每上課搗蛋,不是前面拉了下女生的頭發(fā),就是扯扯旁邊同學(xué)的衣領(lǐng)。有次老師上課,他的橡皮擦掉到了地面,爬下去找的時(shí)候看到同桌的鞋帶開(kāi)了,就計(jì)上心頭——躡手躡腳地把他的兩根鞋帶綁在一起。下課鈴聲一響,也聽(tīng)得“啪”的一聲,見(jiàn)到同桌齜牙咧嘴的痛啊。
作為這個(gè)班級(jí)的新班主任羅老師是個(gè)四十出頭的有愛(ài)心的太太,聽(tīng)到科任老師跟她抱怨這件事,她也眉頭一皺,“這會(huì)是怎樣的孩子呢?”繼而笑開(kāi)了,“真是調(diào)皮啊。”拿出他的檔案一看,其實(shí)在三年級(jí)之前的豆豆是個(gè)機(jī)靈活潑的孩子,各科學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò),特別收其他小朋友喜歡。但四年級(jí)轉(zhuǎn)到這所學(xué)校從一開(kāi)始就這般,不愛(ài)讀書(shū),整天沒(méi)勁的樣子。羅老師的語(yǔ)文課鈴聲響了,“要見(jiàn)到他的廬山真面目了”,感嘆句就走進(jìn)了教師。所有的孩子都想給老師留下深刻的印象,但他吸著鼻涕,還故意弄得特別大聲。鼻涕掉下來(lái)又被吸進(jìn)去,嘴唇上方有干了的痕跡。“這天氣吧,說(shuō)冷不冷,說(shuō)熱也不熱。就是這樣才要注意,同學(xué)們小豆豆給我們提了個(gè)醒兒,活潑愛(ài)跳的.孩子流了汗之后容易感冒。是吧,豆豆。”平時(shí)老師都討厭自己,今兒這老師還挺慈祥的呢。說(shuō)著,羅老師走向了豆豆,把濕巾抽了出來(lái),遞給豆豆。“我們可不能做鼻涕蟲(chóng)喲,是吧,小豆豆?哈哈,其他同學(xué)也都記得今兒豆豆教給我們?nèi)绾尾恋舯翘橄x(chóng)。”受到老師的關(guān)注,豆豆上起課來(lái)也精神奕奕。
在“我最喜歡的人”題目作文中,豆豆向羅老師敞開(kāi)心扉。“從羅老師第一次進(jìn)入我們的班級(jí),我就驚住了,她有媽媽的感覺(jué)。這感覺(jué)都讓我的身體都溫柔了起來(lái)。我一直都是好孩子,自從媽媽離開(kāi)我之后我就不知道為什么我需要讀書(shū)。羅老師,你還記得你給我遞來(lái)的紙巾嗎?媽媽看到我的臉蛋臟了也不會(huì)幫我擦的,媽媽說(shuō)男子漢自己的事情要自己做。你還真像媽媽啊!”
老師像媽媽?zhuān)真有這么一回事。豆豆又回到了那個(gè)充滿能量的孩子,把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上,他又回到了當(dāng)時(shí)的那個(gè)他,一個(gè)一直都是可愛(ài)但不搗蛋的孩子。
我教育小故事隨筆4
說(shuō)起我的教育故事以及經(jīng)驗(yàn)真的那么豐富多彩,另我感觸最多的還是現(xiàn)在這幫孩子,因?yàn)樗麄兒臀蚁嗵幰呀?jīng)有3年了,不能說(shuō)特別的了解,但是每個(gè)孩子的性格以及習(xí)慣我都非常的熟悉了,對(duì)待他們就象我的孩子一樣,看著他們漸漸地長(zhǎng)大長(zhǎng)高懂事自己也萬(wàn)分的開(kāi)心。
在這40個(gè)孩子當(dāng)中,另我最頭痛煩惱的就屬大名鼎鼎的朱涵了。他從小小班開(kāi)始就是我們班最調(diào)皮的一個(gè)孩子,每天中午不睡覺(jué)想著法的在床上亂折騰,上課的時(shí)候椅子上坐不住還經(jīng)常去影響別的認(rèn)真聽(tīng)講的小朋友,吃飯的時(shí)候總是去別人的飯菜或把自己飯菜弄的一團(tuán)糟。和他坐在一起,轉(zhuǎn)眼也就不到人影了。還經(jīng)常和小朋友發(fā)生磨差、爭(zhēng)執(zhí)、甚至去動(dòng)手去打小朋友。這樣的事情常有發(fā)生,每次發(fā)生每次教育,甚至有時(shí)候在上課前先進(jìn)行教育,免得他忘記,可是轉(zhuǎn)眼間他有忘了老師的叮囑。
曾有人說(shuō)過(guò)調(diào)皮的孩子往往是聰明的孩子,這句話用在他身上真的很貼切。朱涵在班級(jí)里是一個(gè)很聰明很靈活的一個(gè)小朋友,上課很愛(ài)動(dòng)腦筋,舉手也很積極。但是他的過(guò)分調(diào)皮影響了班級(jí)里的常規(guī),造成了老師和父母的捆饒,就不對(duì)了。現(xiàn)在他的調(diào)皮隨年齡而變是件很自然的事。他已經(jīng)能區(qū)別家里、幼兒園可以做和不可以做的事,也大概有些了解,假如他明知故犯,可能有兩種情況,第一種情況比較使父母親困擾,他的反抗心,和在父母親背后的惡作劇,如果做出與年齡不相符合,極幼稚的惡作劇,就是智能不足的表現(xiàn)。第二種情況是父母親管教不嚴(yán)所產(chǎn)生的。可是具分析來(lái)看他可能屬于第一種情況。也許他有一點(diǎn)反抗心理,真對(duì)這樣的'一個(gè)問(wèn)題兒童,我網(wǎng)上查閱了很多資料文章,希望能把他教育好,改改他那玩劣的性格。
盡管孩子年幼,但他們的自尊心很強(qiáng),尤其是調(diào)皮的幼兒,我們更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他,盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。前天,我請(qǐng)朱涵來(lái)當(dāng)值日生,讓他了解自己有一份責(zé)任感并且讓他在小朋友在心中樹(shù)立一個(gè)良好的形象,來(lái)進(jìn)行自我管理和管理他人。第一天,效果還是挺不錯(cuò)的,上課坐的很端正而且聽(tīng)的也很認(rèn)真,一節(jié)課下來(lái)我表?yè)P(yáng)了他,他似乎信心大增,可是在上了一半的時(shí)候他又控制不住自己,于是我用手摸了他一下頭。這時(shí)他也意識(shí)到自己的不對(duì),馬上改正了。在吃午餐前請(qǐng)他為小朋友分調(diào)羹,餐后請(qǐng)他幫我擦桌子,他都干的很出色。一個(gè)早上下都很好,午睡的時(shí)候也破天荒的頭一天睡著了,一整天的表現(xiàn)都很不錯(cuò),他得到了老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),他也顯得很高興。
總結(jié)就是:抓住孩子的閃光點(diǎn),及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子,一點(diǎn)帶面。讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生自信(因?yàn)檎{(diào)皮的孩子一般都會(huì)被人批評(píng)得多,會(huì)有一種破罐子破摔的心理)并且信任老師,喜歡老師,當(dāng)孩子喜歡一個(gè)老師的時(shí)候,他的話會(huì)更容易被孩子接受。
然而對(duì)于調(diào)皮幼兒的教育一刻不能松懈,因?yàn)樗麄兙哂幸欢ǖ姆磸?fù)性,僅僅上面所提的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我還必須在實(shí)踐中總結(jié)出更多更好的教育策略,教育好調(diào)皮幼兒。
我教育小故事隨筆5
俗話說(shuō):“好的開(kāi)端是成功的一半.” 有效的課堂導(dǎo)入不僅能很快集中學(xué)生的注意力,而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)這門(mén)藝術(shù)中極其重要的一部分。我在20xx年就研究《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略的研究》這一課題。
從參加工作走入講臺(tái)以來(lái),我最大的感受便是:課堂教學(xué)讓我重新認(rèn)識(shí)了師生之間的關(guān)系。原來(lái)一直以為師道尊嚴(yán),教師是高高在上,其絕對(duì)權(quán)威不容置疑。隨著工作的不斷開(kāi)展、與學(xué)生的不斷接觸以及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),我逐漸明白:課堂是師生間的一種對(duì)話,師生地位應(yīng)該是平等的',沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威,也沒(méi)有絕對(duì)的平等。在教學(xué)實(shí)踐中我漸漸意識(shí)到:只有在和諧、平等的師生關(guān)系中,才會(huì)感受到孩子們真正的自主;只有蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)瓉?lái)也是這般的“偉大”;只有心中充滿愛(ài),才會(huì)感覺(jué)到生活是這么豐富多彩。
以下的一個(gè)小故事是我教學(xué)中的點(diǎn)滴再現(xiàn),雖平凡,但很實(shí),正是因?yàn)橛兄活w平常之心,我才覺(jué)得跟他們?cè)谝黄穑覍W(xué)到了很多很多……
在教“萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小”這一課時(shí),我事先讓學(xué)生帶來(lái)了厚厚的書(shū)本,告訴他們比比看看誰(shuí)的書(shū)最厚,里邊裝的知識(shí)最多,就當(dāng)著全體同學(xué)的面給他頒發(fā)“知識(shí)小博士”證書(shū),學(xué)生們急不可待地搬出從家?guī)?lái)的厚書(shū),尋找著書(shū)本最后的頁(yè)碼。 “我的頁(yè)數(shù)最多,有988頁(yè)!”王春瀅第一個(gè)把自己帶來(lái)的書(shū)的頁(yè)數(shù)報(bào)了出來(lái)。
“988!”我一邊認(rèn)可地點(diǎn)頭,一邊把數(shù)字一板一眼地寫(xiě)到黑板上,然后鄭重其事地宣布:“這本書(shū)有988頁(yè),這個(gè)數(shù)可真不小哇。看來(lái)這個(gè)證書(shū)得發(fā)給她了!”
我話音未落,就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō):“老師,我的頁(yè)數(shù)比她的還多,有1302頁(yè)呢!”“1302?”我把這個(gè)同學(xué)報(bào)的數(shù)字寫(xiě)到988的旁邊。“憑什么就說(shuō)1302頁(yè)比988頁(yè)多?”文藝委員從來(lái)不肯輕易認(rèn)輸:“你的都是1、2、3,還有個(gè)0,我的數(shù)都是9和8,怎么不比你的大?”她的質(zhì)問(wèn)還真拉來(lái)了響應(yīng)的伙伴,但同時(shí)也激起了更多的反對(duì):“988再大也沒(méi)有到1000,1302可是一千多呢!”“1302是四位數(shù),988是三位數(shù),四位數(shù)就比三位數(shù)大!”激烈的爭(zhēng)論中,同學(xué)們時(shí)而獨(dú)立思考,時(shí)而互相商量,每個(gè)學(xué)生的思維都伴著激情自由地飛翔。一次、兩次……直到我鄭重地宣布第四次,大家才心服口服地讓我把證書(shū)發(fā)給了吳夢(mèng)瑤。
……
一節(jié)課的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地溜走了。這節(jié)課很好地完成了教學(xué)任務(wù),我認(rèn)為,正是在課堂一開(kāi)始就營(yíng)造出了一種積極思考的環(huán)境,學(xué)生才能更放得開(kāi)。在課堂中,我總是盡量以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。在學(xué)生的自由討論,自主發(fā)言,自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。我想,只有尊重學(xué)生,順其自然,學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
課后我在想:數(shù)學(xué)所要給予學(xué)生的不僅是邏輯思維和計(jì)算能力,還要讓每一個(gè)學(xué)生“長(zhǎng)”出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,發(fā)現(xiàn)并有興趣解決生活中無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題!體驗(yàn)多了,信息豐富了,課堂活躍了,探索有價(jià)值了,孩子們的興趣濃了,數(shù)學(xué)也就不再枯燥了。只有這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才不是一句空話;只有這樣,學(xué)生的個(gè)性才能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡情地舒展;也只有這樣,學(xué)生的思維才能在激情的陪伴下自由地飛翔!
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