學習感想隨筆（通用26篇）

　　在日常學習、工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的學習感想隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學習感想隨筆 篇1

　　聆聽花開的聲音，撫摸大地的胸膛，朵朵白云被柔風拉著扯著，漸漸消失在湛藍的天際。紙風車飛速的旋轉，帶著午后陽光般愜意的溫暖，帶著泥土味的氤氳芬芳，大朵大朵的融化在我們的心房。天空中擎起了一只風箏，仿佛是要追逐太陽的腳步，循著太陽的光，越飛越高。一根小小的線，那邊穿起的是孩子們的歡笑：我們在祖國的懷抱中幸福成長！

　　常聽爸爸媽媽講起他們兒時的往事，聽他們講述自己過去生活的艱辛：紅薯是唯一的主食，玉米面是改善生活，白面只有等到過年才有；衣服是哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿；買面要有糧票，買布要有布票，買肉要有肉票；放學后要帶著弟弟妹妹挖野菜、拾草，貼補家用；上學時買來一張大白紙，自己裁開訂成練習本；鉛筆一次只能買一支，用到短了不能再短……

　　在那些艱苦的日子中，人們也同樣熱愛著生活，也同樣擁有著別樣的樂趣，比如放學后與伙伴們一起到田野里挖野菜、玩打仗游戲，過年時白面饅頭那誘人的香氣，還有上學路上的酸棗樹，不知縫了多少次的布娃娃，家門前那條時時有小魚兒躍起的小河……每每說到這些，爸爸媽媽的眼中總流露出讓人說不出的情感，是對那時生活的無奈，對世事的感嘆，還是對童年的懷念，對我們的艷羨？

　　二十一世紀，我們的祖國在發展，我們的祖國在騰飛。我們在購物時不再需要精打細算的使用各種票證，商品的豐富也使得紅薯從令爸爸媽媽吃得望而生畏的單一主食變成了孩子們變換花樣的零食，白面更不再是過年時才有的.奢望。商店中各色各樣的商品琳瑯滿目，不出家門，我們就能買到來自世界各地的產品。

　　時光在指尖上輕盈地跳過，優美的滑過琴鍵，奏出一首扣人心弦，慷慨激昂的進行曲。華麗的音符，譜寫的是整個中華民族的輝煌篇章。在這片有著五千年悠久歷史文化的土地上，一條沉睡于東方的巨龍正在覺醒。事實證明，這個自古歷經磨難的民族不會向任何困難屈服。在新的世紀，祖國正向著幸福出發，我們二十一世紀的中學生也要為此而努力。我們不會忘記那些艱苦的歲月，憶苦思甜，讓我們更加幸福，更加找尋到生活的真諦

　　瞧啊，鮮艷的五星紅旗正迎風飄揚，發出“唰啦啦”的聲響，在陽光下透出耀眼的光芒，隨著清風起舞紛飛，點起湖面的漣漪，穿過厚厚的云層，化作一只叼著星星的白鴿，到達希望的彼岸……

　　祖國啊，你是花海里的陽光，照耀著每一朵擁抱你的花朵，因了你的照耀，我感到無比幸福！

　　學習感想隨筆 篇2

　　培訓已近尾聲，回想學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。國培就像一朵盛開的奇葩，宛若傲雪紅梅，分外嬌艷，為我們搭建了一個交流學習的平臺，能和更多的同行交流，探討了疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。心中的困惑、教學中的疑難、成功的經驗都是我們熱心交流的話題。這是一個暢所欲言、平等交流的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的認識，不斷完善自己，多多吸取別人的經驗，使自己在國培中成長。下面將我的學習心得小結如下：

　　一、在學習中反思。

　　“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

　　作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。

　　二、在反思中進步、成長

　　通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學能力提升提升工程省級培訓的教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

　　1、促進自己向專業化的發展

　　社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在于教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學生都能夠學習，并且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了”。因此，教師就應著力于將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的'內容與形式。專家的講座，讓我認識到教師應由經驗型向專業型轉化，傳統型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質，不斷地用知識來充實自己，并逐步向專業化教師轉化。

　　2、努力轉變好角色

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。要使學生的學習從以要我學，到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　（1）用心去熱愛自己學生。

　　教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生。因為，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到溫暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

　　（2）用自己的言行去感染學生

　　教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　上課是一門藝術，除了有一定的知識結構外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

　　教育的與時俱進，也許這就是腳踏實地走出的第一步。教育的改革任重道遠，教師是主力軍，課堂是主陣地，沒有高素質的教師就沒有高質量的中國教育，為了中國教育的發展，作為一名教師，我發自內心的說一句：國培，你是一道亮麗的風景線！

　　學習感想隨筆 篇3

　　一學期下來，我對學習感悟了許多。

　　智慧聰明的學生就像一條海洋中靈巧機警的小魚；但思想略慢的人像一條遲鈍而有力的大魚，但學得扎實。考試就像一張大網朝你襲來。而較簡單的考試如同一張舊網，但是網的縫細小，小魚沒有足夠的力量擺脫，而大魚有巨大的力量擺脫；較難的考試像一張具有力量但還有一個極難找到的洞，聰明智慧的小魚能找到洞并鉆過去，而大魚找不到就被捕了。魚是學生，被捕了就是沒考好，逃走了就考好了。

　　學習是給自己學，不是表現給別人的。有成就的人不張揚，才是真正有成就的人，他把他的成就展示給自己看，是一種美妙的享受；那些一有成就就張揚的人，只會把自己的.成就展示給別人看，而自己卻不懂得享受自己勞動成果的人是愚蠢的。自己看到自己的成功是人生中最高檔次的享受，若看不到就可惜了。

　　這些都是有依據的。比如我就是老師家長一致認為是聰明、愛思考的學生。可簡單的考試總是分數低，而一有難度的題，我就不會錯，大家都因題難而失敗，可我卻因計算錯而降了分數。“學而不思則罔，思而不學則殆。”因此老師讓我腳踏實地。

　　再比如為什么有的文筆好的作家卻不如老舍等人呢？因為他們一成功就張揚，一張揚大家就改變看法，大家改變看法，他就一落千丈。

　　這就是學習，學習就是為了自己享受自己的成功。

　　學習感想隨筆 篇4

　　聆聽花開的聲音，撫摸大地的胸膛，朵朵白云被柔風拉著扯著，漸漸消失在湛藍的天際。紙風車飛速的旋轉，帶著午后陽光般愜意的溫暖，帶著泥土味的氤氳芬芳，大朵大朵的融化在我們的心房。天空中擎起了一只風箏，仿佛是要追逐太陽的腳步，循著太陽的光，越飛越高。一根小小的線，那邊穿起的是孩子們的歡笑：我們在祖國的懷抱中幸福成長！

　　常聽爸爸媽媽講起他們兒時的往事，聽他們講述自己過去生活的艱辛：紅薯是唯一的主食，玉米面是改善生活，白面只有等到過年才有；衣服是哥哥穿了弟弟穿，姐姐穿了妹妹穿；買面要有糧票，買布要有布票，買肉要有肉票；放學后要帶著弟弟妹妹挖野菜、拾草，貼補家用；上學時買來一張大白紙，自己裁開訂成練習本；鉛筆一次只能買一支，用到短了不能再短……

　　在那些艱苦的日子中，人們也同樣熱愛著生活，也同樣擁有著別樣的樂趣，比如放學后與伙伴們一起到田野里挖野菜、玩打仗游戲，過年時白面饅頭那誘人的香氣，還有上學路上的酸棗樹，不知縫了多少次的布娃娃，家門前那條時時有小魚兒躍起的小河……每每說到這些，爸爸媽媽的眼中總流露出讓人說不出的情感，是對那時生活的無奈，對世事的感嘆，還是對童年的懷念，對我們的艷羨？

　　二十一世紀，我們的祖國在發展，我們的祖國在騰飛。我們在購物時不再需要精打細算的使用各種票證，商品的豐富也使得紅薯從令爸爸媽媽吃得望而生畏的.單一主食變成了孩子們變換花樣的零食，白面更不再是過年時才有的奢望。商店中各色各樣的商品琳瑯滿目，不出家門，我們就能買到來自世界各地的產品。

　　時光在指尖上輕盈地跳過，優美的滑過琴鍵，奏出一首扣人心弦，慷慨激昂的進行曲。華麗的音符，譜寫的是整個中華民族的輝煌篇章。在這片有著五千年悠久歷史文化的土地上，一條沉睡于東方的巨龍正在覺醒。事實證明，這個自古歷經磨難的民族不會向任何困難屈服。在新的世紀，祖國正向著幸福出發，我們二十一世紀的中學生也要為此而努力。我們不會忘記那些艱苦的歲月，憶苦思甜，讓我們更加幸福，更加找尋到生活的真諦

　　瞧啊，鮮艷的五星紅旗正迎風飄揚，發出“唰啦啦”的聲響，在陽光下透出耀眼的光芒，隨著清風起舞紛飛，點起湖面的漣漪，穿過厚厚的云層，化作一只叼著星星的白鴿，到達希望的彼岸……

　　祖國啊，你是花海里的陽光，照耀著每一朵擁抱你的花朵，因了你的照耀，我感到無比幸福！

　　學習感想隨筆 篇5

　　也許你正在躊躇，躊躇什么？很久以前，我一直在問自己，到底心情重要還是功利重要。

　　我不喜歡被人約束，學習是一件很累的事。從小我就喜歡自由自在，討厭上課鈴，討厭作業。現在我大了，不能像小時候那么鬧了，老爸說，要好好學習，以后能住上大房子。我也知道，可是，我無法做出這樣違心的事。學習亦是如此，我在課上想學就學，不想學就睡覺。被老師罰站過，當著全班同學的面，老師罵我。我當時也覺得難為情，可是，在下次，我還是這樣。小考進班時，我是全班第一，到現在我已是在中等徘徊了，老師也替我著急，我爸媽更是對我管教甚嚴。但我還是這樣，不寫作業，不聽講，不聽老師話。在他們眼里，應該是紈绔子弟吧。我怎么了？不就是沒按他們設計好的路走嗎？沒有像班里其他人一樣好好學習嗎？我有錯嗎？也許，他們認為以后能住上好房子才是對的，我認為，高興才是真的。現在越來越多的人寧愿坐在寶馬車里哭，也不愿坐在自行車后笑。我不想這樣，我喜歡隨心所欲，不想背著世間的功名利祿玷污，我自認為這是神圣的。當然，在他們眼里是叛逆的`，放蕩不羈的。我冷眼看著他們，看著他們淪陷在金錢與權力的陷阱里，我放聲大笑。

　　這就是我，我認為我我很富有，我有朋友，有我喜歡的人，做我喜歡做的事，這樣才快樂，這樣才能活出自己的色彩！

　　學習感想隨筆 篇6

　　最開始喜歡看心理學的書，只是覺得好奇，覺得這門學科很神秘。

　　尤其是看到電視里有些節目請的心理專家幫忙分析一些人的性格，分析一些事情起因經過與個人的心理的一些緣由，覺得特別的厲害，特別的佩服。更不用說我們經常看到的心理小測驗，雖然不是百分之百的準確，但也總會有很相似的預測，更是加深了對心理學的仰望。

　　那些心理專家，都是名校的碩士博士，原先只是注意這些頭銜，其它還不覺得。但是自從去看那些心理學的書，才真的`有些感慨，那些人真的都是學霸呀。

　　心理學涵蓋的知識面，學科，太廣了。

　　最初的了解以為心理學算是和醫學較接近，但醫學也就跟著生物學相關，看著看著才發現，原來也跟物理，化學，數學相關，可以說是和我們的認知學，社會學，教育學，信息學，以及人類學，計算機學等等相關聯。這其中更不用說心理學平時研究的那些實驗，可以說看這些心理學的書，有點讓我大開眼界，真的發現原先的自己就是井底之蛙，孤陋寡聞呀。

　　學習感想隨筆 篇7

　　學習感想隨筆 篇8

　　前言

　　對新教育的理解是從讀朱永新教授的《新教育》開始，文字資料的呈現為教育勾畫了幸福教育的藍圖。在新教育實驗區的具體生活，卻比書中描寫的鮮活，其強大的生命力在師生的舉手投足間熠熠生輝，幸福洋溢在生活的角角落落，我想他們的生活是完整的。對新教育的理解我從以下幾個方面來說明我凌亂的思考。

　　（一）班會篇

　　德育是教育的重頭戲，我聽了三節班會課，分別是：《太陽花班人格尊重篇》《讓心和心貼的更近》《有一種愛叫責任》，針對這三節課我是這樣來思考的。

　　第一，課堂多媒體的應用，能讓營造較好的學習氛圍，能讓學生在特定的場景下，大膽真實的說自己的所思所想。音樂的運用讓人在特定的氛圍里，看著眼前和自己有關的畫面，使學生單純了許多，一個個真實單純的靈魂在課堂上自由的呼吸，這樣師生和生生之間的關系更融洽民主和諧，教師要熱愛音樂，因為音樂能改變教室生活，提高師生的追求高度。

　　第二，老師在課堂的設計上是相當用心的。《太陽花班人格尊重篇》的設計開頭和結尾都是現代詩歌，這種首尾呼應是課堂的整體感顯得特別強，課堂流程設計具有遞進感：“走近尊重”“感受尊重”“踐行尊重”“升華尊重”，學生在由表及里的接受尊重。《讓心和心貼的更近》是設計的關于學生的一些學習問題，是學生由感而發的思考問題，課堂發言積極熱烈。《有一種愛叫責任》是由學生主持的，課件上用的圖片大多來源于學生的生活，使課堂的教育貼著學生的心靈而開花結果。教育要慢慢來，時間久了內容就豐富了，學生也就改變了。

　　第三，學生在課堂上活動空間是比較大的。學生間的合作學習小組有組織有紀律，每個小組員分工明確，合作積極。在指導組員的時候，組內的骨干十分的負責。組合組之間的交流，可以下位，這和學生活動空間大有關系，但老師背后的教學理念是值得思考和學習的，是改變傳統還是貼近教育教學規律。

　　第四，十分注重學生的表達和表演能力培養。每節班會，都體現學生的主體地位，學生發言積極踴躍、學生主持的大方得體，學生演出小品的投入，都會看到學生和老師都在全身心的為課堂做準備的身影，這樣的班會也就一定能高效的培養學生的習慣、蕩滌學生的靈魂。其實學生能做很多事，只要教師的指導能跟上。

　　學生的成長需要時間，在這段不能復制的時間里，我們作為教師要慢慢的設計一些主題班會和實踐活動，引領學生的發展方向，讓學生在陽光下自由的成長，我想學生一定會快樂。我們要有耐心，我們要有教育的智慧，更要有教育的情懷。

　　（二）課程開發篇

　　國家課程、地方課程、校本課程我們都比較熟悉的，學習最大的收獲是在這個領域還有個班級課程，有一點點明白班級課程如何開發。在開發領域里教師可以根據學生的年齡特點開發課程，我想可以開發課程很多：節氣課程、顏色課程、花類課程、草藥課程等等。課程的開發是以學生和教師的發展為基礎。

　　第一，強調一種詩意的生活，在學生和老師的記憶里留下一些美麗。對生活在城市里學生，教師可以帶領學生走近田園；對生活在農村的學生，教師可以帶著學生走近歷史文化名勝，走近城市了解城市。在別于教室的環境里和學生教育，利用外在的教育資源，抓住適時的教育機遇，對學生進行思想的疏導，知識的傳授，我想學生的精力應該是集中的，師生之間的關系也必將是民主平等的。北京的薛海波老師，引領孩子在校園里過田園般的生活，吟誦著關于田園的詩歌，我想這就是一種詩意的生活。

　　第二，強調的是視野教育。把教育的視野放開，讓學生在廣闊的天地間自由的學習。《子午書簡——為我打開一扇窗》中是引導學生關注一個特定階段文化名人，關注他們的人生理念、寫作風格、思想主題。讀書交流課上交流自己研究的對象，自己最大的心得，讓各自的愛好得到自由的發展，讓他人享受“百花”的芬芳。《在農歷的天空下——秋思》這一課，具體思路是：描寫球的詩歌有哪些，然后分析秋思之祖。教師的課堂設計有點到面，由淺入深的靠近秋天，是可以借鑒的。這里的學習是“視覺”走向“視野”的教育思路。

　　第三，注重學科間知識的整合。《凝固的音樂》執教者，從音樂的角度來詮釋故宮的魅力，知識范圍涉及到中國的傳統文化、傳統風俗、禮儀，有點到面鋪展開來。很難從哪一個學科的角度來說明其學科的專業性。盡管老師講的有點多，但在我的眼里仍是一節值得我們新教育人的思考。我們也可以從另一學科的角度詮釋其它科學，這種思維訓練的長期強化一定會有創新出現。

　　第四，強調課程的深度。在《走進冰心》的課堂展示的過程中，課堂設計的具體思路是：了解冰心的生平簡歷、教師選取冰心的典型代表作，學生交流讀書的心得體會、用朗讀的形式體會冰心的情懷。這節課上老師和學生是了解的立體冰心，冰心的形象我想在師生的心中一定是豐富生動的。在《中國紅》的課堂展示的過程中，區別紅的各種具體區別，最后強調中國紅的來歷，并用一篇關于中國紅的文章來交給學生的閱讀的方法，這一節課可圈可點、值得讓人深思。

　　（三）專家引領篇

　　一直以來，我很想知道和了解：新教育在教育專家的眼里是怎樣的？我一直在想能知道他們的所思所想，這樣我就可以站在巨人的肩上看的更高更遠。李鎮西和成尚榮兩位專家的報告，聽后有種醍醐灌頂之感，讓人振奮。

　　第一，熱愛教育，是擁有詩意生活的前提條件。在李鎮西老師的報告《教育如童話般美麗》，留給人印象最深刻的是，李老師對學生的愛，可以去郊游、游泳、在漆黑的夜里數星星。并且把這些活動都用圖片資料記錄下來，時隔幾十年，李老師的心里還是這些當初的孩子，當他們再次相聚的時候，往昔歲月中生活的點點滴滴，都如昨般的清晰，一如那是溫馨。我想這個思念和相聚的時刻就是詩意的時刻。李鎮西老師用自己的教學實際，生動具體的詮釋了教育的“真”，和現在新教育提倡的精神完美契合。

　　第二，具體的教育教學要有理論的支撐和引導。以前知道課程有三級：國家課程、地方課程、校本課程，在參與校本課程的.開發方面，自己對自己身邊資源有了新的理解，并在具體的教學中運用校本課程，開拓學生的視野。成尚榮老師提出班級課程，這個課程的名稱對我來說十分的新鮮，不過這個新鮮的名詞，卻被新教育區實驗區的教師們演繹的有血有肉，豐滿異常。這個班級課程是一個新的研究領域，它很新奇，我很期盼。

　　第三，長期的學習和執著的堅持才有可能成為優秀的教師。教師可以從具體的小事來實踐理論的引導，能把理論具體化為行動是一種能力，在具體的實踐中不斷地修正和提升理論是智慧。每一個優秀的教師，其生活都是從讀書、模仿、思考、提升，以此反復慢慢優秀。李鎮西老師一本蘇霍姆林斯基的書，讀了幾十年，踐行著、摸索著、提升著，幾十年如一日的堅持，終有今天驕人的成績。成尚榮老師貼著學生的生活來研究，他在《人民教育》的智慧光芒，讓人深思。他談及國外教育名家的作品時如數家珍，娓娓道來，仿佛那些教育家的智慧在那里流淌。

　　第四，卓越的課程才能締造完教教室，課程就是發展機會，對學生來說是一種禮物，對教師來說是在追求理想生活。學生是自由者，學生是教師的舞伴，我們對學生的培養，最終是讓學生從自我走向集體，最后成為公民。教師和學生一塊思考教室生活，那生活一定是智慧的，在智慧中演繹生活，那生活一定幸福完整的。

　　后記

　　到新教育的學習的過程中，我去海門中學看學生上晚自習，那里的教室很安靜，靜的一個諾大的校園顯得空曠。看教室備課，辦公室里的衛生并不怎么好，作業的擺放甚至有點亂，但這里很安靜，和一個老師閑聊時，他打開自己的電腦，上面有好多探索的課程、系列性的資料，這些資料很貼近學生的生活，我想這就是在探索、在追求、這個探索、追求的過程我想就是新教育人追求的幸福完整的生活。千里之行，始于足下，幸福的生活從今天開始，完整的生活一定在不遠處等著執著追求的新教育人。為幸福、為完整，我努力。

　　學習感想隨筆 篇9

　　學習感想隨筆 篇10

　　我園從非就餐轉為就餐，剛開始，雖然做了具體要求，但就餐紀律還是非常混亂，寶寶們排隊擁擠，搶菜碗現象時有發生。為了解決這一問題，我想出一個辦法，那就是安排值日生，周一至周五每天安排兩人值日，并寫在黑板上，黑板上既有星期一至星期五，又有幼兒姓名，還有用簡圖表述的值日生的.具體工作。剛開始，每天吃飯前，老師都會說今天是星期幾，值日生是誰和誰，到后來，寶寶們會告訴老師，今天是星期幾，值日生是誰和誰，需要做的工作是協助老師分飯菜和餐后整理桌面衛生。分飯碗要求每行放五個碗，而且擺放整齊，放一個數一個。分完飯菜，寶寶們要感謝值日生，然后再到自己的座位上就餐。整個過程有序而溫馨，再也見不到以前的混亂場面。

　　這個過程中，寶寶們既學會了星期幾，知道了一周五個工作日，認識了自己的名字，了解了值日生的職責，而且還學會了數數，有禮貌，懂得了感恩。這不是刻板教學教出來的，生活中處處是教育，讓孩子在生活中實踐和學習，是簡單而有效的。

　　學習感想隨筆 篇11

　　學生是可教的，就看教師怎么引導了。教師在教學中應想方設法為能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協調的發展。

　　我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣。那么，如何激發學生的體育學習興趣，變被動為主動，提高體育教學質量呢?我經過多次的學習、思考。認為可從以下幾個方面著手。

　　一、轉變思想

　　目前中學學校教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無暇顧及對學生的.全面素質教育。以致不少學生認為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。

　　轉變他們學習體育的態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態度，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，樹立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發他們對體育運動的積極性。

　　在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

　　二、改革教學方法，提高教學質量

　　任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。而有些學生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學方法有較大的因果關系，在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。

　　相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。

　　再如中長跑教學，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學生學習興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿強有力的吸引力。也能使學生融入快樂、興奮的課堂氣氛中，感受到學習體育帶來的愉悅心情，從而積極調動了學生學習體育的興趣。

　　三、因材施教，區別對待

　　由于各個學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。

　　例如在跳高教學中，素質好、跳高技術好的學生是越跳有勁，但那些身體素質差的學生，本來對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學后面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跳高技術好的同學提高跳躍高度，提出改進和提高動作技術的要求;對體質差的學生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。

　　對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚。這樣就能大大激發這些學生的學習積極性，幫助這些學生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學習興趣。

　　學習感想隨筆 篇12

　　初三，是個全新的時期。科目增多、知識點增多、難度加大、時間一下變緊、課堂節奏加快、小中考這一系列問題迎面而來，這樣預習、課堂、作業、改錯就變得至關重要。

　　預習，這基本上是每天都要做的事，語文在講解課文前要預習，數學在學新課前要預習而預習了兩年，預習的標準又是什么呢？首先，要讀一遍課本，留下閱讀痕跡，了解大體內容。小科預習，要帶著問題看課本；語文預習，要用寫作的眼光剖析課文；數學預習，要做到讀寫思。預習，在初三變得至關重要，因為初三的知識點變多、課堂節奏加快，一步跟不上，步步跟不上。所以如果能在課前，把知識通一遍，在課堂上就能輕松一些，聽講就有了保證。

　　在我看來課堂認真聽講，比課下做再多的作業也有用。初三這一年的改變很大，如果課堂上能認真聽講，課下就不用再多下功夫；課堂上不認真聽講，課下用十倍的時間也補不回來，況且初三也沒有那么多時間。在此學年，上課認真聽講，跟緊節奏不掉隊重要的。

　　作業，在于質量。要認真、保質保量地完成老師布置的作業，在書寫時，盡量用練字的.態度去寫，這樣還能練好字；做數學時，要透過題目看本質，依據是什么。在完成作業還有時間的情況下，要自主的做一些練習，但是要有針對性，不能盲目地去做題。

　　改錯，一定要及時，當天的錯誤當天改，當天的錯誤當天記住。還要建一個錯題本，把錯題梳理到錯題本上，把它變成一本資料，有空就拿出來看看，就會變得清晰了。

　　初三，是一個關鍵時期，目標、計劃就變得很重要了。在新的學期里，層次要到95﹪，成績要穩定下來，小科要中考，而小科是我的弱項，本學期的目標就是把小科成績提上去，并且把成績穩定下來。

　　學習感想隨筆 篇13

　　音樂，她跳動的音符能帶給人美妙的享受，這已成為人們生活中不可或缺的一部分，而學會欣賞便邁出了對音樂追求的第一步。天水老年大學《中國音樂賞析》課的開設，為我們打開了另外一扇窗，多了一個了解、學習、欣賞的機會，通過學習，使我對如何欣賞音樂有了進一步的認識和理解。

　　通過這門課的學習、感知了中國古典音樂的美。比如笛聲的清脆，簫聲的深沉，二胡的圓潤柔和，京胡的剛勁嘹亮，琵琶的錚錚之音，古箏的清新明亮、輕盈多姿等等，領略了華夏之音的美妙，體味了古典魅力之所在。例如：嗩吶曲《百鳥朝鳳》以嗩吶模仿百鳥的爭鳴之聲為其特點；二胡曲《二泉映月》音調委婉纏綿，表達了阿炳不盡的辛酸和不幸，真摯的樂聲感動著萬千人；古箏曲《漁舟唱晚》的旋律起伏婉轉而富有韻味；琵琶曲《十面埋伏》內容壯麗輝煌，風格雄偉奇特，是一幅生動感人的古戰場音畫。課堂上我們用心去感受、去聆聽經典的音樂作品，我們陶醉其中、享受其中，好的音樂會經久不衰，正所謂經典永流傳！其精髓的.東西值得我們靜下心來仔細揣摩，用心品味。

　　今年在《黃河大合唱》創作xx周年之際，我們再次聆聽，更感受到了中華民族在困境中怒吼的力量。《黃河大合唱》氣勢磅礴，陣陣蕩耳，她的旋律高昂、沉厚、凄婉、悲壯！作曲家冼星海滿懷的崇高、神圣、莊嚴都融進那雄壯的旋律之中，無論何時何地聽到都熱血沸騰，充滿希望。詞作者光未然，他用自己的整個生命與激情譜寫了這曲感人肺腑的樂章，詩一般的語言，與激昂的旋律完美地交融在一起。音樂創作表達的是人的情感，音樂的魅力要在欣賞音樂的過程中慢慢體會，從而達到人與音樂的共鳴。

　　通過閆芳老師的講解，我們對《黃河大合唱》的八個樂章逐一賞析，重新對它有了更深層次的理解。

　　我有幸成為老年大學《中國音樂賞析》課的首批學員，閆芳老師認真備課、教授，每個學員認真學習、聽講，對音樂賞析有了一個系統的學習。通過學習，知道了音樂史古樂中的五聲調式“宮、商、角、徵、羽”；十二平均律是一種音樂定律方法；八音：古時對樂器的總稱，按制造樂器的主要材質：“金、石、土、革、絲、木、匏、竹”分為八類；以及交響樂團由五個組成部分：弦樂組、木管組、銅管組、打擊樂組和特色樂器組組成等等。欣賞每一部音樂作品是怎么通過“起、承、轉、合”再現主題再如何通過節奏、旋律、調性、和聲、曲式結構等完美呈現，來感染欣賞者，從而達到陶冶情操，凈化心靈的目的，學會欣賞音樂就顯得尤為重要。

　　通過賞析課的學習，不僅享受了音樂的盛宴，收獲了音樂知識，對音樂也有了新的認知有了更進一步的理解。音樂世界豐富多彩、博大精深，音樂不只是單純的旋律而已，它透著作者的情感，承載著其思想，寄托著其希望。從節奏的快慢，音調的高低中能體會到曲作者所要表達的情緒變化。音樂賞析課教會我們在欣賞音樂的同時，也認真領悟它所傳達的思想和反映的人生主題。讓我們更好地體味人生，享受生活。

　　韶華易逝，芳華不再，容顏易老，唯修養可不斷提高。讓我們在音樂賞析課循序漸進的學習中，不斷提高音樂素養以及音樂欣賞的能力與水平，在飄然無形的藝術使者---音樂的陪伴下，享受更美好的人生！

　　學習感想隨筆 篇14

　　我有幸參加了由江蘇省教育廳主辦、蘇州高等幼兒師范專科學校承辦的省“名師送培”第二期-“農村幼兒園的內涵提升及特色打造”主題培訓活動。這對于我來說是一次非常好的學校機會。

　　在這兩天半的時間里，來自全省的5位省內知名園長專家從不同角度分別作了精彩講座。肖菊紅園長的《幼兒園發展規劃》、楊曉英園長的《自主游戲幸福成長》、李藝然園長的《幼兒園管理的實踐與思考》、陳建華主任的《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區域活動的`適宜性構建》。其中，江蘇省學前特級教師、蘇州市工業園區幼教教研室陳建華主任《幼兒園課程游戲化實施策略》和《區域活動的適宜性構建》的講座，從她的講座中我發現了許多我不知道的知識，使我受益匪淺，得到了許多的啟發和幫助。

　　總之，這次培訓學習，我收獲多，感觸多。我想作為一名一線的教師，要想在教育事業中長期立足，僅憑傳統的教育教學方法、手段和個人的經驗進行教育教學是站不住腳的，必須依靠我們不斷地學習和充電。本次活動，我看到了自己的不足之處，也明確了自己努力的方向，更希望以后多一些這樣的學習機會聆聽名師專家的指點。通過不斷的學習與探究來拓展專業內涵，提高專業水平，讓自己走上專業化成長之路，投身于教學改革的洪流。

　　學習感想隨筆 篇15

　　周一下午，我和同事們一起到興華小學聆聽了主題為“半部《論語》做良師”的講座。主講人正是這本書的作者之一、河南教育學院的任民教授。

　　其實我早就聽說過“半部論語治天下”的故事，可是對于這樣一本教我們如何做良師的書，還真是好奇。講座開始了，任教授用他和藹可親、風趣幽默的語言吸引著大家的注意力，任教授先從解放前后教師素質的差別談起，提出了“讀半部好書抵萬部爛書”的觀點，強調了讀書就要讀好書、讀經典的重要性。又對《論語》中的故事進行解讀，總結了教師專業發展的六階段論：普通教師、骨干教師、明星教師、優秀教師、卓越教師、圣域教師……

　　3個小時的講座很快結束了，可大家依然覺得意猶未盡。回到家中，我還在回味任教授說的一句話，他說教師的職業就是靠嘴吃飯的.！教師全憑一張嘴教育學生。是啊，我們上課給孩子講授知識要用嘴，下課與同事探討教學活動要用嘴，放學跟家長交流仍需要用嘴……這就讓我想到，如何掌握說話的技巧，用有限的時間和語言，達到良好的教育教學效果，取得家長的信任和配合，是我目前最需要研究和努力的方向。

　　為此，我在拜讀《半部論語做良師》這本書的同時，還買了一本《好好說話》。只要每天抽出一個小時讀這兩本書，我想對我的工作定會有莫大的幫助。希望在不久的以后，我的口語表達能力能夠有所提高。向孔子學習，培養歡歌前行的人生態度！做一個幸福的教育工作者！期待！

　　學習感想隨筆 篇16

　　在太原近百日的國培日子里，時間是徹底的屬于我的。難得有這樣清閑的日子，因為在這里沒有工作的忙碌讓我分心；沒有纏身的家務讓我勞心；沒有太多的難題和調皮的學生讓我煩心；也見不到兒子不用因為兒子的問題讓我鬧心。在這里有更多的時間讓我學會沉潛。沉潛著休息，沉替著學習，沉潛著修養，沉潛著思考各位老師的課堂，再沉潛著努力研修自己的培訓課程。

　　今天是周末，我來這里培訓，其實對于我來說更準確的說應該是學習，已經整整一周了。回味剛剛走過的這一周，帶給我更多的是思考，在這里我收獲的不僅僅是知識，更是寶貴的財富，一節節精彩的課堂讓我思索著，聽著專家型教師的講解讓我感悟著，專家們的分析更是讓我的思想得以升華。我分享著他們的文化，感悟著他們的思想，回味著他們的教學設計，感動著他們的人格魅力，追求著他們的品行。是他們讓我深刻感覺到教育的無限！！我微薄的力量，很難左右我身邊的人的情緒，但我左右自己的情緒。一直以來我也是較要強的女性，雖說已不年輕了，但仍感覺自己還有年輕時的激情，心態沒有老，我想只要自己不斷努力，事業、家庭都會有一番與以前不同的新的風景。在這里上課之余我會拿出更多的.時間學習，也許學到的知識不能全部用的上，但人總要不斷的補充新的知識，就會為自己的教學提供新的動力。

　　我堅信在剩下的時間中，將會精彩不斷。我會更加認真傾聽，不斷思索，追尋學習的快樂， 記錄我的學習故事，書寫我的學習思考。在反思中前行，提升自己的能力，用勤勉實現我的信念，我的追求，做一名合格的學生！

　　學習感想隨筆 篇17

　　近段時間，全校教師人手一支毛筆，在馬老師的指導下，掀起了學習書法的熱潮。看著老師們練字的勁頭，不由得回想起自己的練字之路。

　　我對書法的喜愛，要追溯到小學時代。

　　那個時候，學校開設的還有大字課（即軟筆書法），我第一次接受了書法藝術的熏陶，感受到了中華文字藝術的魅力；第一次對“字如其人”有了朦朧的認知；第一次產生了“要是我也能寫出這么漂亮的字，那該多好”的念頭。

　　再一次對書法產生興趣，是初中時代。

　　升入初中后的第一個班主任，就是一名書法愛好者，毛筆字寫的.相當漂亮，粉筆字更是龍飛鳳舞，煞是好看。每次上他的課，最享受的就是看老師板書，那真是飄若浮云，矯若驚龍。就這樣，在老師的潛移默化下，自己買來字帖，開始描紅。雖然初中的課業很重，但是我還是堅持每天描貼、背貼，并拿給老師指導。就這樣，堅持了一年，就初見成效，成了班上“寫字好的人”，甚至還有同學向我請教如何把字寫好，由此更加堅定了我練好鋼筆字的決心。

　　參加工作后，由于自己意志力不夠堅定，就放棄了自己的追求。現在看著老師們練得如此熱火朝天，不由得心癢（軟筆書法一直寫的不好）。可天意弄人，每逢周二上課，不是外出開會，就是要外出交各種表冊，愣是沒有機會參加書法培訓。沒辦法，只好每次向上過課的老師請教，然后自己抽時間在辦公室練習。

　　雖然沒有經過老師指導，但是在同事的言傳身教下，感覺自己還是有很大的進步，生活也變得更充實了！

　　學習感想隨筆 篇18

　　暑假，我們緯四路小學的教師團隊來到了哈爾濱大同小學進行參觀學習。

　　步入校門，放眼望去，高樓林立的四周映襯的這個學校有些小。但地上醒目的白線、圓點、星星排列有序地將操場劃分地精致得體。我頓時有些好奇這個看似不大的操場是如何承載著數千名學生同時進行每天的課間活動的。通過校園視頻的播放，我們看到了伴隨著課間音樂，老師作為領隊，帶領著各自的學生整齊有序地走進屬于自己的方陣，合著節奏，朝氣蓬勃地做操。我們不得不佩服合理規劃的重要性，它能夠將有限的'資源有效地利用。同時讓我觸動的是，老師作為自己班的領隊，跟學生一起參與集體活動，不是監督者，而是榜樣，這不僅拉近了老師與學生的距離，也更好地培養了學生的集體意識。

　　走進教學樓，多姿多彩的文化長廊吸引了我們的注意力。教室走廊兩側，有貼滿孩子和家長幸福笑臉照片的親子墻，有寫滿孩子夢想的心語墻，有展示著孩子書法作品的書法墻,有陳列著孩子手工作品的藝術墻……著實構成了一條亮麗的風景線。樓梯拐角的窗臺上是與綠色植物相輝映的頗具特色的圖書角，消防滅火箱外面的畫報是提醒學生注意的各種安全常識，尤其，每個衛生間都被裝扮的特別漂亮，衛生干凈整潔，關于養成習慣的標語清晰美觀，美好的環境讓人賞心悅目。這些細微之處可見老師和學校對培養學生良好習慣的用心。

　　讓人印象深刻的還有大同小學開設的“十商”課程：微課程習字一刻鐘，生定課程和師定課程輪滑、衍紙等，不僅注重學生知識和技能的培養，更重要的是在促進學生全面發展的同時促進學生的個性發展。

　　“厚德，大同，唯先是奪，和而不同”。感受著這里深厚的校園文化，我才真正體會到學校就是學生的樂園，是伴隨學生身心健康成長的第二個家。這些校園文化無時無刻不在浸潤著每個孩子的心靈，無時無刻不在彰顯著學校大童教育的內涵。讓我們在今后的教育道路上，將“把兒童當做兒童，把兒童看作不同，讓兒童成為兒童”的理念發揚光大。

　　學習感想隨筆 篇19

　　他曾經奔赴各地講課，傳授語文教學理念、策略；他曾說，如果我是一名校長，我愿意讓老師踩在他的背上進步；他講過，即使要給孩子課外輔導功課，那么也要輔導孩子去讀書；他說，如果你愛這個孩子，那么你就讓孩子愛上閱讀；他還說，整個社會在作假，但是老師你不能造假；他還說過，人心不善，便不是人….

　　他有著厚道的個性與扎實的知識功底。但是，就在今天，正當我們專心忙碌的寫著教案時，在會場上我第一次看到我們尊崇朱老師卻點燃了一支煙，一個人在那里抽了起來，一個幾乎從不煙抽的人抽起了煙，給人的感覺卻是那么的不自然，那么的耐人尋味。

　　我感受著，抽煙，可能是老師心中不知什么時候泛起的無聲的憂愁；可能是為我們廣大一線的老師某種擔當.....沒有想到在學問上做的出色的老師卻點燃了一支煙。

　　此時，朱老師點著剛剛領到材料的'老師的名字，這似乎是一名久經沙場的老兵對與他一起同甘共苦的士兵們的眷戀，似乎是對那些曾經一起陪伴的戰友的送別、祝福。

　　在主持人面前說了幾句話后，然后提著包默默的離開會場了。我感覺，一名行者，在世俗之風愈發濃烈的情況下那堅強、寬闊的背影正……

　　學習感想隨筆 篇20

　　隨著新課改的全面展開，課堂上教師們都在積極嘗試構建“小組合作”的學習模式，忽然間，合作學習似乎成為一種時尚。其中雖不乏精彩片段，但同時也存在著相當部分的“生搬硬套”現象，教師們在操作上存在著不少誤區，導致合作學習形式化、表演化。往往是教師故意設問題，宣布討論，學生便匆忙分組活動。筆者執教二十多年來，多次在講聽公開課觀摩課后，與諸多同行進行深入探討，發現不少教師對小組合作學習理解不夠準確，在教學實踐中存在諸多問題，主要表現在：

　　一、合作小組分組不合理

　　許多教師在新課程標準下都采用了小組合作學習，但由于諸多原因，如班級人數太多，致使小組容量過大，教師讓學生展開小組合作學習時，教室里頓時熱鬧起來，你一言我一語。有的學生乘機做小動作，并沒有按教學目標執行，有想法的同學說起來沒人聽，沒想法的同學嘰嘰喳喳，沒有用心去聆聽別人的解題過程。另外，在分組時，主要以學習成績為標準，按成績高低均勻分組，沒有照顧學生的性格差異。成績較好的同學有的性格內向，不善于表達，只善于思考，沒有起到組織全組同學交流討論的作用，影響了合作學習的效果。

　　二、小組分工不明確

　　有的教師只是簡單的把幾個人分成一組，讓成績好的當小組長"管著"其余組員，成員分工不明，互無責任，關系松散，沒有共同的凝聚力、向心力、競爭力、責任心，沒有組織協調者，誰想發言就發言，你一言我一言語各抒己見，討論缺乏頭緒，抓不住中心問題，思想上的交流碰撞更無從談起。

　　三、課堂節奏太快，學生無時間合作交流

　　有的教師上課過分追求形式完美，課本內容面面俱到，且增加諸多輔助性內容練習，教師的"一環緊扣一環"，緊鑼密鼓的快節奏上課，往往使學生對一個問題還來不及思考安全，來不及交流討論，教師就已提問，學生只是交換補充答案，根本沒時間去探討思維過程與學習解決問題的.方法，沒有真正關注學生的合作情況，沒關注學生的思維過程，使合作學習流于形式，走了過場。

　　四、小組合作內容沒有挑戰性

　　有些教師為了追求課堂氣氛的熱烈，或為公開課裝飾門面，以為有了新的學習方式，不依據教學內容，環境條件和合作學習的適用范圍，一律采用小組合作學習方式。如，某教室在一節“異分母加減法”課上，教師在復習完同分母分數的加減法后，開始提問：“我們已經學會了同分母分數的加減法，明白了同分母分數為什么可以直接相加減的道理是它們的分數那么，異分母分數能不能直接相加減呢?請同學們小組合作討論一下。”試想，這樣一個簡單的判斷問題值得小組合作研究嗎?這樣一個沒有一定挑戰性的問題，它完全可以讓學生獨立思考，無需依賴別人，根據自己已有的知識經驗就能做出判斷，就不用進行小組合作。由于沒有思維含量和這種方式的單一，學生會逐漸感到厭倦，失去參與討論的興趣，教學效率低下。

　　五、教師的評價簡單，不能調動學生的積極性

　　許多教師提問時往往只從一組中選取成績好的學生回答，以該同學的回答作為對小組的依據，沒有顧及其他學生組員是否有同樣的想法，從而使合作學習變成了一個人代表一個組，其他同學只是附和沒有真正積極地參加進來，久而久之，不少學生從思想上附和而過，失去合作的目的，更使學生喪失了學習興趣。

　　以上幾個問題，都不同程度地影響學生分組合作學習的效果，違背合作學習的初衷，筆者經過反復的實踐，并結合我校實際，認為應做好如下幾方面的工作;

　　1、分組科學，搭配合理

　　我所執教的班級有53人，在與班主任教師的共同商討研究下，采取了7人一組分組方法，若人數太多會致使部分同學沒時間發言，沒辦法和別人交流，小組成員搭配堅持“組間同質，組內異質”原則，"組間同質"即各小組不同成績學生比例男女比例大體適當，并隨成績的變化而做動態調整，使各小組公平競爭;"組內異質"不僅指各組成員間學生成績差異，更要注重學生的家庭環境差異，使小組分組時合理混合搭配。以利于學生的優勢互補，相互幫助，力爭最大限度發揮小組作用，使不同程度的學生都受益。

　　2、分工明確，感受合作過程，

　　在師生之間，生生之間交往互動的數學活動中，教師要充分利用學生的生活經驗，抓住時機，設計生動有趣的活動，讓學生參與小組合作活動，積極探索，對話互動，談論交流，理解和認識數學知識，在小組合作中培養學生的合作能力，合作式學習，交流式學習時通過群體多邊活動共同完成學習任務，每個學生都有明確的職責，分組分責時，我采取一個成績較好組織能力較強的學生當組長，負責分配在合作學習中的任務，發言順序，總結匯報及事宜，且應在平時對組長進行行之有效的指導，從而使合作交流有的放矢、有條不紊、既省時、又高效。這樣的操作使得學生在輕松學習、愉快學習后取的優異成績，體驗學習快樂情感，形成良性學習循環，另外每組設置一個中心發言人，負責整理總結本組各成員在學習合作交流中取得的成績，階段性進步及收獲結果以便及時向老師和全班做出總結性匯報。還有，在小組剛剛成立之時，老師應加強對各組長及時、有效的指導，使其小組合作學習時避免亂糟糟，雜亂無序，使其穩健發展，如時間充分可安排幾個組在教師"手把手"式指導，使組員學會合作、學會交流，從而使小組合作交流更有效，更有操作性。

　　3、難度適宜 不流于形式

　　我們所設置的合作學習內容，要有一定的難度，有一定的挑戰性，讓學生既可以解決問題，又不很輕易地完成，必須經過一定的動腦思考、交流才能獲得。活動開始時，教師可適當設置相應的學習梯度臺階，先輕松的而又經過合作才能獲得成功體驗，穩定住小組的集體性，在經歷一個階段之后要注意臺階過多的問題，減少臺階，使學生感到獨立學習有一定難度，合作學習有很大收獲使學生能自覺的融入到學習中去，從而自覺尋取他人的幫助合作與支持，使得合作交流有意義、有價值，學生才會有興趣，小組合作學習交流才不至于走過場，流于形式。

　　4、科學評價，體現公平

　　小組合作學習是組內合作，組間競爭，學生的回答是全體成員交流合作的結果，代表著小組的成績，所以，教師既要考慮成績好的學生、又要照顧成績一般或成績差的學生，既要提結果，更要提過程，比如開始是怎樣個人持有不同觀點，怎樣應觀點不同而爭辯，最后如何形成統一意見。要綜合多方面因素來評定小組成績，這樣做，就能使學生懂得合作學習是大家的事，才能激勵學生主動合作，互相幫助，從而帶動成績差的學生，將個人力量凝聚成團體精神。為了體現評價公平合理，對同一問題應由每個組成績相當的同學回答，避免組間競爭，應評比不同層次的學生回答結果。

　　5、重視過程 激勵充分

　　現階段小學數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展。教學要以人的發展為前提，全面體現"知識與技能，過程與方法、情感與方法，情感態度和價值觀"三位一體的課程功能，合作學習的目的不僅使學生獲得知識、技能，更重要的是使學生在合作交流的過程中，培養合作意識，學會合作，學會傾聽與表達，學會幫助別人，學會使別人得到幫助。所以，教師在設計教學內容時，要從合作學習的過程出發，考慮如何激勵學生主動思考，如何引導學生交流，而不是單純的強化訓練、鞏固，要關注教學過程中因內容調整而使教案為動態的"教案"，使學生在交流中碰撞出新思想、新方法。對學生的一丁點成績，一丁點進步也要及時鼓勵。內容要設計的少而精，給學生以足夠的交流時間。

　　總之，合作學習是新課程標準要求下的教學及學習方式，我們在教學過程中不緊要使用，更要結合我們的學生實際選擇有效地應用到教育教學工作中去。

　　學習感想隨筆 篇21

　　新課標中指出動手實踐，自主探索與合作交流學習是學習數學的重要方式之一。小組合作學習是一種豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式，通過有效地小組合作學習可以在小組成員間形成綻放。它不但包容學習氛圍，使小組成員相互激勵，相互促進，可以提高學生的學習效率，培養學習的合作精神，更重要是激勵學生的學習興趣，有利于創新意識和實踐能力的培養。下面筆者就在小學數學課堂教學如何有效開展小組合作學習談幾點自己的體會。

　　一、認真組織

　　小組合作學習是新課程課堂教學中的一種學習方式。它打破了傳統那種全體學生面向黑板，教師講學習聽的教學方式的束縛。而是由幾個學生圍坐在一起，面對面地合作學習交流、實踐、操作。通過長期教學實踐，我體會到這種學習方式不但符合小學生心理特點，而且對每位學習小組合作成員都有一定的督促作用，因此，學生愿意接受，參與的積極性很高。但是，由于小學生年齡小，好動，自制能力較差，所以組織不好，課堂就會出現混亂，盲目隨從，對小組內的不同見解、觀點，根本無法提出真正意義上的贊同與反對，也無法做到吸取有效地成分修正自我觀點，這樣的小組合作學習不但解決不了疑難，反而在無形中剝奪了學生獨立思考、自主學習的機會，有悖于合作學習的真諦。因此，做好“組織”工作是有效開展小組合作學習的重要前提。我的做法是，先把班內的學生按性別、性格和學習情況以及課堂上的表現按每4—6個人分成一組，每組中各個層次的學生都有，組長輪流當，每周一換，這樣有利于培養學生的責任心和合作意識。小組長對小組成員活動進行組織和分工，發言時要有順序，盡量讓不愛講話的學生先說、多說，當一人發言時，要求其他成員必須認真傾聽，別人講完后，再發表自己的觀點，經過一段時間的訓練，我班的小組合作學習基本上能夠順利進行了。

　　二、明確要求 在每次小組活動之前，教師要明確提出本次活動的內容和目標，完成任務的方法等，讓學生知道小組合作要求任務之后，小組長進行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動手操作，探究活動。這樣做避免了學生亂說話和小組合作學習的盲目性，充分體現了小組合作學習的實效性，也使那些膽小怯弱，被動 的學困生能積極參與到學習中來，充分體驗自身的價值。比如在人教版課標教材五年級上冊 “三角形的面積”教學時，(課前要求每位學生準備好形狀大小相同的直角三角形、銳角三角形，鈍角三角形各兩個)，在操作之前我提出：“請同學們拿出準備好3組三角形圖形，動手拼拼，能否用每一組的兩個三角形拼成一個已學過的圖形，再和小組的同學交流說一說，每組圖形中的三角形與拼成的圖形之間有什么關系?”再如人教版課標教材二年級上冊教科書第91頁的例題，要求根據乘船的要求，我們應該怎樣合理地安排南瑞小學二年級四個班的學生乘船去鳥島春游。我首先讓學生自己讀題目要求讀，在學生理解題意后，提出小組合作要求：每組選出一名學生做記錄，其他同學按要求，分別為南瑞小學二年級學生設計最佳乘船方案，并填寫好乘船方案，然后在組內評價，看看每個人的設計是否符合題目要求，讓學生有目的地開展小組合作學習的活動。

　　三、優選內容 如何使小組合作學習不流于形式，真正起到促進學生發展的作用呢?我認為選擇合作活動的內容和確定討論的題目至關重要的。這就要求我們教師一定要認真鉆研教材，把握本節課的重點和難點，并深入了解學生的生活實際。比如，人教版課標教材三年級下冊，教學“筆算乘法”時，通過對幾個學生的`板演進行評價后，在有了一定感性認識的基礎上，小組內討論：“筆算乘法應注意什么?”這時小組每個成員都會有不同的角度進行探討交流，可以相互補充，讓學生自己總結歸納出筆算乘法的計算法則。這是學生自覺獲得的知識，因此會記憶深刻。對于那些開放性的練習，在經過學生的獨立思考之后，再進行小組交流。再中學習面積單位后，測量學校籃球場面積時，我充分發揮了小組合作學習的作用，讓每個小組自主確定要測量的面積大小，小組中有的同學記錄、測量、監督測量和匯報測量的長度。小組成員合作完成，讓學生感受到與人合作學習地樂趣。另一方面在課堂教學中，還要注意捕捉學生思維的撞擊點開展討論。如在人教版課標教材六年級下冊第二單元學習“圓柱的表面積”時，在實際生活中，求圓柱形水桶所需鐵皮多少?要求這個問題，我讓學生在小組討論：“應該算幾個面?為什么?”通過討論使學生真正理解在實際生活應用中有些問題要根據實際情況，合理靈活的求出圓柱的表面積，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系。

　　學習感想隨筆 篇22

　　時間過的真快，轉眼這學期就接近了尾聲。還記得剛接手這一屆學生時，我對他們先進行了一次摸底考試，發現學生成績兩極分化嚴重，這讓我很頭疼，經過幾天的思考，我決定這學期采用新的教學方法——小組合作學習。

　　于是，合作學習的熱潮在我們班掀起了。首先，我組建了學習小組，選拔、培養小組長。我認為小組學習很簡單，在《圓的周長》這一節我開始采用小組合作學習的方法教學了，但是事實證明，我的想法太簡單了，小組合作教學并沒有我想的那么簡單。因為小組合作學習不是簡單地把學生分成幾個小組，大家圍桌而坐，更不是場面越熱鬧，就更顯合作效果越好。

　　我覺得小組合作學習在我的教學實踐中還沒有取得理想的效果，教學效率還不高。我個人認為主要原因有以下幾個方面：一是過多關注合作結果，對合作的過程和方法關注不夠。比如在測量圓的周長的小組活動中，老師提問： “怎樣測量圓的周長呢?”，老師讓學生小組討論，學生剛開始討論，老師就開始問討論好了沒有，結果學生異口同聲地說“好了”，接著老師就讓學生按討論的方法進行操作，在操作的過程中明顯的還有學生沒操作完成，老師怕完成不了事先安排好的教學任務，影響教學效果，就叫停連忙找學生匯報操作方法，在學生匯報中也不敢讓困難學生發言，只請了個別學習好的學生發言，這樣一來使我們的小組合作就成了簡單的教師“導”，學生“演”，并且“導”不明， “演”也不精。我想造成這種現象的'原因就是，我們只關注學生小組合作討論的結果是否達到預期教學任務的目的，沒有關注學生在小組合作中的參與、投入情況及合作的方法，這樣也就失去了對學生小組合作學習進行有效指導和監控的良機。

　　二是對小組合作參與度及合作的主動性關注不夠。如在學生小組合作測量操作完后，老師要求學生在小組里交流一下自己是怎樣量的，這時有的小組就出現了只有個別學生在說，大部分學生就成了觀眾。針對這種現象我覺得我們教師作為小學生合作學習的指導者與參與者，在關注學生合作的過程和方法的同時，更應該關注學生的參與度是否均衡，是否都積極地投了小組合作。不僅要強調學生人人參與，要求各個小組成員的意見不管正確與否，都必須在組內表達出來，而且教師自身也要作為合作伙伴參與到不同小組的合作中。看看學生間的合作是否主動。如在小組活動中出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這時教師就要及時正確引導。這樣就防止了小組出現放任自流的現象。

　　第三是有點追求“形式”上的合作，對合作與獨立思考的處理不夠合理，在本節課的教學中其中一個環節是讓學生分小組合作測量書本、課桌面放等一周邊線長度的操作。在這一小組合作過程中，我發現幾乎每個小組都是一人在做，其余人在看。這樣表面上看，是采用小組合作學習，也體現出培養學生的合作能力與動手操作能力，其實更多的是我們把合作學習當成了一種點綴。因為讓學生合作完成的任務都是完全可以由學生獨立完成的，在這沒有實質的合作，沒有組間的交流。因此，我們不能把小組合作學習停留在表面形式上，讓它成為一種教學的點綴，應在具體的教學過程中關注更多的深層次的問題。

　　從這節課中可知，要想搞好小組合作學習，教師要幫助學生學會傾聽。傾聽不僅是獲取、提煉信息的重要途徑也是尊重他人的表現。教師適時提醒學生要帶著問題傾聽，邊傾聽邊思考，并特別注意那些與自己不同的觀點、思路或方法，從而在交流中獲取有效的信息，更全面深刻地理解問題。

　　其次，教師還要合理地應用評價的引導、激勵功能，對各小組合作學習的情況及組內成員的表現進行恰當的評價，及時作出肯定、補充或修正，讓學生體驗合作交流的成功喜悅，促進合作學習的良好習慣的養成。這樣就突破了課堂教學中只關注結果的單一評價模式，使學生在被肯定、欣賞、激勵、引導中，自然生成了合作意識和合作技巧，使他們獲得精神的支持和情感的滋潤，從而發揮出更大的創造潛能和合作欲望。這樣他們不僅出色的完成眼前的學習任務，而且對以后的學習也將產生深刻的影響。以上是我對《認識周長》這一課教學中，針對小組合作學習有效性的反思，當然肯定還有很多地方我沒反思到或反思不夠深刻，我想這有待于今后進一步的加強學習、思考、反思。我相信在今后的教學中我一定能使小組合作學習更有效，使學生感悟到合作學習的魅力，享受到合作學習帶來的愉悅。

　　學習感想隨筆 篇23

　　小組合作學習是在班級授課制背景下的一種教學方式，即在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，達到完成特定的教學任務的目的。

　　一、合作學習不等于簡單的把學生分成若干個小組進行討論。而是應該在學習的過程中有意識地去培養學生團隊精神，逐漸形成一種合作學習的精神和意識，從而獲得有效的合作學習。

　　在我們的課堂上經常遇到這樣的情況： 在小組合作學習中，學生鬧哄哄，有的走來走去，有的相聚一團議論紛紛，看似學習討論，熱熱鬧鬧，實際上只有少數學生在討論問題，往往是轟轟烈烈而無所獲;小組之間缺少合作和交流，使參與流于形式，小組合作學習成為一種課堂教學的“擺設”，不能真正發揮每個學生的主體作用，這與小組合作的學習的初衷是相違背的。本文試圖探究出小學數學課堂合作學習的操作方法。

　　二、小組合作學習的操作

　　要讓小組合作學習真正發揮作用，必須認真設計與合理操作。筆者在農村小學任教的幾年里，摸索出以下的幾點操作方法。

　　1、合理分組

　　小組合作學習的方式有兩種：一是自由組合。由老師定小組人數，學生自由選擇，組合成學習小組;二是老師編排，一般是按照“組內異質，組間同質”的原則來安排。采用自由分組的優勢在于增強學生學習的積極性，組內成員的關系融洽，合作愉快。但是在農村小學課堂上因為學生參差不齊，這樣分組也有其明顯的弊端：自由分組，基本上都是學習、性格差不多的同學分在一組，大多屬于強強聯手和弱弱聯手，這樣較弱的組由于沒有優秀的學生帶動，雖然合作了，但是組員之間沒有智慧的碰撞，也沒有思維的提高，合作學習的效果不佳，時間久了，還會降低較弱組的學習興趣。按照“組內異質，組間同質”的方法，把全班同學按照學生的組織能力、知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質、不同智能、不同層次的學生進行優化組合，讓每個組都有學習基礎高、中、低三個層次的學生，組內同學之間形成互補，并使每個小組的能力水平和知識視野基本保持一致，構成競爭態勢。實踐證明，這樣分組的效果比較好。例如：我在開展數學活動課“小小商店”時，孩子們自己確定董事長、經理、營業員、收銀員、顧客等，活動熱火朝天且秩序井然。開展這樣的.學習活動，如果組員同質，角色就難以搭配。

　　2、合理分工

　　分好組后，就確定每個成員的分工，角色每兩個星期輪換一次，這樣做能讓學生認識到各個角色的責任以及存在的意義，從中體會要想成功就得同舟共濟。合作式學習時通過群體多邊活動共同完成學習任務，每個成員都有明確的職責，分組分責時，我采取一個成績較好及組織能力較強的學生當組長，負責分配在合作學習中的任務，發言順序，總結匯報等事宜，且應在平時對組員進行行之有效的指導，從而使合作交流有的放矢，既省時、又高效。這樣的操作使得學生在輕松學習、愉快學習后取的優異成績，形成良性循環。總之，每個成員必須明確各自所擔任的角色，明白該為小組做什么。在實施的過程中還要注意小組內的相互交流和評價，當一名成員向其他人說明自己的觀察和推理是，其他的成員要對其發言進行評價。實施相互評價之后，學生在合作過程中參與的程度提高了，不僅僅做好自己的職責，同時也關注同伴是怎么做的，怎么說的，學會了傾聽同伴的發言，能圍繞學習內容進行比較有效的溝通。

　　3、合理指導

　　數學學科本身存在著許多有趣的規律和誘人的奧妙。當要概括學習內容、發現，規律、提取思維精華時，引導學生討論，使學生積極地去發現，主動地去探求，自覺地去運用，。從而不僅理解知識，更重要是學會了方法，鍛煉了思維，培養了能力。在學生合作學習的過程中，教師不應是旁觀者、局外人，而應該是組織者、引導者、參與者，教師必須深入到各組，認真傾聽大家的發言，適時的組織小組成員進行交流。

　　在合作學習中，教師的指導非常關鍵。一是要及時規范行為。當教師發現個別學生不認真參與交流，做與合作學習無關的事情，或者個別小組不認真，教師要及時的加以引導，確保合作學習能順利開展，并且不流于形式。二是指導合作技巧。“授其魚不如授其漁”，合作學習的技巧是小組成效的關鍵。學生的合作學習的技巧既非與生俱來的，也并非在團體之中就會自然得到良好的發展。在小組合作學習過程中，教師僅僅鼓勵學生彼此合作，或安排一定的合作程序，還不足以保證小組成員進行高效的合作。教師在教學過程中要指導學生學習合作技能，一方面可以正面傳授，在小組合作學習前提出明確的教學要求，或在小組學習中提供適時的指導，如“交流時，組長指定輪流發言”，“認真聽取小組同學的發言”，“有不同意見的可以提出來討論”等，讓每個學生真正參與到合作學習中來，而不是一個“旁觀者”;另一方面，可創設情境，促使學生在實際鍛煉中學會如何與他人共同完成學習任務，如在開始運用小組合作學習策略時，提供一套共同的學習材料，或者布置集體性作業，使學生不得不學習運用合作技巧來解決問題。三是排除思維障礙。在合作學習中，學生時常會出現因為思維受阻而不能深入的情況，這需要教師及時的點撥，使學生很快的排除思維障礙，從而他們能夠順利的與其他同學交流。

　　4、合理評價

　　評價具有激勵和導向的功能，在教學中，教師應有意識的發揮評價的作用。一要以小組為單位進行評價，不管是學習紀律還是合作情況，都以小組為單位進行評價，這樣小組的集體榮譽感大大增強，同學們意識到自己是小團隊中的一員，每一個成員的表現都會對團隊有影響，組內相互提醒、互相幫助的現象就越來越多了;二要關注合作過程。在學習中，教師不僅僅關注合作學習的結果，更關注學生小組合作的過程;三要短期評價與長期評價相結合。每節課上表揚最佳合作小組，一個月進行一次總評，看看哪組得到的獎勵最多。

　　三、小組合作學習的收獲

　　分組合作學習，活躍了課堂氣氛，激發了學生學習興趣，調動了學生學習的積極性和主動性。分組合作學習，提高了學生課堂參與度，增強了學生的參與意識，學生的主體地位得到體現。把學生置于多向交流互動的學習情境中，從課內到課外，學生間互相啟發、互教互學、積極合作，共同完成學習任務。在這個過程中，學生學會了與人合作，學會了與人分享學習成果，學會了互相尊重。這個過程，也增進了學生間的情感交流，促進了同學間的團結友愛，增強了班集體的凝聚力。分組合作學習，可以讓學生大膽充分地表達自己的觀點、看法，在討論中，他們的觀點、看法被認同、被肯定、被補充完善，他們就會體驗到成功的快樂，每一次的成功體驗，都會增強他們學習的興趣和信心。

　　學習感想隨筆 篇24

　　假期如期而至，對于一個剛步入教育崗位的新老師來說，既新鮮有不知所措，這是上班以來的第一個暑假，面對兩個月的假期，不知從何開始，之前都是在上學的時候才有假期，這一下子從忙忙碌碌的工作中停下來了，真的不知道該干什么了。剛放假的幾天天渾渾噩噩的睡了兩天，基本都是醒了睡，醒了吃，然后繼續睡，直到再也睡不著。突然覺得自己的假期不能這樣浪費過去，就想了想自己什么地方不足盡量在假期中補上去，多備備課，對自己感興趣的事物多接觸接觸。

　　果然我是先選擇的后者，之前是計算機專業畢業的，所以對計算機軟件方面有自己的優勢，再加上之前參加的一些培訓，這次就嘗試下錄課吧，之前也有微課方面的要求，那次錄的課時間緊，也不知道該怎么錄，時間也不運行好好準備，暑假中找了很多資料，看了很多論壇找到了一個很專業的軟件CamtasiaStudio8專業視頻剪輯和錄屏制作的，不僅能添加各種特效，片頭片尾的`添加，轉場特效、字幕等等應有盡有，對于錄課在合適不過了。從剛開始的生疏，不知道怎么操作到后來的熟悉和靈活運用是一個收獲的過程，從一點都不知道哪個按鈕什么意思到后來的越用越順手，這真的是一種別樣的體驗。有一種什么時候學習都不晚的感覺很棒…

　　假期剛剛開始，盡可能的在有限的時間里做自己喜歡或者工作中遇到很多的問題，利用現在的時間盡可能的去完善自己，孩子的世界里老師有無限可能，盡可能的做到不讓孩子們失望，那就必須提升自己各個方面的能力和知識，這樣才有資格做一名好老師。

　　學習感想隨筆 篇25

　　近日，我拜讀了天津市德育特級教師張萬詳老師著的《班主任工作創新藝術100招》一書，的確收益不少。盡管我沒有擔任班主任工作，但作為一名教師、一位從事德育工作的學校管理者，此書也可說是給我的工作指明了航向，其中值得借鑒、引用學習的東西實在太多太多。

　　張老師一生奮斗的結果之一是擁有了“三多”。一是工作筆記多。他說利用電腦整理了其中的很小一部分，這很小一部分的概要竟達5萬多字。二是購買書籍報刊多，特別是關于德育和班主任工作的，幾乎是見一本買一本。三是積累的德育資料多。上萬張卡片，幾十本德育資料簡報，摞起來等同身高。如此“三多”為張老師的班主任工作留下了寶貴的財富，為他豐實的文化內涵奠定了堅實的基礎，也為我們從事德育工作的教師提供了不可多得的資料。

　　該書所舉的100招，僅是張老師班主任工作中的“滄海一粟”，招招不同，招招出新意，尤其是很多時候張先生在對學生進行教育時，創作的詩篇，說出的極富詩情畫意的話語，無不顯示出張萬詳老師深厚的`文學功底、極具創新的教育方法以及崇高的師德。

　　張萬詳老師在班主任工作中，尤其善于利用身邊的事物，仿佛任何一種事物都是他育人的材料，他都能信手拈來。遇到易讓教師情緒過激的事情，他總是能平心靜氣地泰然處之。

　　我們要善于抓住身邊轉瞬即逝的機會，用“潤物細無聲”的方式去化干戈為玉帛，才是明智之舉，才會一舉多得的。

　　學習感想隨筆 篇26

　　3月31日下午,進修學校組織了“名優教師研修論壇---提升教師職業幸福與學生心理健康發展”的專題講座。

　　提到教師的職業幸福，我腦子里莫名出現一個形容教師的段子：操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。

　　不得不說，這句話真貼切。

　　這不，清明節前簡直要累瘋，一天之內完成了三四年級的步行掃墓和一年級新生入隊。

　　單說掃墓，要涉及到路線合理不合理，涉及幾個紅綠燈，過馬路教師護導分配，掃墓前對學生的紅色教育和掃墓常識及禮儀科普（因為真的'有學生問：老師掃墓帶不帶掃把和抹布？！），國歌、隊歌、宣誓提前練習，儀式流程準備，主持人，演講人準備，音樂準備，花籃準備，音箱準備，話筒準備，醫藥箱準備，校旗準備，團旗準備，隊旗準備，學生幾點集合，不掃墓的學生在校輔導教師及輔導內容安排，掃墓的學生著裝，紀律要求，幾點出發步速如何才能在大規模掃墓人群到來前到達墓碑前，幾點返程步速如何才能讓學生體力維持且不干擾中午放學時間，以及所有這些過程的安全！安全！安全問題！要有活動方案，應急預案，要有解決突發情況的能力：路上學生肚子痛怎么辦？鞋磨腳怎么辦？儀式進行中話筒不響了怎么辦？有學生趁上廁所私自溜走怎么辦？出發前人不夠又聯系不上家長怎么辦？

　　這些老師要都能解決，且要解決得迅速、得當。

　　假如一切順利，以上的都被稱為瑣事，假如不順或有紕漏，瑣事就會變為事故！

　　倘若孔子活到現在他一定嘲笑我是不是當了個假老師。

　　我沒有時間想我是不是當了個假老師，因為剛給學生總結完掃墓，把學生放學，筋疲力盡地坐下來終于想好好吃個午飯的時候，四個一年級班主任就在餐廳齊刷刷地圍了上來：

　　“下午入隊儀式照常進行吧？你看太陽都出來了！”

　　“不行，跟家長說過下雨，推遲了。”

　　“都推遲一回了，有的家長都被扣200塊錢了！再推遲有的只好讓奶奶來了！”

　　“不行，操場積水，不能讓孩子站水坑里。”

　　“我們班主任去掃水！”

　　我被米飯噎住，無力反駁班主任們的熱情。只好吃完飯馬不停蹄地去準備入隊儀式。

　　可是，該掃水了，人呢？

　　微信里回復我：“不好意思，我們在洗頭發，馬上去掃水！”

　　天啊，小屁孩兒們入個隊，你們還專門洗個頭發？！

　　可是等所有的準備工作就緒，緊張的心情緩和下來，優美的音樂響起，就等家長和學生入校時，我定睛看清楚了這四個班主任

【學習感想隨筆】相關文章：

學習感想隨筆06-05

軍訓隨筆感想02-24

軍訓感想隨筆12-19

工作感想隨筆02-15

關于感想的隨筆09-06

高中感想隨筆07-06

清明感想隨筆06-03

生活感想隨筆06-07

感想隨筆作文09-11