小學班主任工作隨筆

時間：2024-02-28 12:36:46 煒亮隨筆我要投稿

小學班主任工作隨筆（精選11篇）

　　在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編精心整理的小學班主任工作隨筆，希望能夠幫助到大家。

小學班主任工作隨筆（精選11篇）

　　小學班主任工作隨筆 1

　　作為班主任，我們應充分認識到學生是有思想的個體，當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，并發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

　　首先，要學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。

　　其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。

　　現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。

　　最后，要信賴孩子，創造出美好的境界。

　　教學中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的`評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特征，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

　　小學班主任工作隨筆 2

　　班主任是幼小心田的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者……這學期我擔任二年級的班主任。首先，感謝學校領導給我這樣的機會。

　　班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

　　一、要關愛學生

　　低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的.教導。

　　二、要培養習慣

　　班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什么樣的管理，達到什么樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什么時間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。

　　三、要嚴于律己

　　班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴于律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關系，尤其是在學生面前更要表現出這一點。

　　班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。

　　小學班主任工作隨筆 3

　　“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心。”這是在聽一位老師在班主任德育工作匯報中講的一句耐人尋味的話句。

　　蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

　　班主任應重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的`班集體。

　　班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起商量該怎么開、開什么，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的主人。陶行知曾說：“創造力量最能發揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。

　　面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣，轉而心平氣和地同你的學生說話。”可班主任切不可讓憤怒沖破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復抓，抓反復，用耐心做好教育轉化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步；想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習；想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發雷霆，缺少了班主任應具有的品質。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事！

　　小學班主任工作隨筆 4

　　班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會出現簡單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學生對你的信服和支持，相反只能增加學生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場指揮千軍萬馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任。

　　沒有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的是一群活潑天真可愛的學生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會犯錯，犯錯是孩子成長的營養品，關鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實例：一天我帶著全體同學。

　　在宿舍洗衣服，突然舍長急匆匆的找我來說，張同學把曹同學的暖瓶打破了。張同學是從不輕易承認錯誤的.一類，經常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問張同學怎樣回事?張同學立刻反駁道：是王同學打破。王同學著急的說：是張一推我才打破暖瓶的。我沒有再和張同學理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學說：打破暖瓶這件事和張和王同學都有職責，我們來討論一下誰的職責更大一些。認為王同學職責大的請舉手，(一個舉手的也沒有)認為張同學職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學賠曹同學一個暖瓶。張同學沒再多說什么，我告訴張同學如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。

　　小學班主任工作隨筆 5

　　在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的"三怕"：一是怕性子急，沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

　　一是怕性子急，沖動發脾氣。

　　急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會"破罐子破摔"，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

　　二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。

　　德國詩人海涅曾寫道："每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。"教師所面對的不是一個或幾個"世界"。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的'心要比媽媽的心還細才行。

　　三是怕中途放棄，對學生置之不理。

　　在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

　　班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

　　小學班主任工作隨筆 6

　　常聽教師們說：當教師真累，當一位優秀的教師更累。回首這十幾年的教師其他工作，的確感到當一名小學教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對教師實踐工作的幾點感悟，和大家交流一下：

　　感悟一：把贊美還給學生。

　　輔導員的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越多顯得活潑可愛，鉆研的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個中學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然

　　學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到學員的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的教師。因此，不管是學習過

　　程中，還是學生的日常生活中，確實應該注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一學生，使之發揚光大。使每個學生就感到“我能行，我會成功。”實踐使我懂得，教職員工一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的表情往往能給我們帶來鼓勵意想不到的收獲。輔導員對學生的成功，點滴的優點給予歌頌，可以增強其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習驅動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，彎向營造一個非法向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為她明天的突破性就蘊藏在你的贊美之中。

　　感悟二：搭起師生心靈交流的謝利謝——寫好操行評語。

　　操行這段話評語不僅僅是評語學生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價，反映了教師的學識文化素質，一則好的操行一席話，是一份營養豐富的精神食糧，讓學生受益終身。我把評語當做與學生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個性學術交流的語言和學生進行交流，真誠贊揚他們的進步和優點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基先后說，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。學生操行評語，不僅成為我與家長進行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學生的同時也教育了自己。

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生

　　感悟三：用愛心為后進生撐起一片天空。

　　我們常把孩子看成比作初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽，比起其他必須學生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘“要小心的像一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點后，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣快樂的成長，展現自己獨特的風采。那么該怎么教育雷米雷蒙縣呢？

　　我個人認為：對于后進生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的多少弱點，從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從發現自己的'錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是極好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的教師工作起到良好的作用！

　　感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學會傾聽。

　　蘇霍姆林斯基則表示過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的演算法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動向，可不少教師圣索弗朗代蘭縣萊賽縣認為學生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學生犯錯誤時，更是不給他們吼叫的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生喊叫的機會，也要尊重他們的人格，有的放矢傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、潛質聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，而使學生真切的感受到教師教師的關愛。

　　小學班主任工作隨筆 7

　　寒假后看到了那一張張小臉，整體來說比上學期懂事多了，不過我還是會吼他們，靜下來真難啊！對于我自己來說，這學期內心平靜了很多，已經適應了快節奏的工作氛圍，覺得什么事都可以去嘗試。

　　發書的時候讓組長去領取的，組長屬夠組內人員，發下去。晚上有家長對我說:“孩子沒領書”，我說:“不可能啊！讓組長領的，他就是組長。”家長說:“孩子說家里有一套，就不用再領取了，不知道是該表揚他還是批評他。”我說:“不批評，孩子挺好的。”我看到孩子是那么的誠實，沒有貪得無厭，只有真誠，自己有的就不會再給學校要了。我只想說:“孩子，你真棒！”

　　我很開心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應該拿的`書，因為這是學校給每位同學準備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認真去對待，我的快樂建立在孩子的幸福之上。我的目標不僅能教給學生知識，更教會他們做人的道理。

　　新一季的《中國詩詞大會》開始了，對孩子們來說也是一場詩詞盛宴。今天，郭謨語一進班都對我說:“天生我材必有用，千金散盡還復來”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問他:“是不是看了詩詞大會”他點頭。中國的傳統文化得以表現，優秀的文化傳統得以傳承，我想這就是詩詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應傳遞詩詞，讓學生在古典文化的熏陶之下快樂成長。同時也激發了我的創意，開設古詩詞的課，并且讓學生自己創作詩，孩子是會模仿的，他會認識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來，以詩詞友，以寫作為伴。

　　小學班主任工作隨筆 8

　　父母是孩子的第一任老師，家庭訓練對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校訓練需要家長的協作，班主任工作更需要家長的信任和支持。在訓練過程中若能取得家長們樂觀協作，對同學的訓練可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

　　一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。

　　對同學進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與協作，也是班主任與家長共同商洽如何訓練同學的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增加家長對班主任工作的信任。

　　這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在同學面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的協作，對子女的訓練將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地協作班主任開展工作。同時，在家長面前對同學提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的協作，對同學的訓練效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的同學，若產生紀律問題，想取得家長的協作，卻要另花一番功夫。

　　當然，對同學進行家訪亦應留意如下幾個問題：

　　1、不宜在同學消滅問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等同學犯錯誤時才匆忙忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的生疏——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應當貫徹在每個學期的訓練過程中。在家訪時宜實行閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴峻，更不宜在同學消滅問題時才去家訪。

　　2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解同學在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長肯定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

　　3、家訪時宜樹立家長對孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長共同商洽訓練同學的方法，樹立家長對訓練子女的信念。不宜過多地指出同學的.錯誤，而減弱家長對子女的信。

　　二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的訓練作用。

　　一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中同學家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種訓練意圖和家長應協作學校工作的各個方面，同時也可對同學進行一次較全面的訓練。當然，若組織不好，會供應讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必需留意如下幾點：

　　l、作為班主任，在召開家長會之前肯定要預備好發言稿，將其當作一節“公開課”樂觀備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭訓練存在的薄弱環節，選取了“家長應如何訓練于女”的主題，同家長們共同探討了有關訓練子女的方法、閱歷，取得了格外大的效果

　　2、班主任應當在家長會進行當中，把握好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平常的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在把握議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必需想方法訓練子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何訓練子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，應當讓同學與家長同時出席家長會。

　　對孩子的訓練不是一朝一夕的事，必需通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。

　　小學班主任工作隨筆 9

　　班主任是班級的教育者和工作者，班主任對一個班的學生工作全權負責，組織學生活動。協調各方面對學生的教育要求，對一個班集體的發展起主導作用。現將談談一個七十多名學生的大班班主任工作。

　　一、要以德樹人

　　首先得有一個高尚的師德。身為班主任，只有為人師表，向高尚、純潔、公正無私的博大愛心和奉獻精神升華，才能培養出優秀的學生。而要求學生要遵守《小學生守則》、《小學生行為規范》、《班級管理制度》的同時，自己首先要做好。記得有一次，自己正在上課，突然頭痛病發作，只能是講講停停，停停講講。本精心準備好的一節課，卻效果不佳，因而我向學生表示了歉意。每天的“兩操”和同學一起鍛煉，每天掃除和同學們一起掃，每天的“兩撿”和同學一起撿垃圾。培養學生愛勞動、愛集體的情感。

　　二、要關愛學生，關愛每一個學生。

　　植根于愛，是我在工作中取得成功的依據。因此，我在課余、課后總是和學生在一起，談自己的成長過程、成功與失敗、感受、體會，從而了解學生的成長過程，去體會學生的體會、感受。以學生的眼光去觀察，以學生的情感去體驗，以學生的心靈去感悟。尤其是學困生，其形成的原因是多元化的，付出的'要比常人相象的多得多。課內外的輔導、心與心的交談、甚至一個鼓勵的眼神，對他是何等的重要。在師生情感共鳴的基礎上，從各個方面經過常時間的努力，才能使其諸方面得以提高。

　　三、要讀懂學生，讀懂每一個學生。

　　要認真分析班級學生的年齡、心理特點、學習狀況、成長經歷、興趣愛好、性格特長、社會環境等。在工作中，我認為要做到三個“隨時”，隨時觀察、隨時發現、隨時引導。發現學生在日常生活中的一切美好思想行為的萌芽，給予及時的肯定，使他們發展壯大并影響和帶動其他學生。及時制止學生中不好的苗頭，把工作做在前面，防患于未然。從細處抓、從小事抓，抓養成教育、常規教育，促使學生形成良好的學習、生活習慣。

　　四、師生、家長互動

　　一開始，我受“師道尊嚴”、嚴師出高徒”等影響頗深，工作中保持著知識分子特有的深沉、穩重、不可言笑，即使課后與學生、家長交談，表情仍十分嚴峻，讓人望而生畏，實是與學生、家長時刻保持距離。然而，多年的班主任工作經驗告訴我，師生、家長距離過遠，不便于互相了解、交流、有礙教育工作的開展；而距離過近，則出現教師不被尊重、學生.放縱的情況，仍然對教學無益。只有建立平等和諧的互動平臺，師生、家長相互聯系、才能更好地完成班主任工作。

　　總之，班主任工作既是一門與學生實際密不可分的工作，又是一門心理課，更是一門藝術課。因此，在今后的各作中，任需不斷改進和完善自我。

　　小學班主任工作隨筆 10

　　俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個同學都有不同的共性，對每個同學要實行不同的訓練方法，共性是一些性格內向的同學。張磊同學成果不錯，就是性格太內心，不愛說話，與同學溝通少，在班里顯得很孤獨;在老師面前也是有上句沒下句的，我幾次都想主動找他解決問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學在食堂包餛飩聚餐，我把同學分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長而去，同學告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內向，而且偏激，簡潔消滅更為嚴峻的事故，再聯想到媒體介紹的一些案例，感到有些可怕。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當時的`具體狀況以及可能消滅的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態說：“我以后會多和同學溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再消滅偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意觀看他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學會幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級同學交往了，有事也情愿和

　　我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的變化時，對我表示格外感謝。一天，我在辦公桌上發覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

　　班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。訓練同學，只有走進同學的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和同學成為知心伴侶，就能到達“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的成功和喜悅。

　　小學班主任工作隨筆 11

　　周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個大組作業的收發，以及督促同學，特別是學困生的糾錯。

　　學生競選演講時，大都說了想做老師的小助手，想為同學們服務。這不，昨天早上，四個課代表上學都來得比較及時（學校開校門后，才允許學生進學校的），一進班就著手收同學的聽寫本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀察，提醒他們收的作業本子要打開，收好作業之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業上情況來看，還是發現了一些問題：如，收作業時不知道檢查，只要同學交一個本子，他們就認為同學完成作業了。殊不知，這交上來的作業本，有的一個字沒有，有的只寫了一點兒。其實，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進行培訓，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時干的是小組長的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。

　　這課代表上任，著實讓我看到了他們的內心是追求上進的，是努力做到最好的，是要在同學們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領讀，她收起作業來不慌不忙，井井有條，且細聲細語。寫課堂作業時，她很是用心，既快又規范。胡宇軒的聽寫作業，那字體像是換了個人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢，本來是個像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業來，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個完成任務，不亢不卑的，很是好。

　　這課代表一上任，我真的.猶如多了手、眼、口一般。這不，聽寫作業和課堂作業我改過之后，要求有錯的學生立刻訂正，錯誤多的同學，可以請求課代表給予輔導。在課代表的幫扶下，幾個學困生的錯也很快糾正了過來。

　　昨天課代表上任，四個人表現得都挺積極主動的，很是樂意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語文班干的競選，我要趕快進行，以便各項工作都有人管，鍛煉學生能力的同時，也把我給解放出來。

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