幼兒園小班教師隨筆

時間：2022-07-20 16:38:43 隨筆我要投稿

幼兒園小班教師隨筆 15篇

　　在學習和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教師隨筆，歡迎大家分享。

幼兒園小班教師隨筆 15篇

幼兒園小班教師隨筆 1

　　幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐里，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，說我是個好孩子。”其實孩子常常因為認識不足和理解不當產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會發生這種現象。針對這種情況，我通常采用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對的？什么是錯的？自己應該怎么做。現在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪！

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來班里來了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行為表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的.發展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。

幼兒園小班教師隨筆 2

　　經過一學期的練習，孩子們在繪畫方面的能力得到了很大發展，同時我也獲得了難得的經驗，現把這學期美術活動的教學感受跟大家分享。

　　本班孩子們的繪畫水平參差不齊，有的孩子線條顏色發展都不錯，而有的孩子卻還處在涂鴉階段，剛開始的教學中，他們每天都是繞毛線團，而老師需要孩子達到的目標他們都完成不了。借于這種情況，我采取了集中教學分別輔導的教學方法，對于能力強的孩子我放手讓他們自己想象，用畫筆表現出自己的內心世界。而對于能力弱的孩子，我對他們加強輔導，耐心的個別輔導他們完成當天的教學內容。而在剛開始的幾周，他們只要在紙上畫上了一點點，不管是什么我都給予他們肯定，并在全班小朋友門前表揚他們，慢慢的，他們由不敢畫，不想畫變的積極起來。一學期下來，我發現這樣的方法很可取，因為孩子都畫出了另老師和家長滿意的作品。

　　由于孩子受其認知發展水平的限制，生活經驗較少，他們往往只對日常社會中經常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇小班美術活動教材時選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時候我從“花”和“草”入手來訓練孩子們的線條和色彩。由于畫花的步驟很簡單，所以孩子們都很有成就感，每次下課都要把自己的作品向家長炫耀一番。

　　在孩子們很熟練的畫出花和草的時候，我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽，因為孩子們最熟悉的人就是自己的媽媽，所以孩子們的`畫姿態萬千，意趣盎然。

　　小班的孩子基本能畫出形象，但是畫面凌亂沒有主題，于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強畫面主體感，老師現在紙上給孩子一個形狀，圓形或者其他形狀，讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體，這樣的訓練受到了很好的效果。

　　為了提高孩子們色彩搭配能力，我采取了美術欣賞的方法，讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品，也取得了不錯的效果。

　　這學期的美術興趣班活動，取得了一些可喜的成績，但是在一些方面還存在不足，如孩子們收放畫具，一直到學期結束還是有幾個小朋友亂仍亂放。在繪畫活動的組織形式上還是過于單一，以后應該注意這些方面的問題。

幼兒園小班教師隨筆 3

　　我們班的瀟瀟小朋友因闌尾炎做了手術，此刻還躺在家里休息，已經好多天沒來上學了，我們決定團體去看一瀟。

　　周五上午，我們乘坐校車出發了，天氣雖然有點冷，可今日的太陽還是露出了燦爛的笑臉，像是歡迎我們去看瀟瀟似的。校車穿過市里向金玉米公司駛去。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在忙碌地打掃著衛生。孩子們雀躍不已，齊唱歡快的歌曲，不知不覺到了一瀟小朋友家的樓下。

　　一瀟的.爸爸、媽媽熱情地迎接了我們。小瀟瀟有些瘦了，可還是很精神。平時最頑皮的他，此時居然也有些害羞了。班里的小朋友可開心了，紛紛拿出自我的禮物。昊昊小朋友拿出蘋果，期望瀟瀟吃一個蘋果后身體更加健康；澤澤拿出小卡片，祝愿瀟瀟健康歡樂，期望瀟瀟小朋友早點回幼兒園跟小朋友們玩。更有意思的是，林林小朋友，她是瀟瀟的好伙伴，見了瀟瀟居然有些不好意思起來，一本正經地問：“你生病了，為什么不躺在床上”孩子們相互問候著瀟瀟，雖然話語有些拘謹，卻掩飾不住孩子們的興奮和激動。小瀟瀟漸漸放開了，拿出自我的玩具跟小伙伴們玩了起來。看著興奮的孩子和開心的瀟瀟，我們這些大人們真不忍心去打擾他們。我回過頭去，瀟瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕啊！一瀟的爸爸舉起相機，擋住自我的臉，記錄下這難忘的瞬間。

　　回來的路上我在想，這可真是一次不一樣尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會到了班團體大家庭的溫暖。生活時時都有教育的契機，只要我們用心發現，都是送給孩子的禮物。

幼兒園小班教師隨筆 4

　　孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺的排隊，排好隊，或者告訴周圍的何時需要排隊。同時，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個細微之處，為孩子的安全提供了一個更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時刻要牢記心中，每一個細節都要考慮是否安全，每一項活動都要考慮可能會出現的安全事故，及時想到一些應對措施。

　　“孩子的安全第一，眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動都隱藏著安全隱患，關鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實到她們的教學中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實到行動中，孩子們才能過真正的感受到，才能真正地也把安全的`理念根植到自己的心中。

　　這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實，在幼兒園里無論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長，在幼兒園外也能注意自己的安全。

　　例如：

　　孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;

　　孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;

　　孩子睡覺時，不能趴下睡覺，這樣容易窒息等等。

　　這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

　　就我個人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時時刻刻跟著孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時刻注意自身的安全，更好地健康成長每一天。

幼兒園小班教師隨筆 5

　　今天早上，孩子們被草地上剛剛多了的幾只小動物深深地吸引住了，它們那么形象、逼真，如果不仔細看，你決不會認為那是石刻的雕像。我暗自高興，因為一節有趣的活動課在我頭腦中生成了。于是，我做好一切準備，就帶孩子進入了草地。

　　你瞧，孩子的那種高興勁就別提了，有的干脆在草地上打起滾兒，來到這些小動物的身邊，孩子們可忙起來了：有的摸摸這兒，有的摸摸那兒，還提出了一連串的問題：“老師，這是用什么做成的，它們是怎么雕刻出來的.？”“老師，這只大熊貓是不是那只小熊貓的媽媽呀？”有的干脆拿起畫筆，認真地畫起它們來。孫茹倩等幾個女生拔了些嫩草在喂“小羊”，一邊喂，還一邊和小羊說話呢！“小羊，你也愛我們的幼兒園呀，吃飽了，咱們一起玩吧！”你看，劉紅梅更是別出心裁，用舊報紙設計了一條裙子，還給它戴上了自己的絲巾，把個小鹿打扮的更漂亮了。看看我們班的小舞蹈家孫金萍吧，跑到那邊去和丹頂鶴比賽跳舞了。“老師，您看，這是我用橡皮泥雕刻出來的白天鵝。”一向性格內向的宋瑩瑩高興地說。

　　孩子們被這些小動物深深地吸引著，他們以不同的方式表達著對動物的熱愛。在這樣的天然課堂中，孩子的盡情投入，老師的合理引導，使我們的教育收到了意想不到的效果。

幼兒園小班教師隨筆 6

　　當今社會，孩子大多是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習慣也帶到了幼兒園。

　　在星期二的下午我們區域活動時，我發現我班的李浩小朋友用命令的口氣對小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護意識產生的階段，自我意識產生之后，幼兒更多的注意“我的觀察”“我的能量”我的作用，這一時期“自我中心”占了上風，所以4---5歲的孩子都是從自我出發來進行選擇和活動的`，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進行語言交流，往往認為自己不必客氣，常常有意無意地以命令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說話的不良習慣，培養他們互相團結的精神，我做了以下幾方面的工作：

　　首先，我在班級更注意從自身做起，避免用命令的口氣對幼兒講話，創造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒給予更多的關懷、愛護，其次要耐心細致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請別人幫助應該有禮貌別人才樂意幫助你，說話像下命令、別人會討厭你，不愿幫助你。我們還通過講故事、做游戲等引導孩子想到他人、認識他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活動中我要時刻保持高度的敏感性，隨時糾正幼兒命令式的講話。如果發現幼兒是在情緒不好時命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不高興的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問題還把情緒帶給別人。”

　　通過一段時間的培養引導，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習慣，還學會了更多的禮貌用語，我非常高興。教育隨筆教育隨筆范文

幼兒園小班教師隨筆 7

　　要孩子做事有信心，家長務必要有正確的教育方法。

　　不少父母把孩子視為柔弱的個體，總是竭盡全力為孩子解決各種困難，這種過度的照顧和過分的保護，實際上奪取了孩子鍛煉的機會，一旦遇到困難便不知所措，因而更易受挫折、失敗，并構成自卑心理。與此同時，有的家長經常將自我的意愿強加于孩子，對孩子嚴厲粗暴，當孩子提出問題時輕者批評，否定，重者訓斥，指責，甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的環境中，孩子就會變得情緒憂郁，缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點，并根據每個幼兒的.獨特性，揚其長，避其短，提出不一樣的教育要求，采取不一樣的教，及時調整好他們的心態，使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力，為他們創造1條最能發展其特長的道路。并與家長聯系，交流教育經驗，共同討論有效的教育方法，讓孩子在家時，無論干活、講話，只要出現閃光點就及時給予鼓勵，平時，應對復雜多變的世界，家長也要充滿自信地擊風搏浪，為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣，這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

幼兒園小班教師隨筆 8

　　在入園的第一天，李夢彤來了，當媽媽抱著她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣說都無濟于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園......”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響著其他小朋友的教育。面對這特殊的孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脫離她的周圍，反應會特別激烈。

　　其實作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，采取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣做才可以使幼兒輕松愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的.依戀對象，并組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的游戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會去接你。”一會兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友聽后就真的不哭了。

　　每天面對這么一大群可愛和純潔的孩子們，在孩子們中間，我覺得幼兒的心是最純潔的，但是我們像女王一樣擁有著一個夢幻般的童話世界，你付出多少就會收獲多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇贊美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

幼兒園小班教師隨筆 9

　　我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發揮潛能的機會。

　　游戲都有規則，有的是明顯的規則，有的是隱藏的'規則。游戲的規則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢?”此時，他們會提出各種各樣的規則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們能夠讓他們去試一試，在試過之后他們就會自己得出一個結論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動員”時，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個一個套在一齊，幼兒能夠把它們一個搭起來等不同玩法。”透過實踐，孩子們提出的規則要求沒辦法完成或是很難完成時，我們也要讓他們去試一試，在試過之后他們自然而然又會得出另一個結論——“這樣玩是不行的!”。實例證明游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選取了行為方式，才能真實的表現他們的心理狀態，反映他們的發展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選取游戲的方式方法、規則要求、主角材料，能充分發揮幼兒的創造性、主動性和用心性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導”結合，會讓幼兒更深地體會“玩中學”、“學中玩”的快樂，從而也會體現出游戲是幼兒基本活動的真諦。

幼兒園小班教師隨筆 10

　　小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的'，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再慢慢地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。

　　作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善于發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。

幼兒園小班教師隨筆 11

抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時間和老師小朋友建立起感情，每天入園時我總會開展“抱抱新朋友”活動，我總是微笑著蹲下身子，說：“XXX，你是老師的新朋友，來，抱抱新朋友”，沒想到，這個活動的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過來說：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂之聲充斥在幼兒園的'每個角落。

　　接下來我又利用各種活動在小朋友之間開展“抱抱新朋友”活動，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

幼兒園小班教師隨筆 12

　　早晨檢查孩子們的作業，發現又有兩個孩子拿不出來，說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有，往常我多半會說：“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣，不假思索的說出：“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍，明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室，到辦公室去平息心中的怒火。

　　傍晚，孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來：我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快，兩小時能完成嗎?孩子們會不會因為我不當的處理方式影響到心理?

　　帶著困惑與一絲自責與家長進行了短信交流，一位家長的一席話讓我緊張的心情有些釋然：“老師，孩子覺得有些委屈，因為他的作業其實是完成的，可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業和不做作業的性質是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍，要自己整理好書包，千萬別漏掉課本、作業本，可他根本置若罔聞，我認為很有必要老師您給予孩子警醒，我贊成您的`做法。我會監督孩子把罰抄的作業全部完成”!

　　是呀，面對孩子這樣重復出現的錯誤，我們有必要讓孩子學會反思：假如他能仔細翻看書包，假如能仔細查找課本和作業本，假如……粗心形成了習慣，還會生發出更多另外的假如，那么將來他們付出的將是更大的代價。

幼兒園小班教師隨筆 13

　　每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺，我忍不住打了個大大的哈欠，隨即，淚水充滿了眼眶。若琳看見了，好奇的`看著我，問：“老師，你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因為我不愿意睡覺嗎……不對，老師你剛才打了個哈欠，所以你流淚了。” “對啊！若琳真棒!觀察的真仔細。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會，說：“老師，你是不是想睡覺啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺吧。”從那以后，若琳每天中午都睡午覺，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長，對于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會讓別人開心，怎樣做一個好孩子，因為每個孩子都有個做“好孩子”的愿望。

幼兒園小班教師隨筆 14

　　俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

　　作為教師，起首要看到孩子的提高，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

　　只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發明孩子是在不斷成上提高的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養成沒有疑難有著用心好處。

　　在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的`好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是諸云云說："某某泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿某某成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

　　對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現出來。教師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從教師的表情中明白本身做對了，"啊，我提高了教師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓教師更開心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

　　讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、提高，可是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園小班教師隨筆 15

　　尊重是現代文明社會中文明人必備的素質之一，尊重也是社會性發展重要的內容。作為教師，要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術活動中，繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么？”孩子們仔細看了一會兒，想了一會兒，有的說它把頭縮進去睡覺，有的說它心情不好，躲進了家，還有的說它沒有朋友，它不想出來，大家也覺得即使是一團圈圈也很有趣，我說：“每個人的畫都是獨一無二的，有屬于自己的故事。”大家也這么覺得，再也沒有人說誰畫得不好，因為聽到其他人的介紹后，他們也覺得每一幅都很有趣，都是獨一無二的，而且我從他們的'眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行，對待別人的態度，如何引導，都會潛移默化地對幼兒產生影響。

　　作為教師，要促進幼兒親社會性情感的發展。有一次，小宇在走路時摔了一跤，小朋友看了笑了起來。之后，我和小朋友一起討論，如果你是小宇，你喜歡大家笑你么？你的心情怎么樣？換位思考后，大家有了不能取笑別人，還要關心、幫助別人等親社會性的情感，小朋友們認識到嘲笑別人是不對的，進而學會幫助處于不幸的同伴。

　　無論是教師和幼兒間、教師和家長間、教師和教師間，都應該營造一種相互尊重的心理氛圍，使得周圍的每一個人，都能發自內心地、自然而然地表現出對他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子，自然而然學會了尊重別人，也獲得他人的尊重。

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