一年級(jí)班主任隨筆15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的一年級(jí)班主任隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)班主任隨筆1
如何為剛剛?cè)雽W(xué)的孩子鋪好路、搭好橋，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
縱然講事理、明要求、樹(shù)榜樣、家校合力等多種途徑，都能促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，當(dāng)我們直接面對(duì)班級(jí)整體的`時(shí)候，唱兒歌，不失為一劑良藥！將各種學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化成朗朗上口的兒歌、口令，孩子們便特別容易投入其中。在說(shuō)唱的過(guò)程中，鼓舞士氣，振作精神，指導(dǎo)行動(dòng)。那么，對(duì)于幼小銜接階段的孩子而言，哪些習(xí)慣的養(yǎng)成是當(dāng)務(wù)之急呢？基于個(gè)人從教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為這些習(xí)慣將直接影響孩子整個(gè)的學(xué)習(xí)生活。
一是遵守紀(jì)律的習(xí)慣。黑格爾這樣說(shuō)“紀(jì)律是自由的第一條件。”沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。孩子從幼兒園階段的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，有著本質(zhì)的差別。“如何上課”“如何下課”“如何課間活動(dòng)”“如何放學(xué)”，甚至包括“如何如廁”，班主任老師都要一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地教，學(xué)習(xí)校規(guī)，制定班規(guī)，要求孩子必須遵守規(guī)則，這些是開(kāi)學(xué)后的第一課。
就拿上課來(lái)說(shuō)吧！上課鈴聲響后，學(xué)生可以在小班長(zhǎng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱：“丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊，小腦袋，往右轉(zhuǎn)，等待老師來(lái)上課。”當(dāng)老師走進(jìn)教室時(shí)，可以和學(xué)生應(yīng)答游戲，拉開(kāi)課堂的序幕。“
一年級(jí)班主任隨筆2
班主任工作確實(shí)是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
一、要關(guān)愛(ài)學(xué)生
低年級(jí)學(xué)生需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過(guò)程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛(ài)的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽(tīng)從你的教導(dǎo)。
二、要研究心理
小學(xué)階段，無(wú)論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問(wèn)題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過(guò)程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問(wèn)題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養(yǎng)習(xí)慣
班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過(guò)什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來(lái)做，從方法到要求都要明確下來(lái)，特別要重視那些別人看來(lái)很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
四、要嚴(yán)于律己
班主任老師堪稱(chēng)學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說(shuō)老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。老師每天早來(lái)晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說(shuō)到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，是一門(mén)琢磨不完，研究不透的學(xué)問(wèn)。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說(shuō)對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的`。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴(lài)的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
第一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
第二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；
第三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和積極心，亦即"以面帶面"。
如何做一個(gè)合格的班主任，關(guān)鍵問(wèn)題是教師的定位，這里包括兩層意思：一是對(duì)自己，二是對(duì)學(xué)生。先說(shuō)對(duì)自己。我們是教育工作者，教書(shū)育人是我們的職責(zé)，而一名合格的教師除必須具備健康的人格和品德外，還必須具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和積極精神，必須不斷學(xué)習(xí)，不能一個(gè)人埋頭苦干，不要局限于自己的小圈子，要多聽(tīng)、多想，“三人行，必有我?guī)煛保粩嘞蛲饨鐚W(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，這樣，在班級(jí)管理方面必能取得事半功倍的效果，并且在這個(gè)過(guò)程中自己能感受到自己的不斷成長(zhǎng)，何樂(lè)又不為呢？
再說(shuō)對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來(lái)都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無(wú)可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類(lèi)拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂(lè)觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來(lái)的快樂(lè)也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！
一年級(jí)班主任隨筆2
人們對(duì)教師的比喻有很多，紅燭啊，人類(lèi)靈魂的工程師啊等等。今年我接任了一年級(jí)班主任的工作。面對(duì)六十七張陌生的面孔，我感到責(zé)任的重大。對(duì)于剛從幼兒園到一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)他們的將來(lái)起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月來(lái)的所見(jiàn)所聞，使我深深意識(shí)到，當(dāng)一個(gè)一年級(jí)的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
從新生剛?cè)雽W(xué)開(kāi)始，班主任就寸步離不開(kāi)學(xué)生，一年級(jí)的孩子對(duì)于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以第一天或者說(shuō)接下來(lái)的兩周或一兩個(gè)月重要的是對(duì)他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點(diǎn)一滴做起，首先教他們坐姿，如何站，如何上下樓梯，如何用餐，如何向老師打招呼，如何回答老師的提問(wèn)。第一節(jié)課，他們不知道如何起立，當(dāng)你叫起立后，有的坐著，有的站著，有的在玩東西，有的在與同學(xué)打逗……讓你哭笑不得，于是必須告訴他們聽(tīng)到口令，全體迅速站起，放下手中的一切東西，抬頭挺胸，看著老師，用宏亮的聲音向老師道一聲：“老師好！”坐下的時(shí)候，必須坐端正，兩手放在桌上，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，有事要舉手，如何舉，手形如何，舉哪只手，當(dāng)回答老師問(wèn)題時(shí)要如何做，如何握筆，如何寫(xiě)字等等，一點(diǎn)一點(diǎn)邊教知識(shí)邊注意培養(yǎng)。從一開(kāi)始就必須使他們意識(shí)到與學(xué)前班的不同。
班上有一名叫虞姬德的孩子，行為習(xí)慣特別差，每天上課總要撩打周?chē)耐瑢W(xué)，看到前面有人也是一樣把別人推開(kāi)，行為非常地霸道。看到孩子這樣的行為，我慢慢地給他講道理，說(shuō)：“現(xiàn)在你是小學(xué)生了，要遵守小學(xué)生守則，不可以把別人推開(kāi)你先走，要作個(gè)文明的小學(xué)生。”結(jié)果他根本聽(tīng)不進(jìn)我說(shuō)的話，看到他軟硬不吃，只能通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)配合老師共同教育好孩子。家長(zhǎng)卻一點(diǎn)都不配合老師共同去教育好孩子。但對(duì)于這個(gè)孩子我并不放棄，卻采取了多種方法去教育他，改變他。使他最近行為習(xí)慣稍微改了一些。
班上還有一名孩子叫張翼飛，他家長(zhǎng)主要就是讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題而且又不會(huì)寫(xiě)字，每天上課就在下面撕紙巾，要不就在下面影響旁邊的孩子聽(tīng)課。記得有一次我在講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來(lái)甩去，全班同學(xué)都朝他的方向看去，看到她的這種行為我真是哭笑不得，又苦惱又著急。真怕這個(gè)孩子如果長(zhǎng)時(shí)間這樣下去到時(shí)就影響到全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，家長(zhǎng)及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學(xué)的課堂紀(jì)律。經(jīng)過(guò)觀察孩子只是一段時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)剛才所說(shuō)的現(xiàn)象。要是每天都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對(duì)于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的，總是爭(zhēng)先恐后地去做，擦洗黑板也如此。教給孩子的一些關(guān)于上課時(shí)的課堂紀(jì)律的兒歌，每一周的第一天總要提醒孩子們要注意的事項(xiàng)。對(duì)于一年級(jí)的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的，每時(shí)每刻都要把孩子們的桌子擺齊，放學(xué)后還要把陽(yáng)臺(tái)洗干凈后才感覺(jué)到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開(kāi)展著，這就是一年級(jí)班主任的日常工作。有時(shí)講到口干舌燥，嗓子發(fā)啞。不過(guò)，望著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小臉孔，你會(huì)感到苦累值得。
其實(shí)一年級(jí)的學(xué)生就象是一張白紙，你在上面畫(huà)什么，他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛(ài)的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。微笑必不可少，嚴(yán)厲也不能無(wú)，恩威要掌握好度。這個(gè)年齡的孩子模仿能力是最強(qiáng)的，老師的一言一行對(duì)他們都會(huì)產(chǎn)生很大的影響，言傳身教在這個(gè)階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正，品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細(xì)節(jié)決定成敗，這就是一年級(jí)班主任默默無(wú)聞的工作，瑣碎平凡的生活。但是，它卻是從我心底流淌出來(lái)的最真實(shí)的心聲。
一年級(jí)班主任隨筆3
我是第一次擔(dān)任一年級(jí)的班主任，記得我剛當(dāng)班主任的時(shí)候，每天手忙腳亂沒(méi)頭緒、起早摸黑很辛苦，反而效果一般，經(jīng)過(guò)近半年的鍛煉和不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過(guò)不斷的努力，比起以前，現(xiàn)在帶的一（2）班，自己感覺(jué)會(huì)輕松許多，回首與這一班的孩子相處的日子，侵注了我的心血，其中有我感到欣慰的，也有使我茫然和力不從心的。現(xiàn)將我的成敗得失做如下總結(jié)：
一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
作為一年級(jí)的班主任，每天的工作非常瑣碎，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久我們一年級(jí)就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)通校信通，要求家長(zhǎng)們和教師一起配合，做好學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的.思想準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，我們規(guī)定學(xué)生上學(xué)之前要削好3枝以上的鉛筆，規(guī)定晚上9點(diǎn)之前睡覺(jué)，要求書(shū)本要保持整潔，不準(zhǔn)隨地亂扔垃圾，統(tǒng)一把學(xué)習(xí)書(shū)本等放到抽屜里，抽屜里不能有紙屑，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，學(xué)生的桌子每天都是干干凈凈的，一到教室如果看見(jiàn)地上的紙屑，我寧愿先講衛(wèi)生再上課。以上講了很多零零碎碎的小事，在實(shí)施這些規(guī)定時(shí)，也不是從一而終的，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)情況，一般出現(xiàn)什么問(wèn)題，我也是及時(shí)指導(dǎo)，“習(xí)慣成自然”慢慢的一切情況向好的方面發(fā)生變化，功夫不負(fù)有心人。
二、贏得家長(zhǎng)的配合，積極參加學(xué)校舉行的各項(xiàng)活動(dòng)。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié)，而是播種的季節(jié)，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機(jī)會(huì)總沒(méi)壞處。學(xué)校活動(dòng)單單靠班主任的忙乎是不夠的，肯定是搞得自己筋疲力盡，反而學(xué)生得不到鍛煉，魏書(shū)生說(shuō)過(guò)“懶的班主任，學(xué)生會(huì)勤勞”，如黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校的一些比賽。雖然他們還小，大部分的板報(bào)工作需要我來(lái)籌劃和指揮，但是我總是讓他們來(lái)做力所能及的事，如黑板報(bào)中的小花邊、小插圖和涂色，使他們有更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。
反思這半學(xué)期的班主任工作，也存在很多不足之處：
1、獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)“小貼畫(huà)”的制度不夠嚴(yán)格，獎(jiǎng)勵(lì)本來(lái)學(xué)生都喜歡，特別是低年級(jí)，到后來(lái)我是想到了就發(fā)，沒(méi)想到就算了，也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)。
2、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，一年級(jí)學(xué)生會(huì)背《三字經(jīng)》，朗朗上口，這確實(shí)不錯(cuò)，但在指導(dǎo)的《必備20首古詩(shī)》在教的過(guò)程中，學(xué)生少了很多樂(lè)趣，雖然學(xué)生有很多課外書(shū)，但真正落實(shí)還不夠。
3、自己班級(jí)管理反思沒(méi)有及時(shí)記錄、整理和總結(jié)，很多很好的案例不記錄很容易忘記。想起一句話“班主任不僅做的好，還要總結(jié)的好”我想只有做的好了，才能在總結(jié)上有經(jīng)驗(yàn)、工作上有突破。
一年級(jí)班主任隨筆4
“讀書(shū)”是個(gè)美好的詞語(yǔ)，一看到“讀書(shū)”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客，中外有名的作家，以及他們不朽的作品，他們能出名，能名垂千古，肯定跟勤奮讀書(shū)有關(guān)。讀書(shū)不光是文人的事，很多國(guó)家級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人也愛(ài)讀書(shū)。馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東等等這些不朽的人物通過(guò)讀書(shū)，用知識(shí)武裝了自己的頭腦，領(lǐng)導(dǎo)無(wú)產(chǎn)階級(jí)鬧革命，取得了勝利。我們丟開(kāi)那些名人、偉人來(lái)說(shuō)吧，就是自己身邊的人，也有許多愛(ài)讀書(shū)，他們通過(guò)閱讀，提高了素質(zhì)，培養(yǎng)了能力，取得了成績(jī)。
我也喜愛(ài)讀書(shū)，喜歡遨游書(shū)海，領(lǐng)略書(shū)的韻味，品嘗書(shū)的甘甜，喜歡秉燈夜讀，沉醉書(shū)香。可是學(xué)生時(shí)代讀的是教科書(shū)，走出社會(huì)讀的是故事書(shū)、文藝書(shū)，參加工作讀的是教案與參與書(shū)，說(shuō)實(shí)在話，在沒(méi)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)之前，我沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專(zhuān)著，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書(shū)籍，象現(xiàn)在這樣靜下心來(lái)讀一本本教育理論書(shū)，并且還要寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀后感悟與體會(huì)，幾乎從未有過(guò)。通過(guò)讀書(shū)，使我大開(kāi)眼界，精神世界為之更加豐富多彩，生命得于升華，對(duì)書(shū)籍的'看法也有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，新的評(píng)價(jià)。書(shū)籍確實(shí)能安慰我們的心靈，美化我們的心靈，靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀，有雨露的潤(rùn)澤，也有花草的芳香，能使人生輝煌，無(wú)限幸運(yùn)。讀后心懷豁達(dá)，是一條河流，一片天空和大地，心曠神怡，雖然說(shuō)不上陶醉，但也說(shuō)得上是一種享受，一種幸福與快樂(lè)。
讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，離開(kāi)了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解、寬容、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主、平等的魅力，懂得了因材施教的真正含義。這本書(shū)，讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法。按書(shū)中的觀點(diǎn)，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué)，確實(shí)使我重新為師，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過(guò)這樣的文章，介紹人家是怎樣寬容、善待一個(gè)學(xué)生，但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。讀了《班主任工作優(yōu)秀案例》一書(shū)后，終于找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生。通過(guò)看書(shū)中的案例，反思自己的教學(xué)行為，我明白了原來(lái)寬容、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法。特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生、學(xué)習(xí)差的學(xué)生，純粹把他們當(dāng)犯人對(duì)待，有時(shí)罰站、罰抄、罰做，扯耳朵對(duì)其進(jìn)行所謂的教育，既傷害了學(xué)生心靈，又侮辱了學(xué)生人格，失去了學(xué)生尊嚴(yán)。通過(guò)讀這本書(shū)，使我充分認(rèn)識(shí)到，作為教師，要善于從學(xué)生身上找原因，學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，多數(shù)是心理問(wèn)題，有時(shí)是好奇心導(dǎo)致，有時(shí)是行為過(guò)失，有時(shí)是表現(xiàn)欲所致，有時(shí)是一時(shí)沖動(dòng)。作為教師，我們應(yīng)以平等、信賴(lài)、尊重去走近學(xué)生。多走近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的并不是一個(gè)管教者、而是一個(gè)讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者，是一位有寬容大度的慈祥溫和的長(zhǎng)者，只有充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，才能真正因材施教，才不會(huì)因?yàn)槟愕膽土P而失去尊嚴(yán)、失去自信。因此，讀書(shū)能讓我陶醉，讀書(shū)能讓我思考，讀書(shū)能改變我的行為，讀書(shū)能伴我成長(zhǎng)，走向更加成熟的自我。
我雖然沒(méi)華麗的詞藻去贊美書(shū)籍，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書(shū)的快樂(lè)，但我深信，在往后那伴有書(shū)香的日子里，我會(huì)過(guò)得更充實(shí)，過(guò)得更愉快。讓書(shū)與生命融為一體，以書(shū)為伴，相信明天會(huì)更好!
一年級(jí)班主任隨筆5
常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這兩年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的~~同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，~~同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了~~同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給
予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里~~和~~，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，~~~病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)~~已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)~~同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是
真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，~~的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)椋覜](méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的.錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯~~~病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫~還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主
觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
一年級(jí)班主任隨筆6
小王老師在把這個(gè)班交給我的時(shí)候，一再提醒我要關(guān)照兩個(gè)孩子。
一個(gè)是現(xiàn)在依然生病不能來(lái)學(xué)校的小和，這孩子?jì)寢屔现芙o我說(shuō)這周能來(lái)，但是周末又告訴我孩子的病依然不適合來(lái)學(xué)校。另外一個(gè)就是這個(gè)甜甜了。
上一周初帶孩子們，放學(xué)時(shí)送路隊(duì)時(shí)，甜甜的媽媽在最后留下來(lái)說(shuō)：“班上是不是總有孩子欺負(fù)我們家孩子呀！”一年級(jí)的孩子，還是比較單純的，雖然都比較調(diào)皮好動(dòng)一些，但是還不會(huì)有這樣的想法。雖然上午的時(shí)候，甜甜和浩因?yàn)橐粋�(gè)在前邊跑，一個(gè)在后邊追而致使甜甜跌倒，但是當(dāng)時(shí)，浩并沒(méi)有離開(kāi)，而是趕緊拿出一包餐巾紙，不停地遞著紙并向她道歉。
接著，這位媽媽說(shuō)出的話令我感到不可思議：“他們是不是覺(jué)得我們家孩子有點(diǎn)傻就欺負(fù)她呀！你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她有什么情況呢？”這樣的`字眼出自一位母親之口，真的是讓我感覺(jué)意外。因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子，在母親的心中都是獨(dú)一無(wú)二的，都是寶貝，可是“傻”這個(gè)字眼竟然能從她的口中流出。我連連說(shuō)：“一年級(jí)的孩子，普遍都比較好動(dòng)，在課堂上都需要在老師的提醒下都能安靜地學(xué)習(xí)，您的孩子也一樣，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像您說(shuō)的。”
全班唯一一個(gè)頭發(fā)卷卷的姑娘，讓我看過(guò)一眼就記住了她的樣子。通過(guò)這一段時(shí)間的觀察，甜甜表現(xiàn)得比一般的孩子事情是多一些，她的同桌經(jīng)常來(lái)報(bào)告：“她拿鉛筆畫(huà)我們的桌子。”下課的時(shí)候，也有同學(xué)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師你看，她拿著粉筆在黑板上畫(huà)。”
但是在我的眼中，孩子表現(xiàn)出的是更多的熱情。放學(xué)的時(shí)候，離門(mén)口近，我便讓她先出門(mén)監(jiān)督大家不要跑著出去站隊(duì)，只說(shuō)過(guò)一次要求，她便能天天如此。上課時(shí)鈴響，要同學(xué)們靜息的事，我是交待給后了教室后邊的一位同學(xué)，可是她卻能節(jié)節(jié)課喊著：“靜息。”以提示大家要安靜。雖然這個(gè)工作沒(méi)有交給她，她的喊聲有些搗亂之嫌。不過(guò)上課時(shí)，她也能經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，聲音響亮又清晰。
當(dāng)我坐在甜甜旁邊改作業(yè)時(shí)，遇到有錯(cuò)誤需要訂正的作業(yè)，我需要橡皮時(shí)，只需要一抬頭，她便會(huì)很快地遞上來(lái)自己的那半塊橡皮。
經(jīng)過(guò)了這一段時(shí)間的觀察，小王老師一再交待需要我注意的甜甜，在母親口中有些“傻”的甜甜，多的是比一般的女孩子更張揚(yáng)的性格，更加熱烈的情懷。
每一個(gè)孩子，都是那么可愛(ài)。就像朱自清在他的散文《春》里寫(xiě)道的：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”每一個(gè)孩子都是一朵小花，雜樣兒，各有各的特點(diǎn)，但是他們都像一顆顆閃閃發(fā)光的小星星，以他們不同的姿態(tài)展示著自身的美麗，吸引著我，感染著我。
一年級(jí)班主任隨筆7
都說(shuō)當(dāng)班主任難，尤其是當(dāng)小學(xué)一年級(jí)的班主任更難！班主任是班級(jí)教育的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生的德、智、體、美、勞諸方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。一年級(jí)的學(xué)生都是六、七歲的兒童，他們剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)，從以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)、生活難免不適應(yīng)，班主任應(yīng)盡快幫助孩子完成從一個(gè)幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。怎樣做好一個(gè)班主任，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來(lái)做：
一、重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成
一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包括：按時(shí)上學(xué)習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、認(rèn)真聽(tīng)講習(xí)慣、完成作業(yè)習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。要想使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先使他們懂得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要性；其次，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地體驗(yàn)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)的積極作用，是提高自身素質(zhì)的保證；另外，為使剛上學(xué)的學(xué)生分清哪些做法是好習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景讓學(xué)生進(jìn)行分辨比較，評(píng)出哪些做法是正確的，可取的'，哪些做法是不正確的，應(yīng)該改掉的。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)那些做得好的同學(xué)，樹(shù)立榜樣，對(duì)少數(shù)做得差的學(xué)生要重點(diǎn)隨時(shí)指導(dǎo)，直至養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、搞好學(xué)習(xí)指導(dǎo)
兒童進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)不同于幼兒園的游戲，過(guò)去以玩為主，現(xiàn)在以學(xué)為主，學(xué)習(xí)成為兒童的首要任務(wù)和主要活動(dòng)。首先要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講和完成作業(yè)。兒童進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)和掌握有關(guān)的技能，有些兒童不善于用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí)，以致影響學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績(jī)，因此必須重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。先從掌握簡(jiǎn)單的方法開(kāi)始，逐步掌握較為復(fù)雜的方法。
三、培養(yǎng)班集體
組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作，其他工作都要圍繞這個(gè)中心工作來(lái)進(jìn)行。兒童入學(xué)后的第一個(gè)集體便是班集體，但是他們還是不明白與自己是什么關(guān)系。現(xiàn)在的兒童一般都是獨(dú)生子女，是父母的掌上名珠，一些人隨心所欲，任性專(zhuān)橫，組織紀(jì)律性差。針對(duì)這種情況，在進(jìn)行班集體活動(dòng)時(shí)，可先由班主任主持，寓集體主義觀念于生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中，有組織地開(kāi)展各種活動(dòng)。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的班集體。班主任要努力提高素質(zhì)，提高班級(jí)工作能力，把班級(jí)管理得井井有條，創(chuàng)造一種充滿(mǎn)愛(ài)心、溫暖的氛圍。
總之，與其他年級(jí)的班主任相比，一年級(jí)的班主任工作更加瑣碎、繁雜。班主任在具備高度責(zé)任心的基礎(chǔ)上要時(shí)間到位，靠上去抓，讓學(xué)生明確日常行為規(guī)范和必須遵守的校規(guī)班紀(jì)，建立正常的教學(xué)秩序，為以后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一年級(jí)班主任隨筆8
早上，我一進(jìn)校門(mén)，就看到我們班的一位家長(zhǎng)站在辦公樓下張望，看到我，她快步迎了上來(lái)。
“張老師，你可來(lái)了！”她邊說(shuō)邊跟著我進(jìn)了辦公室。
“有什么事嗎？”我拉出鄰座老師的椅子給她坐下。
“哎呀，張老師，可怎么辦呢！您趕緊給我指導(dǎo)指導(dǎo)，怎么輔導(dǎo)我家孩子呀！我算是沒(méi)辦法了。”她看起來(lái)有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次。
看著眼前這位曾經(jīng)也是我的學(xué)生的年輕媽媽?zhuān)覇?wèn)道：“你別急，到底怎么回事？”
“你說(shuō)，她怎么這么笨哪！怎么都不開(kāi)竅，昨晚輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，氣得我頭都疼了”一提到她那“不爭(zhēng)氣”的女兒，她又拉開(kāi)了“喋喋不休”的架勢(shì)。
“你是不是又吵她了？”我不禁問(wèn)道。
“何止是吵她，昨晚我還動(dòng)手了，那一會(huì)兒仿佛她不是我女兒，而是我仇人了。唉！”看得出來(lái)，她對(duì)自己動(dòng)手打孩子也是相當(dāng)懊悔。“打過(guò)她之后，看著她看我的眼神都透著害怕，我又心疼的不得了。可情緒上來(lái)就管不住自己了。唉，該怎么辦呢......”說(shuō)著說(shuō)著她眼圈都紅了。
看著這位年輕媽媽的臉上，茫然、懊悔、心疼......七情交織，五味雜陳。過(guò)去的一年，我也曾深陷這種情緒的泥沼，一度無(wú)法自拔。看到她就像看到去年的自己，我特別能夠理解她。
我兒子去年上了一年級(jí)，我雖有著十多年的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻是頭一回當(dāng)家長(zhǎng)，心態(tài)還未調(diào)整，就匆匆上任了。
兒子在幼兒園的時(shí)候，一直表現(xiàn)很優(yōu)秀。活潑、大膽，能說(shuō)會(huì)道，有眼色，這是幼兒園老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。幼兒園不需要學(xué)習(xí)什么文化知識(shí)，兒子在區(qū)間、角色游戲中游刃有余，表現(xiàn)出色。我很為兒子感到驕傲，甚至隱隱覺(jué)得自己的兒子聰明、漂亮，無(wú)人能比。當(dāng)媽的這點(diǎn)小虛榮心，在兒子上了一年級(jí)之后碎了一地。
上了小學(xué)，游戲沒(méi)有了，表?yè)P(yáng)沒(méi)有了，相比周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)秀，兒子顯得黯然失色。七的加減法讓他頗傷腦筋，拼音學(xué)習(xí)更如墜云里霧里。每天晚上的陪作業(yè)時(shí)間，就成了我們母子相互煎熬的時(shí)刻。跺腳、拍桌，一會(huì)兒發(fā)出獅吼功，一會(huì)兒上演全武行。老公不滿(mǎn)地說(shuō)我不陪作業(yè)是親媽?zhuān)慌阕鳂I(yè)秒變后媽。一番番折騰并沒(méi)有讓兒子開(kāi)竅，反而對(duì)學(xué)習(xí)心生恐懼。終于，這種糟糕的情緒在兒子拿回他的第一張?jiān)嚲頃r(shí)徹底爆發(fā)了。
在孩子上學(xué)之前，也讀了一些家教書(shū)籍，也曾經(jīng)想象孩子的第一次考試考得不好，自己一定會(huì)和藹可親的說(shuō)：“你真棒，能考這么多分！”或者“沒(méi)關(guān)系，我們慢慢來(lái)。”可是，當(dāng)一張真真切切的77分的試卷擺在眼前時(shí)，還是沒(méi)忍住那近乎歇斯底里的數(shù)落。冷靜下來(lái)，又后悔難過(guò)，恨自己沒(méi)用。
這樣下去可怎么辦？我開(kāi)始艱難地尋求解決之道，開(kāi)始大量閱讀相關(guān)教育書(shū)籍，然后不斷的對(duì)照兒子的情況進(jìn)行摸索，不斷地糾正自己的心態(tài)，和兒子共同成長(zhǎng)。兒子漸漸適應(yīng)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。
我特別想把我的這一段心路歷程，和我的一年級(jí)的家長(zhǎng)們分享，以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份給家長(zhǎng)們提一些小建議：
一旦孩子進(jìn)入小學(xué)，我們就很容易走進(jìn)功利的怪圈，“別人家的孩子”會(huì)不時(shí)帶給我們無(wú)形的壓力。首先，我們自己得調(diào)整好心態(tài)，做一位淡定的家長(zhǎng)，多一點(diǎn)心平氣和，少一點(diǎn)盲目攀比。讓孩子根據(jù)自己的節(jié)奏自由成長(zhǎng)，千萬(wàn)不要做拔苗助長(zhǎng)的蠢事。
如果孩子比別的孩子慢，不要抱怨，更不要嫌棄，要不斷給孩子鼓勵(lì)。還要時(shí)時(shí)提醒自己孩子是你生的，孩子不優(yōu)秀，是因?yàn)槟阕约阂膊粔騼?yōu)秀。
即便做不到時(shí)時(shí)鼓勵(lì)，最起碼不要對(duì)孩子大喊大叫，甚至動(dòng)手。看過(guò)繪本《一生氣就大喊大叫的媽媽》嗎？講述的是一只小企鵝在面對(duì)媽媽發(fā)火時(shí)，嚇得魂飛魄散，身體支離破碎。最后媽媽找到了小企鵝的全部身體部位，并縫好了它。可是孩子受過(guò)傷害的心靈是縫補(bǔ)不了的。希望各位家長(zhǎng)吸取我的教訓(xùn)，不要因?yàn)樽约旱臒o(wú)知傷害自己最最親愛(ài)的孩子。
做好這些之后，把一切交給時(shí)間。相信時(shí)間，相信孩子，會(huì)帶給我們奇跡和驚喜。
一年級(jí)班主任隨筆9
三年前，我第一次踏上工作崗位。迎來(lái)的第一批學(xué)生便是剛從幼兒園出來(lái)才上一年級(jí)的小朋友。我擔(dān)任他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。同時(shí)還兼任一年級(jí)（2）班的班主任。
對(duì)于第一次站在講臺(tái)上的感覺(jué)，我很激動(dòng)。面對(duì)臺(tái)下那幾十個(gè)幼小的孩子，我也很緊張。但是，更多的還是快樂(lè)。那一張張稚嫩的小臉，再加上那盯著老師的眼神，仿佛是闖入陌生令人害怕的領(lǐng)地小孩。
我沖著他們微微一笑，孩子們頓時(shí)也向我笑了起來(lái)，那笑是多么的純真、無(wú)邪、善良，氣氛也因此一下子輕松了許多。后來(lái)，我一直都認(rèn)為他們是最可愛(ài)的天使。以后的日子，我們相處的很好。
后來(lái)隨著學(xué)校工作的需要，任教安排上有了些調(diào)動(dòng)，我被調(diào)去別的年級(jí)任教。也告別了那些孩子們。
很快的，一年時(shí)間過(guò)去了，我又被安排擔(dān)任二年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，很巧的我又擔(dān)任了他們的英語(yǔ)教學(xué)工作。孩子們長(zhǎng)大了許多，曾經(jīng)稚氣的臉上多了一點(diǎn)小大人的神情。畢竟上了幾年學(xué)，多多少少會(huì)有些改變有些不同，而他們看到我也感覺(jué)很親切。
小勝同學(xué)便是我一年級(jí)的時(shí)候帶過(guò)的學(xué)生，那時(shí)我擔(dān)任他們班的班主任。在我看來(lái)，來(lái)自外地的他，是一很懂事很乖巧的孩子，除了成績(jī)不怎么好之外，他是一個(gè)不錯(cuò)的`孩子，聽(tīng)話，而且是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的孩子。別的小孩看到垃圾都會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，而他則一想都不想的撿起來(lái)，而且，如果有什么勞動(dòng)的任務(wù)，他都很積極的參與，積極的打掃。
這次帶二年級(jí)，我又看到了小勝，坐在教室的某個(gè)角落里。我想他應(yīng)該還是原來(lái)的那個(gè)小勝吧。
那時(shí)，是午間，我正在辦公室批改作業(yè)。
“咚咚咚”，一陣敲門(mén)聲。
“報(bào)告”。一聲急促的報(bào)告聲。
“請(qǐng)進(jìn)”。
“老師，小勝同學(xué)在二（3）班搶別人的水彩筆。”
小勝？怎么可能？我的第一反應(yīng)就是：不可能啊。這么聽(tīng)話懂事的孩子怎么會(huì)去搶別人的東西呢？而且這么堂而皇之。但是，曾經(jīng)也聽(tīng)到過(guò)其他任課老師談?wù)撨^(guò)這個(gè)孩子，跟一年級(jí)時(shí)有點(diǎn)不同了，變得不那么乖了。
于是，我跟這這位報(bào)告的同學(xué)趕到了二（3）班。只見(jiàn)，小勝站在班級(jí)門(mén)口，手里拿著一盒水彩筆，矗在那里。而那班的同學(xué)都看著他。
我走了過(guò)去，把小勝還有幾個(gè)“目擊證人”帶回了辦公室。
我先讓小勝站在門(mén)外，先聽(tīng)聽(tīng)其他幾個(gè)學(xué)生的闡述：究竟是怎么一回事。
在學(xué)生的敘述中，我知道：中午吃過(guò)飯，小勝走進(jìn)二（3）班教室，徑直走到一個(gè)叫小明同學(xué)的課桌，從他課桌里拿出一盒水彩筆就要走。而正好小明同學(xué)看到了，過(guò)來(lái)阻止，于是兩個(gè)人便爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，該班其他同學(xué)也陸續(xù)來(lái)了，看見(jiàn)這情況便圍堵小勝，把他擠到了教室外，但小勝手里仍然緊緊的抓著那盒水彩筆，后來(lái)就是我到了他們教室。
聽(tīng)完敘述，我讓他們先回教室，然后把小勝叫了進(jìn)來(lái)。我讓他說(shuō)說(shuō)是怎么回事。但是他卻緊抿著嘴，一聲不吭的低著頭。
為了讓他開(kāi)口，我便緩了緩口氣說(shuō)：在老師眼里，你是一個(gè)乖巧懂事的孩子。我知道你是不會(huì)隨便拿其他同學(xué)的東西的，一定是有你的原因的。老師想從你口中知道究竟是怎么一回事，你能告訴老師嗎？
過(guò)了一會(huì)，他稍抬起了頭，開(kāi)始向我敘述。雖然小勝講的時(shí)候有點(diǎn)沒(méi)頭緒，還哭了。但最后我還是聽(tīng)明白了。
原來(lái)是上個(gè)星期五，二（3）班上美術(shù)課，但小明同學(xué)水彩筆沒(méi)帶，于是便到二（2）班小勝那里借了用。但是，當(dāng)天小明用完后沒(méi)有及時(shí)還給小勝，放學(xué)時(shí)也徑直回家了。后來(lái)雙休日過(guò)后，周一小勝問(wèn)小明要水彩筆。小明說(shuō)水彩筆忘家里了，說(shuō)星期二帶來(lái)。第二天小勝又去要，結(jié)果小明說(shuō)水彩筆弄丟了。小勝說(shuō)，那怎么辦。小明說(shuō)明天賠他一盒。于是到了周三，小勝中午吃過(guò)飯又去問(wèn)，小明說(shuō)：我沒(méi)有。小勝要求小明賠。小明不理睬。于是，小勝便在他書(shū)包里找，找到一盒水彩筆，小勝就便拿了，于是就發(fā)生了過(guò)后的事。后來(lái)經(jīng)班里同學(xué)證實(shí)，這水彩筆的確是小明自己的。但，小勝的水彩筆卻沒(méi)有了蹤影。
聽(tīng)他這么一敘述我了解了。但是針對(duì)：小勝?gòu)街弊呷雱e班同學(xué)教室，而且擅自拿走小明同學(xué)的水彩筆，這種沖動(dòng)的行為，我也對(duì)他進(jìn)行了一定的教育。后來(lái)我先讓他回教室。但為了證實(shí)他的話的真實(shí)性。我到（2）班和（3）班，分別去了解了情況。結(jié)果，證實(shí)，小勝的確沒(méi)說(shuō)謊。而小明最后頁(yè)承認(rèn)是自己借了但沒(méi)還小勝，后來(lái)也不知怎么的就丟了。后來(lái)小明買(mǎi)了一盒水彩筆，還給了小勝。
事情雖然是弄清楚了，但這件事情卻也給我上了一節(jié)課。老師在平時(shí)需要了解學(xué)生，了解學(xué)生的品性。如果一件事情發(fā)生在一個(gè)差生上，作為學(xué)生，或許會(huì)以評(píng)論一個(gè)差生的角度去武斷的責(zé)怪該同學(xué)。但作為老師，不能這樣。老師需要先找當(dāng)事人談話，而且要注意孩子的心情，適當(dāng)要減緩語(yǔ)氣，甚至要用自己最真誠(chéng)的心去跟孩子交流。而不是一味的類(lèi)似于審訊般的訓(xùn)話。孩子在慢慢長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子的某些心性也會(huì)產(chǎn)生一些變化。但是，一般，不論他們做什么，自然會(huì)有他們認(rèn)為的道理。老師需要用愛(ài)，需要一個(gè)公平公正者的身份去了解，去調(diào)查，去給出一個(gè)公正的結(jié)果。但是，孩子在處理一些事情上，由于心智的不成熟，考慮事情不會(huì)那么全面。又是做出來(lái)的事比較多沖動(dòng)和不經(jīng)思考。但是，老師也要借時(shí)機(jī)加以教育。
每個(gè)孩子都是善良的，而每個(gè)孩子也都會(huì)犯錯(cuò)誤。但是，老師也可以讓他們這個(gè)錯(cuò)誤最后開(kāi)出一個(gè)完美的花 ，結(jié)一個(gè)美麗的果。
一年級(jí)班主任隨筆10
放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，遇到負(fù)責(zé)少先隊(duì)的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說(shuō)說(shuō)，下課的時(shí)候，不要再往辦公樓后的小樹(shù)林里鉆了，弄得太臟了！”
關(guān)于李老師說(shuō)的那個(gè)地點(diǎn)，我是知道的`，每節(jié)下課，我都不會(huì)馬上回辦公室，而要在教室里或者是門(mén)前的走廊上站一會(huì)兒，等著下一節(jié)課老師來(lái)了再回去，或者即使是在辦公室，也會(huì)聽(tīng)著下課的鈴聲來(lái)到教室門(mén)前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子，活潑好動(dòng)是他們的天性。雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽(tīng)到下課的鈴聲，那便叫一個(gè)歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門(mén)前的空地上跑著追逐著不行。
就因?yàn)樗麄儛?ài)跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過(guò)程中相撞的事件，一個(gè)是鼻子流血了，另外一個(gè)鼻子擦傷。還好，兩個(gè)孩子傷得還都不重，家長(zhǎng)也都是通情達(dá)理的人，沒(méi)有再往下追究。但是通過(guò)這兩次事件，也讓我對(duì)于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會(huì)叫他們過(guò)來(lái)站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的小樹(shù)林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚(yáng)起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來(lái)時(shí)，那小手都成了臟臟的了。這時(shí)，還得提醒他們先去洗手再進(jìn)教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶(hù)外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動(dòng)適合我們一年級(jí)的孩子下課玩的呢？
一年級(jí)班主任隨筆11
作為一名小學(xué)教師，一開(kāi)始我就信奉“ 嚴(yán)師出高徒”的理論，尤其是今年帶了一年級(jí)后，發(fā)怒便成了我工作中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。上課時(shí)我都盡量不笑，板著一張臉，一節(jié)課下來(lái)自己都覺(jué)得累。大概過(guò)了一周左右，學(xué)生上課那可真是規(guī)規(guī)矩矩，發(fā)言時(shí)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)把手像過(guò)去舉得老高老高，也沒(méi)有同學(xué)大喊：“老師，老師，我會(huì)！我會(huì)！”雖然課堂紀(jì)律好象變的好多了，可我上課總提不起精神，自己也覺(jué)得有些地方不對(duì)勁，可又不知道為什么。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，尤其是一年級(jí)這些天真開(kāi)愛(ài)的孩子們。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我常常在想，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的'，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利得多的。
有時(shí)我會(huì)覺(jué)得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺(jué)得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來(lái)，實(shí)在覺(jué)得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與這幫孩子們一次次磨合的過(guò)程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。寬容是一種關(guān)愛(ài)，是一種信任，是一種力量，寬容能夠激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。寬容是對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新能力的尊重，其主旨在于讓學(xué)生的自然天性得以充分地顯揚(yáng)。“容人之過(guò)，非縱其非”，寬容并不代表放縱，若寬而不當(dāng)，寬而無(wú)度，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律渙散，恣意妄為，就不能保證學(xué)生健康發(fā)展。寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，是教師充分利用情意因素，使學(xué)生的心靈受到震撼，從而激發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)更快更高的發(fā)展，所以“寬”與“嚴(yán)”從根本上是統(tǒng)一的。用寬容的心去理解學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生，去賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，他們就會(huì)心滿(mǎn)意足，“言聽(tīng)計(jì)從”。
一年級(jí)班主任隨筆12
新的學(xué)期開(kāi)始了，這學(xué)期迎來(lái)了新的“挑戰(zhàn)”，成為了一年級(jí)的班主任。真正接觸一年級(jí)的工作之后，我最真切的感受就是：累并快樂(lè)著。
一開(kāi)始知道接手一年級(jí)工作的時(shí)候，內(nèi)心既有期待又有忐忑，一直擔(dān)心，自己經(jīng)驗(yàn)不豐富，能否勝任這個(gè)工作。但是，我也很愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)，在磨練中讓自己不斷成長(zhǎng)，也是一大樂(lè)事。一年級(jí)工作多且瑣碎，需要用心去對(duì)待，雖然剛接觸了一個(gè)多星期的.時(shí)間，我就已經(jīng)有了不少的感悟。學(xué)生雖然九月一號(hào)正式報(bào)到，但是老師們的工作早已開(kāi)展。為了更好地迎接新生，我跟著經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為了布置教室，讓學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我和辦公室老師利用中午時(shí)間，跑了不少地方去采購(gòu)墻貼等特色裝飾品，然后商量著怎樣設(shè)計(jì)，又一點(diǎn)點(diǎn)地布置完成，雖然過(guò)程中有汗水，但是看著煥然一新的教室，看著孩子們進(jìn)班之后新奇的眼神，內(nèi)心很是滿(mǎn)足。九月一號(hào)，早早到了學(xué)校，準(zhǔn)備好各種資料，八點(diǎn)半，一年級(jí)的老師開(kāi)始正式迎接新生。指導(dǎo)家長(zhǎng)登記信息、解答家長(zhǎng)的問(wèn)題、邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入微信群、引導(dǎo)孩子進(jìn)入班級(jí)，第一次做這樣的工作，總是顯得有些手忙腳亂，還好有老師們的幫助，家長(zhǎng)們的配合。學(xué)生報(bào)道完畢之后，我和班里的孩子們正式見(jiàn)面了，踏上講臺(tái)的時(shí)候，看著孩子們坐的端端正正的，小小的臉蛋上充滿(mǎn)了好奇，認(rèn)真地聽(tīng)我講話，瞬間喜歡上了這群孩子。給孩子們排隊(duì)，帶著他們了解校園，教導(dǎo)他們上學(xué)紀(jì)律，一天下來(lái)，似乎沒(méi)有閑下來(lái)的時(shí)候，雖然真的累，但是內(nèi)心是充足的。
新的挑戰(zhàn)，新的開(kāi)始，班主任這條路，任重而道遠(yuǎn)，自己需要學(xué)習(xí)的有很多很多。沉下心來(lái)，用心對(duì)待，陪伴孩子們，一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)吧。
一年級(jí)班主任隨筆13
這學(xué)期學(xué)校安排我?guī)б荒昙?jí)。說(shuō)實(shí)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的管理，我還真不知道從何下手，因?yàn)槲襾?lái)到學(xué)校后，都是從二年級(jí)接手的學(xué)生，上屆老師帶的學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣都培養(yǎng)得非常好，接管起來(lái)很順手。現(xiàn)在突然要帶一年級(jí)，面對(duì)著六十幾個(gè)孩子，我該如何去做？在這就說(shuō)說(shuō)開(kāi)學(xué)后幾周我做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
一年級(jí)學(xué)生來(lái)到學(xué)校，還不適應(yīng)小學(xué)的生活。記得開(kāi)學(xué)第一天，王熙元同學(xué)哭了，他問(wèn)我：“老師，什么時(shí)候才能放學(xué)，我想回家。”可是這才剛上第一節(jié)課呀，怎么就想著放學(xué)呢？這時(shí)候我心想：這樣的孩子還能上小學(xué)？于是我對(duì)他說(shuō)：“再別哭了。”但是他還是哭，我嚇唬他說(shuō)：“如果不聽(tīng)話你就出去，不要再上學(xué)了。”可他才不吃我這套呢，照樣哭。我想這樣不行，換個(gè)方式試試，我走過(guò)去摸摸他的頭，擦掉他的眼淚，對(duì)他說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)是一年級(jí)的學(xué)生了，這多好呀！你再看看別的同學(xué)都不哭，他們多堅(jiān)強(qiáng)，你愿意學(xué)習(xí)他們嗎？如果你不哭，那你也是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，老師和同學(xué)們都會(huì)很喜歡你的，你愿意讓我們喜歡你嗎？”他抬起頭看看我們，點(diǎn)點(diǎn)頭擦掉了眼淚。直到放學(xué)，他都沒(méi)有再哭，放學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們對(duì)著他大聲說(shuō)：“我們喜歡你――王熙元。”他笑了。下午上學(xué)來(lái)，他顯得很高興，而且對(duì)我說(shuō)：“老師，我要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的'孩子，再也不哭了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他說(shuō)：“老師相信你。”以后他每天都是高高興興來(lái)學(xué)習(xí)，歡歡喜喜回家去。這時(shí)我突然明白，孩子在最需要安慰的時(shí)候，不能只一味地嚇唬，哄和唬要適時(shí)而用。
對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一時(shí)形成的，剛開(kāi)學(xué)進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，學(xué)習(xí)了《班級(jí)公約》、《小學(xué)生守則》，但是當(dāng)執(zhí)行起來(lái)并不是那么容易。剛剛講上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，但是很快他們就忘記了，上課前20分鐘還能認(rèn)真聽(tīng)講，但到后面注意力就不集中了，忘了老師講的紀(jì)律，我就說(shuō)：“同學(xué)們，大家要認(rèn)真聽(tīng)講。”可是他們只堅(jiān)持了一兩分鐘，就又不聽(tīng)話了，怎么辦？我就采取“開(kāi)火車(chē)”讀、點(diǎn)名讀的形式，于是興趣來(lái)了，注意力就集中了。另外，我還采用對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“小蘋(píng)果”的方式樹(shù)立榜樣，利用榜樣的力量激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。實(shí)踐證明，采用這些方式效果還不錯(cuò)。還有就是有時(shí)上課看他們累了的時(shí)候，穿插講個(gè)小故事，他們的興趣就來(lái)了，學(xué)習(xí)的熱情就高了。為了學(xué)生課下不打鬧，下課我做到勤跟勤管，因?yàn)槔蠋熢谏磉叄瑢W(xué)生打鬧自然少點(diǎn)，如果有，也可以及時(shí)制止。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，一年級(jí)老師需要耐心加愛(ài)心，還需要好的方式方法，我在學(xué)習(xí)也在總結(jié)，并不斷改進(jìn)。
雖然說(shuō)做一年級(jí)的老師是累點(diǎn)，但看到孩子們?cè)诶蠋煹呐囵B(yǎng)下幸福、健康地成長(zhǎng)，在老師的教育下獲得了文化知識(shí)，懂得了做人的道理，成為祖國(guó)的有用之才，我們的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的園丁，澆灌祖國(guó)的花朵。
一年級(jí)班主任隨筆14
一年級(jí)新生在校的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。
首先，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，該怎樣舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲），對(duì)發(fā)言時(shí)的體態(tài)及聲音的高低的要求也進(jìn)行細(xì)節(jié)上的指導(dǎo)。
其次，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生，兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上。”又如，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)、班會(huì)課讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。
其三，注意良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的`角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作。
我在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
一年級(jí)班主任隨筆15
不知不覺(jué)，這學(xué)期已經(jīng)兩個(gè)多月過(guò)去了。一年級(jí)這幫小家伙雖然偶爾調(diào)皮，偶爾不守規(guī)矩，偶爾不守紀(jì)律，偶爾令我傷神。但他們大多時(shí)候都是可愛(ài)的精靈。
這幾天，嗓子啞了，沒(méi)法說(shuō)話，只好打手勢(shì)。有幾個(gè)孩子明白了，搶著說(shuō)：“老師，我知道你的意思，我能替你傳達(dá)嗎？你不要說(shuō)話。”我很感動(dòng)，朝他們看了又看，心里裝滿(mǎn)了幸福。看著他們那善意的神情，我隨便點(diǎn)了個(gè)男生。當(dāng)時(shí)，他緊握拳頭，高聲歡呼“耶！”似乎他的了什么大獎(jiǎng)似的那么興奮！果真，小家伙一上場(chǎng)，頓時(shí)進(jìn)入了角色，指揮有模有樣，孩子們被他管理得井井有條。
最忙碌的還是批作業(yè)。我喜歡在教室里批作業(yè)，可以及時(shí)和孩子們交流。可是，我常常忘了帶筆。正當(dāng)我手忙腳亂地翻著講臺(tái)抽屜尋找時(shí)，孩子們似乎猜出了我的心思。有幾個(gè)孩子沖到面前來(lái)，“老師，用我的筆。”“用我的，用我的！”……一個(gè)個(gè)小臉興奮得通紅，有的甚至已經(jīng)把筆帽拔下來(lái)套好了搶著遞給我。“謝謝！”我隨手拿過(guò)一支。被“錄用”的紅筆的.主人立刻像中了狀元般燦爛的朝其他人一笑，一臉的幸福，仿佛是中了什么大獎(jiǎng)似的。這一刻，我猛然醒悟：多可愛(ài)的孩子！誰(shuí)說(shuō)孩子不懂事？
其實(shí)很多時(shí)候，我們只是沒(méi)有去體會(huì)。孩子是善良的，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句關(guān)切的話，哪怕只是摸一下她的小腦袋，她們都會(huì)開(kāi)心、幸福很久。
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