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隨筆

小學(xué)教師教學(xué)隨筆

時間:2023-02-17 08:42:37 隨筆 我要投稿

小學(xué)教師教學(xué)隨筆

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?下面是小編整理的小學(xué)教師教學(xué)隨筆,歡迎大家分享。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆

小學(xué)教師教學(xué)隨筆1

  時光飛逝,我辛勤工作,驀然回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。

  結(jié)合本班的特點,我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如畫畫、猜字謎、講故事等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動中,我與學(xué)生是平等的,這樣會使學(xué)生沒有那么緊張,對于提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的,我會馬上表揚;有錯的,也進行鼓勵,希望他們不要因為一次失敗就退縮了。

  我覺得生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

  二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能。

  由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊,為了夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字,這類似的問題我進行了大力更正。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意容易寫錯的字,我會花一節(jié)課的時間來講生字。

  為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用“小老師教生字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生的積極性提高,而且注視黑板的精力也集中,對他們記憶生字的方法很好。

  三、做好培優(yōu)輔潛工作。

  我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。因此,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識和技能。

  一是加強和任課老師聯(lián)系,了解學(xué)生上課情況,對學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;

  二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué)生結(jié)對子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,抽更多的時間進行輔導(dǎo);

  三是注意對他們的教育方法。

  采取鼓勵與表揚相結(jié)合的方式。

  “激勵勝于頌揚,表揚勝于批評。”在日常工作中,我總是告訴學(xué)生:“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學(xué)生在鼓勵中發(fā)揚優(yōu)點,在微笑中認(rèn)識不足,在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點點進步,就給予表揚,甚至進行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己,以免態(tài)度粗暴。

  同時,給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助,經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,使他們的學(xué)習(xí)積極性得到提高。后半學(xué)期以來,姜富奇、姜明亮等幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯增強,進步很大。

  四、做好家訪工作。

  除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時我都注意做好這個工作,特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時完成作業(yè),做事總是拖拖拉拉,得過且過。

  因此,我及時聯(lián)系家長,向家長反映孩子在校表現(xiàn),并于家長共同商量解決辦法,對家長提出加強對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。后來,經(jīng)過老師和家長的多次教育,這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變很大,基本能及時完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績也提高了不少。

  五、改進地方

  閱讀和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我強化閱讀和作文教學(xué)力度不夠,導(dǎo)致在作文競賽中失分率很高。我會在以后教學(xué)中加強閱讀訓(xùn)練,提高語言表達能力,關(guān)注學(xué)生在閱讀表達中的`情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中,必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結(jié)合,讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

  寫讀書筆記,如佳句點評、讀后感、內(nèi)容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文,進行不同表達方式的訓(xùn)練,練就扎實的語言基本功,在自由閱讀中擴大視野,增長見識,在讀寫互促中提高能力;加強寫作基本功訓(xùn)練,鼓勵有創(chuàng)意的表達。

  通過練筆或單項訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生能運用不同的表達方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞,表達所思所感。生活是寫作的源泉,要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活,體驗生活,感悟生活;指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動情點”,化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗。

  一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚他們的個性,和他們一起成長。作為教師,還要再進一步走進新課程,繼續(xù)體驗充實的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

小學(xué)教師教學(xué)隨筆2

  如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過幾個月的工作實踐,我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

  一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍

  1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

  2、英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的`各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  1、尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

  3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

  4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

  三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

  1、積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

  3、進行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

  四、實行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

  1、注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

  2、重視學(xué)生的主觀性評價,讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。

  小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆3

  剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧,沒吃完的食物亂扔一氣;此時,講道理是沒用的。老師當(dāng)然也得偶爾來點強制,把他單獨叫到一邊,告訴他:吃飯是不準(zhǔn)亂說話,吃多少拿多少,不能浪費。教師要隨時控制,提醒幼兒,這樣幼兒就能安靜就餐,浪費就少了,后來浪費就沒了,逐步養(yǎng)成了文明就餐的`習(xí)慣。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆4

  如今的社會充滿著激烈的競爭,而競爭的實質(zhì)是人才的競爭,所謂人才,除了掌握一定的技術(shù)知識外,還要有良好的道德品質(zhì)。因此教師的任務(wù)正如古人所說的那樣:“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”也就是說教師除了教授科學(xué)知識的同時,還必須向?qū)W生傳授良好的道德品質(zhì)。只有這樣,才是一個合格的教師;只有這樣,才能培養(yǎng)出合格的人才;也只有這樣,在我們教學(xué)工作中才能取得良好的效果。

  一、為什么要對小學(xué)生進行養(yǎng)成教育

  養(yǎng)成教育,就是要培養(yǎng)形成良好習(xí)慣的教育。良好的習(xí)慣范圍很大,從坐立行走、言談舉止、到學(xué)習(xí)、生活等。習(xí)慣的好壞,一個人代表著一個家庭;在學(xué)校里,代表一個班級,一個學(xué)校;在社會上,代表著一個單位;在世界交往中,代表著一個國家一個民族的文明。隨著社會的發(fā)展,人類進入二十一世紀(jì),時代在呼喚著文明,古代教育家孔子說:“不學(xué)禮,無以立。”就是說:“一個人不學(xué)習(xí)禮儀,不懂文明不講禮貌,就無法在社會上立足,也就更談不上建立功名,成就事業(yè)啦!”可見,良好的習(xí)慣是獲得美好人生的基礎(chǔ)。所以,我們班主任要狠抓良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育,班主任是典范

  “嚴(yán)軍先嚴(yán)將”。一個班級的習(xí)慣的好壞,班主任起決定性的作用。俗話說:“經(jīng)師易得,人師難求。”然而作教師的,特別是當(dāng)代教師再難也要向“人師”努力。蘇霍姆林斯基說:“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教師,而且是學(xué)生的教育者,生產(chǎn)的導(dǎo)師和道德的引路人!”教師要成為人類靈魂的工程師,就不應(yīng)該只教書,不見人,不能當(dāng)“教書匠”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中不斷完善自我,掃清“匠氣”,挑起“育人”的重?fù)?dān),認(rèn)真探索教學(xué)中如何對學(xué)生進行文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育的規(guī)律,把說在嘴上,寫在紙上的“教書育人”切實裝到心里,落實到行動上,自覺站在育人的高度進行教學(xué)。在向?qū)W生播撒知識種子的.同時播撒文明習(xí)慣養(yǎng)成教育的良種。

  現(xiàn)代的學(xué)生除應(yīng)具有扎實的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,健康的體魄,一定的勞動技能外,尤其要具有文明的養(yǎng)成教育。小學(xué)生正是人生觀,世紀(jì)觀逐步形成的過程,可塑性強,是良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期,機不可失,失不再來。教師的教態(tài)具有極強的示范性,教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止、一舉手、一投足,無不對學(xué)生有著潛移默化的影響,俗話說:“學(xué)生是老師的影子”,為人師表,以身立教可以達到“教書育人”的目的。這是教師職業(yè)特點決定的。所以在教學(xué)中,教師自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成是重要的勞動工具和勞動手段。教師要把學(xué)生造就成什么人,自身就應(yīng)該是這種人。

  三、養(yǎng)成教育對教學(xué)工作的促進

  抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高百益無害。

  我班有各別同學(xué)字寫的不好。他所寫的字有五分之四是錯字。紀(jì)律上,上課他不會坐凳子,總是把腳放在凳子上往桌子上一趴。老師在前邊大聲講課,他就在下邊小聲說話,搞得周圍同學(xué)都上不好課。下課時,壞毛病就更多了,不是踢了這個同學(xué),就是罵了那個同學(xué)。面對這樣的學(xué)生教師的責(zé)任感就油然而生,是我這個班主任義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過一番動腦筋,首先,進行家訪了解情況,再想出了轉(zhuǎn)化的辦法,抓紀(jì)律要從學(xué)生的養(yǎng)成教育入手,反復(fù)學(xué)習(xí)德育課本《坐立行要規(guī)范》,學(xué)后,說一說正確坐立行的要求;練一練坐立行姿勢;比一比哪個同學(xué)坐立行動作最規(guī)范,評一評誰的姿勢正確;還要熟記:“坐如鐘,立如松,行如風(fēng)”。在學(xué)生對坐立行這問題初步認(rèn)識之后,然后對學(xué)生講道理。例如,要讓學(xué)生不隨地吐痰就要講清隨地吐痰的害處。最后,進行習(xí)慣的束縛教育。通過學(xué)習(xí)、教育,他能坐凳子了。進步很大。

  經(jīng)過良好習(xí)慣養(yǎng)成教育使他們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,學(xué)習(xí)上有了明鮮進步。

  無數(shù)事實使我認(rèn)識到:任何學(xué)習(xí)成績好的班級,都有良好的習(xí)慣。良好習(xí)慣養(yǎng)成特別是養(yǎng)成初期都離不開嚴(yán)格紀(jì)律的約束。因此,養(yǎng)成教育要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、一絲不茍。“加強紀(jì)律性,革命無不勝”。小學(xué)生養(yǎng)成教育對學(xué)校教學(xué)工作中起促進作用。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆5

  教師專業(yè)發(fā)展,朱永新教授總結(jié)為“吉祥三寶”。即專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。由此看來,教師專業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)寫作,是優(yōu)秀教師必備素養(yǎng)。

  朱教授為了鼓勵新教育教師專業(yè)寫作,在教育在線網(wǎng)站發(fā)布了一則保險條例:每日三醒吾身,寫千字文一篇。十年后持3650篇千字文(計三百六十萬字)來本公司。如投保人自感十年后未能躋身成功者之列,本公司以一賠百。

  看似帶有玩笑的廣告,日后影響了一大批草根教師走上寫作之路,加快了專業(yè)化發(fā)展進程,成就幸福生活。

  教師專業(yè)寫作需要克服畏難情緒。最怕還沒開始,就先把自己給打敗了。“不會寫”、“寫不好”、“多年沒有拿筆了”等等借口統(tǒng)統(tǒng)冒出來了。要相信,寫作并不神秘,更不可怕,只要拿起筆來寫,漸漸地你會發(fā)現(xiàn),寫作也并不是想象的那么難,在寫作中寫作能力逐漸提高。

  有了寫作得沖動,就不顧一切的去寫,千萬不能等,一等,這點“火花”,這點意志就消磨掉了。

  這里引用張志公先生關(guān)于學(xué)寫作的一段話:一般來說,學(xué)寫作大概要經(jīng)歷這樣幾個過程。初學(xué)寫作的同志,開始階段總是苦于沒有話說,拿北京話來說就是“沒詞兒”。這反映出思路還打不開,寫作能力不高,缺乏鍛煉,所以寫起文章鋪陳不開,需要發(fā)揮的東西也發(fā)揮不出來。在這個階段,最好大膽地、放手地寫,對于寫作不要懼怕,頭腦里不要有框框,先放開再說(古人也有這樣的主張)。這樣做一個時期,手就逐漸放開了,也就有話可說了,而且總覺得想說的話很多。到了這個階段,許多人往往又不知如何下手,對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意。這時候就需要鍛煉把文章寫得簡要、精煉。所以,對于寫作的要求,不能一概而論,要看練習(xí)寫作的人,出在哪一個階段,具體情況如何。

  “開始階段總是苦于沒有話說”這是所有初學(xué)寫作的人的感受,老師開始寫作同樣有這樣的感受。四年前,我決定寫作時,經(jīng)常感到無話可說,沒有內(nèi)容可寫。但是,從第一天開始寫隨筆,我立誓寫下去,不管好壞,先動起手來。一段時間下來,文章得到網(wǎng)友的鼓勵,信心來了,思路漸漸打開,要寫的內(nèi)容一下多了起來:每天和學(xué)生在一起,有的是故事,孩子天生就是創(chuàng)造故事的人。這個孩子為什么貪玩,那個孩子為什么熱心,“問題生”的問題怎么形成的,如何轉(zhuǎn)變……一節(jié)課上得好壞,為什么,需要反思總結(jié)。好,好在哪里;不好,又不好在哪里。多問幾個為什么,要寫的內(nèi)容就有了。總之,只要留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),有的是內(nèi)容寫。一個學(xué)期下來,不害怕寫作里。相反,由于家長的需要、網(wǎng)友的鼓勵,慢慢地寫作成了內(nèi)心需要,成為一種習(xí)慣。

  突破了第一階段,會出現(xiàn)像張志公先生所說的“對于哪些話必須說,哪些話不必說,拿不準(zhǔn)主意。”這是寫好的問題。從我有限的經(jīng)歷看,專業(yè)寫作,主要寫的是我們在教育教學(xué)中發(fā)生的事情,主要以案例為主,多寫短文,這樣容易上手,也容易寫好。我的隨筆日記大多采取先把要寫的事情過程寫清楚、寫具體,然后寫一寫通過這件事的看法、想法,以及給自己或他人有哪些借鑒。比如:我在班級嘗試改變問候語。首先,我先介紹如何產(chǎn)生這一想法的;嘗試運用中學(xué)生的表現(xiàn)如何;實施中遇到哪些問題,如何改進的.;實施后帶來哪些好處等,一一寫下來,就OK了。之后,我把這篇文章投給《小學(xué)語文教學(xué)》雜志,竟然發(fā)表了。

  要寫好,必須行動,“我手寫我行”,只有在寫中才能寫好。那么,這里有一個問題需要解決,就是寫作時間從哪兒來?不解決這一問題,寫作就是一句空話。要解決這個問題,先要澄清一個認(rèn)識,為什么寫?專業(yè)寫作除了對教師專業(yè)發(fā)展的作用外,我覺得專業(yè)寫作,能帶來快樂,提高幸福指數(shù)。寫作是個漸變的過程,從開始的畏懼,到逐漸喜愛,再到寫好,得到認(rèn)可。這一過程充滿神奇,令人興奮。每當(dāng)文章受到他人的肯定,獲獎、公開發(fā)表時,就是最幸福的時刻。

  為幸福的事情,不會沒有時間,就像熱戀中男女,一方邀約時,另一方會欣然應(yīng)約,總會想方設(shè)法地找時間。時間是靠擠出來的,只要善擠,每天千字文完全可能。

  再舉一個例子:蘇霍姆林斯基是享譽全球的教育家。他沒有很高的學(xué)歷,17歲初中畢業(yè)后,只經(jīng)過一年的師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),他當(dāng)上了農(nóng)村的小學(xué)教師。然而,他堅守理想,堅持學(xué)習(xí),在35年的教育生涯里,他一直堅持每天早晨5點——8點從事寫作,白天去課堂上課、聽課、當(dāng)班主任,晚上整理筆記,思考一天工作中的問題。這一寫,一生中寫了40本書,600多篇論文,1000多篇共兒童閱讀的童話、故事和短片小說。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆6

  翻開這個學(xué)期的工作筆記,斑斑駁駁,點點滴滴,感慨頗多,于是打開電腦,一一記下,陳列于前。

  入行之前,想得比較簡單,認(rèn)為每天捧著一本書去教育學(xué)生,還算是單純。捫心自問,我熱愛教育工作,也想將這份工作當(dāng)做事業(yè)來做。但現(xiàn)狀卻總是不盡如人意。有位專家說過:要想上一節(jié)課,要花三節(jié)課的時間去備。由此足見上好課之難,更何況現(xiàn)在多媒體的普及,對教師提出了更高的要求,要備哪怕一節(jié)常態(tài)課,都要花上不少的時間,更不用說公開課了。但這位專家肯定沒有帶過哪怕一節(jié)課,因為如今的現(xiàn)狀是:眾多與教學(xué)工作無關(guān)的事務(wù),牽扯、浪費了教師們太多的精力和時間。工作范圍越發(fā)模糊,甚至有些本末倒置的味道,我深恐有一天,空背著“教師”的名,而害了一代學(xué)生。

  本身早已過了憤青的年代,也不會陶醉到自認(rèn)“眾人皆醉我獨醒”的地步。我深知,自己的一些牢騷,許多同僚也都發(fā)過,不過我是寫在這里,而他們是將其當(dāng)做茶余飯后的談資罷了;這種工作現(xiàn)狀,我有些嘆息,他們早已習(xí)以為常。我也深知,一些問題也并非個案,深居一隅的鄉(xiāng)村小學(xué)尚且如此,更遑論那些城市學(xué)校。我不過是一個小教師,更不會傻到去以一已之力去與這些潛規(guī)則所對抗,我所能做的,不過如此而已。

  不過話說回來,這樣的吐槽和抱怨,夠嗎?

  崔永元說過:抱怨也是建設(shè)性意見,可我想說的是,我們不能僅僅只是抱怨,而不去解決問題,這樣的抱怨看似尖刻、發(fā)人深醒,實則是一種懶惰和逃避。這也是為什么余杰成不了魯迅的原因了。

  換個角度看,其實一些事情的發(fā)生,是有它一定的原因的,我們需要以一種平和的心態(tài)去面對,再以積極的方式去解決它,我想,這比一味的抱怨更重要。再有就是,有些現(xiàn)狀的確只能靠時間去解決——師資力量缺少,從校長到教師,大家都是每周18節(jié)課,我能將負(fù)擔(dān)拋給其他同事嗎?當(dāng)然不能,那么一旦有了煩雜事,自然是大家都來背一些;現(xiàn)如今,小學(xué)教師隊伍中,女教師的比例越來越大,男教師是“物以稀為貴”,注定要承擔(dān)一些額外的工作,不光是現(xiàn)在,以后的工作中,這將是一種趨勢,我們理應(yīng)作好心理準(zhǔn)備。

  我不推卸責(zé)任,工作好不好,不能將原因一股腦推給外界,有句話講的'好:人生就是打牌,別光指望著抓一手好牌,而應(yīng)想著如何將一手爛牌打好。確實,我有時缺乏應(yīng)變能力,沒有“危機處理”的經(jīng)驗和意識,有時做事拖拉,導(dǎo)致小問題釀成大麻煩,晾成了大麻煩。這樣的自身問題,比外部原因更值得我去關(guān)注和改正。

  《老子》有云:有無相生,難易相成,長短相刑,高下相盈,音聲相和,先后相隨,恒也。生活在這個社會,我們總是處在各種各樣的矛盾之中,需要做出各種選擇。但世界本來就是陰陽相生而成,許多矛盾的兩面本就是相輔相成的,矛盾自然也是必然,而我傾向的,就是在這自然的矛盾中,找到一個生存的最佳點,一言蔽之曰“衡”。盡量做到兼顧,所謂“游刃有余”,是我所最向往的。在今后的教學(xué)中,我想,自己會學(xué)著調(diào)整,改正自己的做事方法,這比吐槽恐怕更重要。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆7

  學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈。東偉你的潛能就充斥于廣廈呀。我們認(rèn)識快一年了吧。還記得初次見面時的情景嗎?二年級到三年本身就是一個跨度,前一天你姐姐領(lǐng)你來報名,因彼此都太匆忙,我和你只有幾分鐘的見面。第二天開學(xué)了,我在前一天就囑咐大家拿抹布,大家都拿了,你也拿了,可我驚訝的是,你帶了一塊嶄新的毛巾,正因為這個,我第一個就記住了你的名字——楊東偉。后來從二年級的老師那里了解到你是個很特別的孩子,非常喜歡數(shù)學(xué),但對語文沒感覺,每次語文考試最多能考七八十分,二年級考這個分?jǐn)?shù)不是很好吧。后來在我們的相處中我發(fā)覺你正如前一任班主任徐老師所說的確是個偏科嚴(yán)重的學(xué)生。對有關(guān)語文的東西你根本不喜歡,連最基本的抄詞語你都要抄錯一半以上。可能不喜歡,就懶得去看仔細(xì),隨便寫寫當(dāng)任務(wù)交上來了吧。但對數(shù)學(xué)你就不一樣了,你喜愛數(shù)學(xué),每一題你都會投入思考,認(rèn)真做題,每次都能得優(yōu)。()對于這樣一個特殊的你,我不知用了多少方法,就是提不起你對語文的興趣。就這樣,上學(xué)期結(jié)束了,短暫而愉快的寒假過后又是一學(xué)期了。這學(xué)期初你還是這樣,但我對你的'方式就略有不同了,或許有些孩子天生只對一些事感興趣吧,我只要你能掌握基礎(chǔ)知識,盡你的全部學(xué)語文就行了,特地給你換了個座位和班長坐一起,希望她這個小老師在課余幫你輔導(dǎo)。漸漸的我發(fā)覺,你似乎不再討厭語文了,或許我感動了你,或許你突然對語文開竅了,不管怎么樣,這都是一個好的開始。同學(xué)們都說你變了,作業(yè)全對的次數(shù)多了;有不懂的地方愿向他人請教了;老師也覺得你不一樣了,課堂上能看到你高舉的小手了,上課認(rèn)真聽講了,作業(yè)及時做好了。不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。你每天一點一滴的進步讓老師感動。

  你能有這樣的變化,老師豈能不驕傲。加油!

小學(xué)教師教學(xué)隨筆8

  今天是學(xué)生報名的日子,我沒有做班主任,八點半到校的校園里很熱鬧,都是孩子,孩子們一個個穿著新衣服,笑呵呵的拉著家長的手,或者和伙伴一起相互看著,敘說近一個月的想念.我快步穿過孩子,上了二樓,到我們教室了.班主任已經(jīng)拉開陣勢了,在教室門口擺張學(xué)生桌,家長在教室門口排對交學(xué)費,班主任正收得辛苦呢!我看見我那些孩子了,孩子們見了我都?xì)g欣的喊著我.我沖他們笑了.子涵和澤芳特地到我面前,拉拉我的手,親熱的和我問好。我趕緊摸著兩個小姑娘的小臉,說都長大了!我跟主任說我?guī)兔θヮI(lǐng)書吧。我叫了幾個比較強壯的孩子,還請了幾位熱心的家長,跟我一起到總務(wù)處領(lǐng)書了。很自然的拉著子涵的手,我覺得真的像拉著我逗逗的小手呀,穿過一個個捧新書的學(xué)生,大家的臉上都洋溢著新春的喜悅呀!我們二年級的書不多,可是本本都是A4大的,看來今年孩子們的書包還是不輕呀!家長就是好,一下就幫拿走了大部分,剩下一疊語文書,看著四五個孩子都熱切的看著我,看得出他們都想幫拿呀!我笑著分書了,一人拿五本,人人有份。這下,五個孩子都都滿意的笑了!我也拿了幾本書,跟在孩子們的后面,又回教室了。

  報名還在繼續(xù),我還要到四樓分發(fā)老師們的書,我?guī)桶嘀魅握埩藷嵝募议L,叫他們幫忙班主任分書,搞衛(wèi)生。跟我們班主任說了要讓她辛苦了。她說你一樣辛苦。我們相視而笑,和我的學(xué)生們告別了,開始做那些雜事了。

  到了四樓,正好分各年段的書,陸陸續(xù)續(xù)有不少老師來了,問了很多事,科室里真熱鬧!我發(fā)好了書,把我們二年級的放在一邊,我拿到三樓給我們段長,同事一個寒假不見,大家都很親熱的招呼著,說笑著。

  二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的`好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

  二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會非常有用。

  三、老師講課時要使用兒童化語言。

  二年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時的表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。

  每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達到的教學(xué)效果。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆9

  金風(fēng)送爽的九月是一個收獲的季節(jié),同時對于我來說,也是一個充滿希望的季節(jié),因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個崗位工作了快一年了,在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,因為到了一個新的環(huán)境,處處都充滿著陌生,身心都要受到洗禮,但是看到我可愛的學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺,這里有我可愛的學(xué)生,有關(guān)心我的同事,對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的關(guān)心,我是深深的受到了感動,我真心的想對他們說:“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

  首先,教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n,注重積累。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。一開始每備一篇新課時,我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué),沒有任何經(jīng)驗,那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問題。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,對照自己定的單元進行學(xué)習(xí)要求,找出重點、難點,進而組織安排上課的思路。此外,在備課的過程中,除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充,提高學(xué)生的上課的興趣。

  二、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。

  辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時變更教學(xué)的方法,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  三、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。

  身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。聽有經(jīng)驗的教師的課,我次次都有不同的領(lǐng)悟,都能收獲到很多東西,經(jīng)常有“聽君一節(jié)課,勝思一整天”之感。

  其次,學(xué)習(xí)上——活到老,學(xué)到老。

  我認(rèn)為,學(xué)習(xí)可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,只有不斷的學(xué)習(xí),才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的'研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育實踐,提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)代社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,這對我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于一個新教師,一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),只有不斷的學(xué)習(xí),才能快速的成長。在09年的11月份和寒假,教育局組織我們新教師進行集中培訓(xùn),我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機會,通過這次教師理論培訓(xùn),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解,使我受益匪淺。

  最后,思想方面——積極進步,有責(zé)任心。

  作為教師,責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的,所以時刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束、鞭策自己,緊記自己是教師的身份,做到以身作則,為人師表。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆10

  晨間談話,顧名思義就是晨間活動時對孩子進行的群眾或個人的談話活動。我校幼兒老師充分利用這段時間,發(fā)揮它應(yīng)有的功效,使孩子們的口語潛力將大幅度提高,老師也會從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息,孩子們經(jīng)過一周的的晨間談話訓(xùn)練,已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。

  晨間談話能夠滲透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處,讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣,鼓勵孩子們在課堂上肯動腦筋,大膽講話,增強了孩子的自信心,許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進步。老師和家長的心里都高興極了!

下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的.,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。

  每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,應(yīng)對孩子的種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。家長透過與孩子談話,不僅僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達潛力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲狀況,對幼兒進行了潛移默化的教育。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆11

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點,卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。

  在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里,我的班級里某某和某某,他們兩個有一個共同的特點,不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個的'學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個,課下,我找他們兩個談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對他們進行思想教育,沒過幾天,某某某病又犯了,我很生氣,同時也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間,我真是動腦筋了,一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了,于是,我及時對某某進行表揚,沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。

  當(dāng)時我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅持不了幾天又不能堅持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時是:你能按時完成作業(yè),老師真高興;有時是:你可要堅持哦!并且一直堅持到現(xiàn)在,某某的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為,我沒有放棄他們。

  通過這件事我明白了一個道理:對于后進生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點,從各個方面去關(guān)心他們,去愛護他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

小學(xué)教師教學(xué)隨筆12

  培養(yǎng)弱智兒童的生活自理能力,是有助于他們的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力,對弱智兒童今后的生活會產(chǎn)生深遠的影響,所以必須學(xué)會生活自理。但智障孩子的家長,往往一心想要給予孩子更多的補償,很多事不舍得讓孩子親力親為,大事小事均為孩子包辦代辦,長久下去,自然讓他們形成錯誤認(rèn)識:只要自己不愿意做的.事,爸爸媽媽都會幫忙做。在學(xué)校,老師都嫌他們不會,動作慢,也全都給他們包辦了,他們根本就沒有得到培養(yǎng)。如:

  我們學(xué)校有個別的孩子在家還是家長喂飯,來學(xué)校進餐時,吃的很臟,吃的很慢。飯碗不會洗干凈的;有些孩子還不會洗澡;有些隨地大小便等,都已經(jīng)十幾歲了,真是替這些孩子的今后生活愁啊。所以,培養(yǎng)弱智兒童的生活自理能力至關(guān)重要。

  對于這種現(xiàn)象,首先必須做好家長的工作,孩子有能力做的事情,盡量讓孩子自己動手做,過分的溺愛,多點耐心,多點鼓勵,培養(yǎng)他們的生活自理能力。

  其次是學(xué)校的生活課程的教學(xué),要針對弱智兒童的個性,對他們進行正面的教育;交給他們自理的技巧;有針對性的進行個別指導(dǎo),不同層次的學(xué)生,要求就有區(qū)別;多給與孩子動手操作,這樣更好的鞏固學(xué)生的生活自理意識。

  最后就是我們的生活老師,請不要嫌他們動作慢,洗衣服不干凈,就幫他們代辦,他們會養(yǎng)成惰性的,不然在生活課堂的教學(xué)就白費了,多點耐心,指導(dǎo)他們穿衣、進餐、個人衛(wèi)生、如廁等,多點鼓勵,當(dāng)他們自己完成了洗衣或洗澡,給予他們鼓勵表揚,我們的弱智兒童就會很高興,就會更積極的去做。

  老師、家長共同努力,培養(yǎng)弱智孩子的獨立生活自理能力和良好的生活習(xí)慣,縮小弱智兒童與正常兒童的差別,使其將來更好地適應(yīng)社會生活,自立于社會,使之成為獨立或半獨立的社會成員。多點耐心,多點鼓勵。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆13

  《論語》曰:“不學(xué)禮,無以立。”人與人之間相處,理應(yīng)以禮相待,溫文爾雅,文質(zhì)彬彬。這給人以良好的印象。孝經(jīng)曰:“安上治民,莫善于禮。”做人,不但要盡力做到外貌整潔,舉止得體,與人相處,還要言之有理,敬之有禮,待人周到,務(wù)必盡力令人不感拘謹(jǐn),不覺尷尬,不會委屈,不受傷害。例如:李勉是個禮賢下士的好官;劉備三顧茅廬,名揚天下;燕昭王筑黃金臺,尊郭槐為師,“士爭湊燕”,終于破齊復(fù)國,報了大恥;曹操光腳迎接許攸,最終蕩平天下。

  荀子說:“人無禮則不生,事無禮則不成,國家無禮則不寧。”管子曰:“禮義廉恥,國之四維,四維不張,國乃滅亡為人。”上至達官與富人,理應(yīng)以禮立國,兼及遵紀(jì)守法,人與人敬愛有加,圣人以禮為榜樣,開明的賢者更應(yīng)以禮立天下,平民百姓應(yīng)該以禮立家。事情因為禮一團和氣,安詳平靜,瑞氣祥和。國家因為禮一片穩(wěn)定,一片喜氣洋洋,喜慶普及天下,人人安居樂業(yè)。

  元朝許衡曰:“衣食以厚民生,禮義以養(yǎng)其心。”百姓之間,待人處事,先有自知之明,立信在人間,言之有理,情禮兼到。在春光,品花香,注重禮節(jié)就是欣賞姹紫嫣紅的風(fēng)景;在夏日,禮節(jié)如沐和風(fēng);在金秋,禮節(jié)似收獲豐收的好心情;在寒冬,禮節(jié)好像曬暖陽。所謂,物以類聚,人以群分。以禮立足一角落,以禮樹信一鄉(xiāng)村,則人人舒心,萬事俱備,以禮促成家事,事事有禮,事事順心。

  好人與好人相處,敬重有加,平易近人,互相理解,以善待人。平日里,不用怕有害人之心,不必怕有傷人之意,和諧相處,和睦相待。惡人與惡人,動不動就惡言相向,甚至以強欺弱,以拳頭說話,以武力解決一切問題,惡習(xí)流傳,厄運頻生,蠻橫不講理,不能團結(jié)友愛,不能彼此尊重。若能以禮教他們,感化他們,那么,惡習(xí)自會慢慢消失,善良之心悄悄滋生。

  夫妻之間,若能相敬如賓,以禮相待,自然能家和萬事成,日子和和美美,生活順順當(dāng)當(dāng)。家人以愛為紐帶,以情為橋梁,互相溝通,互相關(guān)愛。在溫暖的家里,心向往自己的家,人喜歡自己的家人。工作以后,累了,困了,有家的依靠,有家的棲息。在家里,能放松心情,能緩解緊張,能平平安安,能高高興興,家就是停泊的港灣,躲過暴風(fēng)驟雨的侵蝕,避免風(fēng)浪的'橫掃。心安理得,家自然是人之所想,人之所向。

  父母與兒女之間,也應(yīng)講理又講禮。父母主要應(yīng)以禮教育子女,盡量減少謾罵,盡量減少毆打。家庭暴力成為家的主要工具,則雞飛狗跳,遭人笑話,留下笑柄,生活不愉快,日子不安寧。家讓人嫌棄,人讓人鄙視,父母關(guān)系成為負(fù)面影響,那么子女討厭世間,不懂珍惜,不懂人情,不認(rèn)親人親密,不認(rèn)骨肉親情,不尊長輩,不曉得理應(yīng)孝順長輩。長輩訓(xùn)話,晚輩理應(yīng)洗耳恭聽,不叛逆,不違抗。

  鄰居相處,以禮相待。以禮常常往來,彼此尊重,互相禮遇。一句簡簡單單的問候,給人以信心;一句句厚道的問安,給人以喜悅;一次次母愛的流淌,給子女以慰藉;一次次溫暖的呼喚,給人以笑容,增添滿足,送來滿意,有自知之明,不驕不躁,也給人以羨慕,樹立良好的榜樣。

  左傳曰:“禮以行義,義以生利,利以平民,政之大節(jié)也。“歷史上,威名赫赫的統(tǒng)治者,以禮治國的例子不少,以禮聘用人才的故事不少。有禮,則有兄弟之情,有手足之義,百姓因為義氣,互相幫忙,團結(jié)一致,共謀事情,產(chǎn)生喜人的利益;百姓得以安寧,豐衣足食。人與人之間,撇開魯莽,放下輕視,因為禮節(jié),管天下不平之事。國強則民富,政局穩(wěn)定,萬事俱興,一切井井有條,一切婉婉有儀。敵人不敢冒犯,周邊安寧,外交幫和敦睦,商旅往來,諸事順利。

  漢朝王符說:“禮義生于富足,盜竊起于貧窮。”這非常有道理,適用于實情,于是,禮義漸漸生起,盜竊逐漸消亡,許多違法犯罪行為可能降至底限。國家處于太平盛世,百姓處于以禮相待,團結(jié)和睦。即使有天災(zāi)人禍,也能團結(jié)一致,撫平創(chuàng)傷,人人盡可能伸出友誼之手,送上清水,送上食物,解決困難,消災(zāi)解禍,度過難關(guān)。

  講禮,多得是。《釋名》曰:“禮,體也。言得事之體也。”《太公六韜》曰:“禮者,理之粉澤。”《詩》曰:“相鼠有體,人而無禮;人而無禮,胡不遄死?”《禮記?樂記》曰:“簠簋俎豆,制度文章,禮之器也。升降上下,周旋裼襲,禮之文也。”又《燕居》曰:“禮者何也?即事之治也。君子有其事必有其治。治國而無禮,譬猶瞽之無相與,倀倀乎其何之!譬如終夜有求於幽室之中,非燭何見?若無禮,則手足無所措,耳目無所加,進退揖讓無所制。”諸多名言,諸多名句,都涉及到禮,都講到禮字,這樣,講禮、守禮,不無道理。所以說:“不學(xué)禮,無以立。”

小學(xué)教師教學(xué)隨筆14

  【摘 要】法國思想家羅梭說過:“教育的藝術(shù)在于讓人喜歡你所教的東西。”何為“所教的內(nèi)容”?筆者的理解即為教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的重要地位,關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的重要地位,王榮生教授在認(rèn)為:“一堂好的語文課,在我們看來,主要的標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效地獲取相應(yīng)的經(jīng)驗……”并提出了“好課”的9級標(biāo)準(zhǔn)。筆者在磨王教授之玉基礎(chǔ)上,另辟蹊徑,提出了“好課”的7級標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合課例作具體地觀課。

  【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容 語文觀課 王榮生 標(biāo)準(zhǔn)

  一、引論──磨他山之玉

  法國思想家羅梭說過:“教育的藝術(shù)在于讓人喜歡你所教的東西。”何為“所教的內(nèi)容”?筆者的理解即為教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的重要地位,王榮生教授在其著作《聽王榮生教授評課》一書中,作了這樣論述:“一堂好的語文課,在我們看來,主要的標(biāo)志是教學(xué)內(nèi)容正確并使學(xué)生有效地獲取相應(yīng)的經(jīng)驗,在這樣的前提下,課堂組織散漫一點,教學(xué)中出現(xiàn)一些彎路插曲,都是常態(tài),無傷大雅,語文教學(xué)的課堂形態(tài)應(yīng)該走向相對地寬松乃至有節(jié)制的隨意。過于精巧的、講究一分鐘一分鐘‘流程’的、教師一口美辭假聲抒情的、一舉一腔分明比表演還像表演的語文課,也許應(yīng)該被看成變了態(tài)的語文課。”

  據(jù)此,王教授在書中提出了一堂語文“好課”的9級標(biāo)準(zhǔn):(1)教師對所教內(nèi)容有自覺的意識;(2)所教的是“語文”的內(nèi)容;(3)教學(xué)內(nèi)容相對集中;(4)教學(xué)內(nèi)容與聽說讀寫的常態(tài)一致;(5)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識一致;(6)想教的內(nèi)容與實際在教的內(nèi)容一致;(7)教的內(nèi)容與學(xué)的內(nèi)容趨向一致;(8)教學(xué)內(nèi)容與語文課程目標(biāo)一致;(9)教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生的實際需要。

  誠然,在精彩紛呈的語文教學(xué)領(lǐng)域里,我們看到了太多形式主義,對于語文的'根性似乎缺少一種終極的追問。殊不知,語文本姓語,脫離了“語”,再多的精彩都是花拳繡腿,徒勞無益。但是,細(xì)細(xì)回味王教授的這9級標(biāo)準(zhǔn),筆者認(rèn)為有三處存在不妥:

  其一,第一級和第二級有重復(fù),如果說老師在課堂上“教的是‘語文’的內(nèi)容”,那么該教師定“對所教內(nèi)容有自覺的意識”,故此,筆者認(rèn)為第一級可以去除。

  其二,第四級和第五級相比,第五級更指向語文的根性。當(dāng)教師所選用的語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界的認(rèn)識相一致時,這教學(xué)內(nèi)容就不再是變態(tài)。誰能說遵循了學(xué)術(shù)界對各種文體的普遍認(rèn)識,還會是變態(tài)呢?如果這樣說,那學(xué)術(shù)界的認(rèn)識就不正常,或者說教師對學(xué)術(shù)界的認(rèn)識沒有搞清。故此,本人認(rèn)為第四級可以不要。

  其三,第七級更指向于教學(xué)方法,而非教學(xué)內(nèi)容。為什么這么說呢?因為教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的選用是切合學(xué)生的實際需要,但課后學(xué)生到底學(xué)到多少,這就要看教師方法是否得當(dāng),而第七級的介入似乎有另類之感。

  此外,教師作為課堂教學(xué)的一個獨立體,有著獨有的教學(xué)個性,這也是決定一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是否得以有效實施的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。故而,筆者認(rèn)為由教學(xué)內(nèi)容觀語文課是否有效,應(yīng)具備七級標(biāo)準(zhǔn)(王教授提出的九級標(biāo)準(zhǔn)中的六級標(biāo)準(zhǔn)+教學(xué)內(nèi)容與教師個性相融合)。

  二、立論──辟個人蹊徑

  標(biāo)準(zhǔn)的意義在于衡量,七級標(biāo)準(zhǔn)的意義同樣在于衡量一節(jié)語文課的優(yōu)劣。那么,該如何運用七級標(biāo)準(zhǔn)來衡量一節(jié)語文課?然在王教授的書中“寤寐求之”,終是“求之不得”。“思其始而成其終。”為此,筆者憑借點滴思考,自辟蹊徑,結(jié)合身邊的課例談一談個人的一些拙見,以拋磚引玉。

  1.所教的是“語文”的內(nèi)容

  對于語文的定義,葉圣陶先生作出這樣解釋:“語文就是語言……語就是口頭語言,文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說,就叫語文。”[3]基于這一共識,洪鎮(zhèn)濤先生亦強調(diào)指出:“語文教學(xué)的任務(wù)應(yīng)該是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。”前輩們的言論不僅為語文正了“名”,即教語文的內(nèi)容;同時也為當(dāng)前的語文教學(xué)指明了方向,即語文教學(xué)的本體是指向語言,語文課要使學(xué)生獲得語言。

  以一位老師執(zhí)教的《楊氏之子》為例。課中,該老師將教學(xué)內(nèi)容分為六個板塊。第一板塊充當(dāng)翻譯,猜文言詞匯,即請學(xué)生根據(jù)老師說的白話文,猜文言詞匯。第二板塊模仿古語,自我介紹,即請學(xué)生模仿“楊氏之子”的格式,自我介紹。第三板塊理解字詞,讀通古文,即通過多次嘗試(參考注釋自由讀──指名讀──引導(dǎo)理解疑難字詞意思,標(biāo)斷句符號──范讀引領(lǐng)──指名讀──齊讀),指導(dǎo)學(xué)生讀通順古文。第四板塊整理理解,敘說故事,即請學(xué)生用白話語言說一說故事,再次加深疑難詞語的意思。第五板深入文本,品味語言,引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句細(xì)細(xì)品味,以體會楊家小孩的聰慧之處,并隨機指導(dǎo)學(xué)生角色朗讀、表演朗讀。第六板塊補寫劇本,內(nèi)化語言,即請學(xué)生選取一個版本,給不完整的文言版或白話版的《楊氏之子》劇本補充臺詞,并和同桌對演。

  縱觀以上六大板塊的教學(xué)內(nèi)容,不難發(fā)現(xiàn),這位老師從讓學(xué)生猜文言詞匯以初識古文語言,模仿古語自我介紹以近距離觸摸古文語言,理解字詞讀通古文引領(lǐng)學(xué)生與古文對話,整理理解敘說故事以理清文脈,深入文本品味語言感悟古文語言之妙,到最后的補寫劇本內(nèi)化語言引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用,至始至終都在組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言。由此,筆者認(rèn)為該教師所教的是“語文”的內(nèi)容。

  2.教學(xué)內(nèi)容相對集中

  古語有云:“大道至簡。”意指大道理是極其簡單的,簡單到一兩句話就能說明白。教學(xué)內(nèi)容的選取亦是如此,在“亂花漸欲迷人眼”的語文天地里,我們所要做的便是擦亮自己的眼睛,穿越迷霧森林,直達語文的根,摘取關(guān)乎學(xué)生終身受用的“核心知識”,“簡簡單單教語文”。

  仍以上一位老師執(zhí)教的《楊氏之子》為例。課堂中六大板塊的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(充當(dāng)翻譯,猜文言詞匯──模仿古語,自我介紹──理解字詞,讀通古文──整理理解,敘說故事──深入文本,品味語言──補寫劇本,內(nèi)化語言)足見該老師的匠心獨運,六個板塊循序漸進,最終指向一個教學(xué)內(nèi)容,即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用古文語言。但遺憾的是,這位老師似乎忽略了學(xué)生的實際受用力,這是學(xué)生第一次在教材中接觸古文,老師如此大密度的訓(xùn)練,對于大部分的學(xué)生來說恐怕都難以受用。皮亞杰認(rèn)為兒童建構(gòu)知識的過程一般為四個階段:拿過來、裝進去、存起來、提出來。由此,筆者想,受心理年齡的限制,當(dāng)學(xué)生的頭腦在短時間內(nèi)裝進大量新知后,保存中就會出現(xiàn)顧此失彼,以至到提取時大多是殘缺不全的知識。若長期以往,學(xué)生建構(gòu)知識的能力也會因此而被削弱。

  3.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)術(shù)界認(rèn)識一致

  在人教版小學(xué)語文教材中,課文占了近乎80%的份量,為了對這些不同體裁、不同文體的文章加以區(qū)分,學(xué)術(shù)界對它們的特點進行詳細(xì)地區(qū)別,并形成了約定俗成的認(rèn)識。這就需要我們通過自己所學(xué)的學(xué)術(shù)界已有定論的語文知識不斷地進行專業(yè)教學(xué),而非每一篇文章都按同一個套路或有悖學(xué)術(shù)界認(rèn)識來進行教學(xué)。

  再以《楊氏之子》為例。課堂中,老師從猜文言詞匯、釋讀課題、讀通文本、品味語言到內(nèi)化語言,遵循閱讀教學(xué)的基本之路。但在“內(nèi)化語言”這兩個環(huán)節(jié),筆者認(rèn)為該教師對教學(xué)內(nèi)容的處理與學(xué)術(shù)界的認(rèn)識有失偏頗。為了給學(xué)生創(chuàng)作以示范引路,老師創(chuàng)作了劇本前兩句臺詞,其中古文版劇本的臺詞是這樣的:

  小楊(為孔設(shè)果、沏茶):“此是桃子、琵琶、楊梅,皆新鮮而甜蜜。夫子請慢用。”

  孔君平(起身,指楊梅以示兒,微笑):多謝賢侄。哦,楊梅,此是君家果。

  我們且不說小楊對孔君平這位有學(xué)識的長輩會不會像招待三歲小孩一樣,告訴他這是桃子、琵琶、楊梅,僅就這創(chuàng)作的古文版劇本,怎么看著都像是五四時期半古半白的白話文,而非1500多年的南北朝時期的經(jīng)典文言文,總感覺與原文顯得格格不入。就此而言,這一教學(xué)內(nèi)容和文言文的學(xué)術(shù)認(rèn)識未能形成一致。筆者認(rèn)為,如果我們老師難以給學(xué)生規(guī)范的文本,那不如不給,以免誤導(dǎo)學(xué)生對文言文的認(rèn)識。

小學(xué)教師教學(xué)隨筆15

  時光荏苒,一年時間已經(jīng)從指縫間流逝,我在__X小學(xué)教師試用期的教育教學(xué)工作已到尾聲,回顧這一年的工作,我感到萬分的快樂與充實,因為我就是這樣一路踏實的走來并從中體會到快樂與神圣的責(zé)任感!并且受益良多。在這一年中。我的生活和工作都發(fā)生了重大的改變,同時也讓我深刻的體會到這份工作的純真與美好。人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我的理想是用我的專業(yè)知識,去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時代精英,要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。與孩子們相處是我每天都必須面對,也是我每天最開心的事。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪磺械臒⿶琅c憂愁剎那間消退,生活如詩如畫地在眼前飛揚,使心田燦爛,溫馨甜美……我覺得小學(xué)教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容做小學(xué)教師這份職業(yè)將永遠顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對孩子那雙無比清澈充滿童真的眼睛時,當(dāng)你聆聽著他們銀鈴般的笑聲時,每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè),讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好。

  可喜的`是,在新教師培訓(xùn)學(xué)校一年的培訓(xùn)下,我努力將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合,積極吸收老教師的經(jīng)驗,通過學(xué)習(xí)和實踐鍛煉掌握各項教育技能,努力改善自己的不足,從而使得自己在教法上日趨成熟,為此,我在見習(xí)期內(nèi)完成了如下學(xué)習(xí)和工作任務(wù):

  一、思想工作方面

  俗話說:“活到老,學(xué)到老”,本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力地提高自己,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。在思想上嚴(yán)于律己,力爭思想上和工作上在同事、學(xué)生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學(xué)校組織的各項活動。一年來,我服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。無論在什么情況下,我都沒忘記“學(xué)為人師,行為世范”,并以品德至上來要求自己。我相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,在同事們的幫助下,通過自己的努力,克服缺點,取得更大的進步。

  二、教育工作方面

  作為一名新教師,又面臨著新課程改革,我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對這些情況,在我積極參加區(qū)和學(xué)校組織培訓(xùn)的同時,虛心向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗。在教學(xué)中,認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學(xué)思路,把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力。另外,本人在搞好教學(xué)工作的同時,還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,不斷的揣摩、思考、實驗、修正,不僅對上課有很大幫助,對自身的素質(zhì)也有很大的提高。

  1、積極參加區(qū)教師進修學(xué)院組織的各項培訓(xùn)工作。

  在這里非常感謝區(qū)進修學(xué)院為我們準(zhǔn)備了包括師德教育、班主任工作、教育科研、多媒體教學(xué)等一系列的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,我的思想政治修養(yǎng)、師德修養(yǎng)水平和實踐教學(xué)能力都得到很大的提高。尤其是在法律法規(guī)和班主任的教學(xué)上,讓我明白了當(dāng)老師,不但要關(guān)愛學(xué)生,而且還要時刻謹(jǐn)記法律上規(guī)定的條例,做個學(xué)生敬愛的好老師。

  2、在區(qū)教研員和帶教老師的指導(dǎo)下,圓滿地完成了小學(xué)五年級的語文教學(xué)工作

  我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗非常豐富的老師——王老師的指導(dǎo),并在各個年級班主任的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)管理學(xué)生,學(xué)會正確與學(xué)生交流的好方法,因為他們,使我在課堂的組織教學(xué)上有了質(zhì)的提高,在與不同年齡的學(xué)生進行溝通方面掌握了相當(dāng)有效的方法,還在學(xué)校與區(qū)教研員帶領(lǐng)下參加了10余次區(qū)級公開課的觀摩和討論會。這些使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識。使我在教學(xué)過程中有了一些新的教法:

  1、抓住學(xué)生的興趣

  充分認(rèn)識到興趣是最好的老師,我接觸到學(xué)生后并沒有給學(xué)生講要求,講教材。而是多方面地引導(dǎo)學(xué)生探索課外知識。讓學(xué)生加強對身邊事物的認(rèn)識能力,提高學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生進行自主探索和學(xué)會分析問題的能力。使美術(shù)成了他們最感興趣的一門課。

  2、鼓勵學(xué)生說出自己的獨特體驗

  五年級的學(xué)生已經(jīng)有了自己獨特的感受和體驗,通過自己的認(rèn)識和想象相結(jié)合,能自己體會課文作者的不同見解

  3、作為見習(xí)班主任,積極參與了班級的日常管理,并成功的成為學(xué)生心目中敬愛的班主任

  通過向教育指導(dǎo)老師和其他優(yōu)秀班主任的學(xué)習(xí),我認(rèn)識到教育上單方面的嚴(yán)和愛都是不行的。班主任最主要的是要找到嚴(yán)和愛的切合點。在工作中注意:

  1、制定切實有效的班規(guī),并通過班干部輪流制實;

  2、凡事都說到做到,樹立自己在學(xué)生心目中的地位;

  3、關(guān)愛學(xué)困生,及時表揚成績好的學(xué)生,采用多鼓勵,多交流的方式進行輔導(dǎo);

  4、主動與學(xué)生家長交流,達成家校合一,攜手培養(yǎng)孩子,關(guān)心孩子成長的教育方式。

  三、遵守紀(jì)律

  本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

  四、專業(yè)進修

  作為一名新老師,自身的學(xué)識相當(dāng)重要,一天不學(xué)習(xí),就會落后一截,因此,繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,積極參加各類培訓(xùn),并且積極參加各類美術(shù)活動和比賽,以充實自己,以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo),更好地進行教育教學(xué)。學(xué)海無涯,在下一年里,還有更多的知識和經(jīng)驗是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

  在一年的工作生活中我認(rèn)識到,教育工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學(xué)生的特點和問題也在不斷的發(fā)生著變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生在教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。在今后的教育教學(xué)工作中,我將立足實際,認(rèn)真分析和研究好教材、大綱,研究好學(xué)生,爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持,創(chuàng)造性地搞好教學(xué),使我們的工作有所開拓,有所進取,更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自已。

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