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小班教師的優秀隨筆

時間:2023-02-18 18:21:18 隨筆 我要投稿

小班教師的優秀隨筆(5篇)

  在日常學習、工作生活中,大家對隨筆應該很熟悉吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的小班教師的優秀隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教師的優秀隨筆(5篇)

小班教師的優秀隨筆1

  冬天到了,后院的小樹林里樹木都光禿禿的,有時刮大風時會落下幾枝枯樹枝。今天戶外活動時,幾個孩子蹲在地上玩起了枯樹枝,集合了還戀戀不舍。樹枝對幼兒來說是件危險的玩具,一不留神就會傷到自己或者他人,可看到孩子們那戀戀不舍的表情,又不忍心拒絕。怎么辦呢?結合我們的區域活動,我想到了一個辦法,讓孩子李翠香們將樹枝收集起來,放在了操作區里,告訴孩子們我們要用這些樹枝裝飾我們的教室,孩子們特別高興。

  孩子們共同協商用這些樹枝制作了好多漂亮的東西:有的搭成了鳥巢,還將用橡皮泥做成的小鳥和鳥蛋放在里面;有的在樹枝上用空氣泥做成漂亮的花朵,就像是春天到了,鮮花盛開;還有的將樹枝做成相框,擺成梯子,擺成小動物,擺成小房子等等,用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新,一連幾天孩子們都忙得不亦樂乎,也沒有發生樹枝傷人的'事情。

  這件事情對我啟發很大;我們的活動要尊重幼兒需要,將幼兒的興趣與區域活動相結合,既優化了教育資源,也培養了幼兒的發散思維和創新能力。

小班教師的優秀隨筆2

  許多時候我們總會用許多的言語去強調孩子們不能這樣、不能那樣、應該怎樣等,可在生活中我們卻經常忽視給孩子們樹立起好的模范,他們也就會做不到我們老師所提出的要求。為此我們作為教師必須以自身行為來引導孩子的行為。

  這時我們正在講故事,偶爾也會小聲攀談幾句,在我們說話時就聽到了從孩子們那里傳來了許多說悄悄話的聲音,我們沒有立即制止而是不發作聲音,沒想到一會兒孩子們也安平靜靜的把悄悄話收了起來,閉上了小嘴巴。從這簡樸的案例中我們都能領悟到:在要求孩子的同時,我們必須再三考慮一下孩子們是否能做到,并檢核一下自己的.行為是不是也會像孩子們那樣犯同樣的小錯誤!

  作為老師我們應該首先為孩子們樹立起好的模范,在他們的腦海中留有好老師的高峻形象,還要把孩子們當做自己的朋友、同伴來看待,讓孩子們在被尊重和關愛的情況下康健快樂的生長!

小班教師的優秀隨筆3

  最近一段時間孩子們的午睡總讓我感應頭痛,這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑,一進午睡室從東跑到西,在床上打滾等。紛歧會兒起訴聲連綿不停,誰在推人,誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師高聲喊也不起效果,幫這個蓋被又幫那個,邊勸說著,想讓各人平靜下來開始睡覺。可那幾個淘氣的孩子還磨磨蹭曾的。可是憑據幼兒的'生理、年齡特點午睡有益幼兒的身心康健。從醫學保健角度分析:幼兒睡眠時,身體各部位和腦及神經系統都在進行調治,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內排泄系統釋放的生長激素比平時增加3倍。所以,睡眠的優劣直接影響著幼兒的生長發育、身體康健、學習狀況。

  在幼兒園午睡是孩子們統一的運動,可在孩子們看來,一旦睡下了。就束縛了講話、運動的自由。因此,他們想方設法要在睡前說完想說的話,趁老師沒看見做完自己想做的事,真的!當我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時間與空間給孩子們,孩子們也會配合老師的事情。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。

  而對于我們老師來說,在孩子們的一日生活中,教會他們學會集美娛樂場,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于視察他們每個孩子身上的閃光點,要實時勉勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會信任你,愿意把心里的話告訴你,愿意和你做種種游戲。

小班教師的優秀隨筆4

  玩具是孩子的最愛,每天區域活動時間總有10幾個孩子在建構區玩的不亦樂乎,可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個區域玩去了,老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習慣呢?

  我想了想,于是在班里開展了一個“玩具要回家”的游戲,我事先錄制好了表揚的語言和哭的聲音,游戲中能收拾好的`孩子就能得到玩具娃娃的表揚,并獎勵一個貼花,落下玩具的孩子媽媽就哭,孩子們在游戲中玩得不亦樂乎,在不知不覺中糾正了不良的壞習慣。

  通過游戲孩子們明白了一個道理,玩具玩完后一定要送回家,不然他見不到媽媽會很傷心很難過的。

小班教師的優秀隨筆5

  要孩子做事有信心,家長務必要有正確的教育方法。

  不少父母把孩子視為柔弱的個體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過度的照顧和過分的保護,實際上奪取了孩子鍛煉的機會,一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構成自卑心理。與此同時,有的家長經常將自我的意愿強加于孩子,對孩子嚴厲粗暴,當孩子提出問題時輕者批評,否定,重者訓斥,指責,甚至諷刺挖苦。長期處于這種缺乏接納、關愛的.環境中,孩子就會變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經常分析每個兒童的發展特點,并根據每個幼兒的獨特性,揚其長,避其短,提出不一樣的教育要求,采取不一樣的教,及時調整好他們的心態,使他們育方法有足夠的心理承受潛質和排除困難的勇氣和毅力,為他們創造1條最能發展其特長的道路。并與家長聯系,交流教育經驗,共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時,無論干活、講話,只要出現閃光點就及時給予鼓勵,平時,應對復雜多變的世界,家長也要充滿自信地擊風搏浪,為孩子樹立了奮發進取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會增強。

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