家長教育隨筆15篇
在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家收集的家長教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
家長教育隨筆1
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護、關愛和理解，而不是責備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時，我發現我班的馮義男小朋友表現有點和以前不一樣，在向我問好時噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現好好的�。∵^了一個周末，回來就變這樣了呢？”
接下來一上午，馮義男小朋友說話口吃現象很嚴重，除非不找他回答問題或者參與活動。看到孩子變得口吃，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過來。
下午放學時，我及時地留下了孩子的奶奶，進一步了解雙休日時孩子在家里時的情況。
原來，馮義男小朋友周六在家吃飯時，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說話時，就有點上氣不接下氣似的結結巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強引導，強化口語訓練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對孩子輪流實施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對話，逗他開心，消除心理的陰影......無論在活動區域、建構區、美工區、閱讀區、益智區，還是表演區，我們都刻意地訓練馮義男小朋友。
經過連續一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負，我們的愛心呵護和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態陽光了！
看到馮義男小朋友又能以陽光的心態和小朋友們快樂交流、玩耍，又能流利地向我問好說再見，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內心原有的、深情的母愛再次涌出：呵護好每個孩子是我們的'使命，因為他們是天使！面對每個美麗的天使，難道做父母的不應該去愛嗎？可是，愛他們應該注意方法，不要讓自己在愛的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對每個父母說，孩子就是孩子，在他們成長的過程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來，作為家長，應該理解、欣賞或引導，而不是無端地責備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對孩子的不良習慣或小過錯，揚起你的巴掌前，請你冷靜下來，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長，請你不要輕易揚起你的巴掌！
家長教育隨筆2
我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數幼兒在家是家里人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛生習慣的變化，口味的變化，環境的變化，由在家的幾個大人圍著轉到幼兒園的集體生活，也出現了各種各樣的進餐問題。我發現有些幼兒偏食、挑食的現象較嚴重。但幼兒飲食習慣的可塑性較強，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養，及時地糾正他們的不良飲食習慣，使孩子從小就養成自覺、良好的進餐習慣。不少家長在對子女的'教育中存在著重智力開發、吃得“好”，卻輕行習慣培養的現象，有些幼兒養成吃飯挑剔、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養比例失調，引起各種營養不良癥狀，影響了孩子的健康成長。我利用家長會、平時的家長園地欄和平時短暫的聊天，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育，只有合理的營養才能確保幼兒的健康成長。通過游戲兒歌等的方法培養幼兒良好的洗手習慣。
我通過兒歌如“小手洗得真干凈”、“小手洗一洗”讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。特別是孩子，由于好動更易將不潔東西上的病毒、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內而生病。因此，洗手對保持皮膚清潔，養成良好的進餐習慣十分重要。通過小競賽，讓幼兒掌握洗手的順序（挽袖、打濕、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗凈，甩手上的水），剛開始學時，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了，借此機會，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細，小手腕別忘記。”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養成食前洗手的好習慣。
在日常生活中糾正幼兒的偏食、剩飯情況。
1、及時調查、了解幼兒的偏食情況。在了解中，我發現幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如生活習慣；情緒不穩定等。
2、因人而異，實施不同的教育方法
�。�1）榜樣示范法。根據小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用集體氛圍的渲染，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。
�。�2）逐漸加量的方法。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的，也是不太現實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現在能稍微吃點了。
�。�4）物質鼓勵法。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調動幼兒的積極性，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。
通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善
家長教育隨筆3
本周五就要召開家長會了。一年兩次的家長會，實在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長的到來。既然是學校布置的任務而且還有考核這個緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會讓你難受。所以還是要服從學校的安排召開這個兩不情愿的家長會。
既然要開，雖然形式上很被動，但我們可以主動地把家長會開的更具有教育意義。
這就需要教師們以積極的心態組織好，準備好開會的內容。讓這個家長會開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個形式。如果只是按照學校的形式走比較穩妥，也不會出什么差錯，畢竟是經過從小學到高中一直沿用多次屢試不爽。
我如果是家長的話，大老遠來到學校，只是從廣播中聽聽校長對學校的介紹，然后看看學生的跑操，然后看看學校校園環境，了解一下自己的孩子在班里的表現，第一次還有點新鮮感，第二次就勉強應付，三次還是這樣就不愿去學校了。
那么如何開家長會，才能讓家長們覺得沒有白去學校一趟呢？我覺得班主任或者學校可以換一種形式，每次選擇一個教育主題，這個教育主題可以使探討學生的心理特點，成長規律，在家在校的表現等，這樣進行針對性的交流回去的應該有的效果。
把家長會開成一個集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學生坐在一起近距離面對面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。
這也許只是我的一廂情愿，好多家長都在外地打工沒有時間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個主題進行交流，他們還不能夠一下自適應面對不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。
既然家長們只是來聽聽教師的發言，那么我們老師就可以朝著吸引家長參與的方向努力引導啊。比如教師是不是可以就某個主題做一個家庭教育的講座呢？就像大學教授們給學生舉辦講座一樣的。講座結束之后，可以邀請家長參與到對自己所講內容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的.問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調動起來了。如我準備在這次家長會做一個關于《和孩子共成長》的講座，當家長聽完之后再讓家長就聽講座的時候的所思所感提問題，這樣就實現了家長和老師的互動啊。
理想是美好的，現實操作起來會怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長的到來，希望你們帶著對孩子的美好期待而來，希望你們來的時候能夠充滿著對學校的向往而來，走的時候能夠帶著豁然開朗的感覺而歸。
家長教育隨筆4
幼兒園和幼兒家庭共同擔負著培養孩子的重任，要想教育好孩子，幼兒園與家長必須互相配合一致。然而，當今農村，家長們往往忽視了這一點。
現在大多數是獨生子女，他們個個在家里嬌生慣養。有的家長過度呵護孩子，孩子犯了錯誤不是幫其糾正，而是加以庇護，孩子年齡又小，不能分辨是非，給幼兒園工作帶來很大困難。
在幼兒園經常聽孩子說，某個小朋友家里有積木和幼兒園的積木一樣，我想也可能是家長給孩子買的，但幼兒園的積木的確經常丟失。為了杜絕孩子真的犯錯，昨天孩子玩完積木后，我故意和孩子們說:“下面做個游戲，看積木自己跑到你身上了沒有？”孩子們就開始在自己身上找積木了。其實我想給拿積木的孩子一個改正的機會，可有時孩子比我們還“聰明”，他們好像識破了我的意圖，仍不想把積木拿出來，這時于浩然小朋友站起來說：“老師剛才我看到李永康把積木放到袖子里邊了”，邊說邊從李永康袖筒里把積木摳了出來，我看到李永康滿臉通紅，低著頭一語不發坐在那里，看到他那樣子像是認識到了自己的錯誤，所以沒有過多的批評。
今天早上入園時，李永康的`媽媽就來為孩子辯解了，孩子說自己沒拿積木，是別的小朋友給他放上的，我反問了孩子：“昨天做游戲時，你沒聽清楚老師說的話嗎？”孩子一言不發。家長走后，我問孩子：“昨天你為什么不告訴老師是別人給你放上的？”孩子回答說：“我媽媽讓我這樣說的�！闭媸强嘈Σ坏谩�
家長朋友您是否想過，庇護孩子就是縱容孩子犯錯誤，過分的庇護孩子會養成許多不良的習慣，犯了錯誤及時幫其糾正，才是明智之舉。
家長朋友，每個孩子身上都留有自己父母的影子，父母的一舉一動、一言一行都給孩子潛移默化的影響，為孩子樹立好榜樣，做好表率，在呵護孩子成長的同時，一定要正視孩子的錯誤。
家長教育隨筆5
我女兒性格潑潑辣辣的，自理能力還比較強。如果您覺得這樣的孩子不錯，就看看我怎么鍛煉她的能力吧。
一擴大孩子的視野，盡量帶她出門。除了經常帶她去公園、廣場玩，只要可以帶著孩子出去，我沒有錯過任何一次機會。從孩子兩個月的時候，我們去日照看房子，孩子跟我跑遍了各大售樓處；幾個月的孩子曾跟我走遍了家具和裝飾城；一歲跟我坐火車去青島進過貨；每次去超市、商場，都帶著她嘮叨著商品、價格說給她聽；帶她去外面，認識新朋友；偶爾去書店看書買書；和朋友一起吃飯，孩子和大人們干杯、聊天等等等等。盡管那時抱著她會累，但是，我覺得每次出門都是孩子的一次學習認知的機會，做媽媽的都不想錯過。
二信任巧虎的力量。不知道別的家長喜歡不喜歡給孩子看動畫片，我是支持孩子在家看動畫片的。而且我給她買了很多的巧虎--樂智小天地。巧虎的教育很全面，有關于社會禮儀的、社會交往的、認識漢字的、交通安全的、唱唱跳跳的……反正，我陪孩子看的時候，覺得在看動畫片的過程中，我們既學到了知識又吸引住了孩子的眼球，給孩子的精神帶來了歡樂的養分。家長費力的教，孩子也未必高興，還不如讓教育專家們幫幫我們。
三據理力爭，絕不嬌縱。女孩子天生就是小事多，穿衣服，挑三揀四，總有層出不窮的問題。一般來說遇到問題，就要跟她講道理，她也可以講她的道理，如果她的道理對，家長要認真考慮，必要時要給孩子認錯。如果家長講的道理對，她有時候會欣然接受，有時候覺得生氣或很沒面子，扭頭不理或者想動手，把自己關在屋里，如果家長講道理時語氣過硬，她就哭給家長看。我允許孩子有性格，接受她的強勢，把她當成朋友、大人。但我不能忍受她對我動手。語言講不通的道理，說服不了別人，就用武力解決，其實是人智力無能的表現。無論是家長、還是孩子。當孩子開始動手打人的時候，我們應該重視這個可能成為習慣的問題。孩子需要懂得道理、知道對錯、需要培養良好的生活習慣和留下一個美好的童年回憶。這一切家長都有義務和責任。
四認真傾聽、走進她的世界。孩子的世界充滿了新奇，家長多陪孩子玩，陪孩子聊天，會發現孩子的世界中有了你，你就是她最好的朋友。她會給你全部的`愛，給你充分的信任。這份孩子的愛常常讓我感動不已。孩子主動的親吻我，擁抱我的時候，我想，我走進了她的心靈。我也很愿意和孩子分享她的一切，尊重她的洋娃娃、珍愛她的作品、陪她過家家，滿足她簡單的要求，為孩子保守好她的“小秘密”……
五每天擁抱孩子。很久以前，我讀過一位國外作家的一篇作品關于每天擁抱孩子。我深深地記在心里，并每天沿用。我覺得，每天的這個擁抱，有一種神奇的力量。讓孩子感覺到父母的愛，讓孩子做一個充滿愛的人。我相信，有愛就有一切。
六提供給孩子鍛煉和承受的機會。孩子丟棄的垃圾是孩子自己收拾進垃圾桶的么？孩子的手帕是自己洗的么？孩子會走后，是自己用兒童馬桶的么？孩子很早就自己吃飯了么？孩子的書包是自己背的么？摔倒后是自己爬起來么？孩子的眼淚是自己擦干么？……不是家長心狠，而是我們看到了10年、20年后的孩子。她需要鍛煉、需要學習、需要學會承受。早晚都要學會堅強，何不早些做個強者？舍得舍得，有舍才有得。女兒六個月就早教了，兩歲就入托了，三歲轉學到卓雅。我相信甜甜，我相信她以后會做的更好。因為我相信孩子的老師們，和我們一樣，用愛在培育他們。
家長教育隨筆6
�。ㄒ唬┒Y拜天了，聽老公電話里埋怨兒子，不回家寫作業，從中午放學就一直玩電腦。聽后我就著急了，連忙給兒子打電話問，“兒子，你現在在哪里呢？在做什么？”“在店里，玩了�！薄艾F在幾點了？你怎么還不回家寫作業？”“我會寫完的，我現在想玩會不行嗎？好不容易禮拜天了，我玩會咋了？”“咋了？你說能咋了？昨天晚上你說這個禮拜第一天下午就把作業完成。難道你忘了？說話不算話�！薄拔彝鏁䞍壕筒恍袉�？我玩會兒咋了？我玩會咋了？我玩——--”“那你就玩吧，我多此一舉�！蔽摇芭尽钡囊宦晵炝穗娫�。
【反思】是，兒子的反問也沒有什么呀，他就不能玩會嗎？讓人愉悅的事兒誰都會樂此不疲，我也是看起電視劇來忘乎所以。何況他是孩子�？晌覟槭裁催@么生氣呢？只要發現兒子玩電腦，我們心里就不高興。是因為他總玩網絡游戲，這個會成癮，老玩這個會影響學習。孩子的學習為什么如此重要？孩子考高了，我們一家都開心，考不好，雖然不會打罵孩子，但心情也都是非常的低落。成績的高低就決定了孩子的優劣嗎？顯然不是，那我的做法想法不正向這個結果邁進嗎？那么我教育孩子的目標是怎么樣的呢？陽光快樂，積極向上，尊老愛幼，有責任心，有愛心等等。這些難道只要成績好了就都能做到嗎？可學習在他現在是很重要的呀，好好學習才能有個好的基礎，以后才能掌握技術，提高水平，才能真正的發揮自己的光和熱。是，責任心，愛心，尊老愛幼等等這些，不僅僅在于怎么表現，更在于怎么做。做就要有心動，有實質，實質就得有頭腦有能力。所以對于孩子學習是重要的，主要是怎么學？怎么引導才不讓他那么反感學習。我們家長的.態度做法對孩子影響很大，我這樣整天把他的學習掛在嘴邊，而我自己卻不能以身作則。
（二）第二天晚上回家后，“兒子作業完成嗎？”“完成了”“一共幾項作業？”“反正完成了”“昨天什么時候寫的？”“昨天下午3點到六點”“我昨天下午給你打完電話快四點了，你當時接完電話沒有馬上回家，最早也夠四點了吧？而且不到六點你就回到店里，不到兩個小時，三天的作業能都完成了？”“完成就完成了”兒子抬高嗓門一扭臉回了自己房間，我跟在后面想看看他的作業，可他進門就把門反鎖了�！盀槭裁床蛔屛疫M去看看”“該讓你看時再給你看，今天不行，我困了，休息。”我知道他根本沒有完成作業，根本不可能讓我看，我今天是進不去了。只好壓著火氣收拾房間。
【反思】想想，這只是兒子在掩飾自己的謊言，他撒謊了，他也知道自己的謊言被擊穿了，只好躲起來。我的做法不僅要擊穿他，而且要他明白，撒謊是錯的，撒謊的危害。做錯事要改正，彌補，不能錯了就躲避隱藏。這方面我還需要認真考慮給兒子引導。
�。ㄈ┑谌煜掳嗪�，我剛回店里，兒子滿臉堆笑“媽媽，回來了�！薄班�，你今天做什么了？”“做作業”他邊回答邊歉意的笑著�！澳阕蛱觳皇蔷屯瓿闪藛�？怎么今天還做？”兒子沒有回答，我也沒有再問。晚上回到家里，兒子主動拿出作業，留作業條讓我看。我一項一項的看，發現數學有一道他本來會做的題結果步驟不對，我就想給他講，結果他一點兒都聽不進我的話，總是堅持自己的做法。而且，我們兩人越說聲音越高，老公聽著脾氣就來了，“你怎么一點兒都不聽聽家長的建議，老是這么犟，你媽媽能害你？堅持你的做法，也得講出理由啊�！彼f著就推了兒子一把。雖然我也發脾氣了，但我和兒子約定過不動手。心里很煩老公的做法，但我不能此時維護他，只是默不作聲。兒子跑回自己房間再次反鎖門，過了一會兒，我試圖進去，“兒子，打開門，我們再討論一下那道題吧？”“不開，我不用你告訴我，你們都對，我錯了行了吧”聲音里夾雜著委屈的哭泣。我躺在床上，本想說說老公，看他也是一臉的不悅，也還在生著悶氣。也只好作罷。早上兒子和同學晨練去了，我開始數落老公�！熬湍闫獯�，說過多少次，以后不能打孩子，怎么就是不聽？”“我看他那個態度就著急，一點進取心也沒有，死犟死犟的，我看打的輕”“你打過了，服你了嗎？按你的做了嗎？你也不想想孩子現在和你的關系越來越緊張是為什么？最起碼他讓我看作業，讓你看嗎？最起碼自己錯了和我有愧疚感，和你有嗎？打孩子，憑什么？你覺得他不對就打，他還覺得你不對呢，我們的目的是讓他懂事，不是向你屈服，什么都聽你的，萬一你的不對，孩子的對呢？”老公沒有再出聲。
【反思】從兒子一開始的表現，就知道孩子對自己的慌言在道歉，在彌補。我該給予肯定表揚，可握沒有做。以后得注意這個。對于和兒子的爭論，想想，孩子正在看他最喜歡的《奔跑吧兄弟》，我看到錯題就立即讓他關了電視。然后我提出他的錯誤，他的不接受和我一開始的做法有很大關系。如果我這樣：兒子，你有個錯題，你看完這個節目后認真改改，我想兒子不會有那么大的反應。再說我也在爭論中缺乏耐心，如果我用心一點兒，有理有據的心平氣和的也不至于老公大發脾氣。所以，下次我得用心聆聽孩子，用心體會孩子。愛孩子，從孩子方面多想想，從自己的目的多想想。
家長教育隨筆7
親愛的女兒子堯：
明天，xxxx年9月1日，在你三歲零7天的時間，你就要進入幼兒園，開始新的生活了。媽媽現在的心情可謂是喜憂參半，喜的是你長大了，即將掙脫媽媽的懷抱，開始融入社會了，憂的是你在短時間內不適應新的'環境，擔心你不開心，哭鼻子，擔心你瘦了、病了……
但是，我親愛的寶貝兒，媽媽要告訴你，小朋友到幼兒園是一個人一生融入社會的第一步，現在的每一天你只是暫時的離開爸爸媽媽爺爺奶奶一會兒，在幼兒園里才能和小朋友、大朋友們一起玩，一起分享你們之間才有的童年快樂�？鞓返某砷L，這是媽媽對你的期望和祝福！你知道嗎？有些事情爸爸媽媽可以幫你做，有些事情要自己做才行，因為只有自己親身做的才能體會其中的快樂�。ㄟ@些你長大一些就會懂的）。你現在只是上幼兒園，等你再大一些，還要象哥哥姐姐們一樣上小學、中學、大學，如果你愿意，還要讀碩士、博士，媽媽希望你成為一個優秀的人呢！當然，這期間會有爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺一起陪伴著，分擔你的喜怒哀樂、快樂的成長！媽媽希望不但在生活中照顧你，也希望成為你最好的朋友，分享你成長中的快樂與煩惱！
呵呵，閨女，你還不認識這么多字呢，就收到媽媽寫給你的第一封信了，沒關系，其實媽媽只是想你長大的那一天，如果看到這封信，能知道我們有多愛你！
最后，媽媽想對你說，閨女，你真棒，媽媽為你驕傲！
家長教育隨筆8
讀了《中國青年報》轉載的《不僅僅是語文》，許久以來想說未說的話忍不住想說一說。
自從兒子上學之后，很自然地，我便成了家教老師。我自侍為文科大學畢業，且又做了幾年中專教師，還有業余時間爬格子的習慣，所以對當好這個“家教老師”是頗有自信心的。沒想到伴讀近兩載時間，越來越沒有了情緒。
本來，學習語文的根本目的是學會讀和寫這兩種技能，一方面能正確理解所讀文章或文字的正確含義，與作者的思想產生共鳴。另一方面能充分地將自己心里想的道理說明白，把自己的真情實感洽如其分地用文學表達出來。所以歸根結底，語文的學習是一種基本功和問題。掌握這個基本功主要要分三個階段，第一是識字，會讀音，能默寫；第二是掌握字、詞的含義；第三是運用掌握的字詞表達自己的思想和情感。既然語文是一種技能，在學習過程中主要靠潛移默化。就如同學游泳、學騎自行車，無論別人怎樣告訴你怎么做，你不去實際地學，經常地練，無論如何也學不會。語文學習也是如此。多讀多寫，背誦一些精選的名篇是掌握這一技能的根本方法。而我們繼承下來的'語文教學模式，有很多是引人誤入歧途的。比如我上中學時，老師上課的固定程序就是：通讀課文、總結中心思想、劃分段落總結大意，然后完成課后作業題。因為靠學生總結中心思想或劃分段落，總結各段的段落大意，往往與標準答案相去甚遠，老師就干脆按教學參考書抄下來讓學生背下來，以應付考試。這樣的學習方法讓許多本來對文學充滿興趣的學生大倒胃口，事倍而功半。其實，課文的中心思想等等就連作者也不可能總結的那么符合標準答案，何必要難為學生呢。后來我學會寫作文章以后（不是編造作文），才體會到，寫文章時許多情況下是靠一種靈感，下筆之前只有一種模糊的輪廓，寫作過程完全是一種創造過程，成文以后才感到通過寫作，自己的思想才逐漸清晰起來，究竟表達什么中心思想，段落如何設計，譴詞造句怎樣安排，許多情況下是隨著思路自然反映于筆下的。這與瓦工砌墻是完全不同的功夫。盡管有的作家將寫作戲稱為碼字。
由此看來，語文的教學存在著問題�；剡^頭來說，兒子的作業量大的驚人，中午一放學就寫，寫完吃午飯，吃完飯就背上書包上學去。晚上一直寫到九點多上床，根本沒有時間去讀、去寫。平時為了培養兒子的閱讀習慣，買了帶拼音的世界童話名著，人家根本沒有時間去翻。這么忙干什么呢？仔細一瞧，不是機械地十遍八遍地有心無心地抄寫生字，就是抄寫教師編好了的組詞。這不現在就要期末考試了，晚上就一遍又一遍地背誦教師讓抄下來的作業：“學了《小馬過河》這一課使我懂得了遇到問題不能只聽別人說，要自己想一想，試一試，才能把事情辦好�！憋@然這是為應付考試。背這些東西有用嗎？還不如背一首唐詩。
其實，學習語文有好多能吸引學生興趣的辦法。記得上高中時，我們有一位教師教學的方法就別具一格。雪天帶我們到田野觀察雪景；春天帶我們領略自然風光，或去搞些社會調查，然后布置作文題，學習不再編造，感情自然就流露于筆端。他還教我們多讀名篇，反復精讀，堅持寫日記練筆。時間一長，不知不覺中語文水平有了長足的進步。學語文學出了一種美感。這種教學方式不是值得提倡嗎？
家長教育隨筆9
當孩子犯有過錯時，家長往往一味責備孩子，甚至打孩子，一點不講批評技巧，結果往往事與愿違。那么，家長批評孩子時，應注意掌握哪些技巧呢？
一是低聲家長應以低于平常說話的聲音批評孩子，"低而有力"的聲音，會引起孩子的注意，也容易使孩子注意傾聽你說的話，這種低聲的"冷處理"，往往比大聲訓斥的效果要好。
二是沉默孩子一旦做錯了事，總擔心父母會責備他，如果正如他所想的，孩子反而會有一種"如釋重負"的感覺，對批評和自己所犯過錯也就不以為然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而會緊張，會感到"不自在"，進而反省自己的錯誤。
三是暗示孩子犯有過失，如果家長能心平氣和地啟發孩子，不直接批評他的過失，孩子會很快明白家長的用意，愿意接受家長的批評和教育，而且這樣做也保護了孩子的自尊心。
四是換個立場當孩子惹了麻煩遭到父母的責罵時，往往會把責任推到他人身上，以逃避父母的責罵。此時最有效的方法，是當孩子強辯是別人的過錯、跟自己沒關系時，就回敬他一句，"如果你是那個人，你會怎么解釋？"這就會使孩子思考：如果自己是別人，該說些什么？這會使大部分孩子發現自己也有過錯，并會促使他反省自己把所有責任嫁禍他人的錯誤。
五是適時適度幼兒的時間觀念比較差，昨天發生的事，仿佛已經過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的.錯誤轉眼就忘了。因此，家長批評孩子要趁熱打鐵，不能拖拉，否則就起不到應有的教育作用。
教育敘事、案例稿寫作稿要求：
教育敘事是研究者以敘事、講故事的方式表達對教育的理解和解釋。它不直接定義教育是什么，也不直接規定教育應該做什么，它只是給讀者講一個或多個故事，讓讀者從故事中體驗教育是什么或應該做什么。
教育敘事要求有典型性，能讓讀者有心靈的觸動。情感交流；喚醒教師主體意識，促進教師專業發展。案例編寫要按照題目、背景介紹、案例描述、案例反思、案例點評來寫。其中題目要求體現反思主題，案例描述要寫出課程片段，反思要求有問題思考和反思的分析，案例點評要分析通過案例得到的經驗或者教訓。案例可以是寫教學的反思，也可以是教學中對教育的反思。
家長教育隨筆10
我班的詠琪，是每天入園最晚的一個，雖然找她多次談話，可效果不大，這天又和她談起來晚的事。詠琪說：媽媽不起床，我也不起床。我和媽媽在被窩里看電視很高興，所以不想早起。聽了詠琪的話，我知道來晚的詠琪是因為媽媽不起床的原因。我對詠琪說：媽媽不起床詠琪可以起床，和媽媽比比誰起的早，還有小朋友都來得很早，你每天來遲到了多丟人呢？聽了我的話詠琪點了點頭。
中午放學時，我對詠琪媽媽說：孩子的很多習慣是從小培養的，現在孩子天天來晚了，根本不當回事，慢慢地孩子做事會形成拖拖拉拉的壞毛病，對孩子的'一生會產生很壞的影響，再說晚上你可以和孩子早睡。如早上實在太困，等孩子來園后你再睡，不能讓孩子和你一起睡到很晚，太陽老高了還不起床。聽了我的話，詠琪媽媽不好意思地說：我總認為孩子小不懂事，我以后按時起，讓孩子也早起。
從這天起，詠琪不再遲到了，有時還讓別的小朋友早點來。詠琪經常說：“我媽媽起得早，我來的也很早�！蔽抑溃捎诤⒆幽挲g小，我們幼兒園的很多工作需要得到家長的配合，只有家長配合好了，我們的工作就一定能做好。
家長教育隨筆11
1、鍛煉小孩和家長上課坐姿：怎么樣才能專心上課，坐姿端正是首要。（每天上午第一節課訓練坐姿，平時每節課中，見有坐姿不正的小孩，課巡老師戒尺伺候）
2、良好的習慣養成：一個好習慣，家長重復多次的提醒、糾正，慢慢就養成了�？墒俏覀兒芏嗉议L，提醒小孩三五次就不耐煩了。
3、不良習慣養成：寬容且縱容，溺愛送孩子走上危險之路。對待小孩的不良習慣，家長要寬容理解但不能縱容，不縱容就是嚴加管教。
4、從小鍛煉吃苦耐勞的能力:孩子付出的越多、擁有的就越多，要學會付出、學會關心別人、愛別人。小孩越依賴父母，越痛苦。小孩要養成自立、自強的好習慣。
5、弟子規第一條好習慣：百善孝為先，父母呼應勿緩；父母命行勿懶。怎樣讓孩子有孝心，做父母的要言傳身教，從四個方面做好：身教、言教、懲戒、鼓勵
身教：賞識孩子之前先賞識父母，溺愛孩子的心思用在父母或愛人身上，孝順自己的父母，以身給孩子看
鼓勵：鼓勵要特別謹慎，因為鼓勵泛濫易導致孩子傲慢、虛榮、求表揚的心理
懲戒：懲罰戒除，方法要得當，發心是正確的，不要因自身的情緒而懲戒孩子。懲戒的主要作用諸惡作，勿以惡小而為之。
發心（動機），怎么發心才是正確的'？
�。�1）讓孩子明辨是非對錯；
�。�2）讓孩子知道自己錯在哪里以及錯誤的不良后果；
�。�3）改掉惡習、斷惡；
�。�4）把孩子培養成一個善人
6、孩子能不能專心聽講，能不能好好讀書，對師長、長輩是否恭敬，培養孩子的恭敬心最重要。
7、平常心：培養孩子對萬事萬物平常心對待。
痛苦：小孩討厭的東西越多，越痛苦、煩惱越多，應該接納萬物、接納的東西越多、內心越喜悅。
愛和恨：愛和恨是不穩定的，隨時會轉化，不要試圖去討孩子的歡心，孩子這種快樂是短暫的，任何建立在外界人、事、物基礎上的快樂，都是短暫的，一律會轉變為痛苦。因為快樂沒有保質期，人人都有審美疲勞。
孩子最寶貴的是平常心，快樂不要建立在外界基礎上。
8、快樂：孩子的快樂，真正的快樂來自內心，不受外界干擾；不管順境還是逆境（轉換思維）均以平常心對待。
自主喜悅：真正的快樂，讓心安定、平和、活在當下；培養孩子的定力
1）小事別當回事，大事化小，小事化了
2）溝通是讓孩子的心更純凈
3）淡淡的喜悅，大喜就有大悲
4）把任何事、人轉換成：事事是好事，人人是好人
家長教育隨筆12
近兩年越來越多的父母意識到孩子越早學習一種語言就越容易，越有成效。因此，各種性質的少兒英語培訓班、少兒英語俱樂部如雨后春筍般遍及城市各處。中國家長已經開始有些集體狂熱了。那么該如何選擇一家好的少兒英語培訓機構呢？專家提醒家長，選擇少兒英語培訓機構要“三對”：
一、 時間要選對
很多家長說：“我們這里三年級才開英語課，現在孩子才上小學一年級，這個時候送去英語培訓是不是有些早？”
專家建議，3歲就應該開始進入英語學校學習。少兒階段，是學習英語的“黃金”時期。根據腦科學研究表明，學習英語有助于智力的開發，人的大腦神經纖維鏈接在3-6歲是最發達的，也就是說在3-6歲期間兒童學習能力是最強的，因此學習語言的關鍵期是在3-6歲。根據學習外語的一般規律，先聽、說，后讀、寫，兒童都是在足夠的聽的輸入開始接受學習的訊號，其實，不必刻意的去教授孩子什么，您的孩子現在就已經開始學習了。
二、 環境要選對
眾所周知，學習一門外語，最好的方式就是把學生置身于一個完全使用外語的環境當中。而我們的學生由于受到母語的影響，學習外語時缺少像學習母語時的真實語言環境，家長也很難為孩子創造一個英語環境。因此，專家提醒：家長在孩子英語學習方面主要做的是保持孩子的興趣，不要因為孩子英語學習中一時的裹足不前而大加責備，扼殺孩子的學習興趣和積極性。要想讓孩子擁有好的英語學習環境，送孩子進入培訓學校是比較明智的選擇。
意識到師資和軟硬件的重要性，目前一些先鋒少兒英語培訓機構紛紛引入師資培訓體系以及多媒體教學方式。
三、 教材要選對
目前，超過50%的少兒英語培訓機構使用自編教材，“無充足研發投入、無廣泛應用、無質量管控”。而一些主流的培訓機構，選用的.則是國外成熟的原版教材，其中，家長比較熟悉的國外原版少兒英語教材有朗文、劍橋、牛津等。
教育專家指出：英美兩國的原版教材是所有英語學習者的首選。語言學習是有國界的。必須要有深厚的時間和歷史積累以及不斷的應用實踐和完善，才能編寫出真正符合語言學習規律的教材。其次，原版教材能夠根據英語的語言學習習慣，注重邏輯關系和記憶曲線的合理性，注意文字的歸納與總結，從輸入到輸出，再到最終的應用。
選擇教材，首先要看出處，要選用原版教材最好是由國際知名出版社出版的，這些出版社大都有在中國運營的經驗，他們目前編寫的教材也適當加入了“中國成分”。
但是，“洋為中用”也不是“搬來就用”，教材好比是電影劇本，不可能直接見諸屏幕，要想精彩上映，那么師資、教學理念、軟硬件等配套缺一不可，這樣才能轉化成孩子真正喜愛的課程。
家長教育隨筆13
今天下午我班的邱麗欣小朋友一直悶悶不樂，玩什么也提不起精神，問她，她直搖頭，眼里好像有淚，但她又說不出個所以然。所以今天晚上我決定到她家家訪。
她媽媽很熱情的接待了我，我說起孩子今天的表現時，她媽媽笑著說：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她說和幾個小朋友都和你搬桌子，你表揚了他們，卻沒有表揚她。我對她說，這是你應該做的呀，你看老師多辛苦呀！你當了老師的小助手了，你應該高興才對呀！”
聽了這些話，我不知道怎樣表達我心中的感激和慚愧，自己的一時疏忽，讓孩子對老師的不公平耿耿于懷，而這位母親卻又維護了老師在孩子心中的`美好形象，我真誠的向這位母親表示了我的歉意，檢討了我在工作上的疏忽，并由衷地說了聲：“謝謝。”
因為自己工作的一時疏忽，沒有及時的對孩子表揚和鼓勵，讓孩子一下午不開心。我自責自己的失誤，但同時又對這位母親產生了崇高的敬意，因為他有一顆寬容和博愛的心。因為一個孩子，我有幸與這位家長相識相知。我相信，在以后的工作中，我們都會用微笑、用話語、用雙手共架溝通之橋。在生活中，又多了一位好朋友。
家長教育隨筆14
我們班的李xx小朋友非常調皮，性格脾氣一點不好。我多次與他的爺爺奶奶溝通他在幼兒園的行為，但是他奶奶說在家里脾氣更壞。就此我訪問了他的家庭情況，他奶奶說：李華富的爸爸媽媽一直在外打工，而且他媽媽耳朵聽不到聲音，李華富從小就和奶奶住一起。就因為這些從小缺少了爸爸媽媽的愛，家長雖然認識到教育孩子的重要性，但是爸爸為了撐起這個家局很少管他了。所以這樣使孩子內心比較孤獨、孩子的性格、脾氣就被爺爺奶奶的寵愛變的有些反常。
于是在今年他爸爸帶他來報名的`時候，我就抓住了這次機會和他爸爸溝通了。因為他爸爸常時不在家，我就向他說了說李華富在幼兒園的情況。如；孩子早上不來幼兒園，有一次他早上不來幼兒園硬是要奶奶給錢才來。有個下午他奶奶來接他，他不回家我和我們班配班的黃老師走上去勸他跟奶奶回家，可是他反口就咬黃老師一口。他爸爸聽了這些，好像沒出去打工了。每天接送幼兒的時候都是他爸爸接送的，最近我發現李華富小朋友脾氣、性格好多了，也沒有以前調皮了。
家長教育隨筆15
江湖傳言，有一種最兇殘的生物，存在于很多孩子的記憶中，他的名字叫，“別人家孩子”。
“這種生物不玩游戲，不聊qq，天天就知道學習，回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學，媽媽再也不用擔心他的學習了... ...這種生物考清華，望北大，能考碩士、博士、圣斗士，還能升級黃金、白金和水晶級，他不看星座，不看漫畫，看到電腦就想罵娘... ...這種生物琴棋書畫樣樣精通，甚至會刀槍劍戟斧鑰鉤叉... ...”
簡直兇殘至極，他的存在就是為了映襯出你的無能。在他的英雄事跡面前，你只能甘拜下風，無論你如何努力，都不可能縮短和他的距離，因為他就像生活在新聞聯播中一樣，完美無缺，永遠無懈可擊。
知道這個事實，總是讓我們沮喪，不自信、自暴自棄的因子從小就這樣埋藏下來。在最需要贊美和表揚的年代，我們過得灰頭土臉。而我們的父母，他們的初衷卻不過是，“為了鼓勵你”。他們總以為，若是知道有人比自己更優秀和完美，有了比較和落差，我們才會更加的努力。
不，不是這樣的。作為一個孩子，只有看到自己身上的優點，相信自己有能力駕馭自己的生活，才會產生積極的主動的自我完善的意愿。即使是一個成年人，也需要被承認和接受，這是正常的心理需求，更何況是一個還沒有定型的孩子，在尋找自我的過程中，就像水泥在迫切的尋找模具，你給他什么形狀，他就會是什么形狀。
成就感，自信，“我行”，“我可以”，是人人都需要的東西，如果強迫剝奪了它們，始終用“別人家孩子”這樣完美的形象去打擊孩子，有可能會給孩子帶來暫時的向上的動力，但長此以往，他們會越來越清晰的相信一件事：“我比不上別人我比不上別人我比不上別人... ...”如復讀機在心中循環播放。
說久了，自己也就信了。
這樣的孩子，自己做了父母，還會沿襲這個習慣，繼續用“別人家孩子”來“鼓勵”自己的孩子，重復不成功的教育。因為被深埋下不自信基因的人，最大的特征就是很容易對自己的生活不滿意，缺少欣賞自己生活的自豪感，所以不僅對自己，連帶著也會相信自己的孩子，自己的伴侶，都要比別人家的遜色一些。
教育的失誤，歸根結底還是自身人格的失誤。悲觀的、沒有掌握真正的自信的父母，一定會在知不覺中會為自己的'孩子設定出“別人家孩子”的壁壘，讓他們和自己一樣，深陷在“我不如人”的泥沼中不能自拔。
培養孩子的過程，其實是一個雙向成長的過程。作為父母，并不僅僅是在給予，也會有得到，也會在孩子的需求中看到自己所缺乏的那些特質。如果你的孩子在向你質疑傳說中完美的“別人家孩子”的存在，那是在他索求自信的信號，那必然代表你平時缺乏了對他的贊美和肯定，這也像一張鏡子，照出可能你也是一個缺乏自信，不習慣給出正能量的人。在調整教育方式的同時，你等于也在改善自己的弱點，用更積極的眼光來看待自己的生活，以及你手里所擁有的一切。
幾乎所有的孩子，都會成為別人的父母。那么，讓我們一起記住，愛你的孩子，如愛別人家孩子，把所有給了別人家孩子的仰慕，統統都交還給你的孩子。即使他有很多缺點，可那也是你親手養育的孩子，是你的創造和作品，自然有值得你驕傲的地方。如果你都不覺得他好，世界上還會有誰能像你這樣毫無芥蒂的覺得他好呢?
你對別人家孩子的寬容、贊美，以及那種因為距離所帶來的尊重和欣賞，正是家庭教育中最核心的組成部分。不要懼怕鼓勵和表揚會讓孩子失控，正確的愛從來不會慣壞人，只有壓抑的愛才會叫人一輩子都無限饑渴。
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