大班教師隨筆12篇
在日常學習、工作生活中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經常寫隨筆?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。經典的隨筆都有哪些?以下是小編為大家整理的大班教師隨筆,歡迎大家分享。
大班教師隨筆 篇1
1、置之不理
小孩發脾氣時,你只管干你的事。注意不要看他,即使只是瞥了他一眼,他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的小孩,大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣,就是不理小孩。小孩在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧,你要堅持住。
也可以講幾句簡明扼要的'話:“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果小孩哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。
小孩不再發脾氣時,若無其事地歡迎小孩回來就行了:“過來吧,咱們去街上玩。”不要說:“你剛才哭真是太不懂事了,”一類話。
2、表揚和鼓勵
小孩不發脾氣時必須表揚他,但要注意說話方式。可以說:“你能安安靜靜地看畫書,我很高興,你真聽話。”不要說:“你沒有發脾氣,真是好小孩!”不要強調“發脾氣”這個詞。
小孩發起氣時是為了引起你的注意,或是他心情不好。為此應教小孩用正確的方法獲得你的注意和表達他的沮喪情緒。示范給小孩正確的做法,告訴他你碰到困難時是怎么做的。不要冷落小孩,小孩表現時,更要關注他,給以表揚。
3、盡量避免誘發小孩發脾氣的場合和情境
如果任務或玩具太復雜了,小孩會因完不成、不會玩而沮喪,你可以把任務定得簡單點,讓小孩能夠完成。
必要時提供幫助。當小孩變得急躁時,你可以給他一點提示,或說幾句鼓勵的話,緩解小孩的緊張情緒。但不要包辦代替。
應避免小孩過分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前,結束活動,以免小孩控制不住情緒。
4、不要讓小孩發脾氣來逃避責任
應讓小孩明白,發脾氣不能幫助他逃避任務。向小孩講清楚:他的任務若不干會給他懲罰;隨他怎么發脾氣,任務必須完成。如果小孩就是不完成,就給他應得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續完成任務。
5、在來客人時和在公共場所等
小孩會察言觀色,當爸媽累了,有客人來訪或全家在公共場所時,他的哭鬧會更帶勁。如果小孩哭鬧打擾了周圍的人,你可以把小孩領到人少的地方。“跟小孩說,你影響了別人,如果你還哭鬧,咱們現在就回家。”為了證明你是說到做到,你可以中途離開。在公共場合不要后退,不要同情小孩的表情。絕不要讓步,要讓小孩看到你是說到做到的。
6、馬上就地解決
這是控制發脾氣行為的關鍵。不要事后再懲罰小孩的行為。
大班教師隨筆 篇2
一天在做操作冊的時候,我意外的發現子謙能夠在比較短的時間并且正確的做出來,接下來在閱讀課中,他也能很快的掌握呢,真不錯。我看到后,表揚說:"子謙這么棒,都能讀出來了,并且學的速度非常快,進步這么大。"子謙高興得看看我。
在后來得一段時間里,我發現每次做操作他都能自己完成了。每次學新課都能掌握的不錯。子謙以前非常活潑,每次上課都坐不住,精神很散,更是不能回答問題,每次操作都是給他進行單獨指導。這個學期他真是意外的進步非常大,好像他的進步就在這一剎那。不但上課能開口讀書,操作還非常好,而且都能在上課的時候主動積極的舉起手,并且回答的`還不錯。每次學完新課都能回家讀給家人聽,家人都對他的進步感到非常高興。
子謙的進步讓我明白:每個孩子都有自己的優缺點,他的改進不是一天兩天就能改得了的,需要一個過程,需要時間,我們要耐心的等待。
大班教師隨筆 篇3
區域活動結束時,我總是引導幼兒收拾好各種玩具.材料等,讓他們回自己家,分類擺放整齊,孩子們也已形成習慣。可是今天我發現荊荷清把溫馨小屋里的小老虎在快樂書吧安了家。我便上前看個究竟。只聽見荊荷清在問:“小老虎到快樂書吧很開心,是嗎?那你就在這里安家,多玩幾天吧!”看到荊荷清一臉興奮我問她:“你為什么這樣做?”“辛老師,我和小老虎在這里玩得很開心!我想讓它在這里安家,其實小老虎老在溫馨小屋也呆膩了,讓他換個新環境它 會很開心的.。”“你特別有愛心,你的想法真棒!”她開心地笑了!
聽完孩子的一番話,我感受很深。平時我們總說放手給孩子,不要過多限制孩子,可是我們在日常工作中為了整齊完美、井然有序而又去過多的要求孩子,這種做法很不應該。在以后的活動中,為了孩子的需要,就讓他們自由選擇材料、玩具,真正的放手讓他們去玩吧!只有這樣他們才會玩得更開心快樂,更有意義!
大班教師隨筆 篇4
《過生日》
每個孩子都喜歡過生日,因為過生日意味著孩子長大了,意味著孩子又可以實現一個美好的愿望。但是,現在的食品安全問題的出現,讓孩子們在幼兒園過生日成為了一種奢侈。他們只能告訴老師今天我過生日,誰要帶我去哪玩,誰要給我買東西等等信息。而我們的老師卻無法做出實質性的行動,其實我們老師的心里面也是可嘆、無奈的。
因此,我們班新增了一項特色活動,就是為孩子們過生日。孩子過生日的當天,會請小壽星上臺告大家今天是幾月幾號,滿幾歲了,然后問問他喜歡什么,便于全體幼兒更加清楚的了解自己的同伴。接著,老師根據孩子的'回答在黑板上畫上生日蛋糕和孩子喜歡的東西,并插上和孩子歲數一致的蠟燭根數,隨后小壽星許愿,全體幼兒齊唱生日歌,讓我們的孩子和老師為小壽星送上祝福,讓我們的孩子也能在幼兒園度過一個真切、難忘、快樂的生日會。
其實,孩子什么都不缺,缺的是我們所有人的關注、祝福、分享。所以說,我們的孩子真正想要的是一個能得到集體重視和祝福的難忘生日會,而不是只能和家里人一起過的生日會。相信這種尊重幼兒,滿足幼兒,既環保又安全、既溫馨又低成本的慶祝方式才是孩子們真正需要的。
大班教師隨筆 篇5
觀察到的現象:小朋友乙一個聰明的孩子,社會交往潛力較強,但是有一個不好的地方,就是喜歡在吃飯時光里喜歡說話以及做各種小動作,吃飯的食欲也不是很強,吃完一餐飯需要很長的時光。
洗好手之后,孩子陸陸續續進入了餐廳。剛進來時,有的孩子在說話,我看見乙也在和一旁的小朋友在聊天。我提醒幼兒吃飯時說話這很危險,孩子都靜了下來,只聽到小朋友乙在低聲地說著。我走到他身邊,做了個“噓”的動作,他安靜了下來。他對碗里的飯、菜似乎沒什么胃口,用勺子在里面翻來翻去,之后就開始用勺子“切”飯了。
分析與措施:
我走過去,提醒他“飯冷了就不香了,吃了冷飯還會肚子痛的”聽我這么說,他很不情愿地用勺子盛了幾粒飯往嘴里送。這幾粒飯他放在嘴里,嚼了一分多鐘也沒咽下去。最后在我的提醒、幫忙下,吃了半碗飯,吐了小半碗。幼兒對飯菜似乎并什么胃口,進食習慣也不好。良好的進餐習慣是吃好飯的'基礎,所以要注意對他飲食習慣的培養
透過一段時光的觀察和措施落實,我發現該幼兒在吃飯的速度上有了改變,進餐時也不會一邊吃飯一邊講話了,在食欲上幼兒有了明顯的提高,不會再像之前一樣挑三揀四的了。
大班教師隨筆 篇6
每天早上小朋友8:10入園,幼兒園每天都是早8:10準時開門,小朋友有秩序的進入幼兒園。在這之前都是由家長負責在幼兒園大門外負責看護好孩子,等待入園。
在這期間幼兒要讓家長買零食吃,有的小朋友家長瞬時會教育孩子,“那些東西不干凈,吃了會拉肚子的。”小朋友有的會聽家長的話,而有的孩子只要家長不給他買,直接就哭起來,絲毫都不會顧及周圍人對他的看法,對自己家長的看法。
我們班李xx小朋友以前入園之前都會向爺爺要一塊錢,跑去攤位上買零食吃。如果爺爺不給馬上嚎啕大哭,也不來幼兒園。他的爺爺把這種情況反應給老師,老師找時間和李xx小朋友講:“外面的東西不干凈,吃了會生病的'。”“老師我就是覺得好吃,才讓爺爺買的,吃零食對身體不好,那我以后不吃了。”
我每天都在觀察他入園之前的情況,結果他真的堅持沒有吃,他的爺爺反而買一些水果,早上來幼兒園的時候給他洗干凈,讓他拿在手上吃。慢慢的他愛吃零食的習慣改掉了,身體也一天比一天棒。
大班教師隨筆 篇7
我班的xx小朋友是個非常調皮搗蛋的孩子,常常給我找麻煩。在區角活動的時候,他總是爭搶別的小朋友手中的物品;游戲活動的時侯,他總是搶別人的玩具,欺負別的小朋友,還經常給小朋友抓破手臉等;上活動課的時侯,他的小動作很多,是特別特別多,不是撕小朋友的頭發,就是撕小朋友的衣服等;吃飯的`時候,他總是隨便動其他小朋友的飯菜,欺負其他小朋友,像是把自己當作一個小霸王;戶外活動的時候,其他小朋友都很聽話,都按照老師說的玩轉呼啦圈,只有他不轉,東看看,西瞧瞧,好象有什么心事,還是說在發呆呢?這個也有可能。
我點了他的名字,但沒過幾分鐘,他又調皮了。每天來我這告他狀的小朋友接連不斷。常常是我教育了他半天,他還是一副老樣子,真是讓人頭疼。但是,教好每一位小朋友是我當老師應盡的責任,我會更好地努力,不會放棄的。
大班教師隨筆 篇8
孩子天生就是“小天使”,也是“小惡魔”,當他們笑的時候,就是一個個天真可愛的小天使,而當他們發怒、吵鬧時,就變成了一個個調皮的小惡魔。好動是每個孩子的天性,特別是大班的孩子們,不喜歡被束縛,只要稍有放松,就像一匹脫韁的野馬,一刻都停不下來。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動的“小惡魔”。一下課,孩子們就滿教室的追逐、奔跑,特別是男孩子們,更加的調皮、搗蛋。
自由的下課時間又到了,孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑,雖然我提醒過很多次,教室內不能奔跑吵鬧,但效果不佳,孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序,還存在很大的安全隱患,容易發生碰撞事故。我想盡辦法,用多種方式進行教育糾正,經過多次的晨間談話,與個別幼兒進行交涉,批評奔跑吵鬧的`幼兒,“哄騙利誘”都不見成效。
一次課間休息,男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊,神秘的跟我說:“朱老師,你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎?”我好奇的問:“不知道啊,能告訴我嗎?”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書,書上有好多關于恐龍的知識,非常好看。非非開始眉飛色舞的和我說起各種關于恐龍的知識,我也投入地聽他講述起來。恐龍有食草和食肉兩種類型,霸王龍是最厲害的,梁龍的脖子很長很長……不知不覺,我發現我們的身邊圍了一大群男孩子,都在認真的聽我們聊天,不時,還有幾個男孩子發表自己的意見,“對,我知道三角龍的,很厲害的!”“沒錯,沒錯,三角龍的頭上有三個角的呢!”孩子們越聊越興奮,越聊越開心。突然,我發現我們的教室變得安靜多了,沒有奔跑,沒有吵鬧,只有聊天的聲音。時間過得真快,下課幾分鐘很快過去了。原來,男孩子們對恐龍都很感興趣,一聽到我們在聊關于恐龍的話題,就蜂擁而至,專心致志的聽了起來,也參與到我們之中來,把追逐、奔跑的事拋之腦后。
我就抓住了孩子們的這一特點,從此以后,每到下課時間,我就開始找孩子們感興趣的話題,主動和他們搭訕,引來一大群孩子參與,班級里下課變得有秩序了,碰撞事故也減少了很多,老師和孩子們的交流多了,感情也增進了很多,通過聊天,小朋友的知識面也拓展了不少。沒過多久,孩子們就會自己主動來找我聊天了,我還引導孩子們幾個好朋友一起聊天,把課間聊天進行到底。現在課間聊天已經變成了孩子們的習慣,一下課,就圍為在我身邊和我談天說地。
其實,孩子們下課喜歡追逐、奔跑,是因為他們在追逐、奔跑的過程中,得到了樂趣,體會到了快樂,所以我就找孩子們感興趣的事,如聊聊他們感興趣的話題,來轉移孩子們的注意力。另外,我們正在開展圖書漂流活動,我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書,和大家一起分享,還評選出最受歡迎的圖書,恐龍系列、百科知識系列都很受孩子們歡迎,課間時間,教室里變得安靜而有序,還洋溢著一縷書香的氣息。
大班教師隨筆 篇9
“小桌子,誰擦的?小椅子,誰擺的?一排排手絹,誰洗的?一件一件好事,誰做的?”說起這首“幼兒園里好事多”,相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學期的歌曲,學這首歌的時候,我們的孩子剛剛升入大班,我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點力所能及的小事情,值日生制度還未曾正式開始。所以在學習這首歌的時候,當老師領著孩子熟悉歌詞,問“小桌子,誰擦的?”時候,孩子們異口同聲的回答:“老師!”這一回答讓我們明確的意識到:小值日生該上崗了!
首先,我們請能力強的孩子在分飯的時候幫著放小勺,請小朋友們一起鼓掌感謝他們,讓小朋友們知道這是在為班級做事情,是光榮的',調動全班小朋友為班級做事的積極性。然后請孩子們嘗試著分小碗,分餐盤,擦桌子,擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強的小朋友參與。當然每次我們都會正式表揚參加勞動的小朋友,也會考慮孩子的實際能力安排相應的事情,并且設立了獎勵制度。請小朋友帶照片來布置了“我自豪,我是值日生”的墻面,細分了“澆花、分碗、收發餐盤、擦桌子”四項職責具體到每個小朋友,四個小朋友一組,堅持做一周的值日,每完成一天值日就會得到一個小獎勵,一周堅持完成就可以得到一個大獎勵。當然最主要的獎勵還是小朋友感謝的掌聲。
經過我們步步為營的精心安排,如今,我們班的小朋友都已經很熟悉值日生的職責了,每個孩子都能獨擋一面,自主自覺地完成自己的工作。現在,再唱起“幼兒園里好事多”,孩子們明顯多了幾分自信和從容,因為確確實實的是“幼兒園里好事多,你不說呀,我不說,大家看了笑呵呵!”
大班教師隨筆 篇10
大班的孩子雖然年齡不大,但調皮起來個頂個都是好手。英語課堂上,為了提高幼兒的學習興趣。我設置了一個“智力大沖關”的環節。但是,每每到這個環節,教室里的紀律……也曾多次想過去掉這個環節,可孩子們的興至極高。如果哪節課沒進行闖關游戲,他們就會問:老師,這天為什么不闖關了?我們都想闖闖關呢!于是便又將它留了下來。這天課堂上,又到了闖關環節了,如何讓未闖關的孩子的注意力都集中在老師那里呢?望著他們一雙雙明亮的'眼睛,我忽然來了靈感,說道:“誰是好孩子,老師的眼睛里就有誰。”聽到那里,孩子們立刻做好了,個性是那幾個調皮蛋坐的最好。我立刻表揚了他們,想當然,我們的環節很順利地進行了下去。之后,我又將此方法用于學前班,效果同樣不錯。
其實,每個孩子都愿做老師眼中的好孩子,但是由于他們的性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應及時抓住幼兒的“閃光點”因勢利導,會收到意想不到的效果的。
大班教師隨筆 篇11
從業已經一年多了,剛剛踏進校園時,面對新的合作伙伴,新的環境和一張張可愛的笑臉,我覺得我挺幸運的,可以認識這么多合得來的伙伴,還有那讓我喜歡到極點的孩子們,真心感恩!
幼兒園里有一首這樣的'歌曲“我愛我的幼兒園,幼兒園里朋友多,又唱歌來又跳舞,大家一起真快樂”,這是教小朋友們唱的,每天聽到孩子們唱著這首歌,我想,這首歌不僅僅是唱給孩子們聽的,同時也是唱給我聽的,我們老師這個集體聽的。寶寶們來到幼兒園是快樂的,我們來到幼兒園看到寶寶們快樂的成長,他們的一舉一動我們都看在眼里,我們老師更是感到快樂和幸福的。因為我們的付出是值得的,他們愛上了幼兒園,喜歡老師,每每早上聽到“老師,我想你了”這句話,那一刻我覺得挺幸福的。
這樣的幸福讓我覺得我沒有選錯自己的路,我也從心底由衷的發出感慨“我愛我的幼兒園”,感恩能有這么一次機會言自己要走的路。
“現在,努力!未來,加油!!”
大班教師隨筆 篇12
《給孩子過生日》
那天是朱秋然的生日,朱秋然的奶奶帶來了一個很大的蛋糕。
在班級為孩子過生日已經不是第一次了,我很感激這些家長,感謝他們對孩子的用心,感謝他們帶給全班孩子的快樂。我總是很用心地切分著每一塊蛋糕,分享著孩子們的幸福,并把“分享”的理念傳遞給每個孩子。但總覺得這樣的慶賀方式并不是很妥當。為了給帶蛋糕的孩子過生日,大家不僅會為過生日的孩子唱生日歌,也常常會在這一天不自覺地對她忽略一些常規要求。對于過生日的孩子來說,會產生一種優越感,而其他孩子難免會產生“我也想這樣,我下次過生日也要到幼兒園來過”的想法。事實上有許多孩子正是這樣要求父母后才在幼兒園過生日的。孩子產生這樣的攀比心里,對于那些不能在幼兒園過生日的孩子來說,他們就會表現地自卑,埋怨家長……
輕輕地唱著《生日快樂》的歌,我問孩子們:“你們知道我們這首歌是唱給誰的嗎?”坐在朱秋然旁邊的鄭汗大聲說:“今天是朱秋然的生日,當然是唱給她聽的嘍。”“這首歌是唱給所有今天過生日的孩子的,你們猜除了朱秋然小朋友過生日之外,還會有誰過生日呢?還有哪些地方的小朋友今天過生日呢?”我說“還會有其他班的孩子,還會有其他幼兒園的孩子,還有其他地方的孩子。”孩子們接著說:“還會有南京的孩子。”“還會有上海的孩子。”……我接著說:“還會有外國的`孩子。會有美國的孩子。”孩子們接著說:“會有日本的孩子。”“會有英國的孩子。”……“那么我們來為所有今天過生日的孩子唱一首《生日快樂》吧。”孩子們大概已經淡化了對應該是主角的朱秋然的羨慕吧,朱秋然應該已經淡化了今天過生日的那種得意或者是優越感吧,大家就像平時吃點心那樣分發蛋糕,享受蛋糕。看著朱秋然靜靜地等待著自己的那一份,就讓她過一個淡淡的生日吧,我也沒有請她這個主角來給孩子們分發蛋糕,因為我希望每個人都是主角,包括我。
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