教學(xué)小班隨筆

時(shí)間：2023-03-12 14:44:25 隨筆我要投稿

教學(xué)小班隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)小班隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)小班隨筆

教學(xué)小班隨筆1

　　幼兒新入園，周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定，來(lái)園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂，會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對(duì)剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。

　　在早上孩子們來(lái)園時(shí)，我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì)被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的音樂，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的`音樂又響起來(lái)，孩子們聽到音樂就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來(lái)，一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起，孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來(lái)。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂故事會(huì)讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　睡醒時(shí)，來(lái)上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來(lái)，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現(xiàn)在會(huì)聽著音樂自覺地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。

教學(xué)小班隨筆2

　　音樂是發(fā)展孩子想象、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。一個(gè)學(xué)期來(lái)班級(jí)里的幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》明確提出藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受能力、豐富審美經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，而不是單純的知識(shí)和技能的傳授。

　　今天小朋友們對(duì)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》都很喜歡，原因在：歌詞非常的生活化，簡(jiǎn)單、有趣；音樂的節(jié)奏活潑、歡快；還有一個(gè)很重要的原因是在于這首歌曲是兒歌《敲門》的延伸。在一開始的活動(dòng)中，小朋友們先接觸到的`是：在游戲《敲門》中讓幼兒清楚的掌握了兒歌的內(nèi)容，如“媽媽出去了，你和誰(shuí)在家里呢？”“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在敲門，是誰(shuí)回來(lái)了！”接著在一遍又一遍的朗誦、游戲活動(dòng)中，小朋友們都能熟練的朗誦和進(jìn)行對(duì)話游戲，當(dāng)音樂活動(dòng)《親親熱熱在一起》旋律在孩子們的耳旁響起時(shí)，小朋友們?nèi)紩?huì)唱了：“我們?nèi)以诩依铮H親熱熱在一起，哈哈哈哈，親親熱熱在一起”。這樣的活動(dòng)吸引了小班孩子積極參與的興趣，所以這一次音樂活動(dòng)變的特別的輕松、愉快。

　　我們還一起創(chuàng)編了歌詞：“家里還有誰(shuí)呢？我們?cè)趺淳帲俊痹谖业膸椭潞⒆觽冇辛撕軓?qiáng)的創(chuàng)編興趣，我們?cè)谝魳仿曋芯幊隽耍骸拔液屯馄旁诩依铮傁胪夤珌?lái)敲門，丁冬丁冬，外公回來(lái)了！”“我和阿姨在家里，總想叔叔來(lái)敲門，丁冬丁冬，叔叔回來(lái)了”等等，大家唱的可開心了。

　　根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂活動(dòng)能充分滿足幼兒這方面的要求。通過(guò)表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂趣。在感受音樂的過(guò)程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂。在音樂活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開展音樂活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見和建議，不照搬書上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。

教學(xué)小班隨筆3

　　最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始，我為了調(diào)動(dòng)孩子的進(jìn)取性，再練習(xí)時(shí)我鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“你真棒！比賽的時(shí)候必須能得第一名！”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識(shí)到，是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐，得不了第一就沮喪。于是我就對(duì)孩子們講“你們每一個(gè)小朋友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說(shuō)，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是！”比賽后，看到孩子們沒有因?yàn)樽晕业妮斱A而沮喪，還是那樣的高興，我感到無(wú)比的欣慰。

　　在一日生活中，不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高，就給予過(guò)多的。

　　剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來(lái)得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎我應(yīng)對(duì)全班孩子說(shuō)：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰(shuí)的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來(lái)了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng)，在具體實(shí)施過(guò)程中我首先讓幼兒明確值日生工作的.作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過(guò)討論孩子們明白了每一個(gè)小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小朋友們服務(wù)。贊美，過(guò)多的贊美與獎(jiǎng)勵(lì)，將會(huì)扭曲孩子的成功體驗(yàn)。

教學(xué)小班隨筆4

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽，不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒起床呢。“別哭啦，人家又不是故意碰你的。”樂樂說(shuō)，“老師我從小就不愛哭，媽媽說(shuō)愛哭的孩子不是好孩子。”“老師愛哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的。”等等，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話你就不漂亮啦。”我也走過(guò)去對(duì)x說(shuō)：“聽見小朋友們說(shuō)的話了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話都掉完啦。”不知她是被樂樂的那番話打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛哭。”這個(gè)時(shí)候我的話音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛哭。”“老師我從小就不哭。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛哭了，那樣的話，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話我們的。”這時(shí)，坐在中間的'x害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦。”聽到孩子們這一番番感人的話語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話都沒有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班x再也沒哭過(guò)。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛說(shuō)話的和愛哭的孩子，說(shuō)的最多的話語(yǔ)就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。

教學(xué)小班隨筆5

　　幼兒園里，小朋友們玩玩具，總會(huì)有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時(shí)，把玩具扔了一地，我過(guò)去告訴他：請(qǐng)你把玩具放到筐里，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語(yǔ)，往往會(huì)當(dāng)成是表?yè)P(yáng)。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我是個(gè)好孩子。”其實(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯(cuò)覺，用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分，也就會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我通常采用隨機(jī)教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什么是對(duì)的？什么是錯(cuò)的？自己應(yīng)該怎么做。現(xiàn)在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐里，不亂扔。如果誰(shuí)扔了，小朋友還會(huì)去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪！

　　在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵著自己，用了很多方法來(lái)教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機(jī)會(huì)，讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的'改變，原來(lái)班里來(lái)了一位妹妹，由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進(jìn)來(lái)的，在孩子們感到高興又新奇的同時(shí)，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng)，老師又不斷的鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽(yáng)陽(yáng)，原來(lái)的行為表現(xiàn)不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然后趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是激勵(lì)，是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可，他會(huì)更好的發(fā)展與進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。陽(yáng)陽(yáng)人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹？”陽(yáng)陽(yáng)年齡小，個(gè)子小，但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子，雖然有時(shí)候，也有幫倒忙的時(shí)候，但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請(qǐng)求，對(duì)他的成長(zhǎng)與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來(lái)刺激，幼兒會(huì)有意想不到的進(jìn)步和突破。

教學(xué)小班隨筆6

　　小班的孩子剛剛踏入幼兒園，他們是春日里的小苗，接受著成長(zhǎng)的洗禮，在交往的過(guò)程中有開心，有淚水，有歡笑，有打鬧……他們享受著老師、同伴陽(yáng)光般的關(guān)愛，同時(shí)淚水也如雨露般滋潤(rùn)著他們，澆開最甜蜜的笑臉。作為老師，就要正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與小伙伴友好交往，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。

　　一、用關(guān)愛的話語(yǔ)啟發(fā)幼兒與他人交往。

　　開學(xué)初，東東入園時(shí)，總是淚眼摩挲，拉著奶奶的手就是不肯放下，我輕輕的問他為什么不愿來(lái)幼兒園，他就是不說(shuō)；是不是有小朋友欺負(fù)他了，他也不理，拿出了好玩的玩具逗他，他也是一樣，就是不愿與你交流。面對(duì)這樣的孩子，我們首先需要的是把孩子當(dāng)成孩子，用孩子能夠接受的方式來(lái)對(duì)待他們，用孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷衡量他們。特別是膽子比較小的孩子在群體中易被忽視，而且孩子最相信老師的權(quán)威，最相信老師的評(píng)價(jià)。我們要細(xì)心地聆聽，用關(guān)愛的話語(yǔ)消除孩子的膽怯，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行交往。所以在這個(gè)時(shí)候，我常常用溫和的語(yǔ)氣把幼兒叫回來(lái)，握住幼兒的手，或撫摸幼兒的頭，眼睛看著幼兒的眼睛，讓他告訴你，剛才發(fā)生什么事了？這樣可以消除幼兒的不安感，盡快平靜下來(lái)，把剛才的委屈發(fā)作出來(lái)。然后耐心地告訴幼兒：“沒關(guān)系，有我們幫助你，你會(huì)好起來(lái)的。”孩子會(huì)從教師的話中感受到關(guān)愛和信任，這對(duì)孩子消除自卑非常重要。

　　二、用分享的意識(shí)去學(xué)習(xí)交往的技巧。

　　玩桌面游戲時(shí)，成成和健健玩得真起勁的時(shí)候，成成去搶健健的積木，健健不肯給，兩人爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ィl(shuí)也不肯退讓，僵持著，最后被成成一把搶過(guò)，健健不依，一把推翻了成成的“城堡”，于是兩個(gè)孩子你一把我一把地把積木推到地上，接下來(lái)兩個(gè)孩子爭(zhēng)吵起來(lái)，老師連忙過(guò)來(lái)進(jìn)行“調(diào)解”。小班幼兒的情感是很脆弱的，與同伴發(fā)生了矛盾、同伴說(shuō)了讓自己不高興的話，遇到不順心的事等，他們的眼淚立即就下來(lái)了，不懂得如何去處理、協(xié)商等，類似的案例在小班的一日活動(dòng)中時(shí)有發(fā)生。由于現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活中也只限于與家人交往，是家庭中許多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，也從而養(yǎng)成了他們樂意接受別人的東西，卻不愿將自己的東西讓與別人的行為。為了能使幼兒的行為適應(yīng)社會(huì)需要，我們應(yīng)積極利用幼兒園的一些活動(dòng)來(lái)幫助他們學(xué)會(huì)“與人分享”，消退自我中心心態(tài)，用分享的意識(shí)去學(xué)習(xí)交往的技巧，促進(jìn)孩子社會(huì)性發(fā)展。首先玩具大家玩，教室里的`玩具雖然非常很多，可是有的幼兒喜歡一個(gè)人獨(dú)占玩，別的幼兒拿不到自己所需要的玩具，于是在玩桌面游戲的時(shí)候，要求盛玩具的盒子要放在大家都便于取放的地方，大家拿一塊拼一塊，用完了一樣換一樣，不要先搶在手里。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)幼兒把自己家里的玩具帶到幼兒園，和大家一起分享，使每個(gè)幼兒都玩到了很多自己喜歡的玩具，大汽車、魔方、智力拼圖、等等，從交換中體驗(yàn)到了分享的快樂，得到了很多好朋友。

　　三、及時(shí)鼓勵(lì)正面強(qiáng)化，培養(yǎng)幼兒友好交往的意識(shí)。

　　小班幼兒在一起玩時(shí)常常三三兩兩各玩各的，邊玩邊說(shuō)，慢慢地互相啟發(fā)，互相模仿，從而產(chǎn)生互相交流的需要。當(dāng)幼兒做出交往行為，能較好地與同伴學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，教師要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，如，“你能商量著搭，真好！”教師贊許的目光、肯定的語(yǔ)言、微笑的面容，以及輕撫孩子的肩膀、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大的鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化交往的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出交往行為。而對(duì)不太會(huì)交往或缺乏交往意識(shí)的幼兒，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與指導(dǎo)，如“一本書，如果兩人一起看，會(huì)怎么樣？”“你跟他說(shuō)，我們一起搭，試試。”“你們可以一起玩。”在教師積極的鼓勵(lì)和適宜的引導(dǎo)下，幼兒與同伴的合作意識(shí)和能力會(huì)逐步而有效地得到培養(yǎng)。讓幼兒體驗(yàn)到一種成就感，體驗(yàn)到“學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的喜悅，從而產(chǎn)生一種積極投入的內(nèi)部動(dòng)力，這有利于促進(jìn)孩子有益經(jīng)驗(yàn)的形成和積累。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我班孩子初步學(xué)會(huì)了與同伴友好交往，現(xiàn)在我們經(jīng)常可以聽到小朋友之間有趣的話語(yǔ)：“我們一起玩好嗎？”“你為什么要打我？”“我沒有，我是不小心的，對(duì)不起！”“沒有關(guān)系！”“請(qǐng)你幫我拉拉衣服袖子。”“好東西要大家分享。”老師和家長(zhǎng)用心的引導(dǎo)、耐心的啟發(fā)、真心互動(dòng)，使孩子們感受到了友好交往的快樂。

教學(xué)小班隨筆7

　　入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒有，這樣很容易出現(xiàn)安全問題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢?

　　于是我們開始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂把玩具地墊送回家后，開始和保育員老師聽輕音樂走線，聽著優(yōu)美的音樂，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的'煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

　　反思：

　　離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托……老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹Ｓ變簣@小班教學(xué)隨筆2

　　悅悅是個(gè)性格外向，待人熱情，各方面的能力發(fā)展都不錯(cuò)的孩子，可唯一讓老師不喜歡的是：特別愛告狀。這不，區(qū)域活動(dòng)剛開始沒多久，就接二連三的聽到告狀聲：“老師，陽(yáng)陽(yáng)把玩具弄壞了。”“老師，欣欣在亂跑。”面對(duì)如此喋喋不休的告狀聲，我不耐煩的對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)你管好自己的事情就可以了!”

　　我不經(jīng)意的道出這句話后立馬就后悔了，因?yàn)槲彝蝗幌肫鹆诉@樣一個(gè)故事：一日，爸爸和朋友聊天，“好管閑事”的兒子跑過(guò)來(lái)說(shuō)著說(shuō)那，爸爸生氣的對(duì)兒子說(shuō)：“大人的事，小孩子少管。”第二天，爸爸跟兒子去趕集，不知怎了爸爸的大衣口袋竟然著火了，等父親發(fā)現(xiàn)時(shí)，衣服已經(jīng)燒了一個(gè)大窟窿。爸爸問跟在身后的兒子：“你沒看見著火嗎?”兒子不以為然地說(shuō)：“看見了。”爸爸生氣的說(shuō)：“看見為啥不早說(shuō)?”沒想到兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“不是你說(shuō)的嘛，大人的事，小孩少管。”爸爸一臉茫然。

　　看了這么一則幽默故事，笑過(guò)之后或許我們就會(huì)用另一種心態(tài)來(lái)重新審視、對(duì)待孩子的告狀。孩子的告狀，能讓老師了解到每一個(gè)角落里的情況;孩子的告狀，能防止不必要的意外事故的發(fā)生;孩子的告狀，可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)緩解小朋友之間的矛盾;說(shuō)得更深一些，孩子的告狀不正是說(shuō)明他們具備了一種關(guān)心他人、關(guān)心集體的意識(shí)嗎?

教學(xué)小班隨筆8

　　所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不歡樂。為什么呢？

　　其實(shí)，是本事弱的孩子不歡樂。

　　xx是個(gè)本事比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，xx舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒想到xx一站起來(lái)，別的小朋友就立刻說(shuō)：“xx不會(huì)，他肯定不會(huì)表演。”看到那里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)xx大膽的表現(xiàn)自我。可是，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲痛的'眼淚。

　　幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)本事的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。本事弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能到達(dá)和同伴相同的水平。可是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。

　　鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來(lái)幫忙、關(guān)心、鼓勵(lì)他。此刻，xx已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……

教學(xué)小班隨筆9

　　__是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給__去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為__供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的`影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開始，你做到了嗎?

教學(xué)小班隨筆10

　　新學(xué)期又來(lái)臨了，看著一張張稚嫩的臉，我的心里有一種別樣的感受，有對(duì)以前教過(guò)的小朋友的想念，也有對(duì)新來(lái)的小朋友的期待。

　　大多數(shù)小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候幾乎都是哭鬧著的，他們往往會(huì)抱住他們的爺爺奶奶或者爸爸媽媽不讓他們走，很多家長(zhǎng)由于要工作或者其他的一些原因，雖然不忍心但還是走了，有些孩子的爺爺奶奶干脆坐在教室里陪孩子，作為老師雖然我們不贊成這些爺爺奶奶的做法，但是我們也能理解他們，現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝、小公主，家里人都舍不得讓他們吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，對(duì)孩子的寵溺無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

　　而這些“小皇帝”，“小公主”則更是難以接受幼兒園的新生活，所以哭鬧實(shí)在是很普遍不過(guò)的事，但是作為老師我們明確知道這樣子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是不利的，所以我們會(huì)盡力勸服那些家長(zhǎng)不要陪著孩子，我們也會(huì)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明把孩子交給我們是可以放心的`。

　　很多家長(zhǎng)還是愿意理解相信我們的，看著淚流滿面的孩子他們還是“狠心”地離開了，在家長(zhǎng)離開以后，憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)帶那些哭鬧不停的孩子去幼兒園里的那些娛樂設(shè)施處玩耍，很多孩子看到新鮮的大型玩具會(huì)馬上停止哭鬧。不過(guò)也不是所有孩子都這樣的，有些孩子還是會(huì)一直哭鬧，這時(shí)我會(huì)陪著他們，帶他們?nèi)ネ妫Φ慕⑵鹋c孩子之間的友誼之橋，讓他們對(duì)自己更加親近更加信賴。

　　就拿我班的夏偉豪小朋友來(lái)說(shuō)，剛來(lái)的一個(gè)星期一直是從早上老師接過(guò)手不停地哭到下午放學(xué)被家長(zhǎng)接走,他爸爸看他哭的厲害就陪著他，我就和他爸爸溝通，讓她回去，放心把孩子交給我，在我誠(chéng)心的勸服下，他爸爸最終同意離開了。爸爸走后，他哭鬧的更兇了。于是我就帶著他去散步、玩滑滑梯和一些其他的東西，在玩的過(guò)程中不斷地與他溝通，慢慢的他也愿意和我說(shuō)更多的話，在玩的同時(shí)也慢慢的增加了對(duì)我的信賴與好感，對(duì)我也越來(lái)越親近。在之后的日子里，他不再哭鬧的那么厲害，成了一個(gè)聽話的好孩子。

　　這件事也讓我更加確定教育孩子最主要的是與孩子心靈上的溝通，只要用心去呵護(hù)和關(guān)愛孩子，每個(gè)孩子都會(huì)是可塑之才。以后的日子里我也會(huì)更加努力的去關(guān)愛每一位孩子，用心的去教育每一位孩子，希望通過(guò)我自己的努力，能為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之材！

教學(xué)小班隨筆11

　　今年帶小班，最大的感觸就是見證孩子的成長(zhǎng)與變化。從學(xué)習(xí)自己穿衣吃飯，到學(xué)習(xí)怎么站隊(duì)上課，短短一個(gè)月不到的時(shí)間，孩子的變化之大真是讓人瞠目結(jié)舌。

　　我班有個(gè)小朋友名叫子豪，雖然長(zhǎng)得比同齡的孩子高大，但生活的自理能力卻是亂得一塌糊涂，剛?cè)雸@時(shí)甚至還不會(huì)自己拿勺子吃飯，更別提是自己穿衣穿鞋了。每天午休起床后，其他小朋友都在自己穿鞋子，只有他一個(gè)人坐在床邊一動(dòng)也不動(dòng)，就等著老師給他穿。

　　一天中午起床后，我又看到他坐在床邊上就走過(guò)去問他：“子豪，你為什么不自己穿鞋啊?”他似是很委屈的看著我對(duì)我說(shuō)了一句：“我不會(huì)。”于是就對(duì)他說(shuō)：“那老師來(lái)教你穿鞋子吧，你看其他小朋友可都是自己穿鞋子的哦!”我拿起他的`一只鞋子，一步一步示范給他看，把鞋子穿在他的腳上，并對(duì)他說(shuō)：“其實(shí)很簡(jiǎn)單的，你按老師剛才的做法把剩下的這只鞋穿在自己的腳上。”得到我的鼓勵(lì)后，他照做了。最后，鞋子穿在了自己的腳上，高興的對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)自己穿鞋了!”

教學(xué)小班隨筆12

　　《食品小聚會(huì)》是小班的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分類，以及3以內(nèi)的點(diǎn)卡與物品的匹配。

　　在活動(dòng)中，為了讓幼兒很好的學(xué)習(xí)這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我制作了與教學(xué)內(nèi)容相匹配的PPT課件，以逛超市為活動(dòng)背景，然后幫助超市營(yíng)業(yè)員進(jìn)行物品分類，以及幫助來(lái)超市里購(gòu)物的小弟弟的、小妹妹購(gòu)買與點(diǎn)卡等量的食品。

　　活動(dòng)開始時(shí)我用逛超市這一點(diǎn)很好的吸引了幼兒的.注意力，并且在讓幼兒說(shuō)一說(shuō)超市里的食品的同時(shí)，讓幼兒們認(rèn)識(shí)了超市里的各種食品，為下面的分類打好了結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。在分類的基礎(chǔ)上讓小朋友們數(shù)一數(shù)每種食品的數(shù)量，在幼兒數(shù)出正確數(shù)量的同時(shí)，教師出示相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)卡，為下面的點(diǎn)物匹配做好鋪墊。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)分類和感知3以內(nèi)的數(shù)量，并且正確進(jìn)行點(diǎn)物的匹配操作。

　　本次活動(dòng)的內(nèi)容以及材料都是孩子們比較喜歡的點(diǎn)，例如：超市、蛋糕、餃子等等都是孩子們喜歡的，因此孩子們?cè)诨顒?dòng)中能較好地集中注意力，同時(shí)，我還選取了幫助營(yíng)業(yè)員分類，幫小弟弟、小妹妹買東西等這一系列故事情節(jié)，這些情節(jié)也是孩子們比較喜歡的。特別是，當(dāng)孩子們成功的幫助了小弟弟、小妹妹時(shí)的喜悅之情，讓孩子們深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。在孩子們學(xué)習(xí)技能知識(shí)的同時(shí)，也了解到了數(shù)學(xué)對(duì)于平時(shí)生活的重要。讓孩子們真正的喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)小班隨筆13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能感受到與父母共同游戲、探索的快樂，增進(jìn)親子之間的感情。

　　2、能感知?dú)馇虼笮∽兓挠腥がF(xiàn)象，有初步的科學(xué)探究欲望。

　　3、能做簡(jiǎn)單的科學(xué)記錄。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種各樣的氣球若干魔術(shù)帽打氣筒吸管水針管食醋蘇打漏斗科學(xué)記錄表實(shí)驗(yàn)方法圖片音樂濕巾衛(wèi)生紙

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、變魔術(shù)吸引幼兒興趣。

　　2、讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂。

　　1）幼兒和媽媽爸爸共同探索各種讓氣球變大的方法。

　　2）教師引導(dǎo)幼兒用圖片記錄的方式進(jìn)行記錄。

　　3）科學(xué)小魔術(shù)：瓶子“吹”氣球

　　在瓶子里倒入一些醋，在氣球里倒入一些小蘇打，然后把氣球套在瓶口，把氣球豎起來(lái)并抖動(dòng)幾下，讓幼兒感受科學(xué)的.的奇妙。

　　4）觀看視頻，了解更多氣球變大的方法。

　　5）游戲：追氣球。

　　讓幼兒知道氣球不但可以變大也可以變小。

　　3、親子游戲：氣球變變變

　　家長(zhǎng)和孩子共同合作將魔術(shù)氣球變成各種各樣的造型，讓幼兒感知?dú)馇虿坏梢宰兇笞冃。€可以表型。

　　4、活動(dòng)延伸：

　　和媽媽爸爸一起去尋找還有哪些事物可以變大變小。

教學(xué)小班隨筆14

　　《從小開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能》

　　都說(shuō)什么都得從娃娃抓起，抽象的數(shù)學(xué)我認(rèn)為也得從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能是幼兒教師乃至每位家長(zhǎng)都應(yīng)該高度重視的。

　　對(duì)于剛上小班的幼兒來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)就是一張白紙，對(duì)于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增添色彩，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數(shù)字，加強(qiáng)理解和記憶。

　　每次早午點(diǎn)，幼兒園都會(huì)提供不同的實(shí)物，一開始我只是照常分給這些還沒有適應(yīng)的寶貝們，慢慢的等待幼兒們都情緒穩(wěn)定了，我開始有意識(shí)地插入數(shù)學(xué)，面對(duì)好吃的時(shí)，孩子的注意力是最集中的，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們，今天的點(diǎn)心是“一”包南瓜餅，告訴他們南瓜餅是圓形的，有時(shí)吃數(shù)字餅干時(shí)，我會(huì)先讓幼兒們找出數(shù)字“2”或者找出幾個(gè)一樣的，再或者讓幼兒說(shuō)吃的是數(shù)字幾。再例如，我們幼兒園有時(shí)會(huì)吃鵪鶉蛋，每個(gè)小朋友3個(gè)，我會(huì)讓幼兒自己在盤子里拿上三個(gè)，不能多也不能少。

　　慢慢的，小二班的寶貝們每次吃點(diǎn)心時(shí)都會(huì)自己主動(dòng)說(shuō)數(shù)字或者認(rèn)圖形，現(xiàn)在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的拿3個(gè)鵪鶉蛋。隨著時(shí)間的推移，孩子理解的數(shù)學(xué)會(huì)越來(lái)越多，對(duì)數(shù)字或者圖形的概念也會(huì)越來(lái)越清晰。

　　《一起來(lái)做手指操》

　　今天上課組織全班小朋友們一起玩了一個(gè)小游戲——手指操。還沒等我講解游戲規(guī)則，小朋友們?cè)缫哑炔患按谙逻吅暗溃骸袄蠋煟蠋煟旖涛覀冊(cè)趺醋觯　庇谑俏揖徒o小朋友們邊示范邊講解注意事項(xiàng)，在我做示范的同時(shí)小朋友早已投入到游戲當(dāng)中，聽得非常認(rèn)真，動(dòng)作也學(xué)得非常到位。

　　我讓小朋友們邊做邊嘴里說(shuō)著手指操歌謠：小小手兒玩一玩，兩只小手來(lái)比賽；看看誰(shuí)的反應(yīng)快，左手拳、右手剪，右手拳、工手剪；左手六、右手三，右手六、左手三，快快、哪只小手反應(yīng)快，快快、我的小手反應(yīng)快。整堂課小朋友們玩的非常高興。

　　俗話說(shuō)：“十指連心”、“心靈手巧”。哲學(xué)家康德曾說(shuō)：“手是身體的大腦”，教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“兒童的智慧在他的手指尖上”。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，手指的活動(dòng)，是大腦的體操。活動(dòng)的是手，得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系，對(duì)語(yǔ)言、視覺、聽覺、觸覺等的發(fā)展也有極大的助益。所以，我們老師在以后的教學(xué)中多組織小朋友們動(dòng)動(dòng)手做做操。

　　《培養(yǎng)孩子從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)》

　　培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)孩子對(duì)自己行為的結(jié)果負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子對(duì)的行為果實(shí)給自己造成消極后果時(shí)，要教育孩子不要?dú)w咎于它物，不要責(zé)怪別人，而要從自己身上找原因，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，去選擇的行為。

　　在日常生活中，我們有好多家長(zhǎng)卻在自覺不自覺的幫孩子推卸著孩子自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有這樣一個(gè)例子；在一個(gè)冬天的早晨，天氣很冷，還飄著雪花，有個(gè)孩子遲到了，我問他原因，他說(shuō)都是因?yàn)閶寢寷]叫他，他遲到了。而那位陪同他前來(lái)的爸爸竟也連聲說(shuō)；都是他媽媽今天早上沒早叫他，所以起來(lái)晚了。

　　平時(shí)很多這樣的事情，就從這個(gè)例子看，它的特點(diǎn)是錯(cuò)誤的家教扭曲孩子的責(zé)任心，是過(guò)分保護(hù)型家教。過(guò)分的保護(hù)性家教是就是父母替孩子代勞了太多不應(yīng)該代勞的事情，其實(shí)質(zhì)是溺愛。后果是使孩子失去了正常的積極的自由發(fā)展的個(gè)性，培養(yǎng)出的`孩子懦弱、依賴與無(wú)能，缺乏自立意識(shí)、自理能力、和應(yīng)有的責(zé)任心。

　　在一種就是，‘是非不分型’家教的家教。都說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，我們看到孩子身上‘是非不分的’消極現(xiàn)象，其實(shí)都是家‘教’給孩子的。在孩子面前家長(zhǎng)應(yīng)該檢點(diǎn)自己的言行，不要把自己重親情、輕法理，重私利、輕功德的‘劣根性’傳染給孩子。

　　培養(yǎng)孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，就要從小指導(dǎo)孩子在自己行為的選擇中承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。例如，讓孩子理解按時(shí)起床上幼兒園是自己的責(zé)任，不能能按時(shí)起床去幼兒園，遲到了應(yīng)‘怪’自己，而不能怪爸爸媽媽，總之，家長(zhǎng)要注意通過(guò)正確的家教從小培養(yǎng)孩子樹立正確的責(zé)任觀，用于對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，自己決定自己的命運(yùn)。

教學(xué)小班隨筆15

　　【一】多鼓勵(lì)少批評(píng)

　　對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總€(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。

　　【二】教師要有耐心、能容忍

　　“老師，趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國(guó)坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國(guó)坤打我了!”。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報(bào)告”，而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友，我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育，他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來(lái)，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò)，幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說(shuō)，他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

　　后來(lái)我便換了一種積極的教育方法，不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對(duì)，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

　　慢慢地，趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

　　有時(shí)候，老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!

　　【三】被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開始

　　由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

　　一天，我到班內(nèi)聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師，我給你捶吧。”……

　　我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開始了……

　　【四】消除孩子“關(guān)小屋”的`恐懼

　　本學(xué)年度是我校第一個(gè)五年規(guī)劃的完成，第二個(gè)五年規(guī)劃的開始。為使學(xué)校得到更好的發(fā)展，在簡(jiǎn)要回顧過(guò)去的同時(shí)，提出今后的工作思路。

　　一、核心目標(biāo)：使學(xué)校成為真正的東河區(qū)名校、包頭市名校。

　　目標(biāo)分解

　　1、創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境和精神文化氛圍;

　　2、使我們的畢業(yè)生做到真正的優(yōu)秀：認(rèn)真做人、踏實(shí)做事;

　　3、一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、具有一定社會(huì)影響力的教師隊(duì)伍;

　　4、一套簡(jiǎn)潔有效的管理辦法和一個(gè)合則具有凝聚力、分則能夠獨(dú)擋一面、具備一定領(lǐng)導(dǎo)能力的管理群體。

　　二、小結(jié)過(guò)去

　　(一)取得的成績(jī)

　　從學(xué)校05年合并、回遷以來(lái)，通過(guò)實(shí)施第一個(gè)五年工作規(guī)劃，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)