初中的隨筆(匯編15篇)

　　在學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的初中的隨筆，希望對大家有所幫助。

初中的隨筆1

　　每年的正月初一，是我國的傳統節日——春節。一大早，奶奶和媽媽準備了一大桌香噴噴的飯菜，我們一家人開開心心的吃著團圓飯，我們舉杯同慶，祝賀新年好！

　　往年我們過春節都會放煙花爆竹，但是今年我們沒有放，因為燃放煙花·爆竹會污染環境，而且很危險，我們要當環保小衛士，一起保護我們的地球母親。

　　晚上，我們一家人坐在電視機前一起觀看春節聯歡晚會，節目豐富多彩，有唱歌、跳舞、小品、相聲、雜技，表演非常精彩，我情不自禁地跟著拍手叫好。

　　同時，今年的'春節和往年的春節不一樣，因為來勢洶洶的疫情，這時，我在電視機上看到奮戰在抗日第一線的醫護人員放棄了與家人團聚，日夜不停的工作者。我非常感動，我明白了，我們呆在家里是為了自己的健康，也是為了不給醫護人員增加負擔。

　　20xx年的春節，有美食帶來的滿足，有疫情來臨時的緊張，更有被醫護人員精神的感動！這個春節，有不同尋常的年味！

初中的隨筆2

　　新的化學課程改革是以科學探究為的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習。在獲得化學知識和技能的過程，同時也成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。基于這種理念，教師轉變角色，轉變教學方式和評價方式，也要使學生轉變相應的學習方式。

　　1、作開放和諧的課堂氛圍的創造者

　　以往的教學是一味地往學生頭腦里灌輸知識。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒有活力、沒有激情，更談不上學生自主學習和思維創新。新課改要求教師幫助學生建立一個寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，形成持久性的學習興趣。

　　2、主角變配角以往的教學中，學生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學生的思維 都被老師禁錮了。實施新課改后，課堂教學的形勢變了，由老師問學生答變為學生問老師答，由學生為教師服務，改為教師為學生服務，教師在學生遇到困難時所起的作用是點撥、指導、促進作用，可以是知識的、方法的，或者僅僅是鼓勵的語言，讓學生感到自己已有進步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強。在教學中當做完了實驗后，我讓學生提出一些問題，他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的，這些問題有些可以讓其他學生回答，有些只需稍一點撥就可解決，這樣一來不僅可激發學生的主動性和創新意識，促使學生主動學習，而且對知識的掌握也是在理解的基礎上的，所以，也是深刻的，并且我也從中學到了不少的知識。

　　當然，有時候我也會被難倒，比如，學生會問一些很難正確回答的問題如：航天飛機外殼是什么材料做的它有什么優點，飛行時候要注意什么，納米西裝怎么發明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網、查資料，一起研究、學習。所以，現在的我不再是知識的權威，只能是學生學習的組織者、引導者，甚至是他們的同學乃至學生，同學們設計實驗，提出方案、實施計劃，我只起一個參考作用。隨著現代社會信息量的急劇膨脹、信息傳播技術和處理技術的飛躍發展，教師要用現代新知識豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識視野，思想要開化。

　　3、由師變為友傳統的教學中老師和學生的界線非常明確，老師是知識的傳授者，學生則是接收者，教學過程成了教條形勢，老師是傳授知識發號司令的先生，這樣嚴重壓抑和束縛了學生的創新能力的.發展，不利于他們的成材。新課程標準強調：教師應該是“導師”、“教練”。新課改的實施，要求教師應有充分的民主意識，把學生看成獨立的“人”，發展的人，應與學生進行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識上是“引導者”。

　　比如，我們在學習有機物時，以往的做法是老師先講解他們的性質異同在哪兒，然后再通過實驗驗證講解的正確性。這樣的結果是限制了學生的創新能力，可能在實驗中可能出現的其他一些現象就忽略了，學生在以后遇到新物質就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學生分析他們結構上的異同點然后推測可能的性質差異然后根據推測學生自行設計實驗、在實驗中探究問題?老師在學生設計、實驗的過程中遇到困難或出現偏差時，及時出現，點撥、指導、協調，幫助學生制定適當的目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節的知識，更重要的是他們可以掌握一種學習策略、研究方法、形成良好的學習習慣。另外當學生出現錯誤，或回答問題的學生出現了笑話，這時不應訓斥學生，或打斷學生回答問題，而是耐心聽學生說完，并給予鼓勵，然后給予糾正.補充。在分組討論中，要和學生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎上成為他們的良師。

初中的隨筆3

　　在人的一生中，一定會有許多的嘗試，它有危險，但也有樂趣。

　　當你第一次把自己熬的大米粥給爸媽喝的時候，成就感就會倏地遍布全身。

　　星期五放學后，我回家了，給爸爸打電話說：“爸爸，我到家了。”爸爸說：“好，我也往回走著呢！兒子，你試著熬一下粥，等爸爸、媽媽回去后，做個菜，吃完飯就可以下樓玩了。”我問：“爸爸，熬什么粥啊？粥怎么熬呀？”爸爸說：“熬大米粥，盛一小碗大米，把大米洗兩遍后放到鍋里，再往鍋里放上三分之一的的水，就行了。記住要小心，火要三檔。”

　　我牢牢記著爸爸的交代，說：“好的，我保證熬一鍋香噴噴的粥給你們喝。”掛了電話，我來到廚房，把熬粥的鍋拿了出來，洗干凈，然后從袋子里盛了一小碗大米，接著把米洗了洗，放到了鍋里，又倒上水，把鍋放到了爐子上后，我突然想起，是不是應該放幾個大棗，給米粥加點色，調個味。于是我把六個大棗放進了米粥。開了三檔火，我守著鍋寸步不離。25分鐘后，一股大米粥特有的香味充滿了廚房，我知道粥熬好了。但爸爸、媽媽還沒有回來呀，我就開了溫火的一檔。

　　后來爸爸、媽媽相繼回來了，爸爸進門就說：“兒子，在樓道里我就聞到大米粥的味了，你會熬粥了！”聽著爸爸的表揚，我的`成就感馬上遍布了全身。

　　這就是我一次做飯的嘗試。

　　我感覺做飯雖然又熱又累，但是也有樂趣，特別是你做得好受到表揚時，那自豪是前所未有的。

初中的隨筆4

　　愿你不留戀于過去，時刻保持一顆向上的心。知道你以前很努力，積極參加很多活動，也曾風云一時。可是你應該深有體會，一時的虛榮真的很難給予你什么，哪怕有再多可以證明往事的風光，那也不足以和你到現在、你的未來相提并論。該過去的早已過去，唯有活在當下，才是最好的狀態。

　　愿你一直愛著自己，這是人生的.必修課。我清楚你心中永遠裝著家人和朋友，很努力地考慮他們的感受，但也千萬不要虧欠了自己啊。世界之大，每個人都沒有固定的棲身之所，你能夠完全依靠的只有自己。所以，請不要太在意別人對你的看法，任何時候都不為取悅別人而委屈自己。更要好好照顧自己，不管世界千變萬化，都無法阻止我成為一名更好的人。

　　愿你不拘束于現在，即使走過無數次黑暗，也對未來保有最美的期待。世事難料，無論下一秒是喜是悲，都請微笑向前，不懼怕。只有喜歡它，想要得到更好的它，才能注入新的力量向上爬。不管命運曾經多少次辜負我們，讓我們經歷多少次空歡喜，它總歸會帶給我們驚喜。

　　愿你交到知音，在未來遇見最好的、可以陪伴你的人。希望你能找到茫茫人海中可以留出時間陪你的人，不一定是男朋友。知道你對愛情有過很多次天真的憧憬，挺好的，但是現在千萬不可以哦，先跟學習談一場轟轟烈烈的戀愛吧。愿你在最好的年華，遇見最合適的他，開啟一段新的人生。當然如果找不見，倦了、累了，就一個人無牽無掛地活著，絕不將就。

初中的隨筆5

　　轉眼又小學畢業已經一周年了，一切早已物是人非，已經成為記憶中一道永恒的風景線，回憶是自編自導自演的戲，腳本已透露現在結局。當年的畢業班教師已經在教完我們就高升了，如今這個校園只剩下陌生的教師，還有一個可憎的英語教師，和一個毫無感情的體育教師。

　　當年的求學經歷歷歷在目，我們班......哦！不！是整個年級都對英語教師有一種情感，美名曰反感。也許，是我們年少輕狂目中無人。又或許與教師的思想觀天差地別，她是一位愛美的教師，每天把自己打扮的花枝招展。她是一位時尚的教師，每天都喜歡穿那種透明度特高的衣服。她是追求休閑，享受每一瞬間的教師，所以我們的英語作業從來都沒改過，試卷評講的次數屈指可數，也導致我們年級發下來試卷比墻還白。一張至少3元，整個年級每天一張，而且都不寫，太浪費校園的錢！現在想起都覺得我們當年可笑至極，也又幾份慚愧，讓時光虛度。

　　那天領畢業證書時，天公不做美傾盆大雨，導致我們不能歡聚畢業，就這樣匆匆的畢業了。畢業就是一個大大的句號，畢業，就象一個大大的句號，從此，我們告別了一段純真的青春，一段年少輕狂的歲月，一個充滿幻想的時代......

　　有些事還來不及思考，就被歲月偷偷掩埋。有些人還來不及了解，就在視線里轉了身。人生啊猶如一場夢，我的'夢有你們組成，這份情如此的真誠。這些年你們好嗎，是不是翻開相冊才想起我？我們就象蒲公英隨風飄散，我牽掛的最親愛的朋友在哪啊！這些年你們好嗎，多懷念曾經的年華。祈禱何時能夠再相聚，一起回憶那些泛黃的話題......

初中的隨筆6

　　午后。七月的夏。

　　鳴蟬躲在樹葉間低吟，火熱的陽光炙烤著大地。一提到夏，它給人們的印象往往是“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦”的景象，其實，夏藏在深沉之中，在綠與綠的交替之隙。

　　天邊地平線上翻滾起了一陣金色的麥浪，這是夏帶給人們的收獲。麥田之中，地壟仿佛一條線，向天邊延伸。田里的農民，正手執鐮刀，快活地收割，隨著一片片麥浪的消逝，隨著汗水滴進松軟的`泥土中，隨著收割機的隆隆聲，我讀懂了，夏是秋天收獲希望的開始。

　　“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，夏抖出了他最清新亮麗的一面。望著滿池的荷葉與荷花，“聽取蛙聲一片”。荷花舞弄著她那嬌艷的身姿，粉嫩的花瓣一點點地張開，顯得無與倫比的圣潔與美麗，亭亭玉立于水面上，讓人如此心甘情愿做一個朝覲者，靜靜地瞻仰她美麗的容貌與圣母似的純潔。我不禁想起了周敦頤的《愛蓮說》：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”荷葉當然也毫不遜色，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，荷葉也有它的特點。幾場雨過后，荷葉上往往都凝聚著幾滴水珠，好似一顆顆珍珠在閃閃發亮。雨后的荷葉與荷花，更加清新，更加動人。哦，我讀懂了，夏是春天生命的接替。

　　蟋蟀聲聲，鳥兒鳴鳴，參天大木屏避似傘。坐在樹蔭之下，傾聽天籟，算是最可人的事了，正如秦觀筆下所言“芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人”。夏，是樹木生長之旺季。看，那一排排的楊樹，像一把把利劍直指天空，樹干上的“眼睛”似乎傳達出了一種對夏的贊美，樹葉深綠，在陽光的映照下閃閃發亮，好似樹葉上的綠蒼翠欲滴，堅不可摧。那邊的一棵柳樹可不一樣了，她好像一個姑娘，舒展她那柔嫩的肢臂，頭頂上碧綠的秀發迎風飄揚，在大地上投下她美麗的倩影，令人贊嘆。啊，我讀懂了，夏像一個壯而美的成年人，正努力為這一年貢獻出他的全部力量。

　　讀“夏”，如同在讀一篇散文，里面多承載了優雅與嫻靜，只有認真去讀，才品味得到其中的內涵。

初中的隨筆7

　　“媽，今年怎么沒有下雪？”我用失望的語氣問著媽媽，媽媽說：“今年看來是不會下雪了。”我的萬千思緒不禁飄到了從前。

　　那時，我才懵懵懂懂，你依舊是那么純凈。我天真童稚的眼睛望著滿天飄落的風雪，微微抬起頭，一片雪花落在鼻尖上，倏地，又化作了水，一絲清涼縈繞在心間。我歡快地走在雪地間，路過的地方，留下了一個個小小的印記。踢起塵雪，那亮晶晶的雪又落下，時而我又躺在雪上，迎接風雪的懷抱，和那純凈的雪在一起，心里也如同被洗滌，變得十分純凈，心中早已忘記了冬天的寒意我陶醉在冬天里，心中滿是愉悅。

　　童年，盼雪。

　　那時，我剛剛了解你，你依舊是那么純凈。我喜歡聽你的故事，千萬年的滄桑，你依舊是那么純凈。你陪伴了多少人走過多少歲月，高適在你的陪伴下，送走了昔日的友人；林沖在你的陪伴下，住在山神廟里躲過劫難；毛主席在你的陪伴下眺望北國風光，寫下多少名篇名句；王安石在你的陪伴下，看著墻角充滿生機的梅花。而如今的.你，又陪伴著我，度過我意氣風發的少年時光。你擁有一顆那么純凈的心，陪我度過了小學六年。

　　少年，懂雪。

　　那時，我已初諳世事，你依舊是那么純凈。上了初中后，我埋頭在浩如煙海的書籍里苦學，心中始終相信那句“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的古訓，卻忘記了兒時陪伴我的你，還在守候，守候那份童真與純凈。去年冬天，你敲敲我的窗，讓我出去玩耍，我挪著蹣跚的步伐，走出門外，你落在我的肩上，手上，觸到了你，你仿佛讓我依舊保持那份純凈，我轉身進門，繼續我的學習。

　　如今，忘雪。

　　雪，用它的純凈洗刷了世界；雪，用它的純凈洗刷了自然；雪，用它的純凈洗刷了心靈。如今的我，已沒有眷戀它。

　　在那茫茫的風雪背后，我們能獲得多少感受？但倘若我們在雪中享受“千樹萬樹梨花開”的美麗，內心怎能不有一份純凈呢？

初中的隨筆8

　　小草不愿成為廣闊的森林，所以便有了那初春時節的一抹新綠;溪流不愿成為浩瀚的大海，所以便有了那松間山林中的一份清爽;樹木不愿成為廣袤的林海，所以便有了那炎炎夏日中的一片涼意……我們每個人都應該活出自我，活出自己的風采。

　　或許在許多長輩的眼中，安靜就是膽小的意味，所以我性子喜靜，在他們看來就是內向的標志。

　　難道一定要好動，才能算是正常的孩子嗎?在無數次被迫和別人玩游戲之后，一邊汗流浹背。一邊擦汗的我這么想道。

　　難道必須要和別人一樣，才能被認可嗎?在長輩們滿臉期待的笑容下，我又被推去和其他孩子玩一些他們認為有趣的游戲，但我看來這不過會浪費大量時間的可有可無的娛樂罷了。

　　我在哭，但所有人一看見我因跑步而通紅的臉，都以為我在笑。

　　我不知道我的問題是否會有答案，就像長輩們不知道我的真實想法一樣。

　　直到那天，兩幅畫的出現帶我走出了迷霧。

　　那是個明媚的早上，舅舅正在我面前做著他的樹葉畫，做著做著，他突然張口問我，哪一幅畫好看時，我毫不猶豫的做出了選擇--怎么看都應該是那副規規矩矩，整齊有序的好看，可我卻選了那毫無章法，五花八門的那幅畫。

　　舅舅沒有評判我的`選擇是錯是對，也沒有告訴我正確答案，只是笑了笑道;”世界上沒有兩片相同的樹葉，但正因如此，每一片樹葉才會顯得獨一無二。“

　　“在一個時期里，一個人的思想稱為異類，兩個人擁有同樣的思想時稱為同類，一群人擁有同樣的思想時稱為大眾。”

　　”隨波逐流什么的，最好不要做。”他說。

　　如果眼神能有力量，我更愿意稱它為自由。

　　”你喜歡你的衣柜里面有著兩件一模一樣的衣服嗎?”

　　我搖搖頭。

　　“一樣的道理，沒人會喜歡完全一模一樣的東西，所以不同，異類，有時候才是最讓人欣賞的字眼。“

　　我似懂非懂的點點頭。

　　“世界需要不同，所以每個人需要，或是應該活出自我，不管和別人是否一樣。”

　　”沒關系，做真正的自己就好。”

　　舅舅放了一片絢爛的樹葉在那副規規矩矩的畫之中，猶如畫龍點睛般升華了那幅畫卷，充實了畫的內容。

　　我好像懂了那些話的意思。

　　所以我清楚，應該遵循自己內心的抉擇，活出自我，活出真我。

　　于是我開始抵觸長輩們給我的安排，只專心做著我真正想做的事;閱讀，寫作，學習一切有關小說的知識。一切質疑和嘲笑，都在十幾年后看到了我的成績后化為了鮮花和掌聲。

　　我在想，如果當初沒有舅舅的那番話，如果我的興趣和時間已經花費在了無聊的游戲上面，那么我現在一定不會是一名簽約作者。

　　我不知道我的風采能否讓世界矚目，但至少能讓自己絢爛。

初中的隨筆9

　　晶紫色的水晶球中沉睡著一個被紛紛點點的清雪掩飾的細柔而淺紫的花季。也許是因為我的性情憂郁，所以總希望躺臥在紫色的薰衣草中，一大片搖曳的薰衣草田，交織出紫色的夢境。像寶寶的皮膚般細綿綿的花瓣，誘人的香氣輕捷的滲透我身上穿著的紫

　　色和白色精致的交錯相間在一起的格子衫，悠然的飛進肌膚中的每一個毛孔，幾乎血液也粘上了這幽香。

　　薰衣草生產的氧氣在空氣中融合、流動，看見空氣中飄然若仙的紫沫曼妙的舞蹈，瞳孔跟著微微的顫抖，沒有了溫度卻水靈靈的玻璃珠在白皙的臉龐上順著一條婀娜的弧度摔在了還在靜待春唇輕吻的花蕾上，刺穿了玻璃珠的身軀，四處零散的水花、玻璃。這些紫沫都和我一樣，一樣的孤獨；一樣的憂郁，或者會慶幸找到了知己吧！

　　淺到幾乎沒有的藍色染滿了空闊的天，云被薰衣草熏成了淡淡的紫色，圓昏昏的，胖乎乎的，懶洋洋的浮動。紫色的云總愛下雨，我都不清楚是不是由于我太過多愁善感，把天空都哭到下雨了。飄飄灑灑的雨優雅的滌洗塵世的一切污穢晶瑩的滋潤靈魂。雨沒有味道，香香的拍打在我的身上，問那紫色的雨珠，今天你為什么而流淚？風吹斜了雨，把雨的腰吹得更細，更窈窕。

　　我誕生于夢幻的紫色世界里，雖然經常會孤獨、憂郁、流淚，但我認為我是最幸福的，因為我有一個和別人不一樣的青春，別人的青春總是活力四射的翠綠色；單純無暇天藍色；或是動人心弦的橙色；亦或是肆意渲染的紅色。我卻慶幸存活于一個別具特色的春天，別人沒有的獨特；溫柔的`覆蓋在我細弱的肉體上，我愛紫色中一切的一切，冷色調的紫色予以我暖色調的華美和氣質。春天中的夢幻像維納斯一樣紫色絲綢上垂著長長流蘇而素凈淡雅的長袍，纖細修長的玉指上戴著一枚紫鉆戒指，淡紫色的眼影延長到她微卷的劉海，以襯托她的高貴、雅致。黑紫色的晚上，并無絲毫恐懼；白亮得耀眼的星星靜默的微笑；那總讓人略感神秘；星星多得照亮了夢幻的紫空。淺紫色的眼球上彎了密集的睫毛，讓閃動的星星在里邊蕩漾，波動的水給星穿上了透明的睡袍。紫色的春天雖好卻是易碎的玻璃，一旦清雪升華為輕盈的冰水融入薰衣草的柔瓣，花會更加冷艷，散發出冰氣，冰潔了世界的動脈；不敢用冰透的手指去撫摸水晶球的玻璃，它已經只留一層淺紫色的泡泡膜了。

　　懼怕在哪一天，當睜開朦朧淚眼，已一無所有，只看見微藍的天空若隱若現的紫色碎末，而那將是空中最美的部分。回憶清澈而透明的玻璃體，紫色的流年，薰衣草花田，悠哉游哉的浮云，如今、很快就會伴隨著清脆的音符擊碎水晶球的玻璃，綿柔的瓣托著不知是淚，還是熒光粉的閃爍，融去的雪，香噴噴的雨，玻璃的花季。慢慢埋沒紫色的玻璃春天，卻依舊愛戀紫色

初中的隨筆10

　　心懷欣賞，就是既樂衷于鴻鵠天際悠然翱翔也喜歡燕雀墻頭枝角翻轉啁啾；心懷欣賞，就是既青睞熱烈激勇的百花齊放，也執著于傲然綻放的墻角孤梅；心懷欣賞，就是以一雙發現美的眼睛，讓心靈感受萬物的千姿百態，從而讓生命充實。

　　欣賞，就是揚帆于人間汪洋，面對突如其來的大風大浪用心靈的微笑化解眼前的驚濤駭浪。為何蘇東坡面對接二連三的貶謫卻高呼也無風雨也無晴；為何陶潛身居孤山僻壤卻能心發采菊東籬下，悠然見南山之感；為何歐陽修被貶滁州卻能在心中感嘆山水之樂？其實千古文人英雄這一句句華麗的辭藻已是欣賞的代名詞，他們正是從容的面對前方，才讓欣賞的光芒在眼前閃爍。欣賞是對自己人生的樂觀與向往，是自己心靈迸發真實的.渴望，是前方黑暗卻能讓眼前永不熄滅的一束火光。

　　心懷欣賞，才能突破現實與理想間的隔閡，在人生的原點詩意地棲居。是什么使西西弗斯不斷遭遇從頭再來的轉折卻依然不懈地推石上山。正是他心懷欣賞，當一個人真正欣賞到自己的韌性，才能應付各種禁錮，不會停歇高踏的腳步。夢與現實總是存在無盡的距離，然而心懷欣賞，會讓自我迸發久違的激情與動力，讓自己的目光徜徉在深邃的理想天空，讓一個靈魂高傲而從容的前進。

　　當心中多了一絲對人生遠方的向往和永不駐足的奮斗，方可真正地欣賞到生命的本色。漫漫人生不乏美與善。然而一個人的心靈若沒有向往與憧憬之情，是無法撥開迷霧欣賞到真正的生命。向往者與奮斗者往往不會讓目光停留在眼前，而是在生命之巔高瞻遠矚，真正欣賞到光彩的景色，而消極者即使渴望欣賞人生，然而當眼前蒙上一層迷霧，一切都會成為飄渺的虛影。

　　只有真正地心懷欣賞，才能走過生命之路，讓心靈充實。

初中的隨筆11

　　生物學教學要求大膽改革傳統的課堂教學模式，提倡和積極實踐啟發式、討論式、程序式、研究式教學，加強生物學實驗教學，積極采用計算機等先進媒體，使生物學課堂生動活潑起來。同時注重對學生的個別輔導，使每個學生都真正地成為學習的主人，促進他們的個性發展，現行初中生物學課程標準和實驗教材體現了上述的精神。

　　作為主要經濟，資源的知識有一個重要特點，那就是知識的共享性，即指知識不具有排它性，可供許多人同時共享，較少受時空的限制。加之，計算機網絡作為知識傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應用。知識經濟的這些特點呼喚“開放式”教育，以培養一大批具有廣博知識，有較強攝取知識的能力和具有開放思想的人才。新的初中生物學課程標準和實驗教材就是適當引進了合作式教學，加大了同學之間、師生之間的合作力度，實現了生物學課堂的開放性。例如，實驗教材每三節探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運動中的作用”的實驗，課前老師講明本節課的任務和學習方式后，學生就相互協作，分小組學習，學生們在探究實驗的過程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學習，課堂的知識信息多向傳遞，熱點區域此起彼伏，學生學得輕松、活潑。在這種開放式課堂中，學生學會了相互協作，學會了在和他人交流中獲得信息的方法，對培養學生的開放思想有潛移默化的作用。

　　我深刻地明白，在教學中應運用多種策略，給予學生自主學習的機會，提高學生自主學習的能力。另外還要觀察學生是否全部參與學習、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標所提倡的自主、合作與探究性學習。鑒于上次聽課的經驗，我重新對該課進行了教學設計，并進行實戰。這次我是把課堂交給學生：

　　1、把兩種種子發到學生手中，提醒他們在用小刀解剖時的'注意事項，就由學生自己進行探究，教師只在旁邊指點一二;

　　2、復習前面講過的生物簡圖畫法，再由學生分組完成一幅種子結構簡圖。

　　3、教師利用多媒體準備一份練習題，在學生探究完成之后進行檢測，考查學生的學習情況。最后的檢測情況出乎我的意料，學生在以自己為主體的學習過程中掌握了更多的知識，比老師滿堂灌的效果好，之后經過階段性檢測，我發現學生對該知識點記得特別牢固，反饋出探究性學習能大幅度提高課堂教學質量這一特點。

　　感悟：傳統的課堂教學質量評價以教師為中心，以教論教，沒有一個比較公正的、易于操作的體系，教師自己都不知道這樣的教學是不是符合教育事業的要求，又如何能夠進行改進?現在，新的課程理念告訴我們，在課堂上要以學生為主體，以學生的“學”評價教師的“教”，以多樣化的評價手段提高教師的教學質量。本節課本人充分調動了學生的動手操作能力，培養他們通過觀察、實驗、比較、概括，提高學生分析問題和解決問題的能力，促進了學生自主學習的良好習慣的形成。我相信，通過更多的學習和實踐，在國培上學到的先進理念，對我今后提高教學質量會有巨大的影響。

初中的隨筆12

　　在教授舞蹈時，教師除必要講解外，采用更多的是動作示范，教師通過示范去指導與啟發學生。舞蹈藝術除要求舞姿造型、動作幅度、技巧等規范外，還必須使舞蹈動作富有濃郁的風格和韻律，以輕重緩急的節奏變換，強弱不同的力度等賦予舞蹈以生命的靈動。在教學中，教師單用語言去要求學生(特別是對低班的學生)的動作達到某種程度，而不加任何示范，那么學生往往就不能較好和較快地領悟要領，但是只要教師做一個正確的示范，學生就能立即領悟。如:中間搓步，它是一個簡單的動作，但在古典舞或身韻組合中的“搓步”要做“帥”做“美”，必須在搓步時節奏急促，步伐輕快敏捷，才能達到它本身的藝術效果，又如:在芭蕾基訓中的搓步，就有別于古典舞中的搓步，它要經過蹲起雙推地，在空中兩腿經過伸直的同時兩腳背完全推地在空中繃足，如何做得不拙又不松，用力恰到好處，只有采用形象示范才能更容易為學生所接受。

　　教師做示范要具有充分的熱情，示范動作可不強調高度、數量，但動作規格與節奏應力求準確無誤，通過示范，可以提高學生掌握舞蹈動作的信心和興趣，不論是單一動作還是組合動作，可以根據具體情況做局部動作示范，但局部示范盡可能減少，此外，也可以采用由教師帶領學生一起進行或選出學習優秀的學生示范，以點帶面來推動整個班的業務水準的提高，給動作富于濃郁的韻律感和強烈的美感。同時，在學生模仿的過程中老師應該用信任和鼓勵和方法來促使學生的動作得到最佳的發揮，起到傳情達意的作用，如果學生的情緒沮喪，沒有信心，就不利于體現和諧、舒展的舞蹈動作。

　　在示范的過程中舞蹈教師的教學語言特別重要，因為學舞蹈的學生都是一，二年級的孩子，她們的接受能力是有限的，所以任何一種藝術都有它的特殊功能和局限性。舞蹈不像戲劇和電影，離不開臺詞、唱腔和說白，舞蹈是通過人體的動作、手勢、表情、舞姿的造型來表達情感、呈現故事情節和人物形象的，同時也是一種體現心靈美和形體美的.特殊藝術。運用教學語言把所學的動作解釋清楚，需要教師多方面的綜合的藝術理論素養，教師要運用好教學組織語言這個工具，幫助學生形成鮮明、穩定的視覺和肌肉動作的感覺表象，以提高學生對動作的理解和藝術想象力，從而達到提高教學質量和目的。

　　舞蹈教學語言要力求精辟、準確、科學，能夠立竿見影地指導學生學習舞蹈動作，還要做到形象生動，發展到一定階段還需要運用感覺語言引導學生去體驗準確的肌肉運動感覺，甚至是創設舞蹈意境。這是因為語言在舞蹈教學中是第二信號系統，它對第一信號系統始終起著調整和指導作用。可見一名有修養的舞蹈教師在教學中應具備三種教學語言:1、科學語言;2 、感覺語言;3 、藝術語言，這樣，學生對你所教的動作才能心領神會，而教師在自己整個教學過程中才能得心應手，使教學活動既嚴整有序，又有科學依據，生氣勃勃，富有藝術表現力

初中的隨筆13

　　我的寒假

　　光陰似箭，日月如梭。一轉眼，短暫的寒假生活已經結束了。雖然僅僅只有一個月的時間，可我卻依然過得非常快樂，非常充實。

　　盼望著，盼望著，春節終于來臨了，大家歡聚一堂。門口貼著爸爸媽媽新買的春聯，墻上掛著幾個可愛的紅燈籠，桌上盛著滿滿的豐盛的飯菜。圍著這一桌色香味俱全的飯菜，大家一邊狼吞虎咽，一邊開著各種各樣的玩笑，讓我們笑得上氣不接下氣。不時傳來他們的一聲“來來來，我先干為敬!”的笑語。這自然為我們增添了不少節日的氣氛!

　　等大家開開心心地吃完團年飯后，都爭先恐后地打開電視觀看《春節聯歡晚會》。與往年不同的是，我們都正在認真地搶紅包，因為人多，所以一會兒傳來一聲驚喜的尖叫“太棒了，我又搶到了”，一會兒又傳來一聲遺憾的'嘆息“哎呀，我怎么還沒搶到!”對我來說，最最重要的就是收紅包啦。我一邊收著紅包，一邊不忘給親戚朋友拜年。心里想的其實是：哈哈，我又成為一個小富翁啦!《春節聯歡晚會》還沒結束，外面陸陸續續地傳來“砰砰砰”的煙花綻放聲，它們絢爛多彩的樣子和背后黑漆漆的天空一下子形成了對比，成為了一番獨特的景象。我最欣賞那些在這個時刻放煙花的人了，因為他們自愿犧牲了自己看春晚的時間，讓我們享受一場視覺盛宴，讓我們更能體會到過節的歡樂與喜慶。

　　就這樣，在熱鬧與喜悅之中，離開學的日子越來越近了，寒假生活的點點滴滴讓我銘記在心。慵懶快樂的生活也該結束了。我想，開學后我應該更加努力，在學校上更加把勁，拿到更好的成績，也是給我的寒假生活劃上一個完美的句號。

初中的隨筆14

　　生物老師是這學期新換的。過去的嚴厲的女老師終究還是不再出現在視野里，多半的人是慶幸的——不會再有人板著那樣一張面孔，嚴肅而犀利地打量著每個人，用她沉穩卻具有震懾力的聲音驚動著無數走神偷睡的學生。我卻在別離里覺得有點惋惜。從教學的角度講，她的教學水平還是很高超的。

　　新來的生物老師是位男老師，作為主任的他常在眼前晃蕩，而留給我的印象便是一位極為不羈的人。他總是笑呵呵地捧抱著課本出現在我們面前，眉眼里甚至帶點小孩子的頑劣。看著他說話講課便是件再輕松不過的事，這向來嚴肅沉悶的生物課堂也里外地隱含著一股歡愉的氣氛。他甚至曾說：“我講過的東西，如果是兩三遍以后你們還能說"哎呀，老師講過"這就行了。”大家一片嘩然。即便這些話是很合我們意的，我們早已習慣了那些正統思想的腦子，還是被這逆流卷起了不小的漩渦。

　　而他今日說的話，也便使我霎時怔在了那里。已經是復習的時候，講完了考試范圍里的，便只將剩下的課用來復習。說到練習冊的時候，他還是笑著說：“大家如果要是把這本練習冊上的東西全部弄會，考試怎樣也能考個滿分。不然頂多失誤扣個一兩分。”在這樣肯定的語氣里，大家又炸了鍋似的議論紛紛。隨后他又重重地強調：“注意，我說的是會，不是會背。”我立刻懂了這話的意味，便覺得心中有撥開云霧見青天之感。這是多么樸素的道理，而卻被無數老師忽視，被無數學生忽略，使得許多人覺得自己也是絞盡腦汁背了許多，卷紙上依舊遍布著筆鋒尖銳的紅色。其實學習如果用背沒背會來判斷復習的到不到位，是大錯大錯。而現在教育走向如此的趨勢，也實屬無奈。因為更多的.人無法領會怎樣才算學會，所以老師也只能以背會那些習題來要求。

　　學習是掌握和牢固的過程，無論是哪一科，都需要沉淀著積累知識。如果一味地把目光放在背上，那么也便是短淺了。學習的能力就是能夠從一個點衍生出無數個知識點的能力，而應試教育卻在讓我們在單一的習題里失去這種能力。現在的學習或許只能過多地成為背誦吧。這種方式，只會累心費力，又無法得到預期的好成績。付出定然會有回報，但是聰明人的付出總能得到更多的收獲。我曾試著在被選擇題的時候，將一些題的選項擋住，考驗自己能否直接答出正確答案。這便是事半功倍的效果。

　　而我感激又感動的是，生物老師終于以這樣一個不落俗套的智者的角色參破了這被信仰的所謂真理。同樣是背，我們也要巧背，同樣是付出，我們要做的是聰明的付出。

初中的隨筆15

　　初一漸漸來了，而作為初一生的我們，心中想著的是---該拼搏了，要不初二會更加辛苦的，但是……誰知道我們心中的.無奈，誰會去關心我們，家長們，老師們，甚至是同學們都只會關心我們的分數。家長老師關心分數是理所當然的，但同學就只是希望你的分數越低，那他們不就越高……這樣的同學我不稀罕……但在六年級中，卻多不勝數……這樣的我更加無奈……

　　誰不想拿好成績回家，讓家長高興，誰不想付出就有回報呢？可現實顯示的卻是如此。我很拼搏的去學好數學這一門，而結果卻比以前的更差，以為家長老師們不會怪我，但他們僅僅對我說，你另我很失望……

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