中學(xué)教育隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過(guò)隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的中學(xué)教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學(xué)教育隨筆1

　　他，一個(gè)多動(dòng)癥孩子，自控能力差，脾氣暴躁、易怒易沖動(dòng)。作為班主任，經(jīng)常因?yàn)榧o(jì)律找他談話，苦口婆心教育。有時(shí)還會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)到校，但發(fā)現(xiàn)他爸爸脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育習(xí)慣用暴力方式解決。

　　"他"就知道打我

　　那是20xx年12月份的某一天，放學(xué)后我叫了他爸爸來(lái)學(xué)校談話，想反饋孩子在校表現(xiàn)情況，交談中發(fā)現(xiàn)爸爸是個(gè)不問(wèn)事的人，只是聽(tīng)我講，最后客氣的道別帶著孩子回家了。

　　第二天，心想乘熱打鐵得做做思想工作。"爸爸昨晚有沒(méi)有和你聊聊啊""沒(méi)有，回家就打了我一頓"說(shuō)著眼淚吧嗒吧嗒的流下來(lái)。"一直這樣嗎？""嗯，他天天賭錢，小學(xué)時(shí)只要老師一找他，他就打我""你媽媽呢？""我媽媽管我，她會(huì)講道理，但她經(jīng)常加班，大多時(shí)間是我和我爸在家".

　　這里，我的做法變成了告狀。顯然，是以失敗告終。爸爸是個(gè)賭徒，脾氣暴躁，對(duì)孩子的教育也是暴力的解決方式。孩子?jì)寢屨f(shuō)："他不喜歡他爸爸賭錢，所以討厭爸爸，爸爸打他時(shí)就反抗，有時(shí)能和爸爸對(duì)打起來(lái)".這樣的家庭情況，孩子從小就沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就一頓打，孩子必然是會(huì)受到壓抑，脾氣也會(huì)變得暴躁易沖動(dòng)，遇事沖動(dòng)，產(chǎn)生暴力舉動(dòng)。

　　"他們"讓我翻的

　　"請(qǐng)相關(guān)班主任到體育器材室領(lǐng)人".點(diǎn)開(kāi)德育群里的消息配圖，照片中五個(gè)學(xué)生里有三個(gè)是我班級(jí)的，他也在其中。從體育老師那了解到幾個(gè)人違反學(xué)校規(guī)定買小攤位的東西，岳臣是翻墻頭的那一個(gè)。

　　"你為什么要翻出去？"

　　"他們給我錢讓我翻出去買的"一臉無(wú)辜的.看著我解釋道。

　　"別人讓你做什么你都做，自己有沒(méi)有想想能不能做？會(huì)有什么后果？墻上有玻璃碎片，馬路上那么多車，萬(wàn)一發(fā)生意外怎么辦？"他低著頭不說(shuō)話。

　　雖然他容易沖動(dòng)，喜歡講話做小動(dòng)作，但是思想比較單純，自己沒(méi)有什么壞點(diǎn)子。但這樣的他偏偏喜歡和班里幾個(gè)小混混玩在一起，別人讓干什么就干什么。自己沒(méi)有獨(dú)立判斷的能力。這樣的他我能做些什么？一如既往地講道理？請(qǐng)家長(zhǎng)到校訓(xùn)斥一頓？

　　這些方法早就用爛了！考慮到他從小就沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一犯錯(cuò)就會(huì)挨一頓打。所以我開(kāi)始從父母那邊入手，講清楚孩子在校狀況以及孩子長(zhǎng)期受到暴力管教的結(jié)果，讓父母認(rèn)識(shí)到良好家庭教育的缺失是孩子各種問(wèn)題的根源，孩子的改變需要從家庭教育開(kāi)始。隨后的一段時(shí)間，家校溝通比較頻繁，孩子爸爸不再用暴力形式管教，開(kāi)始試著和孩子對(duì)話交流。

　　"我"又沖動(dòng)了

　　"老師，趕緊去教室，岳臣和物理老師打起來(lái)了！"兩個(gè)學(xué)生焦急地說(shuō)道。我被迫停下另一個(gè)班的自習(xí)課，在教室走廊里我看到了他，還在委屈地抽泣著。

　　"怎么了？"

　　"我又沖動(dòng)了，沒(méi)忍住"一邊說(shuō)著一邊哭著。

　　"那把事情從頭到尾說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧"我忍住沒(méi)發(fā)火，平靜地安撫他。

　　"物理老師讓默寫，我不會(huì)就沒(méi)默寫。物理老師就讓我名字寫在紙上，(=我也不想寫。后來(lái)老師火了就問(wèn)我期末能考多少，我說(shuō)考個(gè)個(gè)位數(shù)給他"

　　"然后呢？"

　　"然后他生氣了擰了我肩膀，我被擰疼了，就開(kāi)始打他"

　　"怎么個(gè)打法"?

　　"我打他，他用特別大的勁把我按住，不讓我動(dòng)，我就更生氣，就用手抓他脖子和腰"

　　之后，我開(kāi)始反思自己之前的空洞說(shuō)教對(duì)孩子本人沒(méi)有起實(shí)質(zhì)性的作用。并且家長(zhǎng)之前的暴力教育方式一定程度影響了孩子的健康成長(zhǎng)。如何讓孩子聽(tīng)得進(jìn)去道理，控制自己的言行？如何引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育理念，形成教育合力？

　　當(dāng)即，我把這件事完整地和家長(zhǎng)交代清楚，然后針對(duì)孩子什么都不配合做，影響課堂的問(wèn)題進(jìn)行教育，并和家長(zhǎng)商量解決措施；

　　1、多動(dòng)癥的孩子會(huì)有無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的問(wèn)題，這與孩子的執(zhí)行功能差密切相關(guān)。

　　老師和家長(zhǎng)可以幫助孩子做一些降低難度的任務(wù)。比如，和任課老師商量，給他最低的要求，減輕學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。比如，安排一些班級(jí)雜事讓他忙起來(lái)，并經(jīng)常在班級(jí)表?yè)P(yáng)他的做事情況，給他鼓勵(lì)打氣。再比如，給孩子安排多步由簡(jiǎn)到難的任務(wù)，在孩子一步一步完成后給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)。

　　2、幫助孩子在家里建立一個(gè)良好的日程安排。

　　比如幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上學(xué)，幾點(diǎn)寫作業(yè)，幾點(diǎn)體育活動(dòng)等等。讓孩子對(duì)自己的日常作息有規(guī)劃，并督促孩子按照作息去執(zhí)行。慢慢培養(yǎng)孩子專注一件事的能力。

　　3、關(guān)注家校溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒理念。

　　班主任針對(duì)家庭情況給家長(zhǎng)一些家庭教育指導(dǎo)，讓良好的親子關(guān)系推動(dòng)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行。當(dāng)然，每個(gè)孩子情況不同，教師要和家長(zhǎng)做足溝通工作，制定適合孩子要求的計(jì)劃。這樣不僅可以幫助孩子克服學(xué)習(xí)路上的困難，最重要的是可以很大程度的促進(jìn)孩子在完成任務(wù)之后提高自信，拉近親子關(guān)系。

　　通過(guò)這一系列的事，我明白了家校溝通，尤其是家長(zhǎng)的教育理念對(duì)我們教育工作的重要性。作為班主任，遇到問(wèn)題不可一味訓(xùn)斥責(zé)罵，首先要分析問(wèn)題產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥才能事半功倍。

中學(xué)教育隨筆2

　　語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮，所以，語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。

　　但要注意的.是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽(tīng)說(shuō)讀寫，是聽(tīng)說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。

　　下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

　　一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生初步處理信息的能力。使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

　　二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

　　學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)習(xí)得的，不是老師教會(huì)的。重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。

　　三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生有所感悟和思考。

　　四、注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用

　　詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟。

　　五、設(shè)計(jì)聯(lián)想、想象訓(xùn)練

　　語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。?

　　今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

中學(xué)教育隨筆3

　　開(kāi)學(xué)至今三周了,這三周里一直在應(yīng)付各種各樣的瑣事,同時(shí)也在試著讓班級(jí)建設(shè)往好的方向發(fā)展。通過(guò)詢問(wèn)班級(jí)學(xué)生得知，最近紀(jì)律是好了不少，不再像以前那樣明顯有影響他人學(xué)習(xí)的現(xiàn)象了。這中間跟我和班委做的付出還是有關(guān)的。說(shuō)到班委，應(yīng)該算換了好幾茬了（有點(diǎn)夸張啦）。

　　一開(kāi)始我觀察覺(jué)得孫晗做事還是比較勤快的，于是很多事情都是讓他做的，不過(guò)一直也沒(méi)有給他“名分”，因?yàn)槲野l(fā)覺(jué)他是那種你叫他做他會(huì)做得很好，但是不叫他他就發(fā)現(xiàn)不了事情的那種。后來(lái)在讓學(xué)生寫自我介紹時(shí)里面包括一條---有無(wú)做班干意愿，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)女生叫劉勝莉她對(duì)班級(jí)挺有憂患意識(shí)的，于是我就決定讓她做臨時(shí)班長(zhǎng)，很多事情也就交給她做了。這么長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，她似乎適應(yīng)了做班長(zhǎng)的感覺(jué)，也能把不少事情扛起來(lái)了。在這期間另一學(xué)生慢慢讓我牢記了---吳新宇，他是屬于那種能發(fā)現(xiàn)事情并且給予有效建議的，加上他體格健壯很有氣勢(shì)，對(duì)于班級(jí)的很多事情都很主動(dòng)出手。于是決定讓他擔(dān)任副班長(zhǎng)。其實(shí)這么久下來(lái)，他是比正班長(zhǎng)還能干的，不過(guò)就這樣搭配著，班級(jí)的很多方面被他們兩也處理挺好的.。

　　我們班本來(lái)有臨時(shí)衛(wèi)生委員的，兩個(gè)，一個(gè)負(fù)責(zé)教室的周航，一個(gè)負(fù)責(zé)清潔區(qū)的楊慧龍。據(jù)很多同學(xué)反映，周航督促其他人打掃衛(wèi)生時(shí)就好像玩似的，衛(wèi)生打掃不好他也就算了。還有不少人說(shuō)他竟然是自習(xí)課擾亂紀(jì)律比較嚴(yán)重的一個(gè)，于是我在沒(méi)有跟他提前打招呼的情況下宣布更換教室的衛(wèi)生委員，他貌似也很驚訝。不過(guò)之后我就找他單獨(dú)談了，主要從紀(jì)律方面說(shuō)起，他自己也知道自己不遵守紀(jì)律，我說(shuō)作為班委不能做好榜樣，那我不如先讓你管好自己再說(shuō)。他也保證了以后不會(huì)再像以前那樣，通過(guò)最近的觀察和詢問(wèn)其他同學(xué)也證明了他確實(shí)有所轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)在換的一個(gè)女衛(wèi)生委，很負(fù)責(zé)，基本不再要我多廢話了。

　　本來(lái)讓我頭疼的也屬紀(jì)律了，而我之前選的紀(jì)律委員似乎不能服眾，大家反映說(shuō)她自己總是講閑話，之后才對(duì)著其他人喊不要講話，我也找她談了兩次…

中學(xué)教育隨筆4

　　昨天見(jiàn)了一位學(xué)生家長(zhǎng)，該家長(zhǎng)談起了自己的女兒，滿臉無(wú)奈，“都高三了，周六一回家，還通宵看韓劇，怎么說(shuō)就是不聽(tīng)，控制不住自己！”

　　高三了，癡迷韓劇，控制不住自己，這也是一種韓劇“中毒”吧，而且應(yīng)該算是比較嚴(yán)重的層次，已經(jīng)到了分不清主次輕重的程度，作為班主任自是應(yīng)該加以正確的引導(dǎo)。

　　如果我們換一種角度來(lái)思考問(wèn)題，韓劇既然能夠風(fēng)靡亞洲乃至全世界，其自身必有很多可取之處，假如學(xué)生拿看韓劇的勁頭來(lái)學(xué)習(xí)，又怎么會(huì)學(xué)不好呢？這又會(huì)對(duì)我們的課堂教學(xué)有哪些有益的啟示呢？

　　首先，課堂教學(xué)一定要有吸引力。有很多的韓劇迷，半夜起來(lái)看韓劇，據(jù)說(shuō)沈陽(yáng)的一老板，全公司員工放假看韓劇，之所以如此癡迷，一定是因?yàn)轫n劇有很大的吸引力，能夠帶給韓劇迷帶來(lái)很多的快樂(lè)，那么，我們的課堂教學(xué)呢？如果我們能夠設(shè)置有吸引力的情境，學(xué)生自然會(huì)被吸引到課堂上來(lái)，自會(huì)流連忘返，課堂就會(huì)高效，課下的作業(yè)或者課下的自學(xué)，也會(huì)是動(dòng)力滿滿。

　　其次，教師一定要有人格魅力，有較高的人氣。韓劇中到處都是帥哥美女，金秀賢、李敏鎬等一大批明星有超高的人氣，大批的粉絲。一出場(chǎng)幾乎就是驚叫聲一片！而如果教師也有這樣的魅力呢？一上課就能夠吸引學(xué)生的專注力，也不失為一種有效的.課堂教學(xué)感染力，看看網(wǎng)上評(píng)出的美女教師或者帥哥教師，從自身的天然條件就很受學(xué)生歡迎，雖然我不是“外貌公司”，但是愛(ài)美之心畢竟人皆有之！當(dāng)然，如果沒(méi)有天然的美貌，任何教師都可以修煉的有內(nèi)涵，有很好的人格魅力！

　　第三，課堂教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生靈魂的引領(lǐng)。每一部熱播的韓劇都有一個(gè)積極向上的主題，盡管絕大多數(shù)韓劇都和“愛(ài)情”有關(guān)，但是最終表達(dá)的主題都是“向善向美”，如美好的愛(ài)情、親情等，而這些都是人類追求的永恒的價(jià)值觀。課堂教學(xué)亦是如此，我們的課堂教學(xué)不僅僅在于掌握知識(shí)，更在于幫助形成學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)有靈魂的建設(shè)者。

　　還有就是課堂教學(xué)要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。任何一部?jī)?yōu)秀的韓劇中的任何一個(gè)畫面幾乎都是一幅美景，固然和演員的高顏值、演技有關(guān)，但也離不開(kāi)拍攝時(shí)的先進(jìn)技術(shù)手段，不得不承認(rèn)，韓劇在一些影視技術(shù)方面還是領(lǐng)先于我們的，張藝謀拍的《金陵十三衩》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，很多就是韓國(guó)人拍攝制作的。在現(xiàn)代的教學(xué)條件下，如果教師在課堂上能夠創(chuàng)新利用多媒體的教學(xué)技術(shù)，利用好PPT，微課，翻轉(zhuǎn)課堂，在線課堂等，自然會(huì)極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

　　當(dāng)然，韓劇之所以大受歡迎，還和很多其它的因素有關(guān)，如邊播邊拍、相對(duì)比較寬松的審查制度以及較高的藝術(shù)性和審美價(jià)值等，但是至少可以為我們的課堂教學(xué)帶來(lái)些許有益的啟示。

中學(xué)教育隨筆5

　　捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國(guó)文學(xué)泰斗托兒斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見(jiàn)，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。很多資料證明，在此刻的初中體育教學(xué)中，如果上課類容枯燥、呆板，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)存在著為數(shù)不少的學(xué)生，有消極怠工的行為傾向。其主要表此刻：上課無(wú)精打采，注意力不集中，畏難情緒較多，所以經(jīng)常請(qǐng)假，完成任務(wù)勉強(qiáng)，對(duì)考核結(jié)果不在乎等。初中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習(xí)中會(huì)選取自我感興趣的資料，所以，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也務(wù)必從學(xué)生的興趣入手。

　　案例：一節(jié)體育課剛剛要上課，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問(wèn)：“教師這天體育課上什么”“教師讓我們活動(dòng)吧”又有學(xué)生說(shuō)道。“打籃球!我們要打籃球!”……我一聽(tīng)他們七嘴八舌的就來(lái)火，大聲吼道：“嚷什么體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí)!”學(xué)生一聽(tīng)，看狀況不妙，紛紛離去。我透過(guò)學(xué)生離去時(shí)的表情能夠看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快。看著學(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上，能認(rèn)真上好課嗎……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е�沉思走向操�?chǎng)。

　　上課做完準(zhǔn)備活動(dòng)過(guò)后，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩。然后就是我巡回，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí)，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問(wèn)的學(xué)生。我就問(wèn)道：“怎樣不認(rèn)真練習(xí)都達(dá)標(biāo)了嗎”一陣沉默過(guò)后。“教師，我要和你比跳繩!”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語(yǔ)氣說(shuō)道。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來(lái)，心想：“這難不倒我，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好，我肯定不會(huì)輸，借此機(jī)會(huì)教育教育他……”“我們比雙搖跳繩!”那個(gè)學(xué)生又說(shuō)。“阿!”我驚訝:“比雙搖!……”由于長(zhǎng)期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了。“這下慘了!”我尋思，轉(zhuǎn)念一想：“有了……”比試結(jié)果我輸了。可是我沒(méi)生氣，笑著表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好!我們要好好向你學(xué)習(xí)，我以后練習(xí)好后再和你比試，必須能超過(guò)你!”那學(xué)生愣愣的看著我，不知所措……“可是你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦!我們上課的教學(xué)資料是單搖，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰(shuí)提高快。另外中考體育考試要求的資料可是單搖跳繩哦!等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球。”“好!我必須也不會(huì)輸!”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答。之后，經(jīng)過(guò)觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真。再技能展示時(shí)，他們多到達(dá)了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素

　　質(zhì)練習(xí)也很努力、刻苦。

　　透過(guò)這個(gè)案例能夠看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎樣引導(dǎo)了。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)臓顩r下，還是要與學(xué)生比試，輸了之后，承認(rèn)了自我的不足，還表?yè)P(yáng)了學(xué)生，同時(shí)利用以后的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能帶給自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的潛力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì)到教育改革的這天，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢我經(jīng)過(guò)多次的學(xué)習(xí)、思考。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、轉(zhuǎn)變思想

　　目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生的`全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績(jī)好就行，體育成績(jī)無(wú)所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅僅用心性不高，并且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，透過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要資料。。所以，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹立自信心，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的用心性。在具體手段上，教師能夠透過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。透過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

　　二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

　　任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材資料，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些搞笑的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不一樣形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對(duì)抗賽、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲。總之，新穎多變的教學(xué)方法與手段，能夠使教學(xué)過(guò)程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入歡樂(lè)、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的愉悅情緒，從而用心調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

　　三、因材施教，區(qū)別對(duì)待

　　由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(zhǎng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、理解潛力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)資料、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對(duì)自我就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改善和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫忙輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的提高，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，幫忙這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

　　四、提高教師素質(zhì)

　　體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是體育教師，體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對(duì)他們有偏見(jiàn)，對(duì)他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。所以，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自我，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響。所以教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，要以自我的模范作用、表率作用和禮貌形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準(zhǔn)確、熟練、簡(jiǎn)單、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)潛力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為用心參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)教育隨筆6

　　思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面，一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、談點(diǎn)自己的看法。

　　一、理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的.重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)身邊的事例，掌握第一手資料，如開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查等，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，還可以根據(jù)課題需要，請(qǐng)有代表性的專家到學(xué)校講課，作專題報(bào)告。同時(shí)結(jié)合實(shí)際在第二課堂活動(dòng)中，舉行時(shí)事演講。這樣，使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。

　　二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教學(xué)效果。

　　初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用。“讀、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法。“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)際，把握好重難點(diǎn)，提出讀”的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識(shí)；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過(guò)程，教師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；

中學(xué)教育隨筆7

　　一直以來(lái)，中班孩子學(xué)習(xí)科學(xué)中的分類貼標(biāo)記都是一個(gè)難點(diǎn)，而故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)形式之一。在故事中孩子們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)發(fā)展了智力，并從中受到感染和教育懂得了什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)了幼兒愛(ài)憎分明的情感，學(xué)會(huì)了許多道理，明白了許多許多禮儀等。在運(yùn)用故事對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，我深切的體會(huì)到了故事的魅力。為此，我在講述分類貼標(biāo)記這節(jié)課時(shí)，自編了一個(gè)為本節(jié)課服務(wù)的故事，使孩子在故事中不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的內(nèi)容，效果很好。

　　我先以故事形式引出課題，讓故事中的小兔子去解決問(wèn)題：先按形狀在柜子外面貼上茶杯、毛巾和牙刷的標(biāo)記，然后再按顏色在柜子外面貼上紅顏色、黃顏色和綠顏色的標(biāo)記，使孩子在不知不覺(jué)中明白了貼標(biāo)記的.目的，學(xué)會(huì)了貼標(biāo)記的方法，知道了怎么貼標(biāo)記。然后我又讓孩子在故事中加以練習(xí)，孩子們很快學(xué)會(huì)了所教的內(nèi)容，最后我又用給玩具按顏色、形狀分類加以驗(yàn)證，避免了教師枯燥乏味的說(shuō)教和講解示范，收到了良好的效果。

中學(xué)教育隨筆8

　　學(xué)校最后一塊寫粉筆字的黑板終于換掉了。現(xiàn)在上課，都用白板了。水筆書寫，經(jīng)常下課時(shí)手上紅一塊紫一塊的……鳥槍換炮，對(duì)一些教師來(lái)說(shuō)，還真有點(diǎn)不適應(yīng)……以后形容教師生涯，可能不適宜再用什么“三尺講臺(tái)，一支粉筆……”之類的說(shuō)辭了。是的，別說(shuō)粉筆，連講臺(tái)將來(lái)被撤掉也未可知。

　　不是我不明白，這世界變化太快。十年前開(kāi)博客，到今天算是抱殘守缺，還在勉力支撐，但大多數(shù)人都不玩了。飛信早已銷聲匿跡，連微博都落伍了，現(xiàn)在好一個(gè)微信，誰(shuí)知明天還有什么……

　　在眾人的極力攛掇下，硬著頭皮開(kāi)了微信，但基本不發(fā)，只是看看。微信很熱鬧，更新得也太快了。每天資訊不少，夾帶著大量的垃圾信息，充斥了人們的視線。說(shuō)到看微信，還真的漲了不少見(jiàn)識(shí)。眼見(jiàn)著數(shù)字化教學(xué)鋪天蓋地而來(lái)，一付將要席卷祖國(guó)大地的態(tài)勢(shì)，我這個(gè)上課連PPT都很少用的老師，怕是趕不上趟了……

　　趕不上潮流就要被淘汰。這是誰(shuí)說(shuō)的？好像大家都這么說(shuō)著。看到一些微信鏈接分享，更是有惶惶不可終日的感覺(jué)。連一年級(jí)小學(xué)生上課都用平板了，你還在這里抓學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校！老土了。惶惑之余，有點(diǎn)擔(dān)心小孩子的視力。說(shuō)教學(xué)的革命啊，傳統(tǒng)的課堂會(huì)消失嗎？因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)已經(jīng)足夠發(fā)達(dá)了。不需要進(jìn)學(xué)校也能享受到任何優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。學(xué)校的圍墻將不復(fù)存在？有朋友說(shuō)了，過(guò)去是每天早晨站在校門口迎接學(xué)生的到來(lái)，現(xiàn)在是打開(kāi)電腦屏幕，關(guān)注著即將開(kāi)始的直播課堂。全國(guó)各地的師生，可以同時(shí)一起上課。

　　真的很好！

　　我只關(guān)心我何時(shí)下崗？

　　我所有的研究都基于課堂、教室。我所有的文章，都是基于我與學(xué)生面對(duì)面的交流，朝夕相處。我無(wú)法想象一個(gè)只有圖像、視頻的教育活動(dòng)，我無(wú)法享受網(wǎng)絡(luò)、快節(jié)奏、缺少人際交流的高科技教育盛宴。如果我連自己的學(xué)生都是虛擬的，我們只能通過(guò)冰冷的屏幕看見(jiàn)彼此，我甚至無(wú)法挽住我學(xué)生的手，在他們困苦的時(shí)候給他們一個(gè)擁抱，我還怎么走進(jìn)他們的心靈？教育無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心靈，還是教育嗎？

　　我不怕被淘汰。我堅(jiān)信有些東西是永遠(yuǎn)不能被網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化替代的，這就是教室為什么還會(huì)存在的理由。

　　我堅(jiān)信，教師，作為一個(gè)人，作為一個(gè)可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響的人，他應(yīng)該來(lái)到學(xué)生中間，而不是輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一切搞定。

　　我堅(jiān)信，一個(gè)普通教師的語(yǔ)言魅力和激情表達(dá)，勝過(guò)任何一個(gè)精心剪輯的名師講課視頻。

　　我堅(jiān)信，哪怕是略顯笨拙的板書，也好過(guò)電腦里最精美的字體。

　　我堅(jiān)信，教師堅(jiān)毅而溫暖的`目光是無(wú)法通過(guò)數(shù)字傳遞的。

　　我堅(jiān)信，一定是在一間教室，面對(duì)著一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的個(gè)體，才會(huì)有妙語(yǔ)如珠，信手拈來(lái)的美妙。

　　每一節(jié)都有不同的精彩，因?yàn)閷W(xué)生變了，時(shí)空變了，心情變了。這才是課堂的魅力所在！

　　我堅(jiān)信，最好的教育是在師生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　現(xiàn)在就說(shuō)拆掉學(xué)校的圍墻，為時(shí)過(guò)早，甚至永遠(yuǎn)不可能。正如很多年以前有人預(yù)言電子表將取代機(jī)械手表沒(méi)有實(shí)現(xiàn)一樣，那么，電子書是不是會(huì)取代紙質(zhì)書籍？或許。但無(wú)論科技進(jìn)步到何種程度，一旦沒(méi)有了人，一切都將失去它存在的意義，特別是教育。

　　好吧，趁著高科技還沒(méi)有把學(xué)校的圍墻強(qiáng)拆，我?jiàn)A著書本，去上課。

中學(xué)教育隨筆9

　　經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō):“你的美術(shù)課

　　這是最好的。你不必從頭到尾說(shuō)話。學(xué)生自然感興趣，上課輕松愉快。“我笑了，心想如果真的能讓每節(jié)美術(shù)課都輕松愉快，成績(jī)好，這個(gè)美術(shù)老師就不一般了。美術(shù)課真的沒(méi)那么容易做好。課前的精心準(zhǔn)備，課堂場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)的安排，個(gè)性的疏導(dǎo)，課后的多元評(píng)價(jià)與反思，都是必須的，都需要美術(shù)老師下功夫去思考和推敲。什么樣的美術(shù)課好？如何上好美術(shù)課？我一直在想。

　　我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，“哪里都是創(chuàng)新的地方，哪里都是創(chuàng)新的時(shí)代。每個(gè)人都是創(chuàng)新者。”作為教育工作者，在教學(xué)中，首先要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，善于及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，精心呵護(hù)他們茁壯成長(zhǎng)，這樣課堂教學(xué)才會(huì)真正散發(fā)出獨(dú)特的'靈性和魅力！

　　著名的藝術(shù)教育家楊景芝說(shuō):“兒童富有創(chuàng)造力。每個(gè)孩子都富有創(chuàng)造力，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。只要我們正確引導(dǎo)，孩子的潛在意識(shí)是可以得到很好發(fā)揮的。”記得那是寫意國(guó)畫課的時(shí)候，室外的陽(yáng)光照在教室的窗戶上，給教室增添了一抹亮色；此時(shí)，教室里每個(gè)人的心情都像天氣一樣明媚。在作畫之前，我先講解和演示了幾種墨色的變化，以及墨色混合的作品。接下來(lái)，讓學(xué)生嘗試?yán)L畫。過(guò)了一會(huì)兒，每個(gè)學(xué)生都完成了幾個(gè)練習(xí)。他們把喜歡的作品放在窗邊的桌子上，等著晾干。過(guò)了幾分鐘，他們回去看自己的作品，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，陽(yáng)光照射后作品的顏色變淺了，但筆觸卻很明顯。沒(méi)有了剛才的潤(rùn)澤光澤和魅力，一切都變得平淡無(wú)奇。這時(shí)，我拿起手邊的一幅畫，高高舉起，對(duì)大家說(shuō):“剛才這幅畫的顏色很鮮艷。為什么現(xiàn)在褪色了？”學(xué)生不知道為什么。

　　我拿起另一幅還沒(méi)完全干的畫，在窗前照了照。光線穿過(guò)紙的背面，畫面的顏色比之前淡了很多。學(xué)生們看起來(lái)很困惑。這一刻，我抖出了自己平時(shí)國(guó)畫創(chuàng)作的心得:“同學(xué)們，畫國(guó)畫的時(shí)候，畫一個(gè)人物也就是一個(gè)形象不重要，還要講究意境和筆法，更要講究色彩和筆墨的深淺。畫的時(shí)候墨色比你想要的深，就會(huì)變得和你預(yù)期的差不多，否則達(dá)不到你預(yù)期的效果。聽(tīng)完之后，學(xué)生們開(kāi)始小心翼翼地用墨水畫畫。我讓完成的學(xué)生把他們的畫貼在黑板上展示。很快，黑板就滿了。大部分同學(xué)看到自己的作品沒(méi)有地方展示，都很著急。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師，我們把畫貼在玻璃上吧。“我答應(yīng)了。面朝太陽(yáng)的玻璃窗上很快就擺滿了作品，在陽(yáng)光的照射下顯得朦朧而模糊。一個(gè)學(xué)生說(shuō)老師要辦一個(gè)畫展，叫“朦朧畫派”。我大聲為學(xué)生的提議鼓掌，請(qǐng)全班同學(xué)都來(lái)當(dāng)看客和評(píng)委。學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，成了小評(píng)委。你的畫有點(diǎn)重，但他的畫不太像。這幅畫意境剛剛好，那幅畫表達(dá)的太好了。筆墨優(yōu)美，筆法生動(dòng)。他們看起來(lái)都像藝術(shù)鑒賞家。

　　這節(jié)課即將結(jié)束。我讓同學(xué)們靜下心來(lái)說(shuō):“同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)今天活動(dòng)課的感受嗎？”

　　學(xué)生1:“我的幾個(gè)好朋友都說(shuō)我的作品很美。我希望我能為他們畫一些！”說(shuō)完自信地笑了笑。

　　學(xué)生2:“今天老師，我們都當(dāng)了小評(píng)委，小觀眾，舉辦了班級(jí)展覽，表?yè)P(yáng)了我們的創(chuàng)意，讓我們很有成就感。謝謝老師！”

　　學(xué)生3:“今天雖然畫不出好的作品，但我有信心下次會(huì)畫出讓大家滿意的作品給大家看。老師，我有機(jī)會(huì)，不是嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　課后，我以為學(xué)生的興趣活動(dòng)會(huì)到此為止。他們走出教室去外面玩，意想不到的事情發(fā)生了。他們非常關(guān)心和珍惜自己的創(chuàng)造力。只見(jiàn)兩個(gè)平時(shí)不認(rèn)真畫畫的“淘氣鬼”，在教室外面大聲喊著“加油！加油！免費(fèi)參觀！免費(fèi)參觀！”這時(shí)，其他班的學(xué)生被他們的喊聲和窗戶上的異常現(xiàn)象深深吸引，紛紛走近教室窗戶參觀。

　　我站在旁邊偷偷看著，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)自己的作品都充滿了自豪:“這里淡一點(diǎn)，那里濃一點(diǎn)。”小畫家的臉上充滿了驕傲和自豪。要知道，很多同學(xué)以前都沒(méi)有被這樣對(duì)待過(guò)！今天，他們是這個(gè)舞臺(tái)的主角。他們通過(guò)興奮和成功的娛樂(lè)學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　總之，一堂好的美術(shù)課，會(huì)充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁精神，讓嚴(yán)肅的課堂變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓他們?cè)谟螒蛑型妗��?lè)、學(xué)、長(zhǎng)、益智。我覺(jué)得這樣既尊重了學(xué)生的意愿、樂(lè)趣和情感，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，為以后的課堂教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)。

中學(xué)教育隨筆10

　　曾有一則報(bào)道，說(shuō)有一幢正在裝修的大樓發(fā)生了火災(zāi)，一位七旬的老太太被困在了24層。危急之中，腿腳不靈便的老人竟然爬到了大樓外墻的腳手架上，并且從24層往下爬了7層，最后被消防人員救起。我對(duì)老太太敬佩不已，同時(shí)不禁聯(lián)想到：如果在一個(gè)風(fēng)和日麗的午后，邀請(qǐng)老太太一起出門，但是要求她只能從窗外沿著腳手架爬下樓，恐怕老太太一定不干，甚至連爬出窗臺(tái)的勇氣都沒(méi)有。

　　可見(jiàn)，只要遇到特定的情景，人的潛力是可以大大地被激發(fā)的。

　　同樣，特定的情景也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。因此，教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)怎樣的特定情景來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子在聽(tīng)說(shuō)“明天去公園玩”時(shí)，會(huì)欣喜地一躍而起：孩子在知曉“下周要過(guò)元宵節(jié)”時(shí)，會(huì)振臂歡呼。因此，教師不會(huì)放棄類似遠(yuǎn)足、節(jié)日等活動(dòng)的教育機(jī)會(huì)。但是，如果從孩子的角度去考慮，孩子們會(huì)更鐘情于哪些活動(dòng)情景呢?

　　首先，富有故事性的情景，比較容易引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　中班上學(xué)期的課程中有“了解自己的家、表達(dá)對(duì)家的情感、學(xué)習(xí)有禮貌地與人交往”的要求。有一年中秋節(jié)的晚上，我、孩子和家長(zhǎng)一起在幼兒園里玩起了“農(nóng)民起義”的主題游戲。

　　圓月下，一位爺爺講了在很多年前的一個(gè)中秋節(jié)發(fā)生的“農(nóng)民起義”的故事。之后我建議大家一起玩”農(nóng)民起義”。“好!”孩子們揮臂響應(yīng)。

　　接著，孩子們便按照爺爺講的故事的情節(jié)，玩起了游戲：首先，結(jié)伴——不得超過(guò)3人；其次，認(rèn)讀地圖——“起義”必走的路線；再次，過(guò)關(guān)卡——應(yīng)對(duì)“官兵”的盤問(wèn)：最后，看信號(hào)“起義”——一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。

　　孩子們?nèi)�身心地投入了游戲�?/p>

　　瞧，在路過(guò)關(guān)卡時(shí)，小菲拉著伙伴的手驚呼：“啊!我媽媽，官兵!”那邊菲媽已經(jīng)大喝起來(lái)：“站住!哪里來(lái)的?家住哪里?家里有誰(shuí)?”皎潔的月光下，在游戲所設(shè)定的特定情景中，孩子們彼此緊握著手，以“英雄”的姿態(tài)大聲地應(yīng)答著。

　　哦!那晚，最出神和快樂(lè)的是我，因?yàn)榭匆?jiàn)家長(zhǎng)、孩子都身臨其境、信以為真地體驗(yàn)著游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　多年后，當(dāng)年這群“勇士”回幼兒園看望我，大家竟然無(wú)一例外地都記著那個(gè)中秋夜的“農(nóng)民起義”。

　　近期，觀摩了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)是探究光、物、影之間近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。同一個(gè)教師、同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，卻運(yùn)用了不同的教學(xué)情景：第一次用了手電筒照射玩具，第二次用了著名的影子秀“read aII about it”為主線。精湛的技藝、感人的故事，使得探索的環(huán)節(jié)變成了情感經(jīng)歷的過(guò)程。

　　在生動(dòng)的故事情景中，讓孩子經(jīng)歷事件，體驗(yàn)情感，感知世界。我相信，這樣的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其作用好比是一次驚險(xiǎn)的`旅行。因此，努力尋找和捕捉孩子生活中或虛擬或真實(shí)的事件并使其情景化，有利于激發(fā)孩子潛在的學(xué)習(xí)熱情。

　　此外，富有挑戰(zhàn)的競(jìng)技情景，也可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

　　我們一定都很熟悉以下的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)：孩子“拉著朋友一起到達(dá)終點(diǎn)”和“比比誰(shuí)先到終點(diǎn)”有情緒反差：孩子“編唱第二段”和“誰(shuí)編唱的第二段最好玩”有神情反差；孩子“剪一根長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條”和“誰(shuí)剪的紙條最長(zhǎng)”有行為反差……因此，我們的結(jié)論是：相比而言，孩子對(duì)“比一比”擁有更高的熱情。

　　中班下學(xué)期，孩子們分兩隊(duì)在九宮格里玩“五子棋”游戲。一局下來(lái)，女孩隊(duì)輸?shù)糜行�慘。面對(duì)男孩的歡欣雀躍，女孩有些垂頭喪氣。

　　我一躍而起：“我是女的，我加入女隊(duì)!”女孩們的眼里閃爍著希望之光。我讓了男孩隊(duì)幾步之后，帶領(lǐng)女孩隊(duì)一舉五聯(lián)通。“耶!”女孩感受到了勝者的快樂(lè)，體驗(yàn)到了比賽的樂(lè)趣，開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋琢磨起輸贏的技巧。

　　盡管創(chuàng)設(shè)比賽的游戲情景比較常見(jiàn)，但我們依然要細(xì)膩地感知孩子的發(fā)展水平，評(píng)估雙方的真實(shí)能力，適時(shí)地激發(fā)和保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)椋�如果比賽雙方的水平過(guò)于懸殊，反而容易使弱的一方喪失學(xué)習(xí)的愿望。

　　許多年前，朱家雄教授就指出：有效的教學(xué)，應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情景。所謂學(xué)習(xí)情景，其實(shí)質(zhì)是在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)特征之下，探究孩子在怎樣的環(huán)境和情感中學(xué)習(xí)更合適。只有當(dāng)我們找尋到孩子學(xué)習(xí)的合適情景，教學(xué)的有效性就勝券在握。

　　所以，我們需要不遺余力地去靠近孩子……

中學(xué)教育隨筆11

　　當(dāng)前的學(xué)生難管難教，主要存在的問(wèn)題有：講粗言爛語(yǔ)，遲到曠課，爬墻外出上網(wǎng)，不服從老師管教，頂撞老師，給老師起外號(hào)，早戀，在校園打架斗毆，上課講話搗亂課堂紀(jì)律，玩手機(jī)，比消費(fèi)，怕苦怕累，自私自利，集體觀念淡薄，不愿意勞動(dòng)，隨口吐痰，亂丟垃圾等。

　　主要原因有：家庭教育的缺失、家庭教育的.不當(dāng)，和家庭教育的不到位，社會(huì)歪風(fēng)邪氣的影響，學(xué)校文明禮貌教育的淡化。

　　解決問(wèn)題的措施有：要高度重視家庭教育，方式方法得當(dāng)，持之以恒。學(xué)校從嚴(yán)管教，要系統(tǒng)開(kāi)設(shè)文明禮貌教育課和輔助活動(dòng)。凈化校園周邊的社會(huì)環(huán)境。新聞媒體的正面引導(dǎo)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣。弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

中學(xué)教育隨筆12

　　周前會(huì)是要準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級(jí)里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補(bǔ)做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過(guò)“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺(jué)得奇怪了。

　　提到網(wǎng)吧，我覺(jué)得有話要說(shuō)，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對(duì)我們的中學(xué)生沒(méi)有多少的限制，有一種說(shuō)法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費(fèi)用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的`誘惑呀。

　　人都常說(shuō)，不要玩的忘乎所以，對(duì)成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對(duì)于一個(gè)未年人來(lái)說(shuō)，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰(shuí)來(lái)為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無(wú)法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來(lái)控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場(chǎng)景，怎么能對(duì)孩子沒(méi)有影響？網(wǎng)絡(luò)的普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì)，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會(huì)玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因?yàn)楹芏嗪⒆右坏叫瞧诹�、星期天就是在泡手機(jī)的。

　　課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子管不得，說(shuō)不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。

中學(xué)教育隨筆13

　　有一位家長(zhǎng)下載了班級(jí)群里學(xué)生在校活動(dòng)的照片，特別是在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的一幅幅精采圖片。她把鏡頭里有自己孩子的照片整理成冊(cè)，冠名：家有小女初長(zhǎng)成。

　　我們是她QQ好友，平時(shí)也有互動(dòng)，不看則已，一看汗顏！

　　她的孩子在鏡頭里不是躲在角落就是藏在其他同學(xué)后面，只露個(gè)頭或臉，表情也是拘謹(jǐn)和膽怯的。在媽媽眼中，哪怕只是一個(gè)背影或側(cè)面，也是美好的瞬間，隔著屏幕也能享受到到女兒成長(zhǎng)的氣息。有時(shí)我隨手拍的一張照片，在家長(zhǎng)眼中都是那么彌足珍貴，我能感受到家長(zhǎng)對(duì)于分享孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是多么的渴望！

　　縱觀整個(gè)相冊(cè)，很難找到她對(duì)著鏡頭微笑，幾乎都是陪襯或背景。我心里五味陳雜，此女生是班級(jí)中的中等生之一，她是那么地安靜普通。可能帶很多班級(jí)的科任老師教了一年兩年或直至畢業(yè)，未必能叫出她的名字。

　　記得在千燈實(shí)踐基地活動(dòng)的幾天，每次拍照時(shí)，那些優(yōu)秀學(xué)生總是落落大方出現(xiàn)在鏡頭里，而那些所謂的后進(jìn)生們，大都當(dāng)仁不讓，一不留神他們就在鏡頭前留下俏皮可愛(ài)的身影，令人忍俊不禁！

　　回想教學(xué)生涯，每一年或每一屆，似乎在中等生身上都沒(méi)有傾注太多的關(guān)愛(ài)。他們是最容易被忽略的一個(gè)群體。他們是那么的安靜沉默，毫不起眼，不爭(zhēng)不搶不斗。他們一直默默地奮斗著，按部就班地完成力所能及的事。他們無(wú)需你的關(guān)注，你也不必為他們操心太多。他們有困惑自己克服，有苦惱藏在心中。他們深知自己普通，所以他們努力，但怎么努力似乎難以超越那些學(xué)霸們。他們不象優(yōu)秀學(xué)生自帶光芒，讓你目光隨之轉(zhuǎn)動(dòng)。一些后進(jìn)生，他們總有自己的方式吸引你的關(guān)注。有人耐不住寂寞，有人不甘心沉默，總會(huì)搞出些動(dòng)靜，讓你對(duì)他們刮目相看。

　　這些年來(lái)，關(guān)于優(yōu)等生的報(bào)道太多，且不說(shuō)每年中考高后，媒體不遺余力爭(zhēng)相報(bào)道的各地狀元們，單說(shuō)驚動(dòng)社會(huì)的所謂尖子生做出過(guò)激舉動(dòng)的事件，帶給人們的震撼，在人們的心頭久久不能散去。也有對(duì)于熊孩子們的荒唐之舉的報(bào)道，也引起社會(huì)各方面強(qiáng)烈反響。

　　我們的中等生，老師家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)他們非常放心，也導(dǎo)致對(duì)他們疏于關(guān)心。其實(shí)，中等生一樣的需要我們的關(guān)心關(guān)注。他們的內(nèi)心可能更苦悶，不是嗎？學(xué)霸不見(jiàn)得比他們多努力，而能容易考出令人矚目的成績(jī)，表?yè)P(yáng)和掌聲不斷。后進(jìn)生一旦努力了，取得一些進(jìn)步了，老師和家長(zhǎng)也是欣喜萬(wàn)分，大加贊賞。可是，中等生們從沒(méi)停止努力才維持自己的成績(jī)，他們常發(fā)現(xiàn)無(wú)論自己怎么努力都有一些學(xué)霸阻擋在前，遮住自己的光芒，這種無(wú)奈無(wú)助之情也是難以言表的。

　　那一天，我陷入沉思，思緒萬(wàn)千，每個(gè)學(xué)生都有平等接受關(guān)愛(ài)的權(quán)利，即使做不到絕對(duì)的雨露均沾，也應(yīng)該竭盡所能去主動(dòng)讓他們分享老師們的關(guān)愛(ài)。于是，我做了一個(gè)關(guān)愛(ài)中等生的計(jì)劃，再忙也不找借口，不定期的和中等生交流。平時(shí)拍照時(shí)，都會(huì)為中等生多留幾個(gè)完整的鏡頭。

　　又如每次班會(huì)課，那些班干，文藝骨干或后進(jìn)生總是主角，從此，我特意為中等生留出十分鐘的時(shí)間，我每周特別指定三到四名的中等生發(fā)言，讓他們充分表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的風(fēng)采（們自己并不知道）。事前，要求他們寫好稿子，幫他們略加修改，然后讓他們做充分準(zhǔn)備，面對(duì)全班同學(xué)做演講。初次登臺(tái)的他們大都膽怯而拘謹(jǐn)，但都能主動(dòng)積極去準(zhǔn)備，盡最大努力去表現(xiàn)自己，這就足夠了。又如學(xué)校的`各種藝體美活動(dòng)，我盡量鼓勵(lì)中等生多參與，提升他們的自我意識(shí)，至于結(jié)果如何并不重要！

　　對(duì)于老師，我們的教育生涯一年又一年，學(xué)生一茬又一茬，但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界，每個(gè)成長(zhǎng)階段都是唯一。蘇霍姆林斯基也說(shuō)，教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，我們沒(méi)有任何理由忽略任何一個(gè)孩子們的成長(zhǎng)。雖然我們精力和時(shí)間有限，也要盡最大努力給中等生們一種精神的支撐，讓他們?cè)诜e極主動(dòng)參與中成長(zhǎng)，讓他們的思維在班級(jí)這一共同的藍(lán)天下自由飛翔，教會(huì)他們用熱情去體驗(yàn)青春的律動(dòng)，領(lǐng)會(huì)和感悟和品味集體氛圍的樂(lè)趣，讓每一個(gè)孩子擁有充滿詩(shī)意的學(xué)生生涯！

　　20xx,我有新的目標(biāo)：讓每位學(xué)生大膽地走到鏡頭前，發(fā)出自信的微笑！

中學(xué)教育隨筆14

　　我和我們班楊老師買了一身一樣的衣服，今天一起穿到了學(xué)校里，孩子們很好奇啊。咦！張老師和楊老師的衣服是一樣的，孩子們會(huì)這樣說(shuō)，還有的小朋友會(huì)說(shuō)楊老師和張老師是雙胞胎嗎？我們倆就對(duì)小朋友笑笑什么也沒(méi)說(shuō)。等到上課我和楊老師就想何不讓小朋友觀察我們兩個(gè)一下呢，看看我們兩個(gè)有哪些地方不同。

　　上課了，楊老師就問(wèn)了小朋友們你們看一下我和張老師哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、頭發(fā)等等。小朋友們就開(kāi)始觀察并回答，有的小朋友說(shuō)張老師和楊老師的`衣服褲子是一樣的，有的小朋友說(shuō)楊老師比張老師長(zhǎng)得高；還有的小朋友說(shuō)楊老師頭發(fā)比張老師頭發(fā)長(zhǎng)等各種各樣的回答。有的小朋友見(jiàn)到老師會(huì)很緊張啊，這樣不僅讓孩子在生活上學(xué)會(huì)了觀察還增加了我們和孩子的親密度，讓孩子對(duì)我們沒(méi)有心理防線反而覺(jué)得我們很是容易相處。

中學(xué)教育隨筆15

　　1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

　　2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

　　3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。

　　5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!

　　6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收

　　一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋�我早就�?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。

　　尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所

　　常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:

　　感悟一:把贊美還給學(xué)生。

　　教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。（班主任一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗�明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

　　感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

　　我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱�利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。

　　班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

　　一、慈母的角色漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄�袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地舊病復(fù)發(fā)，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要小題大做、無(wú)限夸張，永遠(yuǎn)不說(shuō)你不行，而是毫不吝嗇地說(shuō)：嗨，你真棒。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的差生，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)。

　　二、嚴(yán)父的角色教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的'就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

　　三、朋友的角色用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫蹲下來(lái)看孩子，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又�以情，曉之以理，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到親其師，信其道，受其術(shù)的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己神圣的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　四、法官的角色公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

　　五、學(xué)生的表率其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：不要以為只有你們?cè)谕�孩子談話、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏�活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎�怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，這一切對(duì)兒童有重要意義。可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣，那么身正為范就真正得以體現(xiàn)了。

　　總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

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