幼兒園老師隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園老師隨筆1

　　在幼兒園教學(xué)中，面對的都是年齡比較小的孩子，絕大多數(shù)孩子的理解能力比較弱。有許多孩子在回答教師的問題的時候往往答非所問。但是，讓幼兒自己去解決這一問題有一定的難度，因此，教師在提問的時候可以針對性的降低問題難度。特別是在幼兒剛進入幼兒園時教師的提問可以是自己說一般，然后請幼兒接下去講一半。既讓幼兒體驗回答正確的快樂，也讓幼兒對接下去所學(xué)內(nèi)容感興趣了。

　　在幼兒的語言理解能力有所提高后，教師的提問的難度也可以相對提高一些，將半問半答的形式改成問一些簡單易懂的問題，當(dāng)幼兒能夠回答簡單問題的時候教師要訓(xùn)練他們用完整的語言回答問題。這樣可以讓幼兒的語言理解能力得到進一步的提升。

　　教師的提問時循序漸漸的、逐漸加深的。教師的提問應(yīng)該從幼兒的語言理解能力出發(fā)，在幼兒能夠理解的'基礎(chǔ)上進行提問，否則將會出現(xiàn)答非所問、雞同鴨講的場面。如果這樣，教師的課會無法進行下去，幼兒的積極性也會受到打擊，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。

　　因此，教師提問的有效性的一個方面就是從幼兒的語言理解能力出發(fā)，提出一些幼兒可以理解，能夠回答的問題。

幼兒園老師隨筆2

　　一天，忙碌的早晨，我正在接待陸續(xù)到來的幼兒，文文跑到我的身邊拉著我的衣角說：“老師，我的書壞了。”我看了一下，發(fā)現(xiàn)有書上有一個訂書釘已經(jīng)脫落了，于是我對他說：“知道了，等會幫你修。”得到我答復(fù)的文文開心的拿著書走了，我又忙起了我的.工作。快到中午的時候，我正在為孩子們準(zhǔn)備午餐，文文又走過來對我說：“老師，我的書這里壞了。”那會我無暇顧及，就對文文說道：“好的，你放在桌子上，等會兒午睡時我?guī)湍阈蕖！蔽缢瘯r我又忙著備課寫心得。

　　下午一晃到了下班的時間，我正在整理桌上的東西，突然看見那本壞了的書出現(xiàn)在我的面前，羞愧感涌上心頭，看著這本幾次出現(xiàn)在我面前的書，它好像在對著我說：“說話不算話的人，你不是說要修好我的嗎？怎么忘記了呢？”想想一天的時間，我一句“等會兒”讓單純的孩子在期待中度過了一天；我一句“等會兒”就這樣推脫了一件對于孩子來說重要的事情，卻從來沒想起曾經(jīng)“等會兒”的承諾……。

　　想想不僅對于班級的孩子，甚至在家中“等會兒”也成為我對兒子的口頭禪。

幼兒園老師隨筆3

　　經(jīng)常聽到家長在接寶寶的時候問：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的情緒能夠理解，但寶寶對這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給寶寶一些鼓勵。

　　作為一名幼兒教師，我對班上的寶寶從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)寶寶的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個寶寶都有自己的長處和弱點，如果家長和老師經(jīng)常通過橫向比較評價寶寶，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)寶寶，說寶寶不如這、不如那，寶寶很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。個性是對那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強的'寶寶，多給予鼓勵顯得更為重要。

　　奕奕是個潛力比較弱的寶寶，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。而且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。”奕奕膽子比較小，平時不愛說話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的寶寶比，更沒有訓(xùn)斥寶寶。我們始終通過各種辦法傳遞給寶寶這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵”的辦法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些用心勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他高興！

幼兒園老師隨筆4

　　今天，我和孩子們在走廊上玩“老狼老狼幾點鐘”的游戲，突然發(fā)現(xiàn)檬檬躲在活動室門后朝我們張望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我在注意他時，他立即躲到了門后面。檬檬平時少言寡語，很少與人交往，也不熱衷于集體活動，我想今天用什么辦法讓他參與到游戲中來呢?在一輪游戲結(jié)束后，我對孩子們說：“小兔子們真能干，把自己保護得很好，沒有被大灰狼抓走，但是有一只小兔子迷路了，誰來幫助它回家呢?”我一邊說一邊朝檬檬看了看。孩子們非常熱情地說：“我來幫助他，我來幫助他!”話音剛落。幾個動作敏捷的孩子已經(jīng)沖到了檬檬身邊。檬檬沒有拒絕，在同伴的帶領(lǐng)下來到了小兔的家。

　　游戲繼續(xù)進行，孩子們一邊問“老狼老狼幾點鐘”，一邊在我扮演的老狼身后慢慢前進，但檬檬一直站在原地不動，我從他的眼神中看到了一絲恐懼。于是，我提議：“我發(fā)現(xiàn)有的小兔子有些害怕老狼，不敢往前走，有沒有勇敢的小兔來幫助他，和他一起前進呢?”孩子們都很積極，高高地舉起小手：“我來，我來!”我請能干的.叮當(dāng)和檬檬手拉手，并提醒叮當(dāng)：“叮當(dāng)，你要保護好檬檬，不要讓他被大灰狼抓走哦。”叮當(dāng)懂事地點點頭。再次游戲時，我發(fā)現(xiàn)在叮當(dāng)帶領(lǐng)下，檬檬開始慢慢向前走了，雖然他的步伐還不是那么大，臉上也還有一絲靦腆，但明顯沒有剛才那么害怕了。

　　在接下來的游戲中，我故意安排叮當(dāng)扮演老狼，讓檬檬獨自參與游戲。果然，在沒有同伴帶領(lǐng)的情況下，檬檬也能參與到游戲中了。

　　每個班上都會有膽小、被動的幼兒，很多時候這些躲在門后的“小兔子”是需要教師和同伴的引導(dǎo)和幫助的。在平時的教育教學(xué)中教師要做個有心人，尋找契機給予適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo)，幫助所有幼兒參與到集體活動中，讓他們享受活動的快樂并獲得發(fā)展。

幼兒園老師隨筆5

　　我們班有一個很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時愛學(xué)習(xí)，懂禮貌不說，還是個非常細(xì)心善于觀察的孩子。

　　剛剛開學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病啊？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

　　孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認(rèn)同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的`很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！

幼兒園老師隨筆6

　　新學(xué)期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個孩子群中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數(shù)孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會拳腳相加，對于他我實在無計可施。

　　但一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)他是一個可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊著跟在我后面，當(dāng)我?guī)�他到大型玩具群時，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳床前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩著，他一邊玩嘴里還一邊為我講述著……滔滔不絕的談話，讓我頓然開朗，看著這個胖嘟嘟而又總說“大人話”的孩子，我高興的樂了!

　　抓住這點，我微笑的.看著他，認(rèn)真耐心的聽他講完并豎起大拇指告訴他你是一個很棒的寶寶，我由衷地大加表揚、贊許，還實實在在的為他在頭上點上了一個小紅點，他如獲至寶，那高興勁就別提了，借此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個好寶寶”，他點頭答應(yīng)了，離園時，我撫摸著他的小腦袋，和他拉勾約定，以后不許哭鼻了，他點點頭并擺手向我說再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報于你的將是那燦爛的笑容。

　　看到此情此景，我的心里有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。

幼兒園老師隨筆7

　　老師要時常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點，不要怕寶寶笑話，主動承認(rèn)不足之處，及時擦掉污點，擦亮鏡子，讓寶寶們在老師的影響下，個個成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好寶寶。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說：“小朋友們，下午好！起床了。”寶寶們一個個都起來了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過去，身體沒把握好平衡，差點摔跤，就聽惜筠寶貝說了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時候要看好，別摔跤！那樣會很疼的。”

　　看著寶寶半是責(zé)備，半是擔(dān)心的'樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級雖然才一個多學(xué)期，有時還會不肯來上學(xué)，有時還會哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在寶寶小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛他們一樣。寶寶說的這句話，不就跟我們平時教育、囑咐寶寶差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些寶寶對于班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些寶寶們對我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請爸爸媽媽都來學(xué)一學(xué)。在寶寶的眼里，老師的每一個動作和表情都是對的、好的。

　　所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。所以寶寶就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，寶寶就用自己的行為來回報我們。

　　老師是寶寶的榜樣，寶寶是老師的一面鏡子，在寶寶面前老師要三思而后行！

幼兒園老師隨筆8

　　1、不愿午睡的孩子

　　小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)的孩子午睡習(xí)慣時都很難入睡，不是說話就是搞攜作，因為他們都不喜歡在幼兒園午睡。說實在的，幼兒園入睡困難除了他們睡眠時和環(huán)境變化帶來的不適應(yīng)，還有家庭的錯誤教育式造成的。午睡對幼兒是很重要的。

　　睡眠可以緩解疲勞，人感到疲憊時，就會產(chǎn)生睡意但這樣孩子睡覺卻適得其反，就拿班里的盈萱小朋友來說，剛?cè)雸@時她總是不能午睡，一到午睡時間，就用雙手捂臉窺探周圍，凝視老師。從她媽媽口中得知她在家里從沒午睡過，媽媽陪著她瘋玩。久而久之也就養(yǎng)成了不愿午睡的習(xí)慣。了解到這一點，我開始主動與她溝通，每當(dāng)午睡的時候就常常停在床前，給她一個溫柔的微笑，孩子會感到親切，可以增加安全感，反復(fù)幾次，孩子便能安靜入睡了。對離開親人，對環(huán)境生畏缺乏安全感的小班新入園孩子，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰，班里好多這樣的孩子，多在老師的悉心照顧和陪同下，都能安安穩(wěn)穩(wěn)美美的睡一個午覺。

　　我相信用耐心，愛心去對待孩子，教育孩子，每一個孩子都是父母和老師心中的乖寶寶。

　　2、愛上廁所的孩子

　　“老師，我小便，”“老師，我大便”。每天貽珊說的最多的就是這些話。剛開四我沒在意，可是每天都如此，便引起了我的注意。經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)貽珊剛從廁所出來，就又回去了，有時干脆呆在廁所不肯出來。我來之后也不愿意回活動室，家長反映她是個膽小內(nèi)向的孩子。由于她還不適應(yīng)新的環(huán)境，情緒緊張，不合群孤獨，最重要的是老師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同采取了一些有效的教育措施。經(jīng)過這時間的努力，貽珊比以前好多了，能在老師的熱情招呼下和其余的孩子一起活動了。看到孩子的進步，作為老師的我也感到莫大的欣慰，把愛心奉獻給每一次的孩子，是老師最大的快樂。

　　3、愛惜糧食

　　今天早上，曉龍小朋友從家里帶來一包干吃面，他吃剩下一半，隨手就扔到地上，灑的滿地都是，我看見后就告訴他，要愛惜糧食，不能亂扔，并結(jié)合這件事，對孩子進行了愛護糧食并保持地面清潔的教育，讓孩子們了解糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種來的，他們把種子種在泥土里，給他們施肥澆水，鋤草，在加工成食品是很辛苦的，所以我們要愛惜糧食。

　　4、愛哭的孩子

　　小班孩子入園已經(jīng)一個月了，可是班里的可欣小朋友每次她媽媽領(lǐng)她走進活動室她都不讓媽媽走，要讓她媽媽陪著她玩，趁她玩的入迷時，她媽媽朝我使了個眼色轉(zhuǎn)身走了。可欣玩了一會，發(fā)現(xiàn)媽媽不在了就開始抹眼淚，我趕緊去哄，一會她就不哭了，事后，通過了解，可欣是怕媽媽走了，別人會搶她得玩具她才哭的，并不是不愿意來幼兒園。

　　5、抓臉

　　小班的孩子剛來幼兒園，好多事情都由著自己的性子干，一不高興，伸手就去抓別人的臉。平時孩子在家里習(xí)慣了玩具，圖書都是他一個人的.，沒人與他們爭。可現(xiàn)在來到幼兒園不同，班里所有的玩具，圖書都要大家一起看，一塊玩。由此就發(fā)生了爭搶的現(xiàn)象，搶不到就抓別人的臉。針對這種現(xiàn)象每天看書或玩玩具的事后，我都會告訴孩子們班里的玩具是大家的，誰都可以玩，輪著玩或換著玩都行，教育孩子懂得互相謙讓，盡管如此，今天紀(jì)博和欣旋還是因為搶玩具，抓傷子燁的臉，事后我對紀(jì)博說：“你看，子燁的臉好看嗎？”不好看，“別人抓傷你的臉你愿意嗎？”“不愿意”。“以后還抓別人的臉嗎？”“不抓了”。

　　通過對紀(jì)博及全班孩子的教育，這段時間抓臉的現(xiàn)象減少了很多。同時提醒家長們要經(jīng)常給孩子剪指甲，不要留的太長這樣也不講尾聲，容易產(chǎn)生病菌

幼兒園老師隨筆9

　　早晨，鴻宇進活動室就告訴我他感冒了，媽媽讓他帶感冒藥了，讓老師吃過午飯幫他喝藥，當(dāng)時我在整理桌子，就讓鴻宇過一會再把藥給我，結(jié)果我忙完后把這事忘了，鴻宇也貪玩忘了給我，吃過午飯，蘭蘭老師從兜里拿出兩包藥，說是文浩媽媽早上給他的，讓蘭蘭老師吃過午飯給文浩喝了，這讓我突然想起了鴻宇也帶藥了，連忙讓鴻宇把藥給我?guī)退�喝了�?/p>

　　這件事讓我和蘭蘭老師引起了重視，雖然每天給孩子服藥我們都會登記，但像今天一忙起來還不是也發(fā)生了意外。春天是疾病流行季節(jié)，孩子帶藥的現(xiàn)象很普遍，給孩子定時定量服藥是我們老師的責(zé)任，如果做不好，延誤病情和出現(xiàn)危險等情況都有可能發(fā)生，怎樣讓孩子帶的藥一目了然呢，我和蘭蘭商量了商量，決定在宣傳上貼上幼兒服藥注意事項，提醒家長為幼兒用紙和袋子包起來，寫上孩子的名字，服藥的量以及服藥時間，并要求家長親自把藥交到老師手里，并讓家長簽字，教師在交接班時，一定把服藥的事情向接班的`老師交代。另外，老師在晨檢過程中，要仔細(xì)詢問家長，孩子早上在家的基本情況，有沒有需要注意的事項，家長如果沒有時間和老師交流，家長，教師可通過便條的形式進行溝通，老師如果還有不清楚的問題，也要及時和家長聯(lián)系。

　　我和蘭蘭老師還在活動室里設(shè)置了一個小藥箱專門放置藥品，并放在了孩子觸及不到的地方，服藥本也設(shè)置的比以前更加詳細(xì)了，幼兒姓名，藥品名稱，服藥時間服藥劑量，水溫，禁忌食物等都做了詳細(xì)設(shè)置，我想以后，忘記給孩子服藥的失誤再也不會出現(xiàn)了。

　　小小班的寶寶們，愿你們有一個健康的身體！

幼兒園老師隨筆10

　　在“現(xiàn)代工具”活動中，幼兒看了我從網(wǎng)上下載下來的很多現(xiàn)代化的工具后，充滿了創(chuàng)作的熱情，紛紛表示要搞發(fā)明創(chuàng)造。于是，我就讓幼兒選擇自己喜歡的方式來創(chuàng)造清潔工具。

　　這次主題的區(qū)域活動，形式有繪畫、插塑、搭建、橡皮泥塑等。一段時間過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)作非常有新意，面且作品也很好看。可是，除了繪畫作品孩子可以保留下來之外，其他的'作品很難保留。如果用照相機拍下孩子的作品，那有多好呀！我說出這個愿望，孩子們創(chuàng)作起來更帶勁了。我從園里借來了數(shù)碼照相機，為每位幼兒的作品拍照。當(dāng)我來到積木組時，只見鈺鈺在擦眼淚，桌子上一樣作品也沒有。這個平時挺機靈的小姑娘今天是怎么了？于是，我輕輕問她原因，并保證幫助她。

　　終于，她向我敞開了心扉：“今天沒有搭成功，因為已經(jīng)沒有輪子了。”聽到這句話，我馬上表揚她做事認(rèn)真，并讓大家一起拍手鼓勵她。此時，已經(jīng)到了吃午飯的時間了。但是，我還是為她創(chuàng)造了一個機會，讓她重新搭了一個。等我剛剛為幼兒盛好飯菜，走到她身邊時，她的作品已經(jīng)完成了。我馬上補拍了一張照片。聽著她那輕快的腳步聲，我松了一口氣，為孩子的成功，也為自己給她留了一個機會。從這次意外的活動中，我感覺到，老師不要吝嗇一個機會。這對于老師來說，可能是麻煩了一點，可對于孩子來說，卻意味著師生感情變深了、成功的體驗變多了、信心增強了……

幼兒園老師隨筆11

　　在我國當(dāng)代和諧社會的六個基本特征中，公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序和人與自然和諧相處是和諧社會的基本價值目標(biāo)，而民主法治除了作為建構(gòu)和諧社會的內(nèi)容和價值取向之外，還具有特殊的意義。如果說社會主義民主是建設(shè)和諧社會的政治基礎(chǔ)和前提，那么社會主義法治就是建設(shè)社會主義和諧社會的制度手段和關(guān)鍵因素。

　　作為一名幼兒園教師，我深知學(xué)法是用法的前提，但學(xué)法的目的是為了更好地用法。我們只有把學(xué)習(xí)法律知識和依法辦事緊密結(jié)合起來，與教育工作緊密結(jié)合起來，與解決群眾關(guān)心的教育問題和存在的問題結(jié)合起來，通過法律的手段來解決教育改革、發(fā)展、穩(wěn)定中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提高法治化管理水平。特別是近些年在教育事業(yè)的改革和發(fā)展中出現(xiàn)了很多新的問題，我們只有不斷的學(xué)法、懂法、用法才能合理合法妥善的解決不斷發(fā)生的問題。

　　下面我以我的親生經(jīng)歷來講講學(xué)法、懂法、用法。我平時喜歡看看法律書籍，學(xué)習(xí)生活中我們經(jīng)常會遇到的法律問題。因為我們經(jīng)常用到信用卡，因此我特地學(xué)習(xí)了《刑法》有關(guān)信用卡的法律規(guī)定。《刑法》第196條第（三）項，屬于冒用他人信用卡，構(gòu)成信用卡詐騙罪。根據(jù)《最高人民法院最高人民檢察院關(guān)于辦理妨害信用卡管理刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》第5條的規(guī)定：“冒用他人信用卡”的四種情形之一：拾得他人信用卡并使用的。這里的“使用”，包括在自動柜員機（ATM）上使用，也包括在銷售點終端機具（POS機）上使用，還包括在銀行柜臺等其他場所使用。拾得他人信用卡并在自動柜員機（ATM）上使用的行為在司在法實踐中通常表現(xiàn)為以下三種情形：一是拾得他人遺留在ATM機里的信用卡并使用的；二是拾得他人信用卡及密碼并在ATM機上使用的；三是拾得他人信用卡后，通過猜配密碼在ATM機上使用的。看完法條，我知道了取走他人遺忘在取款機里的錢是違法犯罪行為。

　　可能我們覺得違法犯罪與我們很遠(yuǎn)，但今年暑假里就被我碰到了。今年暑假的一天下午，我一個人開車去鎮(zhèn)上的無錫農(nóng)村商業(yè)銀行的`取款機取錢，當(dāng)我準(zhǔn)備將我的銀行卡插入取款機時，發(fā)現(xiàn)里面有一張別人遺忘的銀行卡，而且里面還有余額一萬余元。當(dāng)時周圍沒有人，我一開始想到了學(xué)過的法律，假如取走里面的錢是違法的，因此我果斷的按了退卡鍵，將銀行卡取出來，然后交給了銀行的工作人員，這樣既避免卡主的經(jīng)濟損失，又不會給他人違法帶來便利，銀行的工作人員對我也是連連稱贊，他告訴我今年6月份的時候有個人就是因為一時起了貪念，取走了別人遺忘在取款機里銀行卡內(nèi)的錢被當(dāng)?shù)嘏沙鏊�抓獲了。雖然這只是一件看似很普通的事，但稍不注意我也會違法乃至犯罪。因此我們不僅要學(xué)法，還有懂法，最重要的還是要會用法。學(xué)習(xí)法律不是為了鉆法律的空子，而是為了用法律來保護自己，用法律來維護他人利益，這樣中國的法治才能走上正軌。開學(xué)第一天我就跟我們的小朋友們講述了我的親生經(jīng)歷，希望小朋友們也能從小成為遵紀(jì)守法的好公民。

　　法律與我們的生活息息相關(guān)，建設(shè)法治社會是我們每個人的責(zé)任，法治社會不可能自發(fā)地實現(xiàn)，有關(guān)法治社會的價值理想需要一系列方針和措施來體現(xiàn)，更需要我們每個公民自覺的遵守和維護。

幼兒園老師隨筆12

　　新學(xué)期開學(xué)，我們迎來了港灣幼兒園的第一批小班寶寶，通過幾天的觀察后，班上的三位老師發(fā)現(xiàn)我們班的周敬皓小朋友特別喜歡咬人，遇到困難不會說出來，馬上就動手，幾天過去很多孩子被咬、被打，讓我們老師和家長都很尷尬。

　　我們班上的三位老師馬上進行反思，對于這樣的孩子我們老師該如何去引導(dǎo)、怎樣讓家長配合教育，我們都花了很多心思，我們和周敬皓媽媽溝通后，了解敬皓家里的基本情況，媽媽是在瓊海上班，平時只有外婆、外公、爸爸帶孩子，所以這種情況我們就要多和外婆、爸爸交流，讓他們配合我們的教育，要讓教育延續(xù)到家里，我們老師也經(jīng)常和他聊天，如今天沒怎么咬人老師趕快強化表揚，并經(jīng)常和小朋友們講如何友好地與小朋友玩，遇到困難要說而不是動手，根據(jù)小班的年齡特點讓幼兒通過生動形象的活動，而不是單一的說教，我們通過有趣的教學(xué)活動、故事講解，讓孩子懂得咬人是不對的，通過一個月后的家園共育，我們班的`周敬皓小朋友進步很大，現(xiàn)在不但不隨便動手打人，而且還經(jīng)常告訴老師有哪些小朋友做的不對。當(dāng)孩子把我們當(dāng)作信任的、友善的朋友時，我們是多么的欣慰，當(dāng)孩子改掉一個壞毛病時，我們是有多么欣慰，我的小天使們，老師們愛你們！！

幼兒園老師隨筆13

　　時隔三年，因為幼兒園工作的調(diào)配原因，我暫時帶班一個月。在這個月的間里，我重溫了與孩子在一起的溫馨畫面，感受到了孩子帶給我的歡樂。

　　在這么短短的一個月的時間里，我珍惜和孩子們在一起的每一天，真心地對待每個孩子。每天見到一張張可愛天真的笑臉，聽到孩子們一聲聲的“老師好！”，我的美好心情從此刻開始。在每天的日常生活環(huán)節(jié)，我們認(rèn)真細(xì)致地做好每件事情，熱情地接待問候孩子與家長，關(guān)心每一位孩子。從晨檢開始，我們仔細(xì)地檢查每個幼兒的身體狀況，做好生病幼兒的藥物交接工作，做好登記，并按照用法與用量，按時喂藥。

　　在數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境來吸引孩子們的注意力，讓孩子們都會動手操作數(shù)的分合，并能記錄下來。但是，由于是第一次抄寫作業(yè)的原因，孩子們都沒有掌握好書寫的格式，分合號寫在大行里，或沒有空行再抄寫，寫得密密麻麻的。過后，我知道了問題的所在，第二次作業(yè)時，我在大白紙上畫著雙行線，模仿雙行簿的.頁面，把作業(yè)題抄寫在上面，作為一個范本。耐心地向孩子們講解書寫的格式。最值得高興的是，經(jīng)過第二次作業(yè)后，孩子們進步真的很大，大部分孩子的書寫工整、美觀，完成的速度很快。看到孩子們的一點點進步，我開在眼里，喜在心里。在保育方面，到每個休息環(huán)節(jié)，組織好孩子們排著隊去喝水、喝奶、上廁所等等。如果孩子們的衣服濕了，及時幫他們換上干凈的衣物。和孩子們在一起的日子里，雖然工作很繁瑣，但是比以前的心思更細(xì)膩、更耐心、更到位，更懂得了愛孩子，會為孩子們的點滴進步感到開心。因為孩子們在身邊，每一天的工作都好充實、快樂。

幼兒園老師隨筆14

　　每個班孩子的年齡狀況及性格特點都是不一樣的，或多或少都存在個體差異，說說我們班xx小朋友吧。

　　剛踏進大一班就被孩子們天真熱情的圍抱住了，高興之余卻聽到了從教室的某個角落里發(fā)出的微小聲音通過這群孩子們看到聶老師正在了解情況，之后得知是xx小朋友在圖書角看書，宇祺小朋友也想看那本書便用勁扯了扯書，結(jié)果被xx推倒在地，后來經(jīng)老師的教育劉xx愿意和甘xx成為好朋友，可xx卻不理他，認(rèn)為老師偏心，經(jīng)過這件事讓我在日后的學(xué)習(xí)生活中有心關(guān)注xx。

　　xx從小就跟著爺爺奶奶生活，在生活自理上顯得比同齡小朋友獨立，性格很要強，只要上課老師提問一定少不了他積極的小手，但老師如果不點他，之后的任何問題他都沒有興趣再回答，針對這種情況只能采取課后教育指導(dǎo)，當(dāng)然由此也搭起了我和他家人的頻繁溝通，原來不止聶老師說他性格皮，奶奶也那他沒辦法。

　　一次戶外活動xx小朋友任小組長，還自發(fā)的給小組取了一個響亮的名字“勝利隊”令組員們“士氣大增”連連取勝。隨后自主活動，趁這個機會我把xx小朋友牽到操場上坐下，他的'眼神告訴我不愿意跟老師交流，我拿出毛巾給他擦汗，看到他的小嘴抿了一下說了聲謝謝，我隨即夸了夸他真棒，他便滔滔不決的說了他們小組勝利的原因，“誰跑的很快，哪一組還可以跑過他們”臉上還不時顯露得意的神情。看勢我把前天無意打架的事提出來，他的態(tài)度每上次強硬了，也認(rèn)識到這其中自己也有錯，為自己認(rèn)識到錯我還是夸了幾句“你是個好孩子”接下來的幾天里我看到他和劉xx友好的說過話，再學(xué)習(xí)上也每再那么強勢，奶奶也說過現(xiàn)在再家里盡管還有點好動，但會認(rèn)真聽家人說的話。

　　每天來幼兒園奶奶總會夸中帶一點改進的話語，老師也經(jīng)常性的跟奶奶交流，現(xiàn)在的甘xx變化很大。

　　許多時候聽到一些家長抱怨自己的孩子，這不行那不行，沒別的孩子乖，沒別的孩子聰明，其實是我們家長朋友們急于求成和拔苗助長的心態(tài)再作怪，總是用放大鏡去看孩子的缺點，用顯微鏡看他們的優(yōu)點。

　　孩子終究是孩子，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)和觀點去要求他們，但孩子又不是孩子，他們同成人一樣，有自己的思想，同樣想得到應(yīng)有的尊重。我想無論是怎樣的孩子都有適合他的教育方式，這就要求我們教師因材施教，讓每一個孩子在原有的水平上獲得不同的發(fā)展。相信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”！

幼兒園老師隨筆15

　　今天下午快要下班的時候，我在教室里打掃衛(wèi)生，這時坐在外面的丁俊坤走到我面前問我：“馮老師，我可以幫您弄衛(wèi)生嗎？看著他渴望的眼神我答應(yīng)了他的'請求。他高興地走到門后拿出了掃把開心的把每個角落都掃了一遍。把教室打掃地干干凈凈的。過后我表揚了他，他臉上露出了燦爛的笑容。在與他的聊天中問他在家怎樣，有沒有幫媽媽掃地，他的回答是“我在家什么都不做”，我問他為什么？他說：“我在家想要幫媽媽做家務(wù)的時候，媽媽總說我什么都不會”。說完這話的時候他低下了頭，情緒有點低落。看到這我立即肯定了他剛才幫我掃地的做法，我跟他說：“老師認(rèn)為你打掃的很干凈，你做的很好，明天還想讓你跟老師一起打掃衛(wèi)生，你樂意跟老師一起嗎？我話一剛說完他高興地連忙說我可以。說完露出了甜美的笑容。

　　通過丁俊坤這件事讓我明白不管是在生活或教育教學(xué)中要學(xué)會認(rèn)可孩子。只有認(rèn)可我們的孩子，我們的孩子才會仔自信的表現(xiàn)自我。

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