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隨筆

教師教學(xué)隨筆

時間:2024-09-22 18:41:50 隨筆 我要投稿

【熱】教師教學(xué)隨筆

  在學(xué)習(xí)和工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是過去社會較為流行的一種文體,語言靈動,婉而多諷。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎?以下是小編收集整理的教師教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱】教師教學(xué)隨筆

教師教學(xué)隨筆1

  根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習(xí)及各個人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點:

  一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個小故事,做個小游戲,來個小表演,這些都不亞于播灑興奮藥,會使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進入主動求知狀態(tài)。

  二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計問題,逐步由淺入深對課文進行探究。

  三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的.贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時,平時一個從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個同學(xué)還是堅持把話說完,就從這一點上表揚了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步,評價時就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動,他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會失去進取和探索欲。

教師教學(xué)隨筆2

  我是一名幼兒園教師,班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題,甚至笑話別人。如,“老師,江鵬畫的小樹是黃色的,一點都不好看。”“張珊珊好笨,連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子,正是對別人的缺點很敏感的時候,如果不及時引導(dǎo),很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是,孩子們起床后,我問他們:“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是,有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛,可好看了,小朋友們都喜歡來找它玩,可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了,它說:“你的聲音真難聽,一天到晚就會呱呱叫。”小烏鴉傷心地飛走了。

  小百靈唱著歌來了,它卻說:“光歌得好聽有什么用,你長得上點都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地,小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了,我告訴孩子們,每個人都有許多優(yōu)點,也會有一些缺點,如果我們總是盯著別人的缺點說個沒完,就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道,講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的,但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人,多找別人的'優(yōu)點,一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。

  西西是個性格很內(nèi)向的孩子,平時幾乎不搭理別人。總是喜歡一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好,但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是,我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天,西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊,對他笑著點點頭,他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子,很渴望被肯定,喜歡被表揚又怕太張揚了,因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點,并適時的加以贊許。只有這樣,才能真正有效地幫助他們。

教師教學(xué)隨筆3

  如今,我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺上,成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱,如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過幾個月的工作實踐,我認(rèn)識到,小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

  一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍

  1、在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。

  2、英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

  3、鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  4、反饋信息、即時鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。

  二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

  1、尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。

  2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

  3、關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

  4、建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

  三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

  1、積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  2、結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

  3、進行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

  四、實行激勵評價,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

  1、注重教師的客觀性評價,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

  2、重視學(xué)生的'主觀性評價,讓學(xué)生通過分析,通過比較,認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。

  小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩,喜歡唱歌、畫畫,喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作,喜歡探究和想象。所以,英語教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的年齡階段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

教師教學(xué)隨筆4

  著名教育家杜威說:“教育即生長”。人的一生應(yīng)該是一直在生長,不管做企業(yè)員工,做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),做學(xué)生,還是做教師,都應(yīng)該是時時在生長,時時在進步,不斷完善自我。不學(xué)習(xí)不生長,就會被更多不斷學(xué)習(xí),不斷生長的人超越,就會被更多優(yōu)秀的人替代,就會被環(huán)境所淘汰。管理企業(yè)如此,管理班級也如此。所以在管理班級中“和學(xué)生一起成長”成為伴隨我的座右銘。

  一、和學(xué)生一起有目標(biāo)的成長。

  我給自己的班級選定了班級Logo—牛,即我們要做“牛”人。班旗上的“忠”“實”“勤”“善”是我們的班魂:忠,忠誠服從;實,誠實可信;勤,勤快守時;善,與人為善,班旗掛在班級的后墻上,時刻告訴學(xué)生要做忠實勤善的人,也是每個人的成長目標(biāo),,也是塑造學(xué)生成長的模板。班徽在班級的正前方,抬頭就看見,時刻給學(xué)生以警示。我們的班徽也制成了胸標(biāo)佩戴于胸前,讓學(xué)生時刻有一種無形的力量約束著自己,對學(xué)生的成長起到推波助瀾的作用。我們的班訓(xùn):忠誠榮譽,服從團隊,勤奮守時,終極目標(biāo)。這既是學(xué)生的生長方向,也是我的教育目標(biāo),也是我個人的奮斗指向標(biāo),我們要做到:努力向前,沉默爆發(fā)。

  二、 和學(xué)生一起全面成長。

  學(xué)生家長將孩子送到學(xué)校的目的很簡單,讓孩子學(xué)習(xí)好,能考一所好大學(xué)僅此而已,這是因為孩子父母對教育了解的不全面或懂得不多,而作為職業(yè)教書育人的我們就絕不能僅此而已,我們不僅要讓孩子學(xué)到知識,還要有健康的體魄,還要有全面的人格,更要有更多的優(yōu)秀習(xí)慣。

  對于知識的學(xué)習(xí),我們班學(xué)生都能做到抬頭聽課,低頭思考,正課跟著老師走,自習(xí)課自己練。在學(xué)生體能的訓(xùn)練上,是一次和一位家長的談話啟發(fā)了我。他說:暑假期間和孩子閑著一起鍛煉一下,讓孩子跳一下繩,可結(jié)果讓他大失所望,只跳了三個;打一下羽毛球吧,結(jié)果孩子一個也接不住。這孩子學(xué)習(xí)沒搞好就連身體也搞垮了。這話讓我無地自容。為了孩子的健康,開學(xué)后我立刻為孩子們購置了十幾副跳繩,讓孩子在大課間進行跳繩練習(xí),并且定期進行比賽。現(xiàn)在每位學(xué)生至少能跳到100多個。我自己也在練習(xí),我也能跳500下左右。在我校運動會期間,我將我們的跳繩運動拿到了我校運動會的開幕式上,并獲得了成功,這是我們平時的練習(xí),而不是臨時的準(zhǔn)備。后我又給孩子們購置了毽球,讓他們進行練習(xí),以強健身體,等來年運動會時再次派上用場。

  數(shù)看成功人士只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)是不夠的,還要有健全的人格和優(yōu)秀的.習(xí)慣,為此我在教室的文化建設(shè)上,在每次的主題班會上,在每次與學(xué)生的談話中都將好的人格和習(xí)慣滲透其中,這就是“潤物細(xì)無聲”。一開始我班有一學(xué)生經(jīng)常說謊,總是將別人沒有的不好說成有的,把自己有的不好說成沒的。讓他調(diào)查班里學(xué)生吸煙的情況,結(jié)果他把不吸煙的同學(xué)說成吸煙的,把吸煙的說成不吸的,其中包括他自己。當(dāng)過了一段時間后,我將事情搞明白了,并單獨和他談話,指出他的謊言,最總他承認(rèn)了。據(jù)該生說,有一段時間他看見家里放著煙,就偷偷吸了起來,結(jié)果有點上癮。后來我與他的爸爸談了一次,證實了他說的是真的。經(jīng)過幾番努力,這孩子已經(jīng)戒掉了吸煙,并且也不撒謊了,做事也踏實了。

  優(yōu)秀的習(xí)慣成就了無數(shù)的企業(yè)精英,李嘉誠一直在學(xué)習(xí),據(jù)說他的床頭總有書;惠普第一女CEO朱莉也一直在學(xué)習(xí),她從秘書走到CEO;麥當(dāng)全球勞董事長兼執(zhí)行官貝爾靠的是勤奮,他是從掃廁所開始;童文紅現(xiàn)實版的杜拉拉,馬云的合伙人,她是從前臺做到了億萬富翁,也是憑借著踏實,誠懇,執(zhí)行力,團隊意識。這些優(yōu)秀的習(xí)慣已經(jīng)張貼滿了教室。成功不僅需要業(yè)務(wù)水平好,更需要個人的軟素質(zhì),服從,榮譽,目標(biāo),責(zé)任,團隊,自制力,執(zhí)行力,勤奮,好學(xué),守時等。學(xué)生這樣成長,我也要這樣成長。

  同學(xué)們和我的目標(biāo)正在由小到大,由近到遠(yuǎn)一點一點的實現(xiàn),同學(xué)們一定會成為優(yōu)秀的人,我也會帶出一隊優(yōu)秀的人才和一個優(yōu)秀團隊。讓我們一起前行,一起實現(xiàn)共同成長的目標(biāo)吧。

教師教學(xué)隨筆5

  看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

  那還是小學(xué)三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因為我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當(dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,因為誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)

  看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

  此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的`機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

  我們班一個叫王浩強的小朋友,上課不認(rèn)真聽講,排隊不好好排,反正不守規(guī)則的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)則時透過教師的教育他們會平靜地理解,可是這個寶貝一旦不守規(guī)則教師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事,并且最近有變本加厲的趨向。

  中班的孩子,就應(yīng)對自我的行為有必須的控制潛力,并且對自我行為造成的結(jié)果就應(yīng)學(xué)會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調(diào)查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。可是在幼兒園里小朋友不會牽就他的這種行為,教師對他的這種行為也要及時教育。

  我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導(dǎo)孩子有事情要用語言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。

教師教學(xué)隨筆6

  作為一名青年教師。我有幸在20xx至20xx學(xué)年至今得到唐梅老師對我教學(xué)的悉心指導(dǎo),我和唐老師結(jié)對幫扶,通過不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課堂教學(xué)過程。使得我在工作中的進步十分明顯。現(xiàn)將近五年來的心得作如下總結(jié):

  1、初登講臺時,我上課雖然可以流利的把課本知識講完,但是好像就是在唱獨角戲。我完成忽略了學(xué)生的存在。唐老師愛在聽完課后,親自上陣,手把手教學(xué),把課文講的非常透徹。課后給我分析我上課出現(xiàn)的各種情況并提出對策,有時也會從學(xué)生的角度問我一些看似簡單問題讓我回答,常教我要善于從學(xué)生角度去思考問題,講解新課時要和學(xué)生一起去探索思考。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個方面做起:

  1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本理論和基本概念,每句話、每個字都弄清楚,深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的內(nèi)在邏輯,知道應(yīng)補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的困難,及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

  2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  4、積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。我聽完課之后,把那些教師上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課設(shè)計進行參考,將其他教師很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  5、及時做好課后反思,加強課堂教學(xué)效果。

  都說反思是青年教師成長的飛躍。開始我還不太清楚反思的真正含義,還是唐老師在指導(dǎo)我寫教案的.過程中發(fā)現(xiàn)了我的這一問題,并及時幫我弄清了反思的內(nèi)容及意義。所謂反思是指新教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu),實踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

  當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時,師愛就成了一種巨大的教育力量,推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。正因為有了師愛,教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。

  一份春華,一份秋實,在這短暫的一個月里,我在唐老師的指導(dǎo)下,漸漸適應(yīng)了教學(xué)環(huán)節(jié),但是在某些方面還有缺陷,但是我相信如果我緊緊把握好唐老師的教導(dǎo),多向唐老師請教,我可以做得更好!

教師教學(xué)隨筆7

  培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。書籍是人類進步的階梯,閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習(xí)慣,為孩子多訂一些報刊雜志,父母可以陪著孩子進行讀書,可以探討書中某一問題,發(fā)表不同的看法,這樣為孩子營造了一種閱讀氛圍。

  培養(yǎng)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每科老師,喜歡老師,才能喜歡老師所教的課,相反抵觸老師會影響孩子學(xué)習(xí)效率,課堂上積極認(rèn)真的態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結(jié)合,積極投入全部情感,養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言,面對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育,讓孩子明白鍛煉自我重要性,應(yīng)放手大膽地展示自我,這樣不但鍛煉了膽量,也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好,愛因斯坦曾說:“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低的`頭號因素,要向課堂要質(zhì)量,讓孩子明白時間就是生命,贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通,及時進行疏通、引導(dǎo),舉一些名人成功,讓孩子確定目標(biāo),增強學(xué)習(xí)動力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步克服上課易走神的不良習(xí)慣。家長配合老師加強學(xué)習(xí)方法與策略的指導(dǎo),教會孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講,讓孩子學(xué)會方法,才是最關(guān)鍵,亦如古人所說,養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,分類整合,學(xué)會合理安排時間的習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記的習(xí)慣。

  培養(yǎng)孩子健康的心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計地促使孩子養(yǎng)成積極上進的心態(tài)和習(xí)慣,讓孩子從小養(yǎng)成自信的習(xí)慣,自信是成功者的特質(zhì),只要擁有自信,就沒有戰(zhàn)勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時,開始練累,他想放棄失去信心,我及時給予鼓勵幫助,使他重新找到自信,才得以順利參賽并獲獎,至到現(xiàn)在我時常鼓動他,讓他對自己充滿自信,勇于面對所遇到困難,堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰,可以使人從亂石堆中找出寶石,一定要磨煉孩子意志堅強的習(xí)慣,孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難,要教育孩子敢于面對,放手挑戰(zhàn),多動腦筋,想辦法,最終讓他會明白:辦法總比困難多,從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

  培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個孩子的成長,成才離不開個人和勤奮努力,更離不開老師的關(guān)愛,也離不開家庭的支持幫助,希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活,促進其健康成長,還要正視孩子存在的問題,給予他們有力的扶持,多與老師溝通,加強對孩子的監(jiān)護,這是我們至今的責(zé)任,責(zé)任重于泰山。

教師教學(xué)隨筆8

  頂崗實習(xí)馬上就要結(jié)束了,我也總結(jié)了一下自己需要改進的地方:

  1、自己要研究教材,吃透教材,了解該課教學(xué)重點是什么,把課講的容易些,方便學(xué)生理解吸收,最后能達(dá)到舉一反三;

  2、要深入學(xué)生群體,了解現(xiàn)在初一學(xué)生的特點,采取多種教學(xué)手段進行教學(xué);

  3、平時上課戒急躁,慢慢地引導(dǎo),給學(xué)生思考的時間,對學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u價,主觀上是積極的,肯定的,不能對他的回答置之不理。

  4、我需要在教學(xué)中加入學(xué)法的.指導(dǎo),教是為了。語文,這門學(xué)科的基礎(chǔ)性決定了它是人們?nèi)粘=浑H的一個工具,需要提高得失閱讀能力,表達(dá)能力和寫作能力。課文的教學(xué)就是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí),學(xué)會閱讀,學(xué)會表達(dá),學(xué)會作文。

  5、我自己需要做大量的初中試卷,特別是中考試卷,清楚中考考點,命題模式,閱卷規(guī)則。從而明確教學(xué)中的教學(xué)重點,充分利用學(xué)生有限的時間精力,讓他們少做無用功;

  當(dāng)然最主要的還是想同事請教,大家多交流教學(xué)的心得體會以及有效的方法,以此來改進我的課堂教學(xué)。

教師教學(xué)隨筆9

  中班開學(xué)的第一個月,發(fā)現(xiàn)孩子們都有了很大的提高和提高,變得更懂事,也更能干了,可是也有一些孩子不僅僅沒有提高,反而更加焦躁了。因為有新教師的加入,再加上這些孩子可能本來就有點兒開學(xué)綜合征,所以每一天上學(xué)都悶悶不樂的,他們不哭也不鬧,可是他們就是不開心,一個人默默地縮在自我的位子上。

  第一個發(fā)現(xiàn)的不開心寶寶是陳沫言,他每一天早上都自我一個人默默地走進教室,不哭不鬧也不和教師打招呼,我和他講話他也沒有反應(yīng),發(fā)現(xiàn)這個情景以后,我就故意去逗逗他,問他是不是不開心,他一開始不肯說,之后才開始說自我想回家,我很老套的和他說:“小朋友們要上學(xué)就像爸爸媽媽要上班一樣的呀。”這些話以前已經(jīng)說過無數(shù)次了,可是這次卻還是發(fā)揮了神奇的.效果,我仔細(xì)想了想真正發(fā)揮效果的應(yīng)當(dāng)不是我說話的資料,而是我發(fā)現(xiàn)了陳沫言在不開心,并且所以去安慰他,所以他感受到了教師對他的重視,就變得歡樂起來了。接下來第二天早上他就和我打招呼了,我繼續(xù)和他玩,和他講話,他慢慢地恢復(fù)了以前上學(xué)的狀態(tài)。

  發(fā)現(xiàn)第一個不開心寶寶以后,第二個第三個我也一個接一個的把他們找了出來。之后發(fā)現(xiàn)的是李雨萱,然后是于俊楠,最近發(fā)現(xiàn)的一個是張智熠。發(fā)現(xiàn)他們生活在不歡樂中,我就故意去逗他們開心,撓撓癢癢,一齊玩呼啦圈,讓他們明白教師很關(guān)心他們,比起哭鬧的孩子,他們更容易被忽視掉,我也很慶幸能發(fā)現(xiàn)他們的不歡樂,幫忙他們盡快的走出這種心靈的亞健康狀態(tài),對整個班級的精神狀態(tài)也是一個很好的調(diào)整,每一個孩子都喜歡教師,才會配合教師,才會讓中一班變得更好。

教師教學(xué)隨筆10

  把快樂還給孩子

  王家琪昨日在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動,為此,我對他格外照顧。

  這天戶外活動時,我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了。”我未加思索地對他說:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……

  王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟;離開群眾,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請你幫忙。這天的游戲請你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了。“紅綠燈”是這個游戲運動量最小的一個主角,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角,即使沒有適宜的,也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。

  很多時候,我們會忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我這天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到群眾游戲的快樂。作為教師,我們必須要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!

  一副畫

  這天一大早,在一聲聲的問候中迎來了我那些調(diào)皮可愛的孩子們。隨著問候聲,雷婷鈞來到我身邊,給我兩張折疊的紙,“老師,這是我畫的小房子,送給你和崔老師,每人一只。”我打開一看,是一只用鉛筆描了一下的小房子,沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了,所以她也要送張畫給我。為了給她面子,我收下了并謝謝她,可她并不就此罷休,天真地問我:“老師,你喜歡嗎?”“喜歡啊”,“那我明天再給你畫。”天哪,她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下,還是說:“好的,但是要是能涂上點顏色就會更漂亮,老師會更喜歡的。”“恩,我會的!”她一蹦一跳地去自己喜歡的.區(qū)域里玩了,留下我在那里為難:怎樣處理這畫呢?扔了?不行!這會傷了她的心;貼出來?又沒有任何顏色和美觀可言。我想,還是把她叫來,說:“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧?”她爽快地答應(yīng)了,拿著畫走了。

  事實上她畫的畫實在不咋樣,我說喜歡是違心的話,但我想,孩子的付出孩子的愛就應(yīng)得到肯定得到保護!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話,深深地把自己包起來,會覺得做一個自私自利的人比較安全;但如果他要什么都能給他,他就會變成一個無底洞,怎樣樣也填不滿。

  孩子畢竟是孩子,很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物,但是,我們作為教師,就算不喜歡也會裝出喜歡的表情,只為了不給孩子的愛一個冰凍!

  我把她的畫貼在我的辦公桌上了。

  擁抱的作用

  我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子,以此作為獎勵孩子的方法,對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

  新學(xué)期開始,剛插班到我班的孩子情緒比較差,有的甚至又哭又鬧,應(yīng)對這樣的場面,我看在眼里,疼在心上。

  有一天,晗晗哭得很利害,媽媽送她來園,她不肯進班級的門,嚷著叫著說要回家,我在哄她安慰她的同時,把她抱起來,對她說:“你看,老師抱著你,是不是也像媽媽一樣?你不哭了,媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭,“對了,只有表現(xiàn)個性好的孩子老師才會抱她的,不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。

  第二天,晗晗媽媽對我說:“晗晗回家跟我們說,老師也像媽媽,我明天去幼兒園不哭了。”所以這天她高興地來幼兒園了,我看到這樣的情景,我覺得很開心。

  由此可見,孩子都是很喜歡表揚的,我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵,那怕是一小小的擁抱,孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛,都覺得很開心的。

教師教學(xué)隨筆11

  今天早上帶早操運動的時候,只帶了在這邊學(xué)習(xí)靈感寫作的學(xué)生,而我?guī)У撵`感英語的一個男孩子,我安排他在另外的教室記單詞。其實之前也是帶他在做運動的,后面問他想不想跟我們一起做運動,他是搖頭的。因為他是比較偏陰一點的孩子,不愛說話也不愿意表達(dá)自己的感受,反正你安排他做什么他就做什么,即使是自己不想做的事情也會去做,不敢說什么的。我們安排他去做運動,其實目的是想通過運動把他的陽剛之氣給調(diào)動起來。后面我之所以有變化調(diào)整,是不想讓他去做自己不樂意的事情,這樣壓抑自己不太好,所以故意去問他的意愿,然后尊重他的選擇,讓他稍微有點自我。

  后面我們的彭老師看到他沒運動就把他給叫出來了,然后讓他跟我們來做運動。在進門之前我問他是否愿意來跟我們運動,他還是表示搖頭,所以我拒絕了他的`加入,并讓彭老師送他回去。拒絕一個原因就是尊重他的選擇,而不是強迫他來,即使是為了他好。另一個就是彭老師沒跟我商量,突然改變原來我對他的安排,我擔(dān)心后續(xù)的安排會不夠有次序,讓孩子有點混亂的感覺。當(dāng)然我也知道彭老師的意思也是想讓他運動起來,把身體弄好,然后讓自己變的陽起來。

  之后我也因這點做了思考,我們是在做教育,當(dāng)然一切的行為都是以如何能讓孩子健康成長來做選擇。但是成長是要付出努力的,像早上的運動是會讓身體酸痛的。人性是容易墮落的,所以一般學(xué)生的選擇當(dāng)然是能逃避就逃避。孩子們要成長就要逆著人性的弱點來才行,而像我那個學(xué)生我就是順著他的弱點走的,就失去了成長的機會。我想想對他的這個調(diào)整的思路也沒錯,因為我背后的思維是成長是你自己的事情,如果你不愿意那我也會尊重你的選擇。后面彭老師今早這個舉動,又讓我覺得還得對他做點什么。畢竟這孩子還是小學(xué)生,內(nèi)心還不懂為啥要運動等,也沒人引導(dǎo)過他要如何更好的學(xué)習(xí)生活。這部分畢竟也是我們老師需要去引導(dǎo)學(xué)生的,或許跟他說清楚了,他還是愿意運動的呢,畢竟每個人內(nèi)心的渴望還是想成長的。所以后面在運動完之后我簡單跟他說了下運動的重要性,然后要求他下次早上跟我們一起運動如何?這回的表示是點頭,不知道一下子是哪根筋通了。

  最后再簡單說下這孩子來我們機構(gòu)幾次的一些小變化,由之前的不想記單詞,非常抗拒學(xué)英語到今天的單詞記憶量到達(dá)一百個。說話聲音稍微大了點,雖然還是不是很大。另外也偶爾會跟我來點小調(diào)皮的互動,有點小活躍了。在相處過程中其實這家伙腦子還是蠻聰明的,只是不說話而已。喜歡去自己摸索了解一些東西,例如音響的喇叭為什么只有一個有聲音,另一個沒有,在休息的時候安安靜靜的在那里找原因,我在一旁默默的看著。我覺得這也挺好,人嘛不一定要十全十美嘛,把自己的擅長的事情做到極致就好。做不了演說家,做個發(fā)明家也挺好的。

教師教學(xué)隨筆12

  第一次走進學(xué)前班教室,一雙雙天真無邪的眼睛看著你,每個人都會不由自主地被吸引,但是課堂上的一個個讓老師苦笑不得的場景也是讓我們始料未及的。任你的嗓門有多大,任你的眼神有多犀利,過不了三分鐘他們就照舊,氣歪了也不理你。和孩子們在一起生活了一個月,驀然回首,發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多......

  一、兒歌促學(xué),培養(yǎng)課堂常規(guī)好習(xí)慣。后來,我開始思考怎樣才能把握好學(xué)前班的課堂紀(jì)律,通過向其他老師討教經(jīng)驗以及多次試驗,我發(fā)現(xiàn)兒歌特別適用我們這種大容量的班級。例如:課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式口令:師:一二三。生:請坐好。師:請你跟我坐坐好。生:我就跟你坐坐好師:請你跟我來寫字。生:我就跟你來寫字師:小眼睛。生:看黑板。師:小耳朵。生:仔細(xì)聽。

  我的課前準(zhǔn)備操: 點點頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操, 動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的NO.1。YEAR! 其次,我覺得學(xué)前班的孩子一定要舍得表揚。同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花,小星星,糖果等,用來獎給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵他們好好學(xué)習(xí)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個叉,下課后,一個叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會在黑板上畫一個禮物送給他們或者給他們一些小獎勵,這樣一來,他們會覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然也會有所提高。上課紀(jì)律好多了,我又上得輕松,教學(xué)效果自然就好很多。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,創(chuàng)造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛我認(rèn)為要想學(xué)生學(xué)得好,首先要讓他們喜歡學(xué)。而培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,是要從培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣入手。但興趣不是天生的,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過老師的引導(dǎo)或家長的配合培養(yǎng)出來的。五六歲的孩子,剛走進學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識,還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里總喜歡想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課,根據(jù)教材的內(nèi)容,自編一段故事,從講故事開頭,創(chuàng)設(shè)一種情景,再進行一組富有啟發(fā)性的.提問,來導(dǎo)入新課。我們兩個班每班都要六十多個學(xué)生,單靠教師控制課堂紀(jì)律,教學(xué)秩序很難。但一說到講故事,教室立刻安靜下來,個個豎著耳朵聽講。故事講完了,孩子們還沉浸在故事里,動腦筋為故事里面的小動物想辦法解決困難,解答問題。

  小故事營造出了濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。例如,在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的比較大小”時,編了一段這樣的小故事:今天是小松鼠的生日,小牛和小山羊約好,一起到森林里給小松鼠慶祝生日。它們一大早就來到車站,買好車票。小牛的座位號是8,小山羊的座位號是9。過了一會兒,小猴開著中巴車來了。小猴想考小牛和小山羊,給它們說,誰的座位號數(shù)大誰就先上車。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩個數(shù)的大小,你看看我,我看你,不知道怎么辦。他們想回去問問小狗,可時間又來不及了。小朋友,你們能幫幫小牛和小山羊嗎?孩子們個個躍躍欲試,積極性很高,誰都想幫助小牛和小山羊。教師及時加以引導(dǎo),學(xué)生很快地學(xué)會了兩個數(shù)比較大小的方法。

  三、以游戲為活動,讓學(xué)生在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。 學(xué)前班的學(xué)生最喜歡玩游戲。在課堂教學(xué)的后半段,適當(dāng)運用游戲和活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,符合小學(xué)生好奇、好動,注意力集中時間短的特點,能防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的精神分散,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  游戲可以使學(xué)生動手、動口、動腦,鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中,掌握和鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)中我采取“猜一猜”的形式,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步提高。如:教師可以先告訴學(xué)生手里拿的是什么,一共有幾個?左手有幾個,讓學(xué)生猜猜右手有幾個,這樣反復(fù)進行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了7的組成,加深了對數(shù)的認(rèn)識,為學(xué)習(xí)得數(shù)是7的加法做好鋪墊。 記得有位教育家說過:“老師不一定是什么都知道的,但一定要知道怎樣去引導(dǎo)、誘導(dǎo)和勸導(dǎo)孩子。”學(xué)前班的幼兒是天真的,是可塑的,而我們正肩負(fù)著啟蒙的重任,是一種幸福更是一種責(zé)任,為孩子們加油,也為自己加油!

教師教學(xué)隨筆13

  作為一線教師,都想創(chuàng)建自己的高效課堂,那么又怎樣能達(dá)到真正的高效呢?通常的理解就是一節(jié)課下來,孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識,孩子和老師心情都是輕松愉悅的,老師沒有太多的遺憾,學(xué)生意猶未盡,孩子由不喜歡到喜歡。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)。然而,要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個方面做到就能夠達(dá)到,需要教師多方面的努力。

  1.采取教學(xué)方法新穎

  新穎的東西能激發(fā)人的興趣,形象具體的東西易喚起人的情緒。強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)形式的格式化,要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點,在教學(xué)方法上不拘一格,多姿多彩,使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴,并使學(xué)生易于接受。這樣,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動眼觀察、動手操作、動腦思考,全過程地參與新知識的探究學(xué)習(xí),使抽象的東西具體化,學(xué)生在輕松的探討中學(xué)習(xí),興趣盎然。

  2、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講、學(xué)生聽,那么師生之間的交流就是單向的,這樣,必然存在著局限性。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動、生生互動,也就是說,知識是合作掌握的。同時,師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的,而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進者、指導(dǎo)者和合作者。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來說,如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣,他就會深入地、興致勃勃地去挖掘、探索其中的奧妙,并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。

  營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段。教師在教學(xué)過程中,如果重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個充滿激情并富有吸引力的教學(xué)情景,這樣學(xué)生的思維就會緊緊圍繞教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進行。為此,教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進課堂,用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍,把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂。同時在教學(xué)過程中,教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題,激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲,開發(fā)學(xué)生的能動性,引起學(xué)生探索的興致,使之自覺地去思考,從而提高學(xué)習(xí)的主動性。此外,教師適時的表揚、鼓勵,對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

  4、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。

  為此,教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生思考:“我怎么想的?”,“為什么這么想?”,“我的解題途徑是否最佳的?”,“是否還有更好的'解題途徑?”,“今天學(xué)的這些知識有什么聯(lián)系?”等等,通過這樣問題,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。

  積極的體驗會使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。

  有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格,設(shè)計出適宜的課堂導(dǎo)入,在極短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的求知欲,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生思維處于最佳的活動狀態(tài),才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),從而去實現(xiàn)有效教學(xué)。

教師教學(xué)隨筆14

  主要可以通過以下的途徑去了解:

  一、與學(xué)生溝通。這主要有與學(xué)生交談,看課堂上的表現(xiàn)。

  二、與家長聯(lián)系。通過與家長聯(lián)系,可以讓我們更加了解學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況。

  三、看學(xué)生的周記。

  而對于現(xiàn)在的高一新生,由于中考與高考的要求不一樣,中考是水平測試,而高考是選拔性測試,導(dǎo)致了許多應(yīng)該在初三就學(xué)會的知識而沒有學(xué),比如說氫氣的驗純和蒸餾實驗在初三是拓展課,一般老師是不會講解這些內(nèi)容的,所以導(dǎo)致了初三的知識與高中的知識脫節(jié)。

  這就要求我們新教師,要做到以下幾點:

  一、熟悉初中教材和中考要求,了解學(xué)生的知識水平。

  二、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。比如有序記憶、實驗觀察、使用圖表、閱讀理解信息、使用例題、范解。

  三、合理使用習(xí)題。選擇好教學(xué)輔導(dǎo)書,忌隨意、雜;指導(dǎo)選擇習(xí)題,忌多、偏、難、超;適度創(chuàng)新;把握好階段測試的難度。

  四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂筆記;規(guī)范表達(dá);歸納總結(jié)。

  五、能力培養(yǎng)要假以時日。能力是學(xué)生自己形成的;能力是以知識的積累為前提的;能力是需要經(jīng)歷的`。

  六、興趣是最好的老師。要適時地增加趣味性,使學(xué)生想學(xué)。

  七、不要把我們的“客戶”嚇跑。不要出太難的題目,使他們覺得很難學(xué)。

  相信在未來,我會對學(xué)生有更深刻地把握,對高中化學(xué)的教學(xué)有更深刻的了解,盡快地適應(yīng)高中教師的職業(yè)。

教師教學(xué)隨筆15

  小學(xué)生由于心智還不成熟,很多事情是靠教師去引導(dǎo)的,但是教師在引導(dǎo)的過程中如果不注重方法,只會讓學(xué)生向不好得方向發(fā)展。

  作為一名新教師,我就遇到了各種問題。比如一開始,我所教授的一年級,真是讓我“頭疼”,一年級的小學(xué)生剛從幼兒園走向小學(xué),還什么都不知道,他們對小學(xué)充滿了好奇。一開始我接觸一年級的小同學(xué)時,我不知道如何去與他們相處,他們是新來的,我也是“新來的”,我經(jīng)常是哄著,表揚著去帶動他們,可是,即使這樣,課堂紀(jì)律還是很糟糕,因為這些一年級的小學(xué)生實在太好動了,一是他們學(xué)習(xí)的心還沒有那么強烈,還是覺得“好玩”優(yōu)先,二是我本身沒有太多經(jīng)驗帶動課堂氣氛,沒有充分調(diào)動這些好動的小學(xué)生的興趣。

  這可真的讓我愁壞了,在他們吵鬧時,我甚至嚴(yán)厲呵責(zé)過,可是這樣的呵責(zé)往往只會保持一會的安靜,然后又開始變得吵鬧……

  當(dāng)這樣的情況反復(fù)時,我就意識到是我的教學(xué)方法出現(xiàn)了問題,我開始觀察其他班級,為什么別的老師能夠把一年級帶的很好,又守紀(jì)律又懂禮貌。經(jīng)過我的觀察,我發(fā)現(xiàn)這與老師悉心的教導(dǎo)是分不開的.,比如一(1)班的萬老師,她和善對待每一個學(xué)生,能夠?qū)⒆陨淼母腥玖鬟f給學(xué)生,讓學(xué)生潛移默化跟著她改變,學(xué)會知識,學(xué)會規(guī)范;又如一(2)班的楊老師,剛?cè)岵谝笊蠂?yán)厲,在與學(xué)生相處上慈祥,學(xué)生們也很喜歡她……

  我才意識到,原來我與學(xué)生相處的方法不對,我哄著表揚著他們,可是我沒有去了解小學(xué)生真正的心理,他們可能更需要我去引導(dǎo),而不是由他們自己摸索;我呵責(zé)他們,以對待大人的口吻對他們說要珍惜學(xué)習(xí)機會,在學(xué)校要努力學(xué)習(xí),可是他們畢竟才是一年級的小學(xué)生呀!哪里懂得我說的大道理呢?這樣的呵責(zé)只會適得其反罷了。

  認(rèn)識了自己的錯誤,我調(diào)整了自己的教學(xué)管理方法,如增強教師威信,樹立形象,帶領(lǐng)學(xué)生,感染學(xué)生;在班級建立小監(jiān)督員制度,由一名男生和女生監(jiān)督員來監(jiān)督其他成員,當(dāng)成員說話打鬧時候就提醒;采用獎勵引導(dǎo)制度,課堂表現(xiàn)好的就給予一個獎勵橡皮擦;采用小組管理制度,小組成員相互協(xié)作相互監(jiān)督……一些小小的措施,讓這些“調(diào)皮”的一年級小朋友慢慢變得規(guī)范,雖然還是會有點小吵鬧,但是總體是有進步的,我相信,在今后的教學(xué)中,我們都會越來越好!

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