- 小班幼兒園教師教育隨筆 推薦度:
- 小班幼兒園教師教育隨筆 推薦度:
- 小班幼兒園教師教育隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【推薦】幼兒園小班教師教育隨筆
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢?以下是小編收集整理的幼兒園小班教師教育隨筆,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班教師教育隨筆1
小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾,遇上這種情況的時(shí)候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周?chē)男∨笥选_要很快了解孩子的'性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開(kāi)心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的。哭鬧孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái),再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長(zhǎng)交流,將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議,讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
幼兒園小班教師教育隨筆2
xx是個(gè)看上去活躍的男孩子,但是缺乏自信,他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。
通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成,他高興極了,每次工作得都特別認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為xx提供了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自己感興趣的事有能力做好,我可以幫助小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力,向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的'影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能,不斷地發(fā)展!
自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?
幼兒園小班教師教育隨筆3
"老師,天天總是不好好排練,不聽(tīng)好音樂(lè),還要搗亂……"
"老師,小舞臺(tái)的門(mén)簾又被磊磊拆掉了……"
"老師,郁子恩總是笑我們,我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個(gè)不停,他們自己推選了組長(zhǎng),計(jì)劃排練什么節(jié)目。可是在排練中,調(diào)皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務(wù)的組長(zhǎng),矛盾便紛至沓來(lái),我剛解決了這邊的沖突,那邊又吵了起來(lái)。怎么辦呢?我縱然有三頭六臂也應(yīng)接不暇啊。
"對(duì)了。"我靈光一閃,"上次他們學(xué)唱《老師再見(jiàn)了》和《畢業(yè)歌》時(shí),那種情形多感人,孩子們唱啊唱,都被歌曲感動(dòng)得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來(lái)感動(dòng)孩子,讓他們自己學(xué)會(huì)珍惜朋友,與朋友好好相處這最后的一個(gè)月呢?"我想起了學(xué)校小天使合唱團(tuán)唱過(guò)的《握握手》這首歌,那抒情的旋律,動(dòng)人的歌詞,給我留下了很深的印象,對(duì),就用這首歌曲,一定能感動(dòng)孩子們!
春天握著夏天的手;
夏天握著秋天的手;
秋天握著冬天的手;
冬天握著春天的手;
我們相互握握手,
大家都是好朋友……
當(dāng)優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機(jī)里奔瀉而出時(shí),嘈雜的孩子們安靜下來(lái)了,臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和,真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊,這猶如天籟的美妙聲音,立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽(tīng)嗎?"我問(wèn)孩子們。
"好聽(tīng)。"
"聽(tīng)了以后你想到了誰(shuí)呢?"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺(jué)真好;握著朋友的手,真幸福、真快樂(lè)。一年四季都有朋友,它們相親相愛(ài)握著手,多幸福啊。小朋友,你們?cè)谟變簣@三年了,在這三年里,每個(gè)人都有了自己的好朋友,你們的好朋友又是誰(shuí)呢?快去跟他握下手吧。"
說(shuō)到這里,孩子們激動(dòng)了,站起來(lái),一個(gè)個(gè)去和朋友握著手,我一遍遍播放著音樂(lè),任由快樂(lè)和感傷在孩子們中間散發(fā)……
"看得出來(lái),你們的友誼很深厚,瞧,你們的小手握得真牢,你們肯定也是相親相愛(ài)的好朋友,那你們是怎么成為好朋友的`呢?"
"有一次,我在塑膠場(chǎng)地上摔了一跤,好多小朋友都笑我,是天天把我拉起來(lái),他沒(méi)有笑話我,我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。
"我的好朋友是君君,她每天都和我一起玩她的芭比娃娃,我和她最好……"小禮穎輕聲說(shuō)著。
文文的聲音有些哽咽了,她的感情最豐富:"我馬上要到遠(yuǎn)東學(xué)校讀寄宿班了,我的好朋友是迪迪,她不去遠(yuǎn)東,我要見(jiàn)不到她了,嗯,真沒(méi)勁……"
磊磊最有趣,他指著好朋友寶寶說(shuō):"你是我的好兄弟,你以后要到我家來(lái)玩,我有德國(guó)進(jìn)口的巧克力,給你吃……"
"……"
聽(tīng)著孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情流露,我真是被他們感動(dòng)了。我問(wèn):"和好朋友在一起是那么快樂(lè),可是再過(guò)幾天,我們都要畢業(yè)了,和好朋友要分開(kāi)了,你的心里有什么感覺(jué)呢?"
一片沉默后,感情外露的文文抱住身邊的好朋友,說(shuō):"我會(huì)很傷心的。"也有的孩子說(shuō):"我會(huì)舍不得的,很難過(guò)的。"情緒一下子低落了,這時(shí)那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起:
春天握著夏天的手;
夏天握著秋天的手;
秋天握著冬天的手;
冬天握著春天的手;
我們相互握握手,
大家都是好朋友……
我不失時(shí)機(jī)地說(shuō):"你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說(shuō)給你的朋友聽(tīng),那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說(shuō):"韻韻,我希望你讀了小學(xué)以后,考試能考100分,爭(zhēng)取得第一名。"
"上官,你不要忘記我哦,常常來(lái)我家玩。"子恩很感傷地說(shuō)。
"婷婷,我希望你越來(lái)越聰明,越來(lái)越能干。"君君快人快語(yǔ),婷婷高興地笑了。
"寶寶,你要打電話給我,我會(huì)想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手,感慨地說(shuō)著,不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……
歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個(gè)角落,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)沁人心脾,使人的內(nèi)心一片柔和:"聽(tīng)了你們的話,楊老師好感動(dòng)。在幼兒園的三年里,你和你的好朋友天天在一起,學(xué)習(xí),游戲,多么快樂(lè)。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了,就應(yīng)該好好珍惜這幾天的排練時(shí)間,把我們?cè)谟變簣@的本領(lǐng)都拿出來(lái),和你的朋友度過(guò)在幼兒園的最后一個(gè)月,好嗎?
"好--"
在接下來(lái)的畢業(yè)匯演節(jié)目中,孩子們仿佛一下子長(zhǎng)大了,懂事了,雖然仍不免會(huì)發(fā)生一些小矛盾,但他們很快就用友好的方式解決了。再后來(lái),孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》,一起合作完成了幼兒園的設(shè)計(jì)圖,一起合影留念,一起邀請(qǐng)爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮,再握手道別……
在依依惜別的日子里,朋友賦予孩子是怎樣的意義呢?對(duì)他們來(lái)說(shuō),他們不會(huì)用美麗的詞匯來(lái)描述對(duì)朋友的留戀和懷念,但是他們都有一顆顆真摯的心,沒(méi)有修飾,沒(méi)有做作,晶瑩剔透,純凈無(wú)比。
幼兒園小班教師教育隨筆4
小班有個(gè)孩子叫xxx,一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎么辦呢?靜下心來(lái)之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。
我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,老師和你是最好的`朋友,老師也知道你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”,不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說(shuō)出來(lái),不能用小手,小手是用來(lái)做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
接下來(lái)的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。
幼兒園小班教師教育隨筆5
要孩子做事有信心,家長(zhǎng)務(wù)必要有正確的教育方法。
不少父母把孩子視為柔弱的個(gè)體,總是竭盡全力為孩子解決各種困難,這種過(guò)度的照顧和過(guò)分的保護(hù),實(shí)際上奪取了孩子鍛煉的機(jī)會(huì),一旦遇到困難便不知所措,因而更易受挫折、失敗,并構(gòu)成自卑心理。與此同時(shí),有的家長(zhǎng)經(jīng)常將自我的意愿強(qiáng)加于孩子,對(duì)孩子嚴(yán)厲粗暴,當(dāng)孩子提出問(wèn)題時(shí)輕者批評(píng),否定,重者訓(xùn)斥,指責(zé),甚至諷刺挖苦。長(zhǎng)期處于這種缺乏接納、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中,孩子就會(huì)變得情緒憂郁,缺乏自信。所以我經(jīng)常分析每個(gè)兒童的發(fā)展特點(diǎn),并根據(jù)每個(gè)幼兒的獨(dú)特性,揚(yáng)其長(zhǎng),避其短,提出不一樣的`教育要求,采取不一樣的教,及時(shí)調(diào)整好他們的心態(tài),使他們育方法有足夠的心理承受潛質(zhì)和排除困難的勇氣和毅力,為他們創(chuàng)造1條最能發(fā)展其特長(zhǎng)的道路。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,交流教育經(jīng)驗(yàn),共同討論有效的教育方法,讓孩子在家時(shí),無(wú)論干活、講話,只要出現(xiàn)閃光點(diǎn)就及時(shí)給予鼓勵(lì),平時(shí),應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界,家長(zhǎng)也要充滿自信地?fù)麸L(fēng)搏浪,為孩子樹(shù)立了奮發(fā)進(jìn)取、做事有信心的榜樣,這樣持之以恒孩子的自信心就會(huì)增強(qiáng)。
幼兒園小班教師教育隨筆6
今天值班,午飯后帶孩子們回到教室,“老師,我們?cè)趺床簧⒉窖?”孩子們疑惑地問(wèn)我。隨機(jī)和孩子們進(jìn)行了“霧霾來(lái)了怎么辦”知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)。先帶孩子們認(rèn)識(shí)霧霾,了解霧霾的特點(diǎn),區(qū)分霧和霾。通過(guò)競(jìng)答讓孩子們知道霧霾天中如何保護(hù)好自己;在“霧霾天”自我保護(hù)的.方法——減少外出、少開(kāi)窗、戴口罩、多吃新鮮蔬菜和水果、多喝水;向爸爸媽媽宣傳——“低碳環(huán)保出行”、節(jié)約水電資源、多種植綠色植物。
在大自然面前,我們?nèi)祟愂嵌嗝吹拿煨『蜔o(wú)力,我們無(wú)法改變自然環(huán)境,但是卻可以改變自己的想法、自己的做法,帶領(lǐng)孩子們從一點(diǎn)一滴入手,從自己開(kāi)始,少一點(diǎn)霧霾,多一點(diǎn)快樂(lè),讓生命更健康,讓世界更美好。
幼兒園小班教師教育隨筆7
11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無(wú)比,為了滿足孩子們的好奇心,開(kāi)門(mén)看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來(lái),孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無(wú)數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的',孩子們的要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來(lái)吧!愛(ài)玩是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的,請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過(guò)童年時(shí)光!
通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來(lái)滿足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
幼兒園小班教師教育隨筆8
煊煊是我們班有名的“小淘氣”,每次上課不光自己不好好聽(tīng)講,還會(huì)去打擾別的小朋友,不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀,我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育,但是效果都不太好,也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。
這天,我正在上課,嗓子忽然啞了,我讓班級(jí)老師看著,我去衛(wèi)生間咳了咳,從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著我的水杯等著我,看到我出來(lái),立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師,你嗓子啞了,要多喝水,注意保護(hù)嗓子。”聽(tīng)到煊煊的話我一時(shí)竟不知如何說(shuō),我沒(méi)想到這些話竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的,原來(lái)煊煊也會(huì)這么暖心,我放下水杯,蹲下來(lái)抱著煊煊說(shuō):“煊煊,你真的`長(zhǎng)大了、懂事了,知道心疼老師,你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好,老師相信,不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友,和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的話,我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白,只要我們對(duì)孩子從多方面觀察,就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。
評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面,我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要拉進(jìn)彼此的距離,耐心教育,使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹,既寬松又堅(jiān)持,在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。
幼兒園小班教師教育隨筆9
語(yǔ)言是人類溝通的快車(chē)道,幼兒階段正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。班里一個(gè)孩子叫董興華,有點(diǎn)口吃。平時(shí)害怕孩子們?nèi)⌒λ院苌僬f(shuō)話,也很少舉手。有一次,全班孩子輪流講故事,他就是不肯說(shuō)話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來(lái):“老師,他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影,急忙說(shuō):“不要緊,你先坐下,好嗎?”從此以后,我經(jīng)常找他到辦公室,盡量多和他交流,并且微笑著鼓勵(lì)他多和別的孩子交往,單獨(dú)教他故事,讓他在交往中產(chǎn)生主動(dòng)性,使其敢說(shuō)、想說(shuō)。
漸漸的,他敢于說(shuō)話了,性格也開(kāi)朗了。幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中主動(dòng)構(gòu)建的。不需要刻意對(duì)幼兒語(yǔ)音、詞匯和造句語(yǔ)法的簡(jiǎn)單訓(xùn)練,因?yàn)檫@是不符合幼兒語(yǔ)言教育的特點(diǎn),違背了語(yǔ)言交往的本質(zhì)功能。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),主要是在與他人交往和運(yùn)用語(yǔ)言的'過(guò)程中完成的。因此,要使幼兒對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用具有主動(dòng)性,教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說(shuō)、想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語(yǔ)言氛圍。輕松無(wú)壓力的語(yǔ)音環(huán)境是調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的必要條件,它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對(duì)幼兒人格的尊重,它促進(jìn)可幼兒積極性的發(fā)揮。為此,教師在與幼兒相處時(shí)應(yīng)該成為他們的朋友,尊重他們,并為他們創(chuàng)造自主表達(dá)與自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們?cè)谧灾髯杂傻姆諊校性捲刚f(shuō),有話敢說(shuō),成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和參與者。
幼兒園小班教師教育隨筆10
為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活,減少和家人的分離焦慮,利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情,每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),我總是微笑著蹲下身子,說(shuō):“xxx,你是老師的新朋友,來(lái),抱抱新朋友”,沒(méi)想到,這個(gè)活動(dòng)的'效果非常的顯著,幾天之后,孩子就都能快快雨涵的入園了,并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我要抱抱我的老師新朋友”,快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。
接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng),讓孩子之間盡快的熟悉,充分建立起感情,功夫不負(fù)有心人,我們都成了最好的朋友。
都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的,在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的,我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的,我的快樂(lè)將與孩子同在。
幼兒園小班教師教育隨筆11
一天吃午飯時(shí),xxx小朋友把一塊饅頭插在勺子上翻過(guò)來(lái),翻過(guò)去,嘴里喊著"烤肉串了!烤肉串了……"看架勢(shì)真像那么回事。一下子,一些孩子們都模仿起來(lái),屋里頓時(shí)亂作一團(tuán),一片烤肉串的叫喊聲,幼兒就餐就停止了,怎么辦呢?
制止孩子肯定會(huì)影響孩子的情緒,引起孩子的不悅,對(duì)孩子吃飯是很不利的。面對(duì)孩子的吵鬧聲,我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),面帶欣喜地說(shuō):"我聞到烤肉串的香味了,真香啊,孩子們,肉串烤熟了,可以吃了。"聽(tīng)到我這么一說(shuō),孩子們拿起自己的饅頭,隨即大口大口地吃了起來(lái),而且吃得津津有味,香極了,連幾個(gè)平時(shí)吃飯不怎么積極的孩子也把飯吃得干干凈凈。
巧用孩子們的`語(yǔ)言,站在孩子的角度,用孩子的語(yǔ)言解決孩子的事情,你會(huì)收到意想不到的效果。如果用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥暎陀锌赡苁艿讲涣嫉男Ч绊懞⒆觽兊呐d趣。
幼兒園小班教師教育隨筆12
“午睡”事件
中午午睡的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡,我走過(guò)去輕輕的問(wèn):“云天,你怎么了,是不是不舒服”聽(tīng)了我的話,孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō):“老師,今天是我媽媽的生日,早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物,我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽,你看:我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà),名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸,有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽,這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的`話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn),我也由衷地感到高興,覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了,懂事了,我夸獎(jiǎng)了孩子的做法,但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好,離園時(shí)送給媽媽,現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
幼兒園小班教師教育隨筆13
在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著,教師孩子吃飯很挑食,在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn),可怎樣辦才好呢
其實(shí)在也是一樣,能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口;這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià),找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣,那么這些孩子到底在干什么呢
在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生,小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩,大大的眼睛,小小的嘴巴,笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩,是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩,可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅f(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷,每一天就是在耗時(shí)刻,我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里,這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢;等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí),他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的'菜是什么菜,看著菜合不合口,她每一天吃飯先是把飯吃完,然后看到不鐘愛(ài)的菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳,當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí),她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃;在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試,可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久,她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起,得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。
從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢,而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口。總之這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯,愛(ài)挑食,但家長(zhǎng)在家又代替的太多,可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。
《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,給予孩子肯定,不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求。可是在這兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨,找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處,有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了,可一喂他就大口大口的吃,這就表現(xiàn)出孩子的本性,其實(shí)他不是不會(huì)吃,也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧,而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法,把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。
幼兒園小班教師教育隨筆14
陶行知說(shuō):“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。下頭就講兩個(gè)我教學(xué)中的小故事。
教學(xué)《冰花》一課時(shí),我讓學(xué)生觀察文中的插圖,并提問(wèn):玻璃上的冰花像什么?同學(xué)都說(shuō)像小草,像白云,像樹(shù)葉。一個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生站起來(lái)怯怯地說(shuō):“像棉花糖。”許多同學(xué)哈哈大笑。我既沒(méi)有生氣也沒(méi)有笑,而是繼續(xù)問(wèn)他:“你為什么認(rèn)為冰花像棉花糖呢?”這位同學(xué)回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起來(lái)軟綿綿的,棉花糖也是軟綿綿的。”我聽(tīng)完之后問(wèn)學(xué)生:“大家覺(jué)得像嗎?”大家都說(shuō)像,我?guī)ь^讓大家為他鼓掌。這時(shí)我看到,這個(gè)平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的`孩子,眼睛里寫(xiě)滿了喜悅,臉上也增添了幾分自信。如果在這個(gè)時(shí)候,教師只是簡(jiǎn)單地呵斥其他同學(xué),沒(méi)有讓其他同學(xué)對(duì)這個(gè)孩子的回答“心服口服”的話,也許在同學(xué)們的笑聲中,他會(huì)更加的不進(jìn)取回答問(wèn)題,更加的不自信。
曾教過(guò)一個(gè)叫琪琪的小女孩,學(xué)習(xí)興趣不高,注意力不集中,在家吃飯還經(jīng)常要媽媽喂。我看在眼里,急在心上。一次上課,她讀的句子很優(yōu)美,我趕緊順勢(shì)表?yè)P(yáng):“你讀得真棒!聽(tīng)你的朗讀真是一種享受!”并獎(jiǎng)給她三朵小紅花。這時(shí),孩子的臉上喜形于色,想歡呼雀躍又忍住了沒(méi)有出聲,像只歡樂(lè)的小鳥(niǎo)飛回了自我的座位上。此后,我發(fā)現(xiàn)琪琪在課堂上眼睛有神了,坐姿端正了,書(shū)寫(xiě)也工整了。她媽媽也說(shuō)孩子懂事了,獨(dú)立本事強(qiáng)了。看到琪琪一天天的提高,我的心里感到無(wú)比的欣慰。不是嗎?教師的鼓勵(lì)不經(jīng)意間就被學(xué)生無(wú)限地放大。
教師適時(shí)的語(yǔ)言“保護(hù)”,及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)不但能彰顯教育的非凡魅力,還極有可能會(huì)發(fā)揮神奇的作用!
幼兒園小班教師教育隨筆15
今天早晨上班的時(shí)候,經(jīng)過(guò)車(chē)庫(kù)邊上的種植園地,發(fā)現(xiàn)了一片新的景觀:油菜結(jié)了籽,一串一串的掛在矮矮的莖上;靠近墻根的地方,半腰高的蒲公英,黃色的花朵羞澀的開(kāi)放著,間隔著一些白色的蒲公英球,隨風(fēng)輕輕的搖曳……玄班園地里的桑樹(shù),不知何時(shí)長(zhǎng)得又高又大,翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤,葉子間有些還未成熟的桑葚,毛茸茸的很是可愛(ài)。棕櫚樹(shù)上,掛著黃色的、飽滿的種子,無(wú)端端的讓我想起了成熟的香蕉;一旁的果樹(shù)林里,桔子樹(shù)開(kāi)滿了白色的小花,枇杷樹(shù)結(jié)了小小的果子……
真沒(méi)想到,在熟悉的.幼兒園里,居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動(dòng)的時(shí)候,帶孩子到這里來(lái)玩,孩子們的一雙雙慧眼,居然在這里發(fā)現(xiàn)了比我更多的趣味:潮濕的泥土上,有只小蝸牛在慢慢的爬,孩子們圍在它的邊上,好奇的看著,有個(gè)孩子想伸手摸摸它的背殼,被星宇制止了:“別碰它,它會(huì)害怕的!”星宇平時(shí)挺調(diào)皮的,可說(shuō)這話的時(shí)候卻懂事的像個(gè)小爸爸。果樹(shù)的葉子上,有幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了小瓢蟲(chóng),于是他們便想到了我上次教的兒歌,認(rèn)真的對(duì)著葉上的小瓢蟲(chóng)念起來(lái)——瓢蟲(chóng)瓢蟲(chóng),老是腳步匆匆……
【幼兒園小班教師教育隨筆】相關(guān)文章:
幼兒園小班教育教師隨筆05-25
小班幼兒園教師教育隨筆05-15
小班幼兒園教師教育隨筆08-07
幼兒園小班教師教育隨筆08-15
幼兒園小班教師的教育隨筆08-11
幼兒園教師小班教育隨筆02-20
幼兒園小班的教師教育隨筆04-18
幼兒園小班教師教育隨筆06-27