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班主任教育隨筆(合集15篇)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？以下是小編精心整理的班主任教育隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
班主任教育隨筆1
當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)的第一頁(yè)時(shí)，我就明白必須會(huì)被它深深地迷住。果然，我愛(ài)不釋手，讀了一遍又一遍，被它的故事、動(dòng)物和人迷住了。
這是一本描述昆蟲(chóng)的書(shū)，第一次讀《昆蟲(chóng)記》，故事像光一樣透射到了我的心里。我一會(huì)兒被昆蟲(chóng)的愚蠢逗笑;一會(huì)兒被昆蟲(chóng)、動(dòng)物的母愛(ài)而感動(dòng);更讓我恍然大悟的是昆蟲(chóng)的世界竟是那么奇妙，迫使我立志要像法布爾一樣，細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美與奧妙。
之后讀《昆蟲(chóng)記》，我仿佛仰望星空，走進(jìn)了昆蟲(chóng)的世界。平常那些被我們忽略的角落，其實(shí)都是一個(gè)個(gè)五彩繽紛、充滿生命的樂(lè)園，讓我感到夢(mèng)幻般的神奇，這不是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的.童話世界嗎?確實(shí)，像童話一樣，《昆蟲(chóng)記》是一個(gè)個(gè)趣味的小故事：兇殘的蟑螂，大家都有些害怕它，然而它在幼兒時(shí)，也會(huì)掉入渺小螞蟻的魔爪。可愛(ài)的小毛蟲(chóng)，很會(huì)想辦法，一個(gè)接一個(gè)吐出絲做路標(biāo)，可一旦絲被其他昆蟲(chóng)“動(dòng)了手腳”，它們便找不到回家的路，固執(zhí)地跟著絲走。
相比《昆蟲(chóng)記》的精彩資料，我卻更敬佩它的作者讓·亨利·卡西米爾·法布爾。他是法國(guó)杰出的昆蟲(chóng)學(xué)家，擁有昆蟲(chóng)詩(shī)人的美稱。令我沒(méi)想到的是，法布爾出生于一戶農(nóng)民家庭。年幼的法布爾因家境貧困而使學(xué)業(yè)無(wú)法繼續(xù)，但他抓緊一切時(shí)間自學(xué)，因?yàn)榉ú紶枌?duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，萌生了他畢生研究昆蟲(chóng)的偉大志向，讓他生活的每一天每一夜，都安靜地研究，艱辛的付出，持之以恒地努力，換來(lái)的是豐碩的果實(shí)——我們今日看的《昆蟲(chóng)記》。
法布爾筆下形形色色的昆蟲(chóng)，已不再是大自然下的渺小的蟲(chóng)子，而是一個(gè)個(gè)頑強(qiáng)樂(lè)觀的生命，他在表現(xiàn)昆蟲(chóng)世界的同時(shí)更傳達(dá)了他對(duì)生活的思考與感悟。
我嘆服法布爾，嘆服他那種堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。在這本書(shū)里，無(wú)論是作者還是昆蟲(chóng)都告訴我了人生的哲理：“一方面用人性關(guān)照蟲(chóng)性，在昆蟲(chóng)身上傾注了深刻的人文關(guān)懷，另一方面又用蟲(chóng)性反觀人類生活，睿智的哲思躍然紙上。”大自然的生物無(wú)不給我們產(chǎn)生了深刻地啟示，尊重自然，敬畏生命才能使人與自然一同存在于這個(gè)美麗的星球上。
班主任教育隨筆2
這天是星期一，孩子們?cè)缟蟻?lái)園時(shí)都能興高采烈地，主動(dòng)地向老師、阿姨問(wèn)好，不象小班時(shí)需要大人提醒，幾個(gè)新來(lái)的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問(wèn)好。說(shuō)真的，僅僅才過(guò)了一個(gè)暑假，可孩子們是乎懂事了許多。一些來(lái)得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙老師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看著這些可愛(ài)的孩子，我的思緒一下子飛到了去年的此刻，那時(shí)的他們也如此刻的孩子一樣剛離開(kāi)父母、離開(kāi)熟悉的生活環(huán)境，來(lái)到陌生的'環(huán)境，免不了在早上來(lái)園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首，經(jīng)過(guò)小中班兩年的領(lǐng)悟、生活，孩子們都有了很大的進(jìn)步，尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面，更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的老師、阿姨不約而同地交流了起來(lái)，明顯地感到孩子們的進(jìn)步，真是看在眼里，喜在心里。其實(shí)孩子的進(jìn)步，離不開(kāi)家長(zhǎng)、老師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們中六班的全體小兄弟姐妹在老師、阿姨的關(guān)心、愛(ài)護(hù)下能天天愉悅，健康成長(zhǎng)。
班主任教育隨筆3
自從師范學(xué)校畢業(yè)以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任的工作。如今，隨著年齡的增長(zhǎng)，身體狀況又不是很好，常常感到疲憊不堪，工作力不從心，教書(shū)育人的幸福感越來(lái)越少。這也許就是所謂的職業(yè)倦怠吧。
小學(xué)班主任責(zé)任大，壓力重，待遇低。班主任集學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方希望于一身，工作壓力太大。班主任工作又需要投入很多時(shí)間。班主任每天要組織學(xué)生做清潔、班會(huì)、兩操、家訪等，投入很多精力。這種辛勤付出和所得報(bào)酬落差較大。目前，小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，如何教育好這一代家庭獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)和老師都關(guān)注的事情。家長(zhǎng)對(duì)老師的期望也是老師的一種壓力。小學(xué)班主任教師長(zhǎng)期處于“高壓”的生活狀態(tài)，精神緊張，身體健康受到影響。在這種情況下，教師又怎么會(huì)體會(huì)到幸福呢？
可四年前的那個(gè)教師節(jié)，卻讓我體會(huì)到了做班主任的幸福。那一天，已經(jīng)畢業(yè)多年的學(xué)生們打來(lái)電話，說(shuō)要聚一聚。我欣然前往，孩子們有的送我一束鮮花，有的拿來(lái)蛋糕，說(shuō)是為我慶祝教師節(jié)。席間，孩子們一起回憶往事，說(shuō)到動(dòng)情處，竟都熱淚盈眶。那一頓飯，學(xué)生們沒(méi)有讓我埋單，他們說(shuō)他們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)可以用自己掙來(lái)的錢(qián)請(qǐng)我吃飯。那一頓飯，我吃得是那樣的香甜，因?yàn)槲页缘牟粌H僅是一頓飯。望著孩子們那一張張日漸成熟的面龐，一種教師的成就感油然而生。那一刻，我感到我是幸福的。
作為教師，尤其作為一名班主任，我們應(yīng)去找尋那失去的教育幸福感。
第一、保持良好的心態(tài)
魏書(shū)生老師倡議我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地做平平常常、實(shí)實(shí)在在的事情，從小事做起，多改變自己，少埋怨環(huán)境，選擇積極地角色進(jìn)入生活：多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。的確，我們當(dāng)教師的工作量大，壓力大，吃的苦是別的行業(yè)所無(wú)法體會(huì)的。對(duì)于這樣的事實(shí)，不快樂(lè)，只能傷害自己的身心健康，所以，我們應(yīng)用一顆平常心去對(duì)待工作，對(duì)待孩子，做到“敬業(yè)樂(lè)業(yè)，超越自我”。正如有人詩(shī)意地說(shuō)：“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，凝集成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。應(yīng)該慶幸，在教育中享受著生命，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，采摘到了一路的幸福體驗(yàn)。”
第二、經(jīng)常學(xué)習(xí)、不斷反思
教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的'文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛(ài)戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。這些成功的教育專家沒(méi)有一個(gè)不是靠深厚的學(xué)識(shí)贏得了學(xué)生。
新時(shí)期的班主任挑戰(zhàn)傳統(tǒng)班主任的重要標(biāo)志之一，就是能直面較大的工作強(qiáng)度和競(jìng)爭(zhēng)壓力，這樣的班主任，課堂上不僅能和學(xué)生們一起在知識(shí)的殿堂徜徉，也能于課間時(shí)與孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲。
我決心要找尋到教育幸福感，做一個(gè)幸福的班主任！班主任朋友們，讓我們成為學(xué)生“一生忠誠(chéng)的指導(dǎo)，一生品德的服務(wù)，一生忠誠(chéng)的求索，一生忠誠(chéng)的朋友”，教育這棵參天大樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂，常綠、常青。讓幸福與我們同行！
班主任教育隨筆4
"十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。""樹(shù)人"就是在學(xué)生的心田"播種"，播種一棵火熱的職責(zé)心。給學(xué)生一個(gè)信念，"我要做一個(gè)有職責(zé)心的人"，對(duì)自己，對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來(lái)做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。我深深感受到了作為一名班主任，肩上的擔(dān)子有多重。下頭具體談?wù)劊沂侨绾胃愫冒嗉?jí)工作，當(dāng)好一名班主任的。
一、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
一個(gè)良好的習(xí)慣，能使人受益終生。所以我認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段教育工作中的重要任務(wù)。在平時(shí)的工作中注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
要求學(xué)生桌肚整潔，要求他們撿起細(xì)小的紙屑，以培養(yǎng)他們做事一絲不茍的良好習(xí)慣。提示他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽(tīng)講，來(lái)培養(yǎng)他們聚精會(huì)神，專注于一件事的習(xí)慣。要求學(xué)生每一天按時(shí)完成作業(yè)，大考小測(cè)后，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生吃午飯時(shí)做到不講話，吃飯，喝湯不發(fā)聲音，幫忙他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、重視培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)的培養(yǎng)
讓每一位學(xué)生感到團(tuán)體的溫暖，而自己又是這團(tuán)體中的一分子，團(tuán)體的榮與辱直接與自己相關(guān)。要把班團(tuán)體營(yíng)造成一個(gè)充滿信心，富有夢(mèng)想，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)向上的大家庭。我認(rèn)為班會(huì)，校內(nèi)團(tuán)體活動(dòng)，公益勞動(dòng)等都是相當(dāng)好的教育渠道。比如說(shuō)：組織樹(shù)立自信心等方面的主題班會(huì)等，讓學(xué)生共同探討，自由發(fā)言，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)差的同學(xué)要求他主動(dòng)參與，大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，能夠看到這些學(xué)生的自信心在不斷的提高，收到明顯的效果。另外，多次鼓勵(lì)學(xué)生積極參加團(tuán)體活動(dòng)和公益勞動(dòng)，由于班中許多學(xué)生是獨(dú)生子女，團(tuán)體意識(shí)很淡薄，部分學(xué)生"惟我獨(dú)尊"，不把家長(zhǎng)，教師和學(xué)校紀(jì)律放在眼里，我行我素，強(qiáng)調(diào)自己，維護(hù)自己，當(dāng)自己的位置體現(xiàn)不出來(lái)時(shí)，對(duì)他們是很大的打擊，會(huì)感到強(qiáng)烈的不適，感到不如別人，導(dǎo)致自卑心理，挫傷自信心。所以，在平時(shí)的班主任工作中我不斷地教育學(xué)生要多參與團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生群體意識(shí)和與人合作的本事，以適應(yīng)社會(huì)的`需要。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的自信心要有長(zhǎng)期性。學(xué)生自信心的培養(yǎng)不會(huì)一蹴而就，不能說(shuō)經(jīng)過(guò)一次談話或者一次班會(huì)就能牢固建立，必須在教育期間適時(shí)的，持之以恒的培養(yǎng)才能收到好的效果，團(tuán)體凝聚力才會(huì)增強(qiáng)。
三、重視班干部的培養(yǎng)
在班級(jí)管理中，班干部的選拔，培養(yǎng)是搞好班務(wù)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班干部是班主任的好幫手，優(yōu)秀的班干部能夠獨(dú)當(dāng)一面，協(xié)助班主任更好的管理班級(jí)。班干部的有些作用是班主任無(wú)法替代的。在班干部的選拔中，注重德才兼?zhèn)洌驗(yàn)檫@樣的學(xué)生才有威信，才能起到榜樣作用;并注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，給他們充分展示自己特長(zhǎng)的舞臺(tái)。在任用了班干部之后，給他們較大的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，激勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)工作做貢獻(xiàn)。但放手，并不是做"甩手掌柜"，不聞不問(wèn)。把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)了班干部隊(duì)伍建設(shè)中，造成了一種既富挑戰(zhàn)性，又有必須群體壓力的情景和氛圍，促使班干部心理出現(xiàn)應(yīng)激狀態(tài)，提高心理活動(dòng)水平，打破了原先工作中一成不變的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了廣大班干部進(jìn)取工作的士氣和活力，強(qiáng)化了班干部的崗位職責(zé)意識(shí)，可使工作進(jìn)取性和效果明顯改觀。
四、重視與家長(zhǎng)的密切配合，共同教育孩子
孩子的成長(zhǎng)環(huán)境主要是學(xué)校和家庭，學(xué)校和家庭的教育用力方向必須一致，必須構(gòu)成向前的動(dòng)力;絕不能各行其道，用力相互抵消，這對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和孩子的成長(zhǎng)都是極其不利的。及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育方法，教育思想，發(fā)現(xiàn)有抵觸的地方，必須充分交換意見(jiàn)，達(dá)成統(tǒng)一。
除了以上說(shuō)的這些，我覺(jué)得同樣重要的還有，班主任必須要有愛(ài)心，有耐心，對(duì)學(xué)生必須要真誠(chéng)，要公平，這些都是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
班主任教育隨筆5
一、學(xué)生情況介紹
基本資料：xx，8歲。二年級(jí)三班學(xué)生。
背景資料：家庭組成成員：母親、外婆、外公;
家庭教育狀況：其母親對(duì)其不聞不問(wèn)，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不識(shí)字，也只是心有余而力不足。一家四口僅靠媽媽微薄的收入度日。偶爾個(gè)別親戚會(huì)提供些物質(zhì)上的資助;
班級(jí)情況：班級(jí)里單親家庭子女不算多，同學(xué)間關(guān)系融洽;
科任老師評(píng)價(jià)：自卑心強(qiáng)，自信心差;
非常固執(zhí)做錯(cuò)事也不會(huì)感到羞愧;
敏感，自我防范性強(qiáng);
課堂紀(jì)律差，不按時(shí)交作業(yè);
同學(xué)評(píng)價(jià)：不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課愛(ài)講話或不聽(tīng)課，喜歡頂撞老師;
自我評(píng)價(jià)：“不知道，就這樣了。”(缺乏自信)
個(gè)人成長(zhǎng)史：三歲因父母離異，隨母親、外婆、外公同住。母親只顧做生意，未盡過(guò)做母親的教育責(zé)任。外婆、外公年老體弱，身體也不好。家境不富裕，他一年四季只有幾套衣服，冬天天氣很冷也穿得非常單薄。日常生活缺乏人照顧，有時(shí)頭發(fā)長(zhǎng)了也不理發(fā)。
二、輔導(dǎo)策略與實(shí)施
1、問(wèn)題分析
(1)、自卑(由于父母離異造成的家庭不完整，缸乏溫馨的家庭，家庭條件差，導(dǎo)致其出現(xiàn)自卑心理、覺(jué)得自已低人一等。)
(2)、有極強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。(自卑心理使他處處提防，以防別人傷害自已，所以對(duì)于老師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)教育，有抵抗情緒和行為)
(3)、對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄(家庭的不幸給其心理留下創(chuàng)傷，影響了他的學(xué)習(xí)，再加上母親的不管、外婆、外公的心有余而力不足，致使他心中無(wú)明確的學(xué)習(xí)目的，無(wú)學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，學(xué)習(xí)上不懂的東西越來(lái)越多，在學(xué)習(xí)上受的挫折越來(lái)越多，索性自暴自棄。)
2、實(shí)施措施
(1)、用愛(ài)的力量把他拉向?qū)W生中間
因?yàn)樘厥獾募彝ゾ壒剩路鸶杏X(jué)自己成了父母雙全的“孤兒”,心靈上受到了嚴(yán)重的創(chuàng)傷，多給他一些愛(ài)護(hù)，讓他充分感受到集體的溫暖，慢慢忘卻父母離異給他帶來(lái)的“人格”上的傷害，感情上有了一定的寄托，對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)有了感情，不至于發(fā)生自暴自棄現(xiàn)象。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。如我發(fā)現(xiàn)他四季衣服少、舊、破，特送給他幾套衣服。另一方面借助班集體的力量幫助他，讓他感到集體大家庭的溫暖。了解到他和于洋是好朋友，特安排他倆坐到一起，并讓于洋在學(xué)習(xí)上、生活上多幫助他。
(2)、尊重他、幫助他消除自卑心理，樹(shù)立自信
有人說(shuō)孩子就是一本書(shū)，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書(shū)。作為老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到單親家庭的孩子和一般的孩子比起來(lái)，他們的自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)烈，有些甚至到了過(guò)于敏感的程度。在學(xué)校，他們會(huì)用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對(duì)自已的態(tài)度，只要稍稍挫傷了他們的自尊心，他們就會(huì)變得自暴自棄或嫉妒忿恨。xx就是一個(gè)非常典型的例子。其癥結(jié)就在于自卑。要糾正他的這種不良行為，一定要注意方式方法，做到保護(hù)好他的自尊心，幫助他消除自卑心理，樹(shù)立起自信。我主要采取以下方式方法：
①、注意多表?yè)P(yáng)，不“語(yǔ)罰”.贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的.“綿羊”;懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。有自卑心理的單親孩子更需要老師的關(guān)愛(ài)，希望老師的贊揚(yáng)，十分厭惡那些疏遠(yuǎn)、冷落責(zé)備、申斥和叱罵他們的人，因?yàn)檫@些人不僅傷害了他的自尊心，降低了他的聲譽(yù)，而且這些人的行為還意味著自已被拋棄，不受寵愛(ài)和在社會(huì)上處于半隔離狀態(tài)。用引導(dǎo)代替譏諷，用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)可以使他們看到希望，增強(qiáng)自信。在教育過(guò)程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸增強(qiáng)信心。
②、耐心說(shuō)服、暗示提醒。在孩子的教育特別是問(wèn)題孩子的教育上，尤其要注意方式方法。對(duì)他已形成的心理弱點(diǎn)和不良傾向，我不遷就容忍，但也不動(dòng)輒訓(xùn)斥，態(tài)度粗暴。而是采用耐心說(shuō)服和暗示提醒的方法。而且批評(píng)也注意做到不超過(guò)限度，從而使他不覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。
三、結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)努力，xx與同學(xué)的關(guān)系相處得不錯(cuò)，能按時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高。可見(jiàn)離異家庭的子女，教師的教育作用是不可忽視的。教師必須肩負(fù)起保護(hù)、教育單親孩子的重任，而能否做好這一工作的關(guān)鍵又在于教師對(duì)這些孩子要更有愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚@樣才能夠幫助并步引導(dǎo)他們克服不正常的心態(tài)，與其他孩子一樣地健康成長(zhǎng)。
班主任教育隨筆6
開(kāi)學(xué)以后，天氣依舊很冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有點(diǎn)小朋友能干點(diǎn)，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來(lái)；有的卻只是在床上磨蹭，也不著急；還有的更是趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了……真是五花八門(mén)的什么都有啊！再說(shuō)起床的時(shí)候吧，“老師，你幫幫我！”“老師，你幫我拉一下！”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方向你傳來(lái)，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請(qǐng)教”之相，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
這個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，我就對(duì)這個(gè)現(xiàn)象仔細(xì)反思了，雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后，我們老師故意對(duì)這些小家伙的幫助視而不見(jiàn)，不一會(huì)兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來(lái)，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來(lái)很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個(gè)幼兒衣服太多，實(shí)在穿不進(jìn)去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來(lái)，我們隆重地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)會(huì)穿衣的孩子，并給他們頒發(fā)了紅蘋(píng)果獎(jiǎng)。這下小家伙們的士氣倍增，一個(gè)個(gè)都信誓旦旦的說(shuō)自己也會(huì)穿，也要得紅蘋(píng)果，看得我們老師心里直偷偷樂(lè)。
小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚(yáng)互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交，“請(qǐng)幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：4歲兒童竟有如此精誠(chéng)的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊
專家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會(huì)穿衣服呢？這個(gè)都是“心軟”惹的“禍”呀！
發(fā)生在蒙蒙身上的轉(zhuǎn)變
記得小班幼兒剛?cè)雸@的時(shí)候，蒙蒙就不愛(ài)說(shuō)話，向其家長(zhǎng)了解情況，也說(shuō)蒙蒙在家也不愛(ài)說(shuō)話，即使說(shuō)話了，也是聽(tīng)不出他到底在嘀咕什么。一段時(shí)間下來(lái)，家長(zhǎng)甚至擔(dān)心蒙蒙是個(gè)半啞之人。我們老師也非常擔(dān)心這個(gè)特殊的孩子，他的年齡在班中是最小的，各方面的能力都和別人有相當(dāng)大的一段距離，平時(shí)很多事情都要我們老師包辦代替，這樣下去對(duì)他的發(fā)展很極為不利。
經(jīng)過(guò)查找資料，我也了解到，幼兒初期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，培養(yǎng)幼兒說(shuō)話能力，幫助幼兒在語(yǔ)言表述中認(rèn)識(shí)周圍事物，對(duì)促進(jìn)他們的智力發(fā)展具有重要的`意義，抓緊這一時(shí)期訓(xùn)練幼兒說(shuō)話的能力就顯得十分重要。所以，培養(yǎng)小班幼兒的說(shuō)話積極性是十分必要的事。于是，我們采取了措施：
首先，從生活上多關(guān)心幫助他，與他多親近，逐漸消除他對(duì)幼兒園老師和小朋友的一些陌生感和恐懼感。每天入園時(shí)，我都會(huì)熱情的與他打招呼，親切的同他談話，詢問(wèn)他：“你有沒(méi)有吃早餐”、“你早餐吃了什么呀”、“這件衣服真好看，是誰(shuí)買(mǎi)的？”等等，使他覺(jué)得我像家人一樣在乎他，沒(méi)有忽視他的存在。
其次，在許多事情上，對(duì)他一視同仁，比如在點(diǎn)名的時(shí)候，也一樣要求他說(shuō)：“到！”，“我在這里！”雖然第一次他說(shuō)“我在這里”的時(shí)候，口齒很不清楚，聲音也很清，但是我還是很興奮，大大的獎(jiǎng)勵(lì)了他一顆五角星。在上課的時(shí)候，也常常會(huì)問(wèn)問(wèn)他，“蒙蒙，你懂了嗎？”“蒙蒙，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！” 每次幫孩子穿衣服的時(shí)候，也會(huì)悄悄的和他說(shuō)上幾句悄悄話，和他談?wù)劊饾u的拉近了彼此的距離，蒙蒙也慢慢能說(shuō)幾句比較清楚的話了。每天早上來(lái)園也可以自己喊老師早了。看著他的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都讓我非常感動(dòng)。
第三，要加強(qiáng)與家園之間的聯(lián)系、溝通。蒙蒙一直是奶奶接送的，在家庭教育問(wèn)題上，我覺(jué)得父母親給予他的教育不夠突出。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話能力這方面的問(wèn)題也比較敏感，所以我想應(yīng)該多利用一些適宜的機(jī)會(huì)，和家長(zhǎng)多多交流溝通，幫助蒙蒙漸漸擺脫不能說(shuō)、不敢說(shuō)、不愛(ài)說(shuō)的惡性循環(huán)。
相信只要我們真心的付出，相信他定會(huì)得到更好的發(fā)展。俗語(yǔ)說(shuō)：“醫(yī)者，父母心”，我卻想說(shuō)：“師者，父母心”。
班主任教育隨筆7
書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。——于謙
韓國(guó)的古書(shū)說(shuō)過(guò)一個(gè)小故事。一位名叫黃喜的相國(guó)，微服出訪，路過(guò)一片農(nóng)田，坐下來(lái)休息，瞧見(jiàn)農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問(wèn)農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢?農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細(xì)氣地說(shuō)，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問(wèn)，你干嗎用這么小的聲音說(shuō)話?農(nóng)夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說(shuō)這頭牛好那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢(shì)聲音里分辯出來(lái)我的評(píng)論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會(huì)很難過(guò)……
這個(gè)故事讓我感慨頗深，人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師，其實(shí)這個(gè)命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說(shuō)，我自己的靈魂還沒(méi)塑造明白呢?我的靈魂深處雖想滿園春色，現(xiàn)實(shí)中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個(gè)叫法，貼切自然。教師也就是個(gè)普普通通的人，是在自己成長(zhǎng)的同時(shí)，和一群比自己年輕的人一塊成長(zhǎng)而已。我們寬容了整個(gè)世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。
學(xué)生是校園里的花兒，老師，不能急于看到花朵的綻放，其實(shí)每一朵花我們都要等待幾個(gè)季節(jié)的風(fēng)霜雪雨洗禮的過(guò)程。他們有可能嬌艷無(wú)比，也有可能在季節(jié)輪回之后還是一支寂寞的小苗。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在不知不覺(jué)地成長(zhǎng)。不管是怒放的小花還是靜待花開(kāi)的小苗，都會(huì)有自己的精彩，他們都會(huì)驕傲地面對(duì)陽(yáng)光雨露，在快樂(lè)中靜待那滿園的花開(kāi)!靜待花開(kāi)、微笑期待更是對(duì)教育的一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的`堅(jiān)守，更是一種智慧和底蘊(yùn)帶給教育的寬闊。看到了問(wèn)題，更看到了主流，不是無(wú)視問(wèn)題，而是力圖解決問(wèn)題。
我想說(shuō)：“教育，需要等待!在“等待”中，教師才會(huì)更加冷靜，更加理性;在“等待”中，學(xué)生才能自我糾正、自我提升。“等待”是一種健康的教育心態(tài)，“等待”是一門(mén)無(wú)聲的教育藝術(shù)。等待更是一種境界，只有用心靈滋潤(rùn)孩子的老師，才會(huì)懷著一顆寬容之心傾聽(tīng)生命的拔節(jié)，從含著露珠的嫩芽中嗅出果實(shí)的芬芳，“一年樹(shù)谷，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育的最高目標(biāo)是把學(xué)生塑造成有精神有思想的大寫(xiě)的“人”。對(duì)于特殊的孩子，讓我們學(xué)會(huì)等待!慢一點(diǎn)，放慢欣賞的腳步;等一等，等到遲來(lái)的花開(kāi)。”
每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放;有的花，需要漫長(zhǎng)地等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)有動(dòng)靜就著急，相信花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開(kāi)。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。
班主任教育隨筆8
“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦承受，不如開(kāi)心去擁抱，與其平平庸庸地活，不如扎扎實(shí)實(shí)地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”（朱永新）——題記
這是我在《班主任兵法》中看到的一段話。看似簡(jiǎn)單，言簡(jiǎn)意賅，直到我真正走上了人民教師—班主任之路之后我才真正感慨，要明白當(dāng)班主任之幸福感要付出多大的努力，但目前為止我還無(wú)法做到如此坦蕩蕩，信誓旦旦。
在科技快速發(fā)展的今天，在這一背景下成長(zhǎng)起來(lái)的青少年身上具有的不輕易服從，不愿吃苦耐勞的特點(diǎn)。回頭想想自己走過(guò)來(lái)的初中年代與這時(shí)代的初中生大大不同。在這一的背景下，班主任面對(duì)的全新教育對(duì)象，困惑更顯得突出，遇到的問(wèn)題也越加集中。是從前的孩子害怕，敬畏老師，這個(gè)年代的學(xué)生具有更多自主權(quán)，是獨(dú)特的人；還是對(duì)教師這個(gè)角色的轉(zhuǎn)變沒(méi)有把握？而，在我們這種高素質(zhì)，優(yōu)質(zhì)教育的學(xué)校又時(shí)時(shí)刻刻要求班主任出色完成學(xué)校各部門(mén)分布的工作。我想，在這種巨大壓力的沖擊下，作為一名新教師新班主任，如何出色完成班主任工作和實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)代的要求，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。回首從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我只有一個(gè)半月的班主任教齡卻可以說(shuō)是曲曲折折，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，充滿了艱辛。我記得剛踏進(jìn)校門(mén)的時(shí)候我是昂首挺胸，雄心勃勃的，但是很多時(shí)候處處碰壁，工作前沒(méi)有獲得任何引導(dǎo)與培訓(xùn)，又加上學(xué)校對(duì)班主任要求較高，競(jìng)爭(zhēng)較大。久而久之對(duì)班主任工作和教學(xué)研究充滿了痛苦，我對(duì)班主任的激情日益荒蕪，面對(duì)學(xué)生也時(shí)而會(huì)產(chǎn)生“不求有功，但求無(wú)過(guò)”這種可怕的念頭。有好幾個(gè)星期我都打著辭職不干的心理上戰(zhàn)場(chǎng)。
這種日子稍微得到緩解是因?yàn)槲覀儼鄮孜豢迫谓處煂?duì)我們班的贊揚(yáng)，和班集體還算爭(zhēng)氣，在軍訓(xùn)與朗誦比賽中意外獲得一等獎(jiǎng)特別是有幾名家長(zhǎng)打電話表示對(duì)我班主任工作的肯定，剎那間，豁然開(kāi)朗。這一點(diǎn)點(diǎn)小成績(jī)可能與我求學(xué)有著密切聯(lián)系。
（一）借助書(shū)籍找到良師
在工作之前我收到通知得當(dāng)班主任，我第一件事是上網(wǎng)，去圖書(shū)館借閱了很多班主任工作的書(shū)籍。其中我運(yùn)用了萬(wàn)緯的《班主任兵法》和趙坡的《班主任如何說(shuō)話》的一些建議解決了一些班級(jí)迫在眉睫的'問(wèn)題。
比如，學(xué)校要求學(xué)生大課間要參加跑操。學(xué)生下課喜歡打鬧，對(duì)于沒(méi)有紀(jì)律性新生要求他們按時(shí)集隊(duì)認(rèn)認(rèn)真真跑起不來(lái)有些困難。第一天的時(shí)候，因?yàn)樾律鷮?duì)場(chǎng)地不熟悉，我親自帶隊(duì)，學(xué)生在我的極力要求下完成了跑操，可是第二天由于我有事情要處理沒(méi)有出現(xiàn)，跑完操回來(lái)就有班干向我反映跑操時(shí)我們班隊(duì)伍亂七八糟還有人中途偷懶被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。我頓時(shí)火冒三丈，想立刻把這些學(xué)生揪出來(lái)。不過(guò)我想起在書(shū)中看到的例子，應(yīng)該用微笑去說(shuō)服學(xué)生，不要以火燒火。于是我當(dāng)天上課前這么和學(xué)生說(shuō)，“小學(xué)時(shí)，我們一天只有三門(mén)課程，無(wú)憂無(wú)慮也有可能把課程學(xué)好，不過(guò)呢，現(xiàn)在我們慢慢長(zhǎng)大了，不能永遠(yuǎn)讀小學(xué)對(duì)吧？那么初中生呢，像你們一樣不但有6門(mén)主科，還有各方面的評(píng)優(yōu)，如果我們沒(méi)有強(qiáng)壯的體魄可能很難扛得住壓力，那么我們哪有時(shí)間去參加集體鍛煉呢，還好學(xué)校安排了跑操幫我們解決了這個(gè)問(wèn)題，我們是不是應(yīng)該認(rèn)真把它完成啊？而且還記得吧，我們班在軍訓(xùn)會(huì)操中可是
第一名啊，第一名就應(yīng)該拿出第一名的樣子來(lái)，像軍人一樣不爭(zhēng)每一秒不搶每一步，把操跑好了。我相信你們一定可以做得到？對(duì)不對(duì)？”第二天就沒(méi)有裝病請(qǐng)假，中途逃跑的學(xué)生了。
（二）抓住班主任結(jié)對(duì)幫扶交流，尋求精神引領(lǐng)人
學(xué)校考慮到我們是新教師新班主任在這個(gè)高要求，大的校園很難把班主任與教學(xué)工作兼顧，給我們每位新班主任安排了一位有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師作為班主任結(jié)對(duì)幫扶教師。像是在忙忙之中找到了向?qū)ВK于松了一口氣，再也不是所有事情都是班主任一個(gè)人扛著了。作為我的幫扶教師楊春梅老師在班主任事項(xiàng)上確實(shí)大大的幫助了我，特別是在處理班級(jí)大事項(xiàng)在我焦頭爛額的時(shí)候，及時(shí)給我給予幫助。
（三）師生共行，架起心靈溝通橋梁
剛升學(xué)的初中對(duì)宿舍生活是你極度難以適應(yīng)的，特別是要服從宿舍管理的框框條條，整整兩個(gè)星期下來(lái)，我?guī)缀趺刻煸缟隙嫉侥猩奚釞z查內(nèi)務(wù)并幫忙整理內(nèi)務(wù)，居然還幾乎每天被扣分，怎么讓學(xué)生自覺(jué)有效率地把內(nèi)務(wù)整理好來(lái)，我是傷透了腦筋了。一天，我在檢查男生宿舍時(shí)，一名男生向我提出建議—我們可以把舍員整理內(nèi)務(wù)時(shí)候要注意的事項(xiàng)貼在門(mén)上，這樣他們就明白自己要做什么了。這個(gè)建議簡(jiǎn)直是當(dāng)頭一棒，我立刻回去構(gòu)思，把要整理內(nèi)務(wù)的注意事項(xiàng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴整理出來(lái)，并且我以此舍規(guī)來(lái)懲罰被扣分的宿舍，要求他們抄，背，默相結(jié)合。一個(gè)月下來(lái)，被扣分情況大大減少。
做一名班主任，在從事班級(jí)管理工作時(shí)，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我知道要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項(xiàng)評(píng)比亂了心性。要尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育的規(guī)律。面對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，而這對(duì)于剛出社會(huì)的偷懶青年我很難做到需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
班主任教育隨筆9
多年擔(dān)任班主任工作，在班級(jí)管理和德育方面，逐步激烈積累了部分經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，回想起這些年所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，有很多值得回憶的地方。下面我把自己的幾點(diǎn)感受和大家交流一下：
一、多做工作，快速組建班集體是一個(gè)良好的開(kāi)始。
組建一個(gè)新的班集體，學(xué)生之間相互補(bǔ)了解，沒(méi)有凝聚力，我一是多找學(xué)生談心，成績(jī)差的，鼓舞信心，不穩(wěn)定的，談心了解情況，努力挽留，根據(jù)不同情況做不同的工作，通過(guò)這種形式，使學(xué)生心情穩(wěn)定下來(lái)，盡快投入到學(xué)習(xí)中。另外，通過(guò)班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。我經(jīng)常利用晚點(diǎn)時(shí)間搞些活動(dòng)，如：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹，思想交流，文藝表演等，通過(guò)這些，使學(xué)生熱愛(ài)自己的班級(jí)，形成向心力。三是培養(yǎng)班干部，使各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)。經(jīng)過(guò)一段的努力，各方面有了明顯的進(jìn)步，為以后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我感覺(jué)這是一年中最累的一段時(shí)間，也正是這樣才有了好的開(kāi)始。
二、正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論，形成良好班風(fēng)。
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過(guò)程中我的方法是借力用力，借助集體的力量，我經(jīng)常針對(duì)班內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題，利用班會(huì)，講道理，辯是非，有時(shí)讓學(xué)生發(fā)言，使那些錯(cuò)誤的風(fēng)氣在班內(nèi)站不住腳，時(shí)間久了，就會(huì)形成良好的學(xué)風(fēng)，好的班風(fēng)。
加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生總要抉擇時(shí)的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。在這個(gè)方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。再一方面，我自己也以身作責(zé)，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，管理得力，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”
在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我根據(jù)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣時(shí)，注意符合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)住讀學(xué)生的特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。下好取放。其次，注意了良好習(xí)慣形成后的鞏固。這是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。
生活習(xí)慣：作息習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，時(shí)間觀念等，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使學(xué)生明白，什么時(shí)間干什么事，什么地點(diǎn)干什么事，什么事該做，什么事不該做，形成規(guī)律有序的生活習(xí)慣，為學(xué)習(xí)提供良好的保障。
四、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。
五、培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，這句話強(qiáng)調(diào)了榜樣的作用而一位教師就是一個(gè)榜樣！作為教師要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。我就曾聽(tīng)過(guò)這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進(jìn)課室？”“要我們抓緊分秒學(xué)習(xí)，可他做事不也一樣拖拖拉拉？”“要我們書(shū)寫(xiě)工整，可瞧他的板書(shū)……？”所以，教師要特別注意讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；讓學(xué)生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策！要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學(xué)生，在傳統(tǒng)教育中，教師的地位是擁有絕對(duì)權(quán)威的.。教師多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點(diǎn)違抗。而今天，學(xué)生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當(dāng)了教師就有權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會(huì)笑”的形象，而要放下架子，與學(xué)生平等對(duì)待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵(lì)他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵(lì)你的笑，你的尊重你的愛(ài)，從而敞開(kāi)心扉，接受你，聽(tīng)你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級(jí)，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛(ài)的人際關(guān)系，復(fù)課班的班主任更要堅(jiān)持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來(lái)感化他們。畢業(yè)后，學(xué)生經(jīng)常和我聯(lián)系，象朋友一樣，有點(diǎn)還經(jīng)常開(kāi)玩笑，沒(méi)有那種“師生的隔閡”。
五積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。
總之，我通過(guò)自己的努力，教學(xué)和德育工作，班級(jí)工作取得了好的成績(jī)，但與優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀集體還有差距，我將再接再厲，不正之處，敬請(qǐng)指正。
班主任教育隨筆10
1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。
2、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策，把調(diào)皮愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué)，（畢竟，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。
3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì)。
5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心、幫助不夠，我相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的，people surechange!
6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收
一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任。因?yàn)椋以缇吐?tīng)說(shuō)有久旱逢甘露的說(shuō)法。
尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所
常聽(tīng)老師們說(shuō):當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下:
感悟一:把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到我能行，我會(huì)成功。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的'師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二:用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老教師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏樱靡磺锌梢岳玫臅r(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài).。為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。
班主任教育隨筆11
請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了。——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的.缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯__，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫_沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”
“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門(mén)口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任教育隨筆12
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的'看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。
這時(shí)，x同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
班主任教育隨筆13
一年一度的六一兒童節(jié)又要到了，由于之前一直準(zhǔn)備的藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)，學(xué)校里一直是忙忙碌碌，我和同事們都以為今年的六一活動(dòng)要取消了呢，大家都覺(jué)得需要松口氣了。可是上周一的例會(huì)上，又出臺(tái)了今年的六一方案：學(xué)校藝術(shù)展演的5個(gè)節(jié)目，加上每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備的節(jié)目。哎，短短的一個(gè)多星期，課余時(shí)間排出個(gè)像樣的節(jié)目來(lái)，還真不是簡(jiǎn)單的事呢，我很頭疼。
回班級(jí)后，我把我的煩惱在晨會(huì)上和同學(xué)們說(shuō)了，讓他們看看有什么節(jié)目能短時(shí)間內(nèi)出成果呢？我前腳剛到辦公室，就有幾個(gè)同學(xué)跟過(guò)去了，一致推薦班級(jí)節(jié)目《小蘋(píng)果》，因?yàn)槿ツ甑脑┗顒?dòng)上，這個(gè)節(jié)目孩子們都很喜歡，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面非常火爆，到最后都成了大合唱了。聽(tīng)了他們的設(shè)想，我覺(jué)得這個(gè)想法不錯(cuò)。那么接下來(lái)就是選人和排練了，選人的過(guò)程比較讓我意外，雖然還是女生居多，可也冒出了幾個(gè)男生：董淑延、張成志、閆家樂(lè)等，特別要提一提的是豐薇蓉，這個(gè)個(gè)子比我還高的女生，雖然課余時(shí)間已經(jīng)學(xué)了兩年的拉丁舞，可是在老師和同學(xué)們的印象中她總是那么文靜又靦腆，這次竟然是第一個(gè)響應(yīng)我的號(hào)召，高高地舉起了手，并說(shuō)：“老師，我從頭到尾都會(huì)跳！”看到這些，我不由得對(duì)這次的節(jié)目充滿了期待。接下來(lái)的幾天，同學(xué)們利用所有的課余時(shí)間在練習(xí)：課間十分鐘，中午午睡前，體育課時(shí)等等，“小老師”就是豐薇蓉，看著他們認(rèn)真努力的身影，我很驕傲，這樣的孩子有什么事能難倒他們呢？
從學(xué)校的初選結(jié)果來(lái)看，大家練的還是不錯(cuò)的，“我們?nèi)脒x了！”舞蹈老師給我們的建議是把隊(duì)形進(jìn)行編排，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化。順利通過(guò)了第一關(guān)，可是又一個(gè)難題擺在了我們的面前“該穿什么衣服呢？”下身統(tǒng)一牛仔短褲，上身的衣服發(fā)生了分歧，同學(xué)們的意見(jiàn)是穿白色的T恤，舞蹈老師的建議是紅色的T恤更陽(yáng)光，這時(shí)我的意見(jiàn)就變成最重要的了，呵呵，孩子們，老師認(rèn)為舞蹈老師的建議更合適些，所以定下了T恤的顏色：紅色。
可是參加舞蹈的學(xué)生沒(méi)有紅色的T恤怎么辦？為了“紅色T恤”，我放學(xué)一回到家就上淘寶查，看好了一款物美價(jià)廉的衣服，可是號(hào)偏小了，否決！后來(lái)看來(lái)看去也沒(méi)找到一款合適的'，為此我的午睡泡湯了，干脆起來(lái)騎車去街上轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，可是也沒(méi)有合適的衣服。我把苦惱在班級(jí)群中說(shuō)了說(shuō)，家長(zhǎng)們回應(yīng)了我，郭可盈的媽媽提出她明天到羅陽(yáng)集上去找找，我很感謝。楊雨欣也在晚上瀏覽網(wǎng)頁(yè)找了好幾款衣服。不得不夸夸王雨菲的媽媽，不但和我商量款式，還專門(mén)騎車去店里瞧，更拍了一些照片傳到班級(jí)群中供我們選擇，雖然最后因?yàn)閮r(jià)錢(qián)的原因沒(méi)有談成，可是，我的心里充滿了感動(dòng)，為這樣可愛(ài)的家長(zhǎng)點(diǎn)贊！對(duì)老師工作的支持正是一種很好的家庭教育。
截止發(fā)稿，紅色T恤的事情還是沒(méi)有最終定下來(lái)，期待明天會(huì)有好的消息。
班主任教育隨筆14
大部分職校生由于各方面的素質(zhì)都比較差，因此職校生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。這幾年，筆者一直擔(dān)任班主任，我深深認(rèn)識(shí)到：一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)學(xué)校的縮影，要想培養(yǎng)出技術(shù)過(guò)硬、品德合格的技術(shù)人才，班主任必須加強(qiáng)班級(jí)管理，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。下面就班級(jí)管理問(wèn)題談?wù)勔恍┳龇ā?/p>
一、抓好班風(fēng)
優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？
好的開(kāi)頭是成功的一半。新生開(kāi)學(xué)的第一天，我會(huì)找時(shí)間開(kāi)好新生入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課，班會(huì)課的主要內(nèi)容有兩點(diǎn)。首先我會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)我校就讀表示熱烈的歡迎，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生讀職業(yè)學(xué)校不僅可以學(xué)到技術(shù)，還可以讀大學(xué)，因此讀職校也是會(huì)有出息的，但關(guān)鍵是看你們個(gè)人是否努力，沒(méi)有人可以隨隨便便就能成功，要想學(xué)有所成，必須要付出辛勤的汗水。接著我要告訴學(xué)生他們將要迎接第一個(gè)考驗(yàn)：軍訓(xùn)。孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”為了遠(yuǎn)大的理想，為了未來(lái)的成功，學(xué)生們需要通過(guò)像軍訓(xùn)這樣的形式來(lái)鍛煉自己。這是我給每屆新生定下的進(jìn)入職校的第一個(gè)目標(biāo)，我也發(fā)現(xiàn)，只要在軍訓(xùn)中取得了好的成績(jī)，在后面的管理也會(huì)比較順利。因?yàn)檐娪?xùn)取得好成績(jī)，這也說(shuō)明學(xué)生能遵守紀(jì)律、能吃苦耐勞，同時(shí)好成績(jī)樹(shù)立了學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到了成功的喜悅。
組建優(yōu)秀的班干部團(tuán)隊(duì)。班干部是班主任的得力助手，一個(gè)良好的班集體，必須有一批熱心為集體服務(wù)，德、智、體全面發(fā)展的積極分子，由他們組成的核心，才能帶動(dòng)全班各項(xiàng)工作的開(kāi)展。要做到選好班干部，培養(yǎng)班干部的工作能力，樹(shù)立班干部的威信，最后放手班干部的管理。
嚴(yán)抓紀(jì)律，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的.班級(jí)。因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)注意對(duì)紀(jì)律的教育。要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，還要通過(guò)主題班會(huì)或結(jié)合企業(yè)管理制度等讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律”，“我要遵守紀(jì)律”。
培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。常言道：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)。可見(jiàn)行為習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的影響是很大的。中職生各方面的素質(zhì)都比較差，他們身上或多或少都存在一些不良的行為，如抽煙、不講衛(wèi)生、不文明禮貌等，因此需要班主任有目標(biāo)、有意識(shí)地去教育他們，糾正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高個(gè)人素質(zhì)，為走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
二、抓好學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果的綜合反映，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”。大部分中職生由于基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。他們對(duì)所學(xué)的專業(yè)了解不多，很多同學(xué)之所以報(bào)讀本專業(yè)只是聽(tīng)從教師或父母的意見(jiàn)，因此很多學(xué)生來(lái)讀職校只是一種得過(guò)且過(guò)的心態(tài)。要改變這一狀態(tài)，作為班主任，必須做好以下工作：
1.要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要盡快召開(kāi)“我的理想”主題班會(huì)，班主任要結(jié)合本專業(yè)，讓學(xué)生明白自己以后要從事何種工作，從事這種工作需要哪些專業(yè)技能，讓學(xué)生明白在校期間需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識(shí)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了目標(biāo)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才不會(huì)整天無(wú)所事事，得過(guò)且過(guò)。
2.樹(shù)立榜樣，潛移默化
榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人在心目中樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣，并以此去學(xué)習(xí)、去思想、去工作、去生活，這是獲得進(jìn)步的重要方法。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，班主任要多給學(xué)生講述歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，同時(shí)也要多關(guān)注身邊的學(xué)生，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生或那些取得好成績(jī)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，盡量營(yíng)造一種積極向上、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣會(huì)使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心情學(xué)習(xí)、生活。
3.要關(guān)注學(xué)生的思想變化，積極進(jìn)行心理疏導(dǎo)
現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。處在青春期的中職生由于自制力不強(qiáng)、好奇心大等問(wèn)題，也常會(huì)出現(xiàn)打架、早戀、上網(wǎng)成癮、是非不分等現(xiàn)象。班主任如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想情緒的變化，就可以采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，順利完成學(xué)業(yè)。在管理過(guò)程中，除了注意觀察學(xué)生的言行，還通過(guò)建立班級(jí)QQ群，利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)功能，與學(xué)生多交流、溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化。對(duì)做得好的方面，可以表?yè)P(yáng)或激勵(lì)；做得不好的方面，也可以批評(píng)教育。而且我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)QQ或微信聊天，學(xué)生少了面對(duì)面談話的拘謹(jǐn)和顧慮，更容易說(shuō)實(shí)話，老師也更容易了解學(xué)生的真實(shí)想法，獲得學(xué)生信。如果能讓學(xué)生把老師當(dāng)做自己的知心朋友，那我們的管理工作不就更容易了嗎？
有句話說(shuō)：“環(huán)境會(huì)改變?nèi)恕！敝灰覀優(yōu)閷W(xué)生創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，就可以為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得安心，為國(guó)家培養(yǎng)更多德才兼優(yōu)的技術(shù)人才。
班主任教育隨筆15
在班級(jí)的管理過(guò)程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候，有時(shí)候甚至是對(duì)老師的頂撞和污辱。面對(duì)如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無(wú)知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機(jī)，用愛(ài)包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長(zhǎng)，會(huì)收到意想不到的效果!
那是班會(huì)課的時(shí)間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺(jué)地做好……，“放屁”突然一個(gè)聲音傳來(lái)，尋聲望去出自陳明同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭(zhēng)前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當(dāng)時(shí)真想沖過(guò)去好好揍他一頓(從開(kāi)學(xué)以來(lái)他屢教不改，是我班的一個(gè)“扣分能手”。
但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來(lái)秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說(shuō)，你有意見(jiàn)可以站起來(lái)提，請(qǐng)不要以一種沒(méi)有修養(yǎng)、沒(méi)有家庭教養(yǎng)的方式來(lái)表達(dá)……。簡(jiǎn)單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級(jí)事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒(méi)有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來(lái)了檢討。
第二天，我把他叫到辦公室，我還沒(méi)批評(píng)他，他就開(kāi)始認(rèn)錯(cuò)了，說(shuō)自己太沖動(dòng)了，說(shuō)完就后悔了，謝謝我沒(méi)有給他計(jì)較，沒(méi)有給他難堪，他其實(shí)家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說(shuō)，有沒(méi)有教養(yǎng)不是你說(shuō)了算，能不能原諒也不是你說(shuō)了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒(méi)必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動(dòng)說(shuō)了算!
就這樣，他后來(lái)的.學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺(jué)，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有控制住自己，那又會(huì)怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點(diǎn)，又何不為之?
在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮，多給他們機(jī)會(huì)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計(jì)地找到他的亮點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅(jiān)信，我們的教育工作會(huì)取得矚目的成就!
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