大班幼兒規則意識隨筆

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都知道隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編幫大家整理的大班幼兒規則意識隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班幼兒規則意識隨筆1

　　俗話說沒有規矩不成方圓，規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行為規范和準則。良好的規則是一切活動的保障。著名教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么？往簡單方面說只需一句話，就是培養良好的習慣。”而良好的行為習慣也就是建立在孩子們良好的規則意識和執行規則的能力上，是社會性適應中極其重要的內容，它是兒童學習、生活的基礎與保證。規則是對自由和空間提出的相對的限制與約束，它是一種良好的規范和秩序，可以使人的活動得以順利進行，發揮更大的自由度，享受到更多的樂趣。那如何來培養幼兒的規則意識呢？培養大班幼兒規則意識的具體做法：

　　一、引導幼兒參與制定規則

　　幼兒生活在班級的集體中，為了保證幼兒的生活、學習、游戲能有序、安全，有許多需要遵守的規則，而孩子的日常規則執行和遵守方式的第一階段是單純的個人運動規則階段，孩子此時按個人的意愿和行為行事。所以讓孩子通過討論，自己制定各項活動的規則是非常重要的事。在出現問題后，教師引導幼兒討論，選擇解決的方法。從而制定新的規則，并用文字或符號語言記錄下來，貼在活動室相應的位置。如玩具擺放的規則，教師把它交給由幼兒自己討論建立，只有在他們參與下建立的規則要求，才能真正被其接受。幼兒在一種有限制但又相對自由的、有序的環境里，才能快樂、滿足。

　　二、幫助幼兒理解規則的意義，內化規則的要求

　　我們主要應用三種手段：1、專題性教育2、滲透性教育3、設計標志的暗示。

　　1、專題性教育

　　案例：“關于作品該放幾天的規則制定”。在進行建構區時，晨晨小朋友發現一只用各種積木組合搭好的新房子玩具，想給它拆掉，在一旁的悠然小朋友發現了他的舉動，就說：“你不能這樣做，大恐龍是軒軒搭的，我認為你應該得到他的同意。”老師也注意到了他們兩人的談話，于是以邀請幼兒開會，解決問題為召集行事，教師提出：“這是軒軒搭好的'大恐龍，這樣的作品你們覺得放幾天可以拆掉？”（教師提出問題）孩子們開始各抒已見，（孩子們規定規則）有的提議：“放3天，因為這樣可以對自己的作品進行修改，讓別人記住你的作品。”有的建議：“放1天，因為別的小朋友也可以玩這樣的玩具”等等。最后，老師請大家說出各自的理由，用舉手表決的方法，通過了大部分小朋友放3天的意見，而那些原先不同意的小朋友也開始改變了自己的主意，服從大家的意見。

　　教師的分析與反思：當孩子之間有沖突時，是培養孩子適應解決問題的有利時機，如果這樣的爭持是一種輸贏現象，它其實是一種競爭，在幼兒身上會產生很多負面的情感行為，可就是因為教師尊重了每個幼兒的意見，把制定規則機會給了孩子，運用了有效的方法讓孩子之間進行交流。相互告訴各自是怎么想的，現在心里感受如何，讓孩子進行語言情感交流，是教師給每一個孩子提供了機會讓孩子表達他們自己的想法，然后進行肯定、歸納，最后，把權力交給了孩子，讓他們想出一個使大家都同意的規則，達到雙贏目的。上列案例在看看、想想、講講、做做的活動中滲透規則意識的培養，通過討論某一事件，討論原因“為什么不好”，“該怎么做才行”。結合制定好的規則，通過實踐活動來解決問題。

　　2、滲透性教育

　　規則滲透于幼兒的一日生活中，在日常教育中發現問題并培養幼兒規則意識很重要。現在每周都會到操場附近進行撿垃圾，垃圾不能隨地亂扔的活動。幼兒的參與熱情很高，但是不了解為什么我們一定要把那些東西撿起來。于是回到班級一起討論有關的話題，現在有的小朋友看到其他小朋友有一些不講衛生、不文明的習慣都能提醒，或自己有意識地會將垃圾扔進垃圾桶。這些都有助于增強幼兒的規則意識，形成幼兒自我管理的能力。

　　3、設計標志的暗示

　　通過設計標志的暗示，可以提醒幼兒自覺遵守把用過的物品放回原處的規則，玩好后整理物品的規則，形成互督行為。為指引幼兒進行合作的行為，我們根據班上出現的一些問題，如“在活動區玩出的半成品該怎樣提醒別人不要破壞？”“怎樣提醒小朋友用肥皂洗手？”“如何提醒大家愛護自然角的植物？”“如何提醒大家因地滑而滑跤？”等等一些急于需要解決的問題，孩子們通過討論，自己設計標志來提醒自己和大家都來遵守需要注意的規則。

　　規則意識的培養不是在短期時間內能完成并見效的，它需要每一個老師在日常工作中做有心人，日積月累這樣才能鞏固效果，使我們的孩子更主動適應幼兒園生活，更自信適應社會。

大班幼兒規則意識隨筆2

　　人們在共同生活之中總是會遇到這樣那樣的問題，為了生活更美好，人們相互商定一些生活中的規則，大到法律，小到我們家庭中的物品放置，如冰心《兩個家庭》：“隨后，我又同亞茜去參觀他們的家庭，覺得處處都很潔凈規則，在我目中，可以算是第一了。”

　　剛升入大班的孩子，面臨著一年后要到小學去學習，他們的規則意識雖然在幼兒園的兩年學習生活終有了一點，但面對新環境，心理準備還是不夠，為此，在《我是大班哥哥姐姐啦》主題中通過文學作品故事《小鼴鼠過生日》知道在路上開車、行走時要遵守交通規則，音樂游戲《熊和小孩》學玩控制性游戲，學會遵守集體游戲中的規則，社會活動找到自己生活中標志，幼兒的規則意識不斷加強，特別是讓幼兒找一找生活中的標志：幼兒找到了很多交通規則標志，嚴禁煙火，嚴禁吸煙，安全通道的標志等，而且能夠說出這些標志的實際含義，到自己設計標志時候，能夠想出許多生活中有實際意義的標志，設計最多的是我們幼兒園內用的標志，我們班級里的東西多，小朋友也多，大家怎么樣才能有條不紊的來活動呢？小朋友從自己的實際接觸到的'環境中找，他們發現在物品放置上隱藏的規則，活動室中的小朋友的物品需要有序放置，不能隨意堆放，毛巾和茶杯是每人一份，不能錯，于是他們設計了茶杯箱的每個小朋友放置杯子的標志，小毛巾、玩具、體育用品等等。

　　一系列的活動，讓幼兒感知到無論是在集體活動中還是日常的其他活動中都存在著規則，活動中的規則意識在增強。

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