小班教師教育隨筆(通用15篇)
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小班教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班教師教育隨筆1
今天，我在微信群里發(fā)現(xiàn)朱允浩給我留言了，內容是：老師，我想你了。
看后，心里暖烘烘的，我也及時給他回復：孩子，老師也想你了。隨后，我和朱允浩拉開了視頻，我問他，在哪兒呢？他告訴我說跟著爸爸、媽媽在上海，朱允浩的爸爸、媽媽一直在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身邊，我又問他平時都做些什么事？他告訴我說，現(xiàn)在每天都是自己穿衣服，自己吃飯，還幫助家長收拾餐具、擦擦桌椅，洗洗短褲、小襪子等，朱允浩的媽媽也和我聊了一會，她告訴我，朱允浩現(xiàn)在表現(xiàn)可好了，不僅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、媽媽下班時還主動給父母捶捶背、捶捶腿并端來涼茶給父母喝，父母親覺得開心極了，他們再一次的對我的教育表示感謝。我把朱允浩的表現(xiàn)，形成文字在家長群中展示，不少家長紛紛給我回復：孩子們放假在家也都做著類似的事情，比之剛開始入園，孩子們簡直換了一個人……
聽了這些反映，我也深感安慰：這說明我的課題研究教育得到了預期的效果，但這還不夠，還要不斷的.堅持下去，因為社會上還有一些不良的風氣，還會影響到孩子，這還需要家庭、社會、學校三方面相互配合共同教育幼兒，才能達到理想的效果。
小班教師教育隨筆2
換種角度看孩子
劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動，以減少他闖禍的次數(shù)，可時間一長，我發(fā)現(xiàn)這個辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺，你越管他，他就越跟你唱反調，但接下來的一件事讓我改變了對他的態(tài)度。
那天，孩子們已開始游戲，一轉身我發(fā)現(xiàn)身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的`地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒想到幾張廢紙那么吸引他，他會玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒有買的漂亮，可整個過程劉煥一是那么的認真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項重要工程。那列火車其他孩子見了都說好，都爭著看，爭著玩，受到大家的表揚和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結束，都始終管好自己。
這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個屬于他自己的天空。在接下來的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉煥一的動手操作能力很強，一件不起眼的蝎西，轉眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西。可見，孩子都有自己的長處。作為教師不能用同一要求，同一標準衡量他們我們應了解他們的喜好，給他們適當?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
小班教師教育隨筆3
老師要“公平”
雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛。老師們都很喜歡她，就連她犯錯時我們也舍不得批評她。今天雨涵和幾個小朋友一起擦桌子，沒擦完就出去滑滑梯了。航宇說：“老師，雨涵沒擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒聽到，也沒在意。航宇撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師真偏心，雨涵沒擦完桌子就走了，老師也不批評她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。
聽了孩子們的話，我突然意識到，孩子們的眼睛是雪亮的'，以前，在各項活動中，我都是給雨涵開綠燈，使雨涵在不知不覺中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀律的壞毛病。加上我沒有及時制止，這讓其他小朋友覺得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。孩子們點點頭。
作為教師，一定要及時檢討自己的行為與做法，因為老師的行為會直接對孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。
小班教師教育隨筆4
善良的謊言
最近，在早上室內游戲過程中，總有幼兒報告說上廁所，一開始，我并沒太在意，可連續(xù)幾天都出現(xiàn)這種情況，這使我有點納悶，為什么幼兒在這種時間總喜歡上廁所，于是我決定親自查出事情的真相。
今天早上，馬志毅小朋友報告說要上廁所，我點頭讓她去上廁所，這時趙心婷接著也說要上廁所，我說：“好的，快去快回啊。”可她們兩個去了好長一段時間仍沒有出來，于是我決定去探個究竟，剛走到廁所門口，就聽到他們兩個在廁所內談話，馬志毅哭著問：“我爸爸今天還來接我嗎？”趙心婷說：“只要你聽話，你爸爸放學就會來接你的。”馬志毅邊哭邊說：“我不哭了，我聽話······”聽到孩子的話后，我恍然大悟，原來孩子是想趁這個時間出來放松一下自己。
由于我班幼兒剛入園不久，早上來幼兒園后，難免會有想家的念頭，孩子雖然小，但自尊心都比較強，她不想當著全班孩子的面表現(xiàn)出自己的脆弱，于是便借口上廁所去發(fā)泄自己的'情緒。
多么懂事的孩子啊，我們應理解他們善良謊言背后的故事。
小班教師教育隨筆5
新學期開始，我們又迎來了一批新的小朋友。他們中大多數(shù)孩子沒有上過托班，乍然離開自己熟悉的家和家人，進入幼兒園這么一個全新的環(huán)境，有多么的不適應。
看，幾個性格內向、膽怯的孩子從父母或爺爺奶奶的環(huán)抱中被“搶”過來，哇哇地哭個不停，不時地從小椅子上走出來，追著老師邊哭邊問：“媽媽怎么還沒來？”“奶奶什么時候來接我？”“我不要睡覺。”……“等吃過飯，睡好覺，媽媽奶奶就會來接寶寶了。”老師邊給孩子擦眼淚邊不住地給孩子們做著解釋。
忽然，看到佳祺從桌子上拿來一張紙巾走到正站著哭的豆豆面前，用紙巾為豆豆擦去臉上的淚水，邊擦邊說：“不要哭，不要哭了，媽媽會來的。”“哎，佳祺真乖，會幫小朋友擦眼淚叫她不哭的喏。”老師及時地表揚了佳祺。孩子聽到老師的表揚更起勁了，又去拿了張紙巾幫臉上掛滿淚水的霖霖使勁地擦了起來。冰悅、豪豪聽到了也過來拿了張紙巾幫助旁邊在哭的'小朋友擦起了淚水。老師又及時地表揚了他們：“哎，冰悅和豪豪也真乖，也會幫小朋友擦眼淚的喏。”
再看被佳祺擦干眼淚的霖霖，聽見老師說話，好奇地看著冰悅和豪豪，停止了哭泣。老師忙說；“快點，你也去拿張紙巾來，幫高彥擦掉眼淚呀。”“噢。”孩子應答著，并馬上去拿了張紙巾幫高彥認真地擦著眼淚。看著霖霖淚水斑斑的臉和那專注的神情，老師真是又好氣，又好笑。
入園一周，對班中小朋友有點熟悉后，初入園的佳祺在沒有大人提醒下表現(xiàn)出對同伴的關愛，是多么難能可貴！現(xiàn)代以獨生子女為主的中國家庭結構，孩子們被大人包圍住，缺少同伴之間的交流，形成了以自我為中心的孤立的個性。他們中多數(shù)表現(xiàn)出不懂得關心幫助他人，沒有感情付出的意識。佳祺的行為讓我看到了幼兒關愛情感培養(yǎng)的良好開端。幼兒期是情感教育的重要時期，關愛情感是現(xiàn)代兒童缺失的人文精神之一，它的養(yǎng)成是多方面影響、多種活動綜合作用形成的結果。因此，利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，結合偶發(fā)事件，及時捕捉教育的契機，加強情感的隨機教育，樹立典型榜樣，進行正面積極的教育，能讓幼兒在幼兒園和諧的關愛氛圍中，感受到人與人相處互相關心，互相幫助的情感樂趣。
小班教師教育隨筆6
"老師，天天總是不好好排練，不聽好音樂，還要搗亂……"
"老師，小舞臺的門簾又被磊磊拆掉了……"
"老師，郁子恩總是笑我們，我們想讓他退出我們這組……"
"老師……"
這幾天孩子們都在為畢業(yè)匯演的事情忙個不停，他們自己推選了組長，計劃排練什么節(jié)目。可是在排練中，調皮的小搗蛋們遇到了一心想完成排練任務的組長，矛盾便紛至沓來，我剛解決了這邊的沖突，那邊又吵了起來。怎么辦呢？我縱然有三頭六臂也應接不暇啊。
"對了。"我靈光一閃，"上次他們學唱《老師再見了》和《畢業(yè)歌》時，那種情形多感人，孩子們唱啊唱，都被歌曲感動得熱淚盈眶。何不再找一首這樣的歌曲來感動孩子，讓他們自己學會珍惜朋友，與朋友好好相處這最后的一個月呢？"我想起了學校小天使合唱團唱過的《握握手》這首歌，那抒情的旋律，動人的歌詞，給我留下了很深的印象，對，就用這首歌曲，一定能感動孩子們！
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
當優(yōu)美抒情而略帶感傷的旋律從錄音機里奔瀉而出時，嘈雜的孩子們安靜下來了，臉上都閃現(xiàn)異樣的柔和，真該好好感謝創(chuàng)作這首歌曲的人啊，這猶如天籟的美妙聲音，立即吸引了所有的孩子。
"這首歌好聽嗎？"我問孩子們。
"好聽。"
"聽了以后你想到了誰呢？"
"我想到了好象真的在和好朋友握握手。"
"和好朋友握手的感覺真好；握著朋友的手，真幸福、真快樂。一年四季都有朋友，它們相親相愛握著手，多幸福啊。小朋友，你們在幼兒園三年了，在這三年里，每個人都有了自己的好朋友，你們的好朋友又是誰呢？快去跟他握下手吧。"
說到這里，孩子們激動了，站起來，一個個去和朋友握著手，我一遍遍播放著音樂，任由快樂和感傷在孩子們中間散發(fā)……
"看得出來，你們的友誼很深厚，瞧，你們的小手握得真牢，你們肯定也是相親相愛的好朋友，那你們是怎么成為好朋友的呢？"
"有一次，我在塑膠場地上摔了一跤，好多小朋友都笑我，是天天把我拉起來，他沒有笑話我，我們就成了好朋友……"偉偉回憶著。
"我的好朋友是君君，她每天都和我一起玩她的芭比娃娃，我和她最好……"小禮穎輕聲說著。
文文的'聲音有些哽咽了，她的感情最豐富："我馬上要到遠東學校讀寄宿班了，我的好朋友是迪迪，她不去遠東，我要見不到她了，嗯，真沒勁……"
磊磊最有趣，他指著好朋友寶寶說："你是我的好兄弟，你以后要到我家來玩，我有德國進口的巧克力，給你吃……"
"……"
聽著孩子們發(fā)自內心的真情流露，我真是被他們感動了。我問："和好朋友在一起是那么快樂，可是再過幾天，我們都要畢業(yè)了，和好朋友要分開了，你的心里有什么感覺呢？"
一片沉默后，感情外露的文文抱住身邊的好朋友，說："我會很傷心的。"也有的孩子說："我會舍不得的，很難過的。"情緒一下子低落了，這時那首優(yōu)美的歌曲又在耳邊響起：
春天握著夏天的手；
夏天握著秋天的手；
秋天握著冬天的手；
冬天握著春天的手；
我們相互握握手，
大家都是好朋友……
我不失時機地說："你們肯定有許多的心里話或者祝福的話想說給你的朋友聽，那趕快去悄悄地告訴你的好朋友吧。"
小禮穎湊著韻韻的耳朵邊說："韻韻，我希望你讀了小學以后，考試能考100分，爭取得第一名。"
"上官，你不要忘記我哦，常常來我家玩。"子恩很感傷地說。
"婷婷，我希望你越來越聰明，越來越能干。"君君快人快語，婷婷高興地笑了。
"寶寶，你要打電話給我，我會想念你的。"天真的磊磊拉著寶寶的手，感慨地說著，不善言辭的寶寶眼中閃爍著晶瑩的淚花……
歌聲繼續(xù)飄蕩在教室的每一個角落，優(yōu)美動聽的音樂沁人心脾，使人的內心一片柔和："聽了你們的話，楊老師好感動。在幼兒園的三年里，你和你的好朋友天天在一起，學習，游戲，多么快樂。現(xiàn)在馬上要和好朋友分離了，就應該好好珍惜這幾天的排練時間，把我們在幼兒園的本領都拿出來，和你的朋友度過在幼兒園的最后一個月，好嗎？
"好--"
在接下來的畢業(yè)匯演節(jié)目中，孩子們仿佛一下子長大了，懂事了，雖然仍不免會發(fā)生一些小矛盾，但他們很快就用友好的方式解決了。再后來，孩子們一起制作了《好朋友通訊錄》，一起合作完成了幼兒園的設計圖，一起合影留念，一起邀請爸爸媽媽參加了畢業(yè)典禮，再握手道別……
在依依惜別的日子里，朋友賦予孩子是怎樣的意義呢？對他們來說，他們不會用美麗的詞匯來描述對朋友的留戀和懷念，但是他們都有一顆顆真摯的心，沒有修飾，沒有做作，晶瑩剔透，純凈無比。
小班教師教育隨筆7
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細追念起來，其實那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得老師的`關愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實特別喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一起游戲。每次運動，他都積極的加入，總希望獲得老師和小朋友的關注。但它與人交往的要領不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的與他進行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，勉勵他與小同伴要搞好團結，相互謙讓，有玩具各人玩，學會與小朋友共享快樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手能力很強，例如疊被子等，所以我準備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自己有被老師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習慣，我也刻意拿他好的一面，進行表彰，引導孩子們向他學習。慢慢的希望張子睿小朋友可以多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。
小班教師教育隨筆8
我想吃南瓜
今天是周四，中午吃飯的時間剛到，伙房人員就給我們送來了南瓜。當南瓜味飄到幼兒的鼻中時，孩子們開始議論起來，有的幼兒說愛吃南瓜，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最討厭吃南瓜了。”我知道，他們說這句話是為了讓老師知道他不愛吃南瓜，希望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃南瓜。
怎么才能讓孩子們愿意吃南瓜呢？這時，我忽然想到了現(xiàn)在最流行的動畫片——奧特曼，于是，我給幼兒講起了奧特曼的故事，我說：“孩子們，你們知道奧特曼為什么每次都能打敗怪獸，凱旋歸來呢？那是因為，奧特曼在每次出征打怪獸之前，總要吃一種營養(yǎng)品，這種營養(yǎng)品就是我們今天吃的南瓜，吃了南瓜，奧特曼就會有足夠的智慧和力氣戰(zhàn)勝怪獸了？你們想不想，像奧特曼那樣戰(zhàn)勝怪獸？”孩子們都異口同聲的`說：“想！”不一會兒，一大桶南瓜就被幼兒吃光了。
通過這件事，我深深地認識到這樣一個道理：并不是孩子本來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對幼兒的吸引力不夠，只要我們能調動起孩子的胃口，他們對蔬菜的態(tài)度就會發(fā)生很大的轉變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素質才會變得越來越健康。
小班教師教育隨筆9
幼兒園新嘗試
新生入園雖是一個老話題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問題。現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，依賴性都比較強，開學，幾周的時間都很難步入正規(guī)，因此我班對招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進入了正常的教育教學活動中。
一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門窗打開通風，然后，熱情招待每個幼兒。
一談：性格內向的`幼兒多與家長交談，多了解個別幼兒的秉性，同時也多向家長介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問題，特別對挑食的幼兒多進行開導教育，使他正常進餐。
一交：對剛入園的幼兒，我平時抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對教師的陌生和恐懼感，并主動能和老師親近。
一玩：老師平時多帶領幼兒到室外轉一轉，玩一玩，使幼兒對周圍環(huán)境，園內玩具等進一步熟悉。然后可帶領幼兒玩大型玩具，使幼兒對幼兒園有一種留戀的感覺。
通過以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進園，平平安安離園，達到了讓家長滿意放心。我們很快開始了正常的一日活動教學。
小班教師教育隨筆10
表揚也是鼓勵
我班的小不點壯壯聰明伶俐、活潑可愛，但卻是個“搗蛋鬼”。一會兒把小朋友打哭了，一會兒搶小朋友的玩具，一會兒折樹枝、采花葉，一會兒又把尿撒到小朋友的腳上。說他“無惡不作”一點也可是分。為此，我們班三位教師使出渾身解數(shù)，費勁心機，卻收效甚微
今日午睡時，孩子們把鞋子脫在走廊內走進了寢室，壯壯最終一個脫鞋子。他看到小朋友都進了寢室，便拿起了一雙女孩的涼鞋，剛想把鞋子扔出去被我看到了。我靈機一動，何不表揚他一下呢?于是我笑著說：“壯壯，你是不是想把小朋友的鞋子拿出去曬曬太陽?”這個小機靈鬼說：“我看到這鞋子上有水，想放到外面曬曬。
”我順勢表揚了他一翻，然后把一朵小紅花貼到了他的手背上，對他說：“壯壯這么懂事，你看，小紅花都笑了。”他望著手背上的小紅花高興的笑了，睡覺時臉上還始終掛著微笑。
從這以后，我每次看到他有要搗亂的苗頭，都會“變壞為好”及時表揚他。如看到他要打小朋友，我會說：壯壯真是講衛(wèi)生的好孩子，要幫小朋友把身上的.土拍干凈;看到他想摘花我會說：壯壯要給花捉蟲子，大家要向他學習喲;看到他搶小朋友的玩具我會說：壯壯要把自我的玩具跟小朋友換著玩……每次還要獎給他一個小貼圖。
在我有的放矢的表揚中，壯壯逐漸改掉了壞毛病，連他的家長也反映他在家表現(xiàn)越來越好了。夸獎孩子是十分必要的，我們不要吝嗇表揚。“好孩子是夸出來的”.這以后我一向用這句話指導我的教育實踐。
小班教師教育隨筆11
每天帶著孩子們進行戶外運動時，總擔憂他們不小心磕著碰著，或是發(fā)生爭執(zhí)因而每次都得瞪起眼睛緊盯著這些歡蹦亂跳的孩子，不敢有絲毫的懈怠。
但今天，這個情形發(fā)生了變化。張一恒小朋友走到我的身邊，單純的問道：“老師，你為什么老站在這，反面我們一起玩呀?”“老師要看著你們啊!”“為什么要看著?”看著一臉疑惑的張一恒，我趕忙改了口：“滑梯那么小，老師這么大，裝不下的啦。”“老師，你不知道滑梯可大了，不信你看，老師跟我們一起玩玩吧，我領著你。”他拉著我的`手往滑梯上走。
其實，在看著孩子們嬉笑玩鬧時，我不止一次的想加入他們的行列，可一想自己是老師，便無奈的望而卻步了。“老師，快點走呀!”張一恒急切的敦促。
為什么不能去呢?自己不是一直想和孩子們成為好朋友的嗎?孩子們信任老師，老師為什么不能信任一下孩子們呢?我的腳步情不自禁的加速了，來到滑梯旁，我長舒了一口氣，然后攥著張一恒的小手，便隨著他爬上了攀登架，然后從滑梯上滑了下來，我的加入立刻引起了孩子們的“騷動”，我馬上便被孩子們拽的團團轉，但我的心中卻滿是幸福。
是呀，孩子們更希望老師能成為他們真正的朋友，平等的同伴。而我們老師，卻往往站著和孩子們說話，等你蹲下來，和他們平等的交流時，你會發(fā)現(xiàn)，幸福就在相互的尊重和信任中，要做到這一點，又是何等的簡樸，何等的容易啊。
小班教師教育隨筆12
今天是開放日，全班幼兒的家長都來了，不大的屋子里滿滿的人，充滿著歡聲笑語。孩子們的表現(xiàn)比平時更出色，家長們看到孩子的進步都笑得合不攏嘴。
“光寶寶溜下地呦，親親一群果娃娃……”歌兒唱起來了，聲音最響亮的一個是侯亦婷，我注意到xx媽的眼里似乎有些潮濕。看著xx唱歌投入的樣子，我也不禁想起了初次見到xx時的一幕。那時已經(jīng)開學三四周了，可是xx卻一直沒來報道。從xx原來班的老師那里我們了解到，xx是奶奶一手帶起來的，老人對孩子嬌得很，在家一個噴嚏就請假不上幼兒園了。xx習慣了家人的過度關心，對家和家人的依賴性很強，自理能力方面缺乏鍛煉，并且?guī)缀酹氉圆桓饨鐏硗Ｖ劣趚x為什么開學這么久了還沒入園，我們通過電話知道的情況就是xx去另一縣區(qū)的姥姥家了。
日子一天天的過去，孩子們和我們兩個老師的關系越來越默契，在我們又往xx家打過一通電話之后，xx的父母答復下周一就把xx接來送入園。xx來到這個新的班集體時，我們看到的是個文靜怕人、白凈漂亮的'小姑娘。她躲在奶奶身后，拽著奶奶的衣角哭著鬧著要回家去。我們兩個老師先把依依不舍的xx奶奶勸走了以后，好不容易才使xx的情緒平復下來，可是直到午飯時，xx的眼里還是淚汪汪的。幾天后，在xx媽來送她時，我和xx媽單獨進行了一番長談。通過交流，老師詳細了解xx在家的表現(xiàn)和家庭環(huán)境，和xx父母制定了針對xx以往不好的生活習慣和不愿容入班級活動、不適應集體生活這些需要糾正問題的教育計劃。
幾天后，在老師有意的引導和xx父母的鼓勵下，xx終于可以笑著問“老師好”了。xx的表現(xiàn)馬上得到了全班小朋友的熱情鼓舞，從那以后，xx來幼兒園再也沒有鬧過情緒。在隨后開展的各項集體活動中，孩子們在老師的引導和暗示下主動帶xx等幾個性格內向的伙伴一起參與，使他們性格和膽量在集體的帶動下越來越放得開，在能力上的差距與全班整體水平越來越小。
看到孩子們在不斷地進步，我們當老師的總是及時表揚和鼓勵他們，把小小的閃光點放大，修正缺點和毛病，在促進幼兒成長的同時，有意識地形成集體中幼兒團結互助、分工協(xié)作的生活和學習氛圍，逐步建成一個充滿溫馨、充滿親情和關愛的大家庭。在這半年來，孩子們每時每刻都在成長進步著，在知識技能提高的同時，良好的行為習慣和性格也在老師、家長統(tǒng)一的教育理念下逐步形成。沒有了入園鬧情緒的孩子;沒有了與伙伴起爭執(zhí)就打人的孩子;沒有了不吃飯的孩子;沒有了不好好午休的孩子;沒有了嬌氣的愛哭鬼……在整個班集體健康向上的良好氛圍中，許多事情不用老師指出，就會有孩子提出正確意見。現(xiàn)在，班里的團結互助已成為孩子們的自覺行為，大家有快樂一起分享，有困難時也爭先恐后的一起來幫著解決……
如今已經(jīng)是我們班“小巧手”的xx成了伙伴中的小老師，每次在班里的美工活動中把自己作品做得又快又好后再主動去幫助身邊的同伴，也常常會把自己在家完成的作品帶來幼兒園展示并教給大家，難怪xx媽總是逢人就夸：“看我們家xx多棒……”
小班教師教育隨筆13
關于規(guī)矩，讀者最常問的幾個問題是：對孩子比較寬松，長大以后他會不會無法無天?少一些規(guī)矩、多一些自由對男孩來說，會不會使他越來越?jīng)]有規(guī)矩，從而養(yǎng)成一些壞習慣?快兩歲的孩子是否需要立規(guī)矩?如何界定規(guī)矩和寬松之間的尺度?
很多人都認為，孩子小時候如果給他自由，他長大就會無法無天。持這種觀點是對人性不信任，認為人是帶著原罪出生的，如果不加以管束和懲罰就會變得很差。其實人性非常善良，尤其是孩子，天性非常純美，這是每一個兒童與生俱來的本性。有些孩子成年之后有破壞力，不是因為他小時候被慣得太多，而是他受到的暴力太多或者說管束太多所致。所以不
要害怕把孩子慣壞，只要不是慣他做壞事，只要在正常范圍內，就允許孩子干一些他愿意干的事情。
關于自由和規(guī)矩，其實是大家感到最迷惑的一個問題。之所以迷惑，是不理解教育中的自由是什么。很多人認為自由是放任自由，什么也不管，干壞事也不管，但這是對自由的誤解。真正的.自由是解開孩子繩索，讓孩子自由發(fā)展，在安全、道德的底線上允許孩子做一些事情，甚至使一些小壞都沒問題。
不要擔心孩子變壞，恰恰是那些從小獲得真正自由的孩子、生活得自由自在的孩子，長大了才會講規(guī)矩、有規(guī)則。因為他們在自由中獲得自信，也獲得自由的力量。那些從小被管束過多的孩子也會很講規(guī)矩，但他們蓬勃的生命力在規(guī)矩中框住了。這樣的孩子很老實、沒有創(chuàng)造力，甚至萎靡消沉。如果要付出這樣的代價，講規(guī)則有什么用?一定要相信人的向心力，就像向日葵向著太陽一樣，一個孩子在自由中成長，自然會成長得自由、美好，不要擔心。
我一向主張無為而治，相信得到充分愛的孩子會做出正確選擇，不需要父母太多干涉，即使是兩歲的孩子。兩歲是孩子從極其柔弱開始成長為一個幼兒的階段。兩歲的孩子開始萌發(fā)一種意識，開始以自己的眼光看問題、做判斷，開始嘗試獨立做一些事情，這樣會被很多家長認為是不聽話了，這其實反映了家長自身的脆弱。
恰恰是那些做事極其嚴謹、雷厲風行，或者極其能干的家長，孩子在他們眼里特別容易變得不聽話，因為他們常常把自己的意志過多地強加到孩子身上，總覺得“我希望你這么做，你沒有這么做”，“你怎么變成這樣子”，就將孩子定義為不聽話。實際上，這是我們沒有很好地接納兒童，沒有寬容弱小。我們應該真正把孩子當做孩子去愛，而不是用成年人的標準去要求孩子。
的確很難界定規(guī)矩和寬松的尺度，就像無法輕易界定好與壞一樣，只能放在具體案例、事件中去分析。總的原則是，不出危險，也不妨礙他人，就交給孩子自己處理。
對父母而言，做榜樣、做表率、給建議、正面肯定，比生硬地立規(guī)矩要好得多。有時候我們給孩子立很多沒有意義、無聊的規(guī)矩，還誤以為是好東西，生硬地讓孩子服從，這并不是—件好事。比如說，在公共場合不要大聲喧嘩，這是公德，但在不重要的場合，孩子喧嘩幾聲，大聲叫喚幾聲，真不是問題。由于成年人太注重所謂的安靜，不允許孩子說話，實際上是用成年人的規(guī)則擾亂了童年的自由自在。
小班教師教育隨筆14
正確引導孩子
在班里，懂事聽話的孩子總是會得到我們更多的關愛，而那些調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，仔細想起來，其實那些調皮搗亂的孩子，也需要得到老師的關愛。
魏金程是我們班的調皮大王，搗亂鬼。在與幼兒的交往接觸中特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的觀察中，魏金程其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起游戲。每次活動，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關注。但它與人交往的方法不太正確，所以經(jīng)常導致一些不愉快的事情發(fā)生。針對這種情況，我在平時有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎么辦，鼓勵他與小伙伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。魏金程小朋友的手工制作比較棒，在活動時，我有意拿著他的`作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，魏金程小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。
其實，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些調皮的孩子多一點關心，多一些愛護，換種態(tài)度看他們的頑皮
小班教師教育隨筆15
危險在哪里
幼兒園里，孩子在游戲和生活中經(jīng)常會遇到一些危險的事情，身邊經(jīng)常存在一些潛在的危險因素，但是由于沒有親身的體驗，危險又是不可能預知的，所以孩子們常常意識不到他們的.危險性。如何避免危險事情的發(fā)生呢？作為老師又該如何引導幼兒關注身邊存在的危險因素呢？
有一次，我班的一個小朋友，由于，座椅子的姿勢不正確摔倒在地上，頭上起了個小泡泡。這件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住這個教育契機，在全班開展了找“危險”的活動。
我讓孩子們找一找，說一說哪些地方有危險，孩子積極響應，并很快分頭去找，不一會兒，有的幼兒急急忙忙跑過來告訴我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到別人”“在外面玩時，有的小朋友瘋跑容易摔倒”“有的幼兒跑時故意撞到別人”“有的小朋友帶的玩具太危險，容易碰傷眼睛”······真是不著不知道，一找嚇一跳，原來孩子們的身邊存在這么多潛在的危險因素啊！
我及時地引導幼兒，原來在我們的身邊存在著這么多危險，那我們該怎樣預防危險事情的發(fā)生呢？一旦遇到這些危險又該怎么辦呢？“我們以后走路時小心，不瘋跑”“好好坐在椅子上，不晃來晃去”“看到別人又危險要及時告訴他”······看到孩子們七嘴八舌忙著出主意，我心里很高興。我又告訴孩子們，生活中還存在著很多危險，比如：不要把蝎西弄到鼻子里，在幼兒園里一旦遇到危險一定不要驚慌，要盡快告訴老師，老師會幫助你。
通過這次活動，孩子們的自我保護意識增強了，與他人的協(xié)作意識和交往能力也大大提高了。
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