四年級下冊數(shù)學的教學隨筆
無論在學習或是工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法,及時捕捉,隨手記錄下來。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編整理的四年級下冊數(shù)學的教學隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆1
《精打細算》是北師大版小學四年級下冊數(shù)學第5單元的第一課。本節(jié)課教學重在讓學生借助生活經(jīng)驗和已有知識,通過自主探索與交流,發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法,并在實際情境中體會感受小數(shù)除法的意義。在教學中注意做到以下幾點:
1、課前復習除法和小數(shù)的相關知識雖然學生經(jīng)歷過整數(shù)除法的學習過程,但由于時間相隔太久,學生在不同程度上都有了知識上的遺忘;而通過復習小數(shù)的意義,有利于學生對小數(shù)除法的算理和算法的探究。因此,從課堂上學生學習過程來看,新課前的復習是很有必要的。
2、注重與生活實際的緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活既是計算教學的源頭,更是計算教學的歸宿。通過創(chuàng)設去學生所熟悉的.百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景,由此引出哪家商店的牛奶便宜,突出精打細算的的主題,自然的引入小數(shù)除法,讓學生在具體的情境中感受體會小數(shù)除法的意義,激發(fā)學生探究小數(shù)除法的興趣。
3、組織學生自主探究、合作交流新課標要求學生應當經(jīng)歷數(shù)學的學習過程,在自主探究和合作交流的過程當中學習知識,掌握數(shù)學的學習方法。在學習算理,掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中,將課堂充分的交給學生,而教師作為一個引導者和組織者,讓學生自己探索,組織學生相互質疑,合作討論。但學生經(jīng)過努力后,依然對小數(shù)除法算理的理解有障礙。這時候,教師就應該轉變角色,參與到學生的討論中。通過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示,學生看到了前進的路標,快要停滯的航船再次展開風帆,破浪而行。老師此時就悄悄退居后臺,欣賞學生的智慧的碰撞。
4、回歸生活,鞏固提高本課設計了2個練習題,第一個是果醬題,緊扣精打細算的主題,鞏固剛學的知識。第二個是關于今年雪災的開放題,既能拓展學生的思維又能夠達到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學過程當中,我還有很多的不足。特別在調控課堂和深挖學生的思想方面,還需要更多的提高。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆2
本節(jié)課教學目的是通過天平游戲,讓學生發(fā)現(xiàn)等式兩邊加上(或減去)同一個數(shù),等式仍然成立;讓學生能利用所發(fā)現(xiàn)的等式性質,解簡單的方程。以前人教版教材中,在學習解方程之前首先要求學生掌握加減乘除法各部分之間的關系,然后利用:一個加數(shù)=和-另一個加數(shù);被減數(shù)=減數(shù)+差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲,使學生理解解方程的方法。
由于第一次接觸這個教材,這種設計到底怎么樣,自己心里實在沒底。在教學中我在兩節(jié)課嘗試兩種不同的'教學方法,第一節(jié)課按照教材設計的走,第二節(jié)課又按照以前人教版的方法,觀察學生的學習效果,通過對比發(fā)現(xiàn)用現(xiàn)在的方法學生覺得淺顯易懂、用起來方便。在教學過程中,剛開始幾個好學生馬上想到求未知數(shù)和減去一個加數(shù)的方法,但大多數(shù)學生比較容易理解等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)的方法,而且反應靈敏的學生能用一步計算完成。
學生們活動的有滋有味,從活動中悟出了解決問題的方法,在加上適時的點撥和歸納,感覺還是比較順利的完成了本節(jié)課的教學任務。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆3
“學困生“一般指由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社會環(huán)境的影響等原因造成在完成學習任務上有困難的學生。由于學習成績一時不夠理想,“學困生”對學習喪失信心,無法產(chǎn)生學習興趣,結果出現(xiàn)惡性循環(huán),學習成績進一步受到影響。多年的教學經(jīng)驗,我認為在數(shù)學教學中培養(yǎng)“學困生”良好學習習慣,是每一位數(shù)學教師的重要職責。
1、大家知道,一旦學生不喜歡某個老師,他們就不喜歡這位老師所教的課程。要使學生對學習感興趣,教師必須得到學生的尊敬和愛戴。因此教師在與學生接觸過程中要處處嚴格要求自己,做到上課充滿激情,對學生一視同仁,特別要尊重和關心“學困生”。一些學習成績較差的同學,非常需要得到老師的指導和愛護,由于自卑心理沉重,卻怯于接近老師,更羞于討教問題,這時候教師要多關心他們,鼓勵并要求他們定期向教師問答。讓學困生明白,學習有困難不要怕,重要的是積極主動與老師配合共同去把學習大道上的障礙物搬掉,使他們親其師,信其道。、這樣學生就會喜歡你,同時也會慢慢喜歡你所教的學科。
2、教師在課堂上要盡量多離開講臺,步入學生中間,F(xiàn)在,每個班的學生數(shù)都比較多,每個班的學生多超過50人,再加上學困生對數(shù)學不感興趣。假如,課堂教師一直守著講臺,怎么知道他們想了沒有,做了沒有,懂了沒有?所以,教師在課堂上要多走下講堂。例如,我們班里有幾位學生不管是做練習,還是討論,還是自學,都會自顧自的玩。針對這種情況,我上課時,就盡量的離開講臺,在學生的座位之間走動,一發(fā)現(xiàn)學生開小差,就立刻到他們身邊提醒,有時還找機會表揚表揚他們、激勵激勵他們。這樣,這些學生就會感到教師時時都在關注自己,也就會努力克制自己了。
3、利用集體教育,強化習慣養(yǎng)成。偉大教育家蘇霍姆林斯基說過,教育要充分集體的力量,在一個班集體中學生之間相互作用、互相影響的力量是不可小視的。對于學困生數(shù)學作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育,若正確運用集體的作用,會收到很好的效果。例如,我班里有幾位學生,對數(shù)學非常厭煩,特別是對數(shù)學作業(yè)更是感到頭痛,作業(yè)天天都不能完成,你留他們做也很難完成,這樣對班里其他學生產(chǎn)生不良的'影響,老師也感到頭痛。針對這種情況,我班里的學習小組,競賽表掛在墻壁上,每天作業(yè)全部完成的組,獎勵一顆紅星。這樣,每個組的組員看到自己組沒得到紅星,就會對影響本組的組員進行指責,沒完成作業(yè)的學生受到同學的指責心里就會感到難受,強迫自己完成任務,改正不良的學習習慣;另外,接下來為了得到紅星,同學之間產(chǎn)生了相互督促作業(yè)的良好氛圍。
4、注重個別差異,異化評價標準在評價學生的數(shù)學作業(yè)時,我對學習成績比較好的學生要求就高一些,對于學習困難的學生要求就低一些——只要完成就可以;對字寫的漂亮的學生就另外要求他把字寫清楚……,對不同的學生就能得到不同的表揚激勵,學困生在以往很少得到表揚,如今能與其他學生一樣經(jīng)常的到老師的稱贊,使他們的自尊心、自信心逐漸增強,他們對數(shù)學學科也比以前喜歡多了,數(shù)學作業(yè)的習慣自然而然好多了
5、課外要加強與學生的交往。對學困生良好數(shù)作業(yè)習慣的養(yǎng)成教育,靠集體的輔導教育效果是不明顯的,只有通過與個別的交談中進行引導,他們才會樂于接受你的引導。例如,平時批作業(yè),我一般情況采用面批,一發(fā)現(xiàn)學困生有比較好或有進步的時候,就會特別給以指出表揚;當他們有不好的時候,就及時給以輔導,改正后,再給打上100。讓他們獲得成功的體會,這樣慢慢的他們就會對數(shù)學喜歡上了。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆4
在北師大的《誰爬得快》一課中,其實就是循環(huán)小數(shù)的教學,我個人認為內容很簡單,可以不用一節(jié)課的時間就可以解決,可是事實不是這樣,在教學中,卻遇到很多不同意外,還有練習未落實,我給自己總結一下自己,學會總結,或許使自己有所進步:
1、自己或許太羅嗦了,有時候話太多,導致學生厭煩,沒興趣。、
2、自己選擇的例子,內容或許不新穎,引不起學生的興趣,興趣是調動學生積極性的最好的方法之一。
3、自己的`教學心態(tài)不好,應擺正自己的心態(tài)才行,對于新教師出現(xiàn)疑惑和困難是難免的。
4、自己對有些數(shù)學概念,整個北師大小學數(shù)學教材的系統(tǒng)不了解。內容前后的銜接不清楚。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆5
數(shù)學教學已有20多年了,在這20多年以來,沒少聽家長嘮叨過,褒貶都有。雖說說的不都是自己,但是聽的多了,也總覺得心理不是滋味。說的大都是孩子們的作業(yè)。
說到孩子們的作業(yè),怎樣的作業(yè)才是合理的,布置多少作業(yè)等等。這都是我們要思考的問題,學生放學后我們給孩子留一部分作業(yè)這是合理的,但作業(yè)的量,還有層次,就是我們考慮的。如果有很多重復的作業(yè),那既浪費了學生的時間,給學生造成負擔,還可使學生產(chǎn)生厭學,甚至和老師對著,就是不寫。還有的.學困生完不成作業(yè),第二天到學校抄做作業(yè)。這樣以來,既沒有啟發(fā)學生的思考,開發(fā)學生的智力,起不到好的效果。
現(xiàn)在的家庭都是一個孩子,望子成龍望女成鳳的家庭不在少數(shù)。但是還有不少家庭把孩子看成掌上明珠,只要孩子吃好喝好,不生病就行了,對孩子的學習聽之認之。一看孩子晚上作業(yè)多,就不樂意了,作為老師實在是眾口難調。記得我們的學生三年級時,有天下午放學,我又向往常一樣去教室給孩子們布置作業(yè),一位老先生攔住了我,說我們的作業(yè)怎么怎么多,老先生好生厲害。我趕緊辯駁,說我作業(yè)不多呀,他說,我說的不是你得數(shù)學,我說別的。我暈。是我的問題給我說,不是我的干嗎呀。但是這樣的話聽多了,不能不引起我們的反思。
通過幾年的摸索總結,自己總結了一套布置作業(yè)的方法:
(一)少既讓學生在短時間內完成適當?shù)淖鳂I(yè),每節(jié)課上,我總是針對本節(jié)的教學內容以及學生知識的認知規(guī)律,布置相應的作業(yè)。如:一樣的作業(yè),有些孩子必須做,有些孩子選著做,有些孩子不用做。這樣以來,對所有的孩子來說,作業(yè)相應的就少了;
(二)精根據(jù)每節(jié)課的教學內容,教學要求。精選練習題,不是把書上或資料上的習題統(tǒng)統(tǒng)拋給學生,而是啟發(fā)學生的思考,發(fā)展學生的智力;
(三)活根據(jù)數(shù)學學科應有的廣泛性特點,把作業(yè)與課外活動結合起來,讓學生自己動手動腦去實踐去探索。如:學過長方形面積之后,布置讓學生測量自家的客廳有多大,看鋪滿客廳的地板磚需要多少塊。孩子們一放學就只奔家里,進行測量和計算,第二天讓學生匯報。學生們興趣很高,家長反映也比較好。
所以,數(shù)學作業(yè)的布置,要想使孩子樂意家長滿意,我們在布置作業(yè)時,就必須動一番腦子,數(shù)學作業(yè)的設計必須與生活實際,社會實際,甚至家庭實際結合起來(為什么說家庭實際:如果你教的班的孩子大都是作生意的或是留守兒童的,作業(yè)就另論了),使孩子看的見,夠的著用的上,作到目的明確,形式多樣,吸引學生樂意完成。就是我們的目的了。
四年級下冊數(shù)學的教學隨筆6
這節(jié)課,主要是通過數(shù)學讓學生掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。借用小數(shù)點搬家這一情境解決相關的問題,拓展學生的思路,培養(yǎng)他們自主探究、合作交流,應用知識解決實際問題的能力。
1、我一改計算教學的枯燥,從學生們喜歡的猜數(shù)游戲入手,以激發(fā)他們強烈的求知欲望。以教材為主線,重點引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動一位,小數(shù)就縮小到原來的1 /10;半扶半放完成小數(shù)點向左移動兩位,小數(shù)就縮小到原來的1 /100。
2、讓數(shù)學從生活中來,在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后,我讓學生猜想向左移動四位、五位……原來的.數(shù)會怎樣變化,進而讓他們大膽猜想向右移動原來的數(shù)會出現(xiàn)什么變化。然后放手讓學生與小組內的同學合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的變化規(guī)律。
3、巧設了題材,讓數(shù)學到生活中去。對在探索中有困難的學生,我給予適當?shù)狞c撥與幫助。在個別學生說出規(guī)律后,我還讓學生舉例來說明,讓結論變得有理有據(jù),讓全體學生有一個認識過程。整個教學過程中我只是引導者、參與者的角色。引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值,從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和綜合運用知識解決問題的能力。
4、反思整個教學過程,曾一度出現(xiàn)了好多問題。首先課堂上孩子們表現(xiàn)得比較拘謹,我想這與平日的訓練及教師課上激勵性的語言較少有著直接的關系。其次,整個教學設計過多地關注了孩子們的口語表達能力,缺少書面練習。以上這些問題也正是我今后教學工作中應該改進的地方。
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