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隨筆

小學(xué)教學(xué)隨筆

時(shí)間:2024-11-04 17:35:34 隨筆 我要投稿

【精】小學(xué)教學(xué)隨筆

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。那么,怎樣才能寫出好的隨筆呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精】小學(xué)教學(xué)隨筆

小學(xué)教學(xué)隨筆1

  驀然回首,一年的時(shí)間馬上就過去了,但我記憶優(yōu)先的是,剛進(jìn)七小的那一刻,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)課。我心想一年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)我來說太容易了,可是萬萬沒想到的是:“一年級(jí)好難教呀。”

  你們可知道,那天真可愛一年級(jí)孩子,剛開始上課時(shí),根本不知道課堂上所應(yīng)該遵守的紀(jì)律。上課鈴響了,老師進(jìn)到教室,他們也不知道該把書拿出來,坐好準(zhǔn)備上課,而是需要老師一次又一次的提醒,等大家都坐好了,時(shí)間不覺已過了七、八分鐘。上不了幾分鐘,又有學(xué)生開始動(dòng)了。然后又需要整頓紀(jì)律,剛開始我會(huì)批評(píng)搗蛋的學(xué)生,“某某同學(xué),你在干什么?上課不許講話,你知道你不但自己沒聽到課,還影響了別人嗎?”聽了我的話,我想如果是高年級(jí)的學(xué)生,一定會(huì)不好意思,馬上坐好了,可是對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來講,這句話簡直是對(duì)牛彈琴,一點(diǎn)作用也沒有,他依然我行我素,根本沒把我放在眼里。我氣極了,叫他站起來聽,他卻用很無辜的眼神看著我。而這時(shí),別的學(xué)生又坐不住了。。。。。。就是這樣在整頓紀(jì)律和教學(xué)知識(shí)相間的過程中度過的。一節(jié)課上下來,真是腰酸背痛,一個(gè)字“累”!想不到一年級(jí)這么難教呀。

  于是我開始思考怎樣才能把握好一年級(jí)的課堂紀(jì)律,通過向我們的組長趙彩梅老師和其他老師討教經(jīng)驗(yàn)以及多次試驗(yàn),我覺得一年級(jí)的孩子特別喜歡被表揚(yáng),同樣是有同學(xué)不遵守紀(jì)律,如果我用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他注意,比用批評(píng)他的方法要有效得多。此外我還準(zhǔn)備了很多小紅花、小星星、糖果、獎(jiǎng)狀等,用來獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的學(xué)生,以激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。有時(shí)做題目我會(huì)用小組比賽的方法來調(diào)整課堂紀(jì)律,效果也不錯(cuò)。不論是紀(jì)律方面,還是發(fā)言方面,哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得好就給他所在的這一組加一顆星,如果哪個(gè)同學(xué)不遵守紀(jì)律就給他這組打個(gè)叉,下課后,一個(gè)叉抵一顆星,看哪組的星最多,這組就是勝利者。我會(huì)在黑板上畫一個(gè)禮物送給他們或者給他們一些小獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來,他們覺得非常光榮,學(xué)習(xí)的積極性當(dāng)然越來越有所提高。上課紀(jì)律一天天好起來了,我上課也覺得輕松多了,教學(xué)效果也不斷提高了,不知不覺中,我的`收獲漸漸的多起來了。

  此時(shí)我想告訴大家的是:一年級(jí)的孩子是天真可愛的,作為老師,我們要把他們當(dāng)成自己的孩子那樣去愛他們,要用贊美的眼光去看他們,讓他們充滿自信地學(xué)習(xí)。

小學(xué)教學(xué)隨筆2

  今天早上第一節(jié)是數(shù)學(xué)課,開始講第四單元圓了,學(xué)生其實(shí)對(duì)圓并不陌生,但是用圓規(guī)畫圓對(duì)學(xué)生來說絕對(duì)是個(gè)技術(shù)活,雖然給他們講了畫圓和拿圓規(guī)的要領(lǐng),但是還有部分學(xué)生畫的圓不夠規(guī)范,就又指導(dǎo)了學(xué)生自己多畫幾個(gè)練習(xí)一下,到了快下課時(shí)間,我看到有兩個(gè)學(xué)生還不能夠畫好,我認(rèn)為是他們沒認(rèn)真、沒用心畫,所以,我就說,剩下幾分鐘我們把數(shù)學(xué)作業(yè)本拿出來,我們寫作業(yè),學(xué)生們開始抱怨,老師我畫的圓還不好呢,不往作業(yè)本上畫吧,我們課下練習(xí)后再畫,我說作業(yè)很簡單,只用畫半徑為2cm、2.5cm、3cm三個(gè)圓就行了,學(xué)生一聽也很簡單,就抓緊時(shí)間開始畫了,這時(shí)我緊盯著那兩個(gè)畫不好的學(xué)生,一個(gè)開始認(rèn)真畫了,一個(gè)面漏難色,只見他先把題目寫上去,就開始量半徑,然后開始畫圓,但是不知怎么的`,圓規(guī)就是不聽他的話,圓一直畫不好,一會(huì)他趴在桌子上不動(dòng)了,我不知什么情況,就到他的座位前,只間他兩眼含淚,不知怎么了,我就問他,他說老師我畫不好,有沒有橡皮擦,所以沒法往下畫了,我問你的橡皮呢,他說我沒有,我知道他確實(shí)沒有,因?yàn)榧彝ピ颍膶W(xué)習(xí)用具總是不齊,我趕緊讓別人借他一塊,他才擦掉又重新畫了,看著他認(rèn)真的樣子,我也放了心。

  下課后,我想這一段都講圓,如果他沒有橡皮,以后肯定會(huì)影響他的學(xué)習(xí),如果直接給他一塊,又會(huì)影響他的自尊心,怎么辦呢?直到下午第二節(jié)課下課,我找到了他,說老師想讓你到商店里幫我買點(diǎn)東西,你愿你嗎?他爽快答應(yīng)了,然后我就說你幫我過東西后作為回報(bào),我獎(jiǎng)你一塊橡皮,他開始說老師不用了,但是我還是看到了他的眼睛一直盯著我手中的橡皮,我就說,這是因?yàn)槟銕椭宋遥圆弄?jiǎng)給你的,他就歡快的去幫我買東西了,不一會(huì),他拿著買的東西來到辦公室給我,我把橡皮獎(jiǎng)給了他,就讓他走了,我看到他高興的拿著橡皮飛快的跑去,笑聲一直灑在他的身后。

  我相信,在今后的課堂上有了這塊橡皮,他的學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)、更努力。

小學(xué)教學(xué)隨筆3

  我們常把孩子比做初生的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽,比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,”這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

  在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里,我的班級(jí)里某某和某某,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,某某某病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)某某進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。

  當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,某某的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的'喜悅!因?yàn)椋覜]有放棄他們。

  通過這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

小學(xué)教學(xué)隨筆4

  讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對(duì)于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

  這天下午活動(dòng)課,練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因?yàn)槲也粫?huì),所以要學(xué)習(xí)。這時(shí),我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致,也很有耐心。但是,我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我,是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

  開始的時(shí)候,我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后,我做到了。同時(shí),我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處:

  一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的'機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。

  三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,用心性。同時(shí),加深知識(shí)點(diǎn)的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料。

  從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了,補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候,我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很簡單,一天下來精神滿滿。

小學(xué)教學(xué)隨筆5

  一、練習(xí)形式要多樣,保持運(yùn)動(dòng)興趣。

  練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味,使學(xué)生厭學(xué),因此,練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化、趣味化,在做投擲壘球練習(xí)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)“戰(zhàn)斗”游戲,利用壘球做“手榴彈”讓學(xué)生對(duì)準(zhǔn)目標(biāo),奮勇殲敵,訓(xùn)練結(jié)束后比“戰(zhàn)績”,學(xué)生在這種“戰(zhàn)斗”情境中,始終保持高昂的情緒,既寓教于樂,又發(fā)展了學(xué)生的投擲能力。教師則恰當(dāng)點(diǎn)撥,在這種歡樂有趣的練習(xí)氛圍中,教學(xué)活動(dòng)輕松愉快,達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來,愛好得到了發(fā)展,興趣得到了培養(yǎng)。

  二、教學(xué)方法要多樣化,保持學(xué)生的.運(yùn)動(dòng)興趣。

  教學(xué)方法要多樣化。低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來完成走步的教學(xué)任務(wù)。

  新課標(biāo)指出:“學(xué)校體育是快樂體育的基礎(chǔ),運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提;讓教學(xué)“活起來”,讓教學(xué)“生動(dòng)起來”是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉和愛好,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,為今后的體能發(fā)展終身體育奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)隨筆6

  “萬事開頭難!”只含同級(jí)四則運(yùn)算是我這學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,為好開一個(gè)好頭,我花費(fèi)了好幾天來備這節(jié)課。

  通過全面的備課我了解到四則運(yùn)算是小學(xué)階段數(shù)與代數(shù)這一部分比較重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)生也曾經(jīng)在第4冊(cè)第一單元解決問題認(rèn)識(shí)了小括號(hào),也出現(xiàn)一個(gè)遞等式。當(dāng)時(shí)我在教學(xué)時(shí)就有猶豫要不要教學(xué)脫式計(jì)算。由于教材后面沒有再涉及,所以并沒有正式規(guī)范學(xué)生的書寫格式,而且綜合算式也沒要求用脫式計(jì)算。然而本冊(cè)教材對(duì)遞等式計(jì)算書寫格式依然沒有正式提出教學(xué),但是規(guī)范書寫格式是教師必須要完成的教學(xué)任務(wù)。明白了我的教學(xué)主要目標(biāo),我備起課來得心硬手,對(duì)教學(xué)過程層析的設(shè)計(jì)也自感拿捏到位。

  由于自己的高度重視,我通過上課我覺得這節(jié)課自己有很多地方做的還是有進(jìn)步的。

  1、由于例1的數(shù)量關(guān)系比較簡單,列式計(jì)算都很簡單,在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)幾乎全部的學(xué)生都能完成。所以我課堂上預(yù)留了幾分鐘重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用遞等式計(jì)算。由于學(xué)生對(duì)綜合算式不陌生,但是對(duì)脫式計(jì)算卻很陌生。我在教學(xué)中就要求學(xué)生劃出第一步先算什么,再用遞等式計(jì)算(注意等號(hào)的書寫位置),通過我的.小竅門和一系列遞等式書寫的及時(shí)展示,學(xué)生掌握的很好。

  2、研發(fā)教材。鑒于學(xué)生很快掌握了這一節(jié)知識(shí)點(diǎn),我在課后又及時(shí)補(bǔ)充了“加減是一級(jí)運(yùn)算,乘除是二級(jí)運(yùn)算。”讓學(xué)生明白了為什么要先算乘除,后算加減的道理,學(xué)生很有興趣。

  總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我充分地體會(huì)到只有充分地研發(fā)教學(xué)和理解學(xué)生,你的課堂才能受歡迎,才能更精彩。

小學(xué)教學(xué)隨筆7

  本課中,我力求把自己對(duì)陜北民歌的那份熱愛傳達(dá)給學(xué)生,從而引導(dǎo)學(xué)生愛聽愛唱陜北民歌。同時(shí)讓學(xué)生感受到特殊的地形地貌和自然環(huán)境是陜北民歌產(chǎn)生的基礎(chǔ)。所以。我用心的準(zhǔn)備了這節(jié)課。但是當(dāng)我備課的過程中發(fā)現(xiàn),講陜北民歌的特點(diǎn)太難了,陜北民歌有兩萬多首。有信天游,道情,山曲,酸曲,二人臺(tái)等等。學(xué)生不了解陜北,對(duì)陜北民歌了解的也很少。在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn),要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)陜北民歌,熱愛陜北民歌就要讓學(xué)生充分的了解陜北民歌的產(chǎn)生基礎(chǔ)。這就需要了解陜北的地理特征,了解陜北的民間藝術(shù),了解陜北人的性格特點(diǎn)民俗民風(fēng)等。

  為了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。我設(shè)計(jì)了欣賞,感受,體驗(yàn),表現(xiàn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)又給學(xué)生搭建了多維的立體的學(xué)習(xí)空間。用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺感官、視覺感官,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱愛陜北民歌的情感。為了使學(xué)生對(duì)所教的內(nèi)容有自己的體驗(yàn),因此在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)我安排的是讓學(xué)生感受陜北地區(qū)的民俗、風(fēng)貌、地域特點(diǎn)及民間藝術(shù),感受安塞鑼鼓的熱烈氣氛,體驗(yàn)安塞鑼鼓粗獷、豪放的氣勢(shì)和情緒,具體做法是通過看一看,聽一聽,學(xué)生之間的議一議來進(jìn)行的,雖然從內(nèi)容的'廣度深度來說都非常有限,但已經(jīng)可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所觸感,因此可以說為下一步的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)、鋪墊,教學(xué)的第二步是讓學(xué)生模仿一下腰鼓的常用鼓點(diǎn),最后引入《領(lǐng)唱秧歌》的歌曲教學(xué),并在學(xué)生學(xué)會(huì)后讓他們進(jìn)行了歌伴舞形式的表演。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,學(xué)生們對(duì)陜北民歌有了一定的了解,令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。

小學(xué)教學(xué)隨筆8

  每一個(gè)人的心靈都像他們的臉一樣各不相同,正是他們無時(shí)無刻地表現(xiàn)自己的個(gè)性,才會(huì)使這個(gè)世界如此精彩。”是的有個(gè)性的人,無疑是有人格魅力的。一直以來我對(duì)這句話很是贊同,我也自認(rèn)為在教育孩子時(shí)讓他們能發(fā)揮自己的.個(gè)性這方面是表現(xiàn)得很突出的。可在一次語文課堂上,卻發(fā)現(xiàn)原來自己的教學(xué)思維仍然是那么的循規(guī)蹈矩。

  按這種教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)而出現(xiàn)的問題:課上實(shí)施過程描述,記錄結(jié)果。

  正當(dāng)我準(zhǔn)備讓大家好好品讀孔子的為求學(xué)不怕吃苦的精神時(shí),我突然聽到前排的一個(gè)學(xué)生在小聲嘀咕著:“我覺得他這樣做不好”。聽到這種評(píng)論我震驚了一下:他怎么會(huì)有這樣的想法?他是不是故意搗亂。我走到這位同學(xué)身邊,輕聲地問他:“能把你剛才的話再說一遍嗎?”這位同學(xué)平時(shí)膽子比較小,他可能覺得自己說錯(cuò)話了,望著我不敢開口。我當(dāng)時(shí)也以為他是隨口說說,又怕耽誤課堂上的時(shí)間,就沒有繼續(xù)追問下去。原本認(rèn)為這是在課堂上出現(xiàn)的極平常的事情,所以一直也沒有放在心上。沒想到第二天我在批改作業(yè)時(shí),他的一則日記引起了我的注意。他在日記中寫道:今天我們上了《孔子拜師》這一課,課文里說孔子為了求學(xué)風(fēng)餐露宿、日夜兼程,用了幾個(gè)月步行找到老子,老師說我們要學(xué)習(xí)他這種艱苦學(xué)習(xí)的精神,可我覺得,孔子為什么要步行浪費(fèi)那么多的時(shí)間,他這么好學(xué),完全可以坐馬車快點(diǎn)找到老師,這樣爭取了時(shí)間,不是可以學(xué)得更多嗎?何等獨(dú)特的見解啊!

小學(xué)教學(xué)隨筆9

  前些天,去他校上公開課時(shí),排在我前面的一位老師,為了激勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上積極表現(xiàn),允諾給孩子們一些精致小巧的記事本。而待到我上課時(shí),孩子們?nèi)砸猹q未盡,紛紛圍著我:“老師,如果我這堂課好好表現(xiàn),你會(huì)給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)啊?”

  我不由地愣了,我從來沒有想過孩子們會(huì)主動(dòng)提出這個(gè)要求,況且學(xué)生上課學(xué)習(xí)不也正是理所當(dāng)然的事嗎?我不由地脫口而出:“為什么還要獎(jiǎng)勵(lì)呢?上公開課是多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)啊,你們不僅學(xué)到了很多寶貴的知識(shí),還能得到鍛煉,如果表現(xiàn)好,老師自然會(huì)大大表揚(yáng)你的……”孩子們并不能理解我的用心,一聽到?jīng)]有獎(jiǎng)勵(lì),他們嘆了口氣,一臉失落地望著我,甚至已有個(gè)別孩子不情愿去上課了,一旁的主任見此,趕忙“救火”:“有獎(jiǎng)勵(lì),認(rèn)真表現(xiàn)的都有。”孩子們瞬間興高采烈……

  而在即將上課時(shí),也不時(shí)有孩子對(duì)我說:“老師,你看我坐得多直,學(xué)習(xí)工具老早都準(zhǔn)備好了,你一定別忘了給我獎(jiǎng)勵(lì)啊!”他們?nèi)诵」泶蟮哪幼屛胰炭〔唤?/p>

  其實(shí),這些孩子的要求并不高,一個(gè)小本子、一塊橡皮、一支筆都能讓他們欣喜滿足,可看那一張張稚嫩的小臉,目光中流露的鮮少是對(duì)知識(shí)的`渴望,他們對(duì)老師的表揚(yáng)肯定也不以為意,他們向往的只是一個(gè)個(gè)小小的物品……這不由得引起我的深思。

  平日里,為了激勵(lì)孩子們努力學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我也會(huì)對(duì)表現(xiàn)良好的孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì):每周對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組分發(fā)精美的明信片,對(duì)平日里表現(xiàn)突出的班干部發(fā)嶄新的作業(yè)本,對(duì)期末考試成績優(yōu)異、進(jìn)步突出的孩子贈(zèng)送筆記本……這些小小的獎(jiǎng)勵(lì),在我和孩子們看來更多的是一種肯定,是一種至高無上的榮譽(yù)。有了精神上的動(dòng)力,孩子們不斷感受到學(xué)習(xí)的快樂,努力向前。

  物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),重在激勵(lì),而非物質(zhì)本身。當(dāng)放大了“物質(zhì)”,孩子漸漸會(huì)感受不到獲取新知的快樂,視野漸漸狹隘,目光局限于物質(zhì)本身,而忽略了精神的需求,這樣過早功利化的心態(tài)不由得讓人心生悲涼。

  今后在實(shí)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),我要明確告訴孩子最可貴的是你學(xué)到了知識(shí),你得到了大家的認(rèn)可與欣賞,你實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值,你做了件有意義的事……而非得到了一樣物品。物質(zhì)是生活中必不可缺的,但心靈上的富足、充實(shí)、愉悅才是最終的目的,它們比具體實(shí)際的物質(zhì)更有價(jià)值,更值得我們?yōu)橹冻雠Α?/p>

小學(xué)教學(xué)隨筆10

  面對(duì)精彩的回答,我們要舍得掌聲。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)?表揚(yáng)的基礎(chǔ)上,也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“No,You are wrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈,甚至挫傷了他的自尊心,這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,不如把它換成善意的話,如“I don‘‘t think so.”“Please think it over.”“Maybe you‘‘re right.”“Really?”它們聽起來委婉含蓄,不但使學(xué)生容易接受,而且增強(qiáng)了他們的自信心。

小學(xué)教學(xué)隨筆11

  鄉(xiāng)里舉辦了小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì),本來陪同學(xué)生一起前去的老師不包括我,但是有位老師臨時(shí)有事,就讓我補(bǔ)上了,得到這個(gè)消息后我也很興奮,自從進(jìn)入大學(xué),我就再也無緣運(yùn)動(dòng)會(huì)了,賽場上的激動(dòng)、興奮地場面已經(jīng)很久沒有見到了,這次有機(jī)會(huì)可以重溫,真的非常開心。

  早上我很早就醒了,洗漱完畢開始準(zhǔn)備需要帶的東西:創(chuàng)可貼、酒精棉棒、水、吃的等等。七點(diǎn)四十集合完畢我們就出發(fā)去候一了。一路上學(xué)生們可興奮了,嘰嘰喳喳說個(gè)不停。

  到了比賽地點(diǎn),先找了一處陰涼的地方歇歇腳,等領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)言講話,拉開比賽序幕后,緊張的'比賽就開始了。首先是女子100米,我們學(xué)校有兩位選手參加。就位后,槍聲一響,沖刺就開始了,我拿著相機(jī)一路跟拍,前兩位選手表現(xiàn)還不錯(cuò)。緊接著是男子100米,男生們一個(gè)個(gè)像脫韁的野馬一樣,不顧一切的沖向終點(diǎn),贏得了全場歡呼。此時(shí),旁邊的女子跳高也在火熱的進(jìn)行著,我急忙過去想要記錄下這奇跡的時(shí)刻,但是隨著跳桿的升高,有不少選手都膽怯了,跑到桿前始終沒有勇氣跳起來,我校的一位選手也包括在內(nèi),為了讓她戰(zhàn)勝膽怯,我們不斷地開導(dǎo)她、鼓勵(lì)她,但是一直到最后還是沒能越過心理障礙,最終放棄了。可是,男子鉛球項(xiàng)目我校的一位男生的表現(xiàn)卻超出在場所有人的預(yù)料,只見他拿著鉛球輕輕一拋,球就嗖的一下飛出了好遠(yuǎn),差點(diǎn)投進(jìn)溝里,當(dāng)然這個(gè)成績也穩(wěn)穩(wěn)地拔得頭籌。比賽還在一項(xiàng)一項(xiàng)的進(jìn)行著,每一位運(yùn)動(dòng)員都摩拳擦掌,躍躍欲試……

  下午三點(diǎn)多比賽結(jié)束了,當(dāng)然,我校取得了不錯(cuò)的成績,有幾個(gè)學(xué)生一個(gè)人都拿了好幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),但是也有的學(xué)生一個(gè)也沒拿到,就垂頭喪氣的說:“以后再也不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了。”可是我想說:“你們真的很棒,在比賽中你們都堅(jiān)持下來了,不管再苦再難,你們都沒有放棄,不要一味地只看到最后的結(jié)果,我們更加需要關(guān)注的是過程,要知道堅(jiān)持就是勝利。希望你們能夠繼續(xù)堅(jiān)持下去,下一次能夠有更大的收獲。”

小學(xué)教學(xué)隨筆12

  這周天氣漸漸轉(zhuǎn)涼,由于季節(jié)更替,自己身體出現(xiàn)了不適,人的心情也不由的躁動(dòng)起來。

  課末,我朝著四個(gè)三年級(jí)的男孩子怒吼著,近乎歇斯底里。

  他們被我責(zé)罵的原因是:沒有訂正課堂活動(dòng)手冊(cè)——不是沒訂正好,而是壓根兒沒有訂正!最讓人不能忍受的是,他們的四本作業(yè)還是我“揪”出來的。如果不是我這么自討沒趣地“點(diǎn)將”,它們還不會(huì)這么快浮出水面。

  對(duì)于作業(yè),我可是想了好些招兒的:加分、小組比賽、批評(píng)、講道理等等,但這些辦法的效果甚微。這不,今天的這檔子兒事,還是發(fā)生了。那時(shí),自己原本干燥火燎的喉嚨連頭大腦神經(jīng)冒起火來。

  第三節(jié)課后,原本是孩子們放學(xué)的時(shí)間。我還是將他們叫進(jìn)了辦公室。我控制不住自己的情緒,將他們一頓訓(xùn)罵。坐在我旁邊的`王老師聽了,忍不住開了金口:“還不趕快向李老師承認(rèn)錯(cuò)誤!”

  他們還是怔怔地沒有一點(diǎn)動(dòng)靜。他們也許是還不知道錯(cuò)在哪里;或許,他們知道錯(cuò)得一塌糊涂,卻不知如何開口。

  我將身體沉沉地落在椅子上:“今天的作業(yè),我不讓你們訂正了,都放在桌子上。”夾雜著生硬且忿怒的語氣,我累得不想與任何事物交流。

  此時(shí),我們都餓了。

  可是,我還是和他們對(duì)峙著。因?yàn)椋也恢溃酉氯ナ菙[擺手讓他們回去呢,還是,繼續(xù)這樣“懲罰”他們。如果不痛不癢地草草收?qǐng)觯f不定他們以后會(huì)更加肆無忌憚;如果繼續(xù)這樣所謂的“懲罰”,可能也起不到應(yīng)有的效果,甚至?xí)m得其反。

  進(jìn)也不是,退也無奈 。最后,還是無奈“放虎歸山”。

  吃午飯時(shí),我思忖良久。關(guān)于孔子的因材施教——平和地將天地人結(jié)合在一起的理念,對(duì)現(xiàn)今能起多大的作用?對(duì)我和我的學(xué)生們能起多大的作用?

  也許,是自己的教育教學(xué)方法錯(cuò)了?!

  這幾天,看了一點(diǎn)于丹的《論語心得》。其中有一句話:天上的兩朵云,只有在同一高度時(shí),才會(huì)成為雨。

  是的,我不該用自己的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給這些“小水珠”,因?yàn)楹⒆觽兌加懈髯缘母叨龋夷茏龅氖牵簩⒆约褐蒙碛跓o比遼闊的天空中,迎合他們各自的高度,共同合成“滿城風(fēng)雨”。這才是教育的魅力所在。

小學(xué)教學(xué)隨筆13

  星期一早上,我走進(jìn)教室,一名組長跑來告訴我:小南作業(yè)沒交。我立即叫小南過來,詢問原因。他說:“我的作業(yè)早晨進(jìn)來不知被誰擦掉了?”我一聽,火冒三丈,誰這么壞,竟敢做這種事?我一定要把他揪出來。我忍住火說:“你把作業(yè)本拿來給我看。”他走下去,翻出一本本子說:“就是這一本。”我一看,本子上干干凈凈,哪有什么擦掉的痕跡。我生氣地說:“怎么回事?”他接過本子,一臉無辜地看著我,說:“老師,我真的做的,本子可能掉了一頁。”我這時(shí)懷疑他說的話了,立即數(shù)了數(shù)本子的頁數(shù),一頁也沒缺,我提高了嗓音說:“你說謊,本子14頁,一頁也沒少,是不是作業(yè)沒做?”他帶著哭腔說:“老師,請(qǐng)你相信我,我真的做的,也許本子落在家里了,我明天帶來。”換作其他同學(xué),我會(huì)打電話給他父母,證實(shí)一下,或叫他們送來。可是小南的父母都在外地工作,常年不在家,從小由奶奶帶著,而奶奶對(duì)孫子非常寵愛,每次都相信孩子所說的話。看著他那無邪的眼神,我換了一種口氣說:“那你今天先把回家作業(yè)補(bǔ)出來,明天一早把找到的作業(yè)交給我。”他點(diǎn)點(diǎn)頭,我希望他說的是真的。

  第二天一早,我一踏進(jìn)教室,就問他要作業(yè),他說回家忘記找了,并保證明天一定交到我手里。看著他一臉誠懇的'樣子,我就再相信他一次吧。我說:“那你今天一回家就找,千萬別忘記,如果再這樣,老師就不相信你了。”他一個(gè)勁地點(diǎn)頭。放學(xué)前,我特意叮囑了一遍,但愿他沒撒謊。

  今天早上,我一走進(jìn)教室,他就揚(yáng)起一本作業(yè)本,跑上來說:“老師,作業(yè)本找到了。”我一看,正是周日的默寫和抄寫作業(yè),我將信將疑:“真的是你星期天做的?”他很肯定地回答:“是的。”我心生一計(jì),嚴(yán)肅地說:“你說謊,我一眼就能看出作業(yè)本上的字不是周日寫的,是不是昨晚補(bǔ)出來的?”他脫口而出:“不是的,是今天早晨做的。”“你終于說實(shí)話了,現(xiàn)在告訴我,星期天的作業(yè)有沒有做?”“沒做,老師,我也是迫不得已呀,怕被你批評(píng)。”他哭著說。“你以為你撒了謊,老師就查不出來了嗎?就不會(huì)批評(píng)你了?”我生氣地說。“老師,我以后再也不撒謊了,如果再這樣,你馬上拉我到校長室開除。”他舉起右手,信誓旦旦地說。我又氣又好笑,“你以前是不是經(jīng)常撒謊?”“不是的,我以前偶爾撒撒謊。”你看,多會(huì)用詞呀:“迫不得已”、“偶爾”,真是說謊話不打草稿。我嚴(yán)肅地批評(píng)了他,給他講了“狼來了”的故事,讓他明確說謊的害處,他保證以后再也不說謊了。

小學(xué)教學(xué)隨筆14

  經(jīng)過20多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)歷程,我深刻體會(huì)到積極的非智力因素可以推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當(dāng)重要的程度。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  一. 創(chuàng)造有利條件,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的'生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

  二. 培養(yǎng)師生情感,使其親師信道

  古人云:“親其師,信其道”。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學(xué)生有想法,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識(shí)內(nèi)容,教師絕對(duì)不說;能讓學(xué)生做的教師絕對(duì)不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準(zhǔn)確的地方教師才可以作補(bǔ)充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動(dòng)能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。

  以上兩點(diǎn)看似簡單,卻不是一兩天能做到的,這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在生活上多關(guān)心學(xué)生,拉進(jìn)師生距離,相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多,他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步才是我們最大的成功。

小學(xué)教學(xué)隨筆15

  語文是重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培育語感發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字潛力,閱讀潛力,寫作潛力,口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。

  語文又是母語教育課程。每個(gè)語言文字都是一顆跳動(dòng)的'生命,都具有必須的感情色彩,豐富的內(nèi)涵。花能使你百花盛開,那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅(jiān)韌,在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳,熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個(gè)字的差別,給我們的心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個(gè)跳動(dòng)的音符都會(huì)激起孩子們的遐想,給以美的享受。都會(huì)是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,都會(huì)讓你想到一幅幅生動(dòng)的畫面。

  作為一位語文教師,我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個(gè)文字以新的生命,賦予它變化的色彩,使它盡顯英雄本色,盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂,用孩子們特有的童音,用他們特有的理解,讓他暢游在知識(shí)的海洋中,那是最高的一種境界。讓每個(gè)中國人都喜歡我們的母語,這是每一位教育工作者應(yīng)肩負(fù)的職責(zé)。

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