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隨筆

初中教育隨筆

時(shí)間:2024-09-05 12:25:22 隨筆 我要投稿

初中教育隨筆【推薦】

  在學(xué)習(xí)和工作中,大家都聽說過隨筆吧?有的可能還經(jīng)常寫隨筆?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么,什么樣的隨筆更有感染力呢?以下是小編精心整理的初中教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

初中教育隨筆【推薦】

初中教育隨筆1

  書,僅有帶著文字的一些紙,上頭畫著一些圖畫和趣味的封面,別看它構(gòu)造極其簡(jiǎn)單,但它總是讓我愛不釋手,我愛讀書。

  小時(shí)候,不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,我只會(huì)看書上的圖畫和漫畫,記得剛上二、三年級(jí)的是時(shí)候,我迷上童話故事,借同學(xué)的故事書看讀了《灰姑娘》這篇故事時(shí)我不禁為灰姑娘的悲慘生活流下了眼淚,也為繼母的惡毒而充滿了憎恨。讀了《聰明的小裁縫》時(shí)我為小裁縫的機(jī)智,勇敢面?zhèn)梦弩w投地…那些動(dòng)人的故事,一伴隨著我成長(zhǎng)。

  隨著年級(jí)的逐漸升高,認(rèn)識(shí)的字地越來越多了,漸漸地對(duì)童話和漫話有些不感興趣了,對(duì)書產(chǎn)生了新鮮感,這個(gè)想法從我腦中出現(xiàn)后,我就想方設(shè)法得到它。有一天,我向爸爸索要書,爸爸不肯給我買,可是我在軟磨硬泡下,爸爸招架不住了,給我買了一本,一回到家我就捧起孜孜不卷地讀了起來,作業(yè)看也不看,爸爸明白后生氣的對(duì)我說“曲文雪”讀書是件好事可是作業(yè)也不能不寫了?

  這樣,書我先沒收,你必須寫完作業(yè)才能看書,我雖然嘴上答應(yīng)了,可是心里有千百個(gè)不愿意,自從這以后,我就拼了命的寫作業(yè),寫了一整天,最終寫完了,寫完之后的第一件事就是向爸爸要書,爸爸把書給我之后我又捧著書高興的讀,毫不夸張的說我吃飯的時(shí)候看著書,上側(cè)所的'時(shí)候也看書甚至睡覺的時(shí)候都抱著書睡,每讀完一篇作文我都會(huì)把好詞、好段、好句抄在本上,這本書我讀了一遍又一遍,每讀一遍都會(huì)有不一樣的收獨(dú)獲。

  書,是人類思想的結(jié)晶,也是啟發(fā)人類思想的母胎,書是人們精選出來財(cái)富,也是我們的朋友。我喜歡讀書,你喜歡讀書嗎?

初中教育隨筆2

  在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)工作中,初中英語(yǔ)老師兢兢業(yè)業(yè)地為九年制義務(wù)教育辛勤工作,默默奉獻(xiàn),同時(shí)又與高中教師一道為完成中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)使命同甘共苦。可以說如果沒有他們?cè)诰拍曛瞥踔薪逃A段的樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,就不可能有高中教學(xué)的輝煌成就。初中英語(yǔ)教學(xué)是基礎(chǔ),高中英語(yǔ)教學(xué)是提高,高中英語(yǔ)教學(xué)離不開初中英語(yǔ)教學(xué)做鋪墊。但是,本人在多年的高中英語(yǔ)教學(xué)中,根據(jù)高中學(xué)生特別是高一新生的學(xué)習(xí)方法和思維方式,又總感到初中英語(yǔ)教學(xué)還缺少了點(diǎn)什么。經(jīng)過仔細(xì)思考和與高、初中學(xué)生的交流和探討,覺得初中英語(yǔ)教學(xué)在某些方面還存在一些瑕疵,雖說瑕不掩玉,但它會(huì)對(duì)學(xué)生在高中階段和今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響,所以我還是斗膽說出來,希望初中英語(yǔ)教師批評(píng)指正。

  一、英語(yǔ)教學(xué)中過多地強(qiáng)調(diào)背誦而較少要點(diǎn)分析

  很多學(xué)生上了高中之后還能背出初中課本中教師要求背誦過的課文,但是他們并沒有深刻理解文章的含義,對(duì)課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法、短語(yǔ)、句型也理解不透,不會(huì)運(yùn)用,這可能與中考英語(yǔ)試卷的指導(dǎo)方向有關(guān)。中考試卷中很多題目都是直觀的和缺少陷阱的',學(xué)生平時(shí)只要按照教師的要求多讀多背和多做題目,就能在中考英語(yǔ)學(xué)科上取得高分,不少題目只要一順讀就能答出,所以初中教師也只要求學(xué)生知其然,而不要求學(xué)生知其所以然,其結(jié)果是很多學(xué)生即使在中考中取得了較好的成績(jī),但是在升入高中后一時(shí)也很難適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。學(xué)生養(yǎng)成了死記硬背的習(xí)慣,懶于分析問題,懶于記住單詞、短語(yǔ)和句型的靈活用法。而高中題型大都忌諱“順”或者說是看著順眼就選它。在高中題型中陷阱很多,既要知其然還要知其所以然,既要知道它們的常用規(guī)則又要知道它們的特殊用法,對(duì)一道題只用一點(diǎn)或二點(diǎn)知識(shí)還解決不了,最多只能排除某些選項(xiàng),很多題目還必須用上三點(diǎn)或四點(diǎn)知識(shí)才能解決。所以初中教師如果能多為學(xué)生設(shè)計(jì)些需要多動(dòng)腦筋思考才能解決的題型,或許會(huì)解決以上問題。

  二、過多地強(qiáng)調(diào)領(lǐng)讀而較少語(yǔ)音教學(xué)

  語(yǔ)音是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),語(yǔ)音關(guān)不過的學(xué)生必然會(huì)單詞記憶困難,聽、說、讀更加困難,長(zhǎng)期下去就會(huì)養(yǎng)成羞于開口的不良習(xí)慣,從而使英語(yǔ)由有聲語(yǔ)言而變成“啞吧語(yǔ)言”。在高一新生中有百分之八十的學(xué)生讀不出或讀不準(zhǔn)音標(biāo),能撇開音標(biāo)看詞發(fā)音的學(xué)生更是鳳毛麟角。于是高中教師不得不在教學(xué)內(nèi)容多、課程任務(wù)重的情況下抽出一定時(shí)間來為他們補(bǔ)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。究其原因,還是一些教師在初中教學(xué)中存在急于求成心理,并且作為中學(xué)起使年級(jí)的初一英語(yǔ)在期中、期末考試以及平常抽考中對(duì)語(yǔ)音考查的力度也不大。如果能在語(yǔ)音教學(xué)上多花些時(shí)間,使學(xué)生能準(zhǔn)確、熟練地拼讀單詞,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ),使每名學(xué)生能有一把運(yùn)用自如的拼讀金鑰匙,則一定會(huì)使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中事半功倍,更為高中學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

  三、重視做題而較少語(yǔ)法講解

  在高中教學(xué)中還常感到學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)貧乏,很多學(xué)生在漢譯英時(shí)都是一一對(duì)應(yīng),寫作更是中國(guó)式的英語(yǔ)(Chinglish),即使簡(jiǎn)單的句子也多是沒有主語(yǔ)的“無(wú)主句”,沒有謂語(yǔ)的“無(wú)謂句”,及物動(dòng)詞不帶賓語(yǔ),可數(shù)名詞單數(shù)前不知加冠詞,對(duì)動(dòng)詞時(shí)態(tài)更是無(wú)所適從,寫作中只用動(dòng)詞原形。例如,學(xué)生在翻譯“好好學(xué)習(xí),天天向上”時(shí),就譯成“Good good study, day day up” ,在譯“我要給你點(diǎn)顏色瞧瞧!”時(shí)譯成“I want to give you some colour see see。”而在譯“馬馬虎虎”時(shí)又譯成“Horse horse, tiger tiger。”。事實(shí)證明,學(xué)生一旦在頭腦中形成了不正確的英語(yǔ)思維模式,就很難改掉。很多高中學(xué)生學(xué)了三年英語(yǔ)還會(huì)保持這些錯(cuò)誤的模式。我們說英語(yǔ)語(yǔ)法在很多語(yǔ)言中是最簡(jiǎn)單的一種,只要平時(shí)多給予指導(dǎo),注意指出英漢之間在表述上的差異,把那些幼稚的錯(cuò)誤習(xí)慣在早期就消滅在萌芽狀態(tài)還是不難做到的。

  四、對(duì)基本單詞書寫規(guī)范強(qiáng)調(diào)不夠

  這在高中英語(yǔ)教學(xué)中反映比較明顯。不少學(xué)生詞匯量太少,不知詞形變化,例如在上高中時(shí)不會(huì)寫go與see 的過去式和過去分詞的學(xué)生比比皆是,學(xué)生字跡潦草叫人難以辨認(rèn)。少數(shù)教師認(rèn)為現(xiàn)在是信息社會(huì)了,事事要追求速度,更何況現(xiàn)在有了最先進(jìn)的書寫工具——電腦和打字機(jī),書寫好壞無(wú)所謂,只要能識(shí)辨就行了。可是我要說,電腦和打字機(jī)雖然先進(jìn),但是終究不能完全代替手寫,更何況電腦在我們國(guó)家要達(dá)到普及還需要一段時(shí)間,大量的信息交流仍需要通過手寫才能完成,雖然不要人人都成為書法家(當(dāng)然英語(yǔ)中不存在書法家),但是一手漂亮的英文字體在某種程度上也能體現(xiàn)出一個(gè)人的良好的性格特點(diǎn)和精神面貌。我在高中教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫的規(guī)范性,但是有的學(xué)生由于已經(jīng)養(yǎng)成了潦草的習(xí)慣,所以究正的效果并不理想,當(dāng)然這些學(xué)生在英語(yǔ)試卷作文一項(xiàng)的評(píng)分中總要吃點(diǎn)虧。

  五、只顧初中教學(xué),不能放開眼界

  少數(shù)教師認(rèn)為:只要我能讓學(xué)生在中考中取得高分就行,至于以后怎樣就是高中教師的事了。在此我聯(lián)想到了一幅漫畫:一名士兵身中一箭,前去找一名醫(yī)生治療,醫(yī)生拿來剪刀將箭齊膚剪斷,說:我是外科醫(yī)生,里面是內(nèi)科醫(yī)生的事啦。事實(shí)上,正如開頭說的,初中英語(yǔ)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ),高中英語(yǔ)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的提高,二者表現(xiàn)為承接和順延的關(guān)系,又都為學(xué)生升入高等學(xué)校和走入社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初、高中教師如果能一道多學(xué)習(xí)初、高中英語(yǔ)教學(xué)大綱,多做做初、高中英語(yǔ)試卷,從人才培養(yǎng)和發(fā)展的角度來要求學(xué)生,不是會(huì)取得更好的教學(xué)效果嗎?

  以上所述只是個(gè)人的一管之見,并非出于惡意或貶低,其出發(fā)點(diǎn)還是希望中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能更加完善,初中和高中英語(yǔ)教師能互相溝通,共同著眼于祖國(guó)的未來而培養(yǎng)更多更優(yōu)的懂外語(yǔ)的人才,如有不妥之處,還望批評(píng)指正。

初中教育隨筆3

  在化學(xué)教學(xué)中,應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,因此在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師多引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生自主的找到化學(xué)規(guī)律,這樣不僅減輕了課堂上教師的負(fù)擔(dān),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力,啟發(fā)了學(xué)生的思維。下面是我?guī)c(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

  1、化學(xué)教學(xué)中的很多定義、概念學(xué)生在掌握和區(qū)分時(shí)都有一定的困難,因此為了便于學(xué)生的理解,在講解某些定義時(shí)采用先舉例,再讓學(xué)生找出共同點(diǎn),進(jìn)而得出定義的方法,更利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。如在講解物質(zhì)的分類時(shí),可以讓學(xué)生舉出一些物質(zhì),而教師板書的時(shí)候有意識(shí)的分類書寫,把金屬單質(zhì)寫到一起,非金屬單質(zhì)寫到一起,金屬氧化物寫到一起,非金屬氧化物寫到一起,兩大類寫到一起,再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),從而得出定義。

  2、序言的講授是非常重要的,因?yàn)樾蜓允菍W(xué)生第一次接觸化學(xué),因此培養(yǎng)其興趣是關(guān)鍵。在這一部分應(yīng)多引入一些圖片、影像材料等,多介紹一些科技發(fā)展史,再通過幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生的眼球,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

  3、實(shí)驗(yàn)基本操作在化學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的,因此加深學(xué)生的印象是非常關(guān)鍵的。例如,在講述如何正確聞氣體氣味的實(shí)驗(yàn)操作時(shí),我采用的方法是先講述正確的操作方法,再讓學(xué)生演示,第二天肯定有學(xué)生忘記,那怎么辦呢?第一天我們聞的是空氣的氣味,因?yàn)榭諝鉄o(wú)色無(wú)氣味,他們的印象不一定深,那么第二天讓他聞氨水的氣味(少量氨氣毒性不大,不會(huì)對(duì)人體造成太大傷害,但氣味卻很大),挑一個(gè)學(xué)生演示,很可能他直接去聞,那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣味的正確方法。

  4、在做《測(cè)定空氣中氧氣含量》實(shí)驗(yàn)時(shí),可以先做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生明確結(jié)論,再讓學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn),在這里可以做一些手腳,讓其不成功,再引導(dǎo)學(xué)生找出其失敗的可能原因,這樣學(xué)生自己得出的結(jié)論總比我們灌給他們要好。

  5、講解稀有氣體和氮?dú)獾挠猛緯r(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看書并結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出他們的用途,并引導(dǎo)學(xué)生警醒對(duì)比,比較其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)(個(gè)別題也考其共有的性質(zhì)),得出其用途相似的原因是“化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定“,從而樹立“物質(zhì)的性質(zhì)決定用途”的思想觀念。

  6、在做《硫燃燒實(shí)驗(yàn)》與《鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)》時(shí),集氣瓶底均需留少量水,但鐵絲也可以放少量細(xì)沙,做完實(shí)驗(yàn)可以提出設(shè)問:“硫燃燒可不可以也用細(xì)沙來代替水?”引導(dǎo)學(xué)生放它們的原因:鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底,而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫,從而加深學(xué)生的印象。

  7、講解雙氧水制氧氣實(shí)驗(yàn)時(shí),可以順便培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,將書中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)增加一個(gè)加熱雙氧水的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生猜想,加熱雙氧水也能產(chǎn)生氣泡,那么產(chǎn)生的氣體到底是什么呢?學(xué)生各抒己見,最終可能有三種答案,即:水蒸氣、氧氣、兩種氣體的混合物,那么該如何驗(yàn)證呢?引導(dǎo)學(xué)生思考回答。當(dāng)然,學(xué)生剛學(xué)習(xí)化學(xué),回答肯定不到位,此時(shí)教師的引導(dǎo)作用是非常重要的。如為了驗(yàn)證到底有沒有氧氣,該用什么進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)兀繉W(xué)生肯定知道是帶火星的木條,但事實(shí)是木條并不復(fù)燃,相反可能熄滅,再進(jìn)行分析其中的`原因,從而培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度分析問題、解決問題的能力,教師在這里要做的是提供一些信息,及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

  8、講解元素符號(hào)時(shí),為了增加趣味性,可以先不提元素符號(hào),直接在黑板上寫一個(gè)單詞“gold”,問學(xué)生的意思,學(xué)生肯定都認(rèn)識(shí),反過來在黑板上寫出漢字“汞”或其他的你認(rèn)為學(xué)生不會(huì)寫的讓學(xué)生回答,學(xué)生肯定不會(huì)并期待你的答案,此時(shí)你出乎學(xué)生的意料,說自己也不會(huì),課堂的氣氛一下子就活躍起來了,然后趁機(jī)引出元素符號(hào)的重要意義──通用,那么這節(jié)課一定會(huì)很順利的上完,學(xué)生的印象也會(huì)很深刻。

  8、分子、原子是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中的難點(diǎn),由于學(xué)生第一次接觸到微觀世界,因此樹立一個(gè)微觀的概念是非常重要的,如何才能讓他們更好的理解呢?適當(dāng)?shù)慕柚陔娊淌侄芜M(jìn)行演示可以使微觀的結(jié)構(gòu)、變化變成宏觀的影像,有利于學(xué)生對(duì)微觀世界的理解。

  9、關(guān)于符號(hào)表示的意義,可以反過來進(jìn)行講解,如設(shè)問氫元素怎么寫?一個(gè)氫原子符號(hào)怎么寫?從而得出元素符號(hào)既可以表示該元素,也可以表示該元素的一個(gè)原子。在通過提問鐵的元素符號(hào)怎么寫?一個(gè)鐵原子的符號(hào)怎么寫?鐵物質(zhì)的符號(hào)又怎么寫?引導(dǎo)學(xué)生得出“Fe”,反過來,氫氣又怎么寫?由于學(xué)生學(xué)過氫氣的化學(xué)式,會(huì)寫其化學(xué)式,再通過幾組例子進(jìn)行對(duì)比得出結(jié)論:分子構(gòu)成的單質(zhì)其對(duì)應(yīng)的元素符號(hào)只能表示兩種意義;原子構(gòu)成的物質(zhì)其對(duì)應(yīng)元素符號(hào)可以表示三種意義。

  10、核外電子排布:先教給學(xué)生如何畫原子結(jié)構(gòu)示意圖,再讓兩名學(xué)生到黑板分別畫金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖、非金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:最外層電子數(shù)少于四的多為金屬元素,在化學(xué)變化中容易失電子形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu),表現(xiàn)其金屬性;最外層電子數(shù)多于四多為非金屬元素,在化學(xué)反應(yīng)中容易得電子形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu),表現(xiàn)其非金屬性;最外層電子數(shù)等于8(氦為2)是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu),不易得失電子,多為稀有氣體元素。當(dāng)然,這些結(jié)論都應(yīng)該是教師引導(dǎo),學(xué)生通過書寫、思考而得出得結(jié)論。

  12、書寫化學(xué)式應(yīng)先講解規(guī)律,即根據(jù)化合價(jià)進(jìn)行書寫,等學(xué)生差不多會(huì)寫了,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律即化合價(jià)絕對(duì)值交叉以加深學(xué)生的印象。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢?主要目的是為了以后求算化合價(jià)打基礎(chǔ)。書寫練習(xí)時(shí)要由簡(jiǎn)到難,如先寫氯化物化學(xué)式,再寫氧化物化學(xué)式,再寫“幾氧化幾某”,再寫酸、堿、鹽的化學(xué)式,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。每類書寫時(shí)教師先演示幾個(gè),然后在找學(xué)生到黑板寫,其他在下面寫,讓學(xué)生對(duì)黑板學(xué)生進(jìn)行講評(píng)。

  現(xiàn)在我們正在進(jìn)行著課程改革,在我理解課程改革的精髓就是改掉以往的教師講授,學(xué)生接受的教學(xué)思想,取而代之的是教師引導(dǎo),以學(xué)生為主的教學(xué)方法,因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中讓學(xué)生多將一些,這樣即減輕了教師課堂上的負(fù)擔(dān),也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思考能力、動(dòng)手能力、解決問題能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),何樂而不為呢?

初中教育隨筆4

  孫明霞老師曾說:課堂就是與孩子的約會(huì)。把微笑帶進(jìn)課堂,生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力,適時(shí)的玩笑更可提神,營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺的現(xiàn)象,開學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求,但偶爾也有打盹的,不集中注意的現(xiàn)象,此時(shí)我會(huì)突然停頓,或干脆停止一分鐘講課,條件是一分鐘后不得再有走神的,順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書,再次理清思路后,上課的效果就好了許多。有時(shí),我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生,如“大樹底下好乘涼”、“筍有多大,竹有多粗”、“樹不怕空心,就怕剝皮”、“山上多植樹,勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐 ”,這些不僅使學(xué)生一下胃口大開,氣氛異常活躍,課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱,輕松掌握知識(shí)。

  把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂,特別的愛給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科,有一門優(yōu)勢(shì)學(xué)科,可以讓“差生”看到希望。在他們身上狠下一番功夫,鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先,差的不要相信這就是自己的水平,下次我也會(huì)成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣,每次都會(huì)有一進(jìn)步。

  興趣是最好的老師,需要我們教師正確引導(dǎo)和培養(yǎng)與呵護(hù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到更多的.樂趣,在樂趣中找到自我,一定能事半功倍!

  依據(jù)學(xué)校“五高理想”課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合新版初中生物學(xué)思想,在實(shí)際教學(xué)中,我注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等的課堂氣氛。初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就盡可能精簡(jiǎn)課堂講授時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造更多的自學(xué)、觀察、思考、表達(dá)、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供更多的時(shí)空。例如“種子萌芽需要的外界條件”一節(jié)的教學(xué),通過依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)分組表述菜豆種子萌發(fā)的條件,再通過視頻分組講出由學(xué)生自己歸納的關(guān)于種子萌發(fā)需要的外界條件:水分、空氣、溫度。通過探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的觀察能力,給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  生物學(xué)教學(xué)要求提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué),使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來。要求我們精心組織,注重知識(shí)發(fā)生過程的分析,把握知識(shí)系統(tǒng)內(nèi)部的關(guān)聯(lián)和轉(zhuǎn)化,促進(jìn)知識(shí)、技能、思維的遷移,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。

初中教育隨筆5

  老師是一片陽(yáng)光,是烏云也擋不住的陽(yáng)光。陽(yáng)光是溫暖的,現(xiàn)代社會(huì)中的孩子生活的家庭相當(dāng)多的存在著不幸。這些孩子幼小的心靈里,多少有點(diǎn)小小的陰影。這就更需要老師這一片陽(yáng)光的溫暖。用博大的胸襟去包容,用無(wú)私的愛去呵護(hù),用滿腔的熱情去培育,即使枯萎的`幼苗也能重萌新綠。

  “誰(shuí)愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子“。

  我班有一位學(xué)生名叫季晉洲,是個(gè)編外生,在他的臉上很少看到笑容,眉頭緊鎖著,也很少看到他與學(xué)生一起嬉戲玩耍,總顯得心事重重,在他的身上顯現(xiàn)著同齡人少有的成熟和落寞。這讓我從內(nèi)心深處感受到一種強(qiáng)烈的震撼,從而激發(fā)起一連串的疑問,他怎么了,到底是什么帶走了他的快樂,使他的童年生活蒙上了一層陰影。我有一種沖動(dòng),一定要揭開這個(gè)謎底。雖然我多次耐心的詢問,但他總是緘默不語(yǔ)。后來我找到了他的爸爸,通過交談才了解到:原來他從小體弱多病,醫(yī)院是他經(jīng)常“串門”的地方,從出生到現(xiàn)在,已為他支付了醫(yī)藥費(fèi)近5萬(wàn)元,大量的支出使這個(gè)本來就不富裕的家庭背上了沉重的包袱,媽媽受不了貧困,出走了,只留下他與爸爸艱難地度日,而且時(shí)不時(shí)地付了這個(gè)費(fèi),那個(gè)費(fèi)就交不出。這些都在不知不覺中吞噬著他的笑容,他的快樂,他的童真,這一切緊緊地揪動(dòng)著我的心……從此我更加關(guān)注他的學(xué)習(xí)和生活,甚至他的一舉一動(dòng)。

初中教育隨筆6

  二年級(jí)孩子活潑好動(dòng),自控能力差,注意力保持時(shí)間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。

  大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。二年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。

  二、課堂形式靈活多變,營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動(dòng),即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

  三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。

  二年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時(shí)間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣,老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。

  四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級(jí)的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng),一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動(dòng)其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實(shí)踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達(dá)到的教學(xué)效果。

初中教育隨筆7

  作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),思想和感情的書面語(yǔ)言形式;作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語(yǔ)言活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),又是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡(jiǎn)單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實(shí)、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。”在此,筆者對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)作了一些思考。

  一、精設(shè)文題,激發(fā)興趣

  在作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感。有了靈感就想,想出框架就寫,發(fā)現(xiàn)問題就改,偶得佳句就用。這樣,“長(zhǎng)期觀察,爛熟于心,然后凝神聯(lián)想,妙手偶得之,一揮而就”。久而久之,寫作就成了無(wú)形壓力下的自覺行動(dòng)。語(yǔ)文老師的主要職責(zé)就是要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,消除害怕作文的心理,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫”向“我要寫”的轉(zhuǎn)變。實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的基本前提是教師必須對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際、心理特點(diǎn)、思想狀況、寫作水平有一個(gè)深刻全面的認(rèn)識(shí)和把握。在具體的寫作訓(xùn)練中,給出適合學(xué)生的作文材料,精心設(shè)計(jì)作文題目。好的文題能讓學(xué)生感到興致盎然,只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。在我們現(xiàn)在的日常作文教學(xué)中,許多老師并不重視作文的命題選擇,表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作文的訓(xùn)練缺乏通盤考慮,作文布置往往興之所至,信手拈來,題目陳舊,內(nèi)容重復(fù),致使學(xué)生了無(wú)興趣,絲毫沒有創(chuàng)作激情。初一階段,命題要富有情趣,為以后的作文訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)。初二階段是初中生最活躍的時(shí)期,他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見解和主張,很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭。命題應(yīng)形象具體,激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。初三階段,學(xué)生的思想日趨成熟,也善于思考一些較深刻的問題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。

  二、感悟生活,豐富情感

  感悟生活就要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問為什么。倘若多問幾個(gè)“為什么”,就往往能層層剝開事物的表象,使事物蘊(yùn)含的思想和哲理漸漸顯露。在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情,力求寫實(shí),作文水平才可得以提高。

  三、展現(xiàn)個(gè)性,鼓勵(lì)想象

  實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的.必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”,“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此,我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活,體驗(yàn)人生,并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來表達(dá)心中的所感所想。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”高爾基也說過:“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動(dòng)筆。個(gè)性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個(gè)性,鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

初中教育隨筆8

  長(zhǎng)期以來,初中歷史在許多學(xué)生和教師的心目中作為一門“副”、科,教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都不重視,是“死記硬背”的代名詞,學(xué)生和家長(zhǎng)的功利思想使學(xué)生將時(shí)間和精力花在主科上,歷史作為一門“無(wú)所不包”的學(xué)科,每周只有2節(jié)課。

  在整個(gè)初中階段,往往只有在初三才能喚起學(xué)生的`重視,這在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天是非常令人費(fèi)解的。近年來,雖然教育部規(guī)定中考的科目里已經(jīng)加入了歷史考試,然而可能是開卷考試的原因,仍然無(wú)法引起學(xué)生的重視,也激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。七、八年級(jí)的歷史更是可憐,往往被學(xué)生抱著無(wú)所謂的態(tài)度,認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”,“學(xué)好學(xué)壞都一樣”。

  去年參加“國(guó)培計(jì)劃”的時(shí)候,很多老師在網(wǎng)上發(fā)帖子討論,都放映各地普遍存在學(xué)校不重視歷史教學(xué),在歷史課程的安排上也不合理,一個(gè)歷史老師帶多個(gè)年級(jí)多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)象,這些因素都大大影響了歷史課的教學(xué)質(zhì)量。

  目前的初中歷史是學(xué)校、家長(zhǎng)不重視,學(xué)生不愛,歷史教學(xué)無(wú)人關(guān)注這樣一種尷尬而又可憐的境地。

初中教育隨筆9

  我國(guó)的新課程改革已經(jīng)進(jìn)入到了全面實(shí)施階段。新的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教育工作者在今后的教學(xué)實(shí)踐指出了明確的方向:“改變課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)。”改變課程過于注重傳授知識(shí)與基本技能的過程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。這就要求我們作為教師在新課程教學(xué)過程中要更新觀念。觀念是思想,觀念是生命,教學(xué)過程的本質(zhì)是催生新觀念的過程,而不是傳遞現(xiàn)成知識(shí)的過程,任何學(xué)生都會(huì)帶著自己的觀念進(jìn)入教學(xué)過程,而教師觀念是課堂生命力的源泉。因此更新觀念就是更新課堂教學(xué)。

  一、創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,建立平等的師生關(guān)系,凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

  我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的師生關(guān)系,實(shí)際上是一種不平等關(guān)系,教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。新課程理念下的化學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交互、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中我們要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自然、和諧、平等的環(huán)境,營(yíng)造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境。給學(xué)生以“心理安全”和“心理自由”。為此,在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出不同意見,對(duì)學(xué)生解題有創(chuàng)新的,即使在萌芽狀態(tài),都要積極扶持,千萬(wàn)不能有意無(wú)意的否定學(xué)生大腦中冒出的各種神奇的創(chuàng)新性火花;考試鼓勵(lì)創(chuàng)新,凡是新穎的解法和獨(dú)特的見解即使答案不完整、不全面也要給予及時(shí)的贊揚(yáng);鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)探究的冒險(xiǎn)精神,樹立敢為天下先的思想,強(qiáng)化進(jìn)取精神,以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望;糾正“唯分?jǐn)?shù)至上”的評(píng)價(jià)觀念,尤其是肩負(fù)高考?jí)毫Φ?高中化學(xué)教學(xué)過程,我們對(duì)學(xué)生應(yīng)實(shí)行多元、發(fā)展性的積極,給予不同發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣,我們不僅拓寬、活躍了學(xué)生的思維,而且還能求異,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。例如,學(xué)習(xí)用焓變說明化學(xué)反應(yīng)的方向時(shí),讓學(xué)生們自由組合在實(shí)驗(yàn)室探究溫度對(duì)加酶洗衣粉洗滌效果的影響。課前,學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),動(dòng)腦思考,得出實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案;課堂上,學(xué)生們暢所欲言,相互之間交流經(jīng)驗(yàn),而老師根據(jù)具體情景因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的個(gè)性不僅得到張揚(yáng),而且教學(xué)氣氛活潑、民主、平等,教師和學(xué)生之間形成良性互動(dòng),彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體

  二、更新教學(xué)設(shè)計(jì)觀念。

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教材處理是教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

  1、更新教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)過程及教學(xué)結(jié)果的整體構(gòu)思,新課程教學(xué)目標(biāo)的確定是以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所確定的課程目標(biāo)為宗旨的,立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的未來發(fā)展的需要,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),構(gòu)建“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)為根本依據(jù),結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定。更新教學(xué)目標(biāo)是適應(yīng)新教材教學(xué)改革的靈魂。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的重結(jié)果、重書本教材和重現(xiàn)成結(jié)論的不良傾向,重視直接體驗(yàn)和探究過程。在傳授知識(shí)技能教育的同時(shí),強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的學(xué)習(xí)和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育,也就是在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”擺到“技能與知識(shí)”同等重要的位置。

  2、更新對(duì)教材的處理。

  新教材的知識(shí)容量大,無(wú)論在形式、內(nèi)容、觀念上都給我們?nèi)碌母杏X,如:增設(shè)很多插圖、圖文并茂等。教材中安排大量的閱讀內(nèi)容和選學(xué)資料。如:資料在線、拓展視野等。并融入了大量的新知識(shí),甚至有些知識(shí)是老師和學(xué)生同在一個(gè)起跑線上,這就給我們教師提出了一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此,作為教師必須以一個(gè)全新的觀念去審視新教材,要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際把握好深度和廣度。防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)合教材內(nèi)容與自己所處地區(qū)的學(xué)生的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用教材,樹立起面向全體學(xué)生和使學(xué)生全面發(fā)展的新觀念。改變傳統(tǒng)的重視“教教科書”的觀念,提倡“用教科書”的新的教學(xué)觀念。

  二、更新實(shí)施課堂教學(xué)觀念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求改變過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

初中教育隨筆10

  教書育人用心去做

  作為一名入職近一年的語(yǔ)文教師,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但感觸良多,化為最樸實(shí)的一句就是:教書育人、用心去做。入職初期的新鮮感是會(huì)很快過去的,隨之而來的是重重壓力,如何處理好工作、學(xué)習(xí)和生活一起它們之間的關(guān)系非常重要,其決定了人生這個(gè)階段的質(zhì)量,我找到的解決問題的鑰匙就是“用心”。

  用心對(duì)待教書育人這份事業(yè)。教育是一份愛的事業(yè)。教育不同于一般的職業(yè),這是一份需要投入愛的事業(yè),因其教育對(duì)象是孩子、是成長(zhǎng)中的人,所以需要為人師者對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的一片愛心。這不是在唱高調(diào),而是我的深切感受,這份愛心體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面:在課堂傳授知識(shí)的時(shí)候,教師充滿感情與平鋪直敘的不同講述會(huì)帶來截然不同的接受效果;在備課的時(shí)候,教師的愛心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的用心分析上,以做好新舊知識(shí)的銜接;在課后,教師的愛心不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生作業(yè)的認(rèn)真批改,更體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)心,等等。也許正是基于這樣的教育理念,那些經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師會(huì)無(wú)私地傳授給徒弟自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),如我的師傅廖艷瓊老師,面對(duì)學(xué)校安排的這份“結(jié)對(duì)子”工作,她欣然接受,并無(wú)私教導(dǎo),小到課文字句分析,大到教學(xué)理念,我都從中受益匪淺,而這種無(wú)形中傳達(dá)給我的這種充滿愛心的教育理念最為寶貴,因?yàn)椋逃仿构ぷ鞯募で橹畼涑G啵鸵獌?nèi)心飽含深愛,才能克服職業(yè)倦怠、在這條路上越走越遠(yuǎn)、越走越精彩。

  用心對(duì)待教學(xué)工作很多細(xì)節(jié)。教學(xué)工作需要有精益求精的態(tài)度對(duì)待各個(gè)教學(xué)

  環(huán)節(jié):備課、教學(xué)、課后反思、作業(yè)批改等等,單是備課一環(huán)就有很多細(xì)節(jié)要琢磨,作為新教師,我在文本研讀方面注重細(xì)節(jié),如分析學(xué)生情況以更好地以生為本進(jìn)行教學(xué)。另外,落實(shí)基礎(chǔ)不放松,我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),但這決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,語(yǔ)文課堂不能減少聽說讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和基本技能的訓(xùn)練,否則其他的一切活動(dòng)都將成會(huì)空中樓閣。在具體教學(xué)中可以采取的具體措施如:聽默寫、課前預(yù)習(xí)、課前背誦、教學(xué)中幫助學(xué)生理解性記憶、個(gè)別提醒、反復(fù)強(qiáng)調(diào)等方法。針對(duì)不同班級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),教師也應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生特別關(guān)注、持續(xù)關(guān)注、不斷鞏固落實(shí)。對(duì)他們的輔導(dǎo),僅僅顧及個(gè)別還不夠,還要擴(kuò)大輔導(dǎo)面。僅僅掌握初中生的普遍心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠,還要針對(duì)初一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn),有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

  用心對(duì)待師生關(guān)系這條紐帶。學(xué)生的`發(fā)展是教學(xué)的最終目的,自認(rèn)為再優(yōu)質(zhì)的課堂仍需要學(xué)生的接受情況去檢驗(yàn)。所以,對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該由淺入深,了解他們的性格、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)、長(zhǎng)短處,以配合教學(xué)工作,使得課堂教學(xué)、作業(yè)布置、知識(shí)落實(shí)、問題分析、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都具有針對(duì)性和層次性。而了解學(xué)生并不能簡(jiǎn)單理解為問卷調(diào)查,而應(yīng)該致力于拉近師生的心理距離,這個(gè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的感情基石。錢理群教授在《語(yǔ)文教育門外談》中強(qiáng)調(diào):我們應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中貫穿人文精神,能夠給予學(xué)生思想的指引、人生的啟迪、情感的熏陶和美的感染,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、真誠(chéng)表達(dá)的習(xí)慣。

  用心對(duì)待自身成長(zhǎng)關(guān)鍵階段。作為一名新教師,回首不到一年的成長(zhǎng)之路,收獲之多令自己不勝感慨,那些關(guān)于教學(xué)理念、教學(xué)思路與方法的認(rèn)識(shí),除了自己的思考,還離不開學(xué)校的關(guān)懷,同事的幫助,家人的支持,比如學(xué)校安排多次外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、有師傅的指導(dǎo)、有領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心,有學(xué)生家長(zhǎng)期待的目光,有家人默默的支持,這些都是我前進(jìn)的動(dòng)力,在此,再次表示衷心感謝!我會(huì)繼續(xù)努力,用心對(duì)待自身成長(zhǎng)關(guān)鍵階段!

  踏實(shí)用心便可以平心靜氣,這也是教育工作者的內(nèi)心修煉。因?yàn)榻逃虒W(xué)不是一朝一夕見成效的事,在教育方法的摸索過程中、在教育理念的逐漸形成中,在教育智慧的慢慢積累中,平心靜氣的心態(tài)有助于教育教學(xué)的持續(xù)進(jìn)步和教師的持續(xù)發(fā)展。教育教學(xué)并不局限于課本,能夠善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用教育資源需要一顆審美的心,因?yàn)榻逃x不開真善美的熏陶,需要師生之間的心靈溝通,用心交流。平心靜氣,教育才會(huì)到達(dá)更高的境界。總之,還是那句樸實(shí)的話:教書育人、用心去做!

初中教育隨筆11

  不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的.是班級(jí)怎么辦,班主任不在,學(xué)生能否出問題,是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說明,“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律,我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在,可能要作亂,要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說,“才不會(huì)呢?”我又問“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,堅(jiān)決不要!這時(shí),我看火候差不多了,就說,“那好吧,我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),我們實(shí)行‘自治管理’,在我返校后,班長(zhǎng)偷偷地告訴我,“老師,我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好!”聽后我輕輕一笑,“你們都長(zhǎng)大了,老師信任你們,老師感覺你們能行!”我知道,這就是信任的力量!

  作為一個(gè)班主任,必須認(rèn)識(shí)到,每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn),尤其對(duì)于一些后進(jìn)生,我們老師更不能一棒子打死了,如果我們這么定性了,那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教育工作,這就是管理的死角、爛角,必將殃及整體工作;如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人,這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄,破罐子破摔,注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆!如班中的卞陳浩,經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào):“真的,他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了!”這句話許多老師都說過。

  現(xiàn)在看看卞陳浩的變化,想想,就算真存在這種學(xué)生,我們也不能放棄,比如他熱愛班級(jí)衛(wèi)生,衛(wèi)生工作積極主動(dòng),那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn),不停地鼓勵(lì),為他建立自信,一次不成,下次再來,一人不行,多拉幾位老師來強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的!”當(dāng)他有了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),那么任何一個(gè)常人便有自覺維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感,這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。

初中教育隨筆12

  在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師,又是良友。教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳怼_@就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律,抓住學(xué)生的心理,去激活學(xué)生的心。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。

  一、注重情感教育

  人的成才有智商、情商和外界因素幾個(gè)方面協(xié)調(diào)進(jìn)行。其中情商的作用不可低估。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,父母的掌上明珠。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切,不惜對(duì)子女的財(cái)力投資,但許多家長(zhǎng)忽略了情感教育;而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)愿望,做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生,他們的智力、能力并不差,在學(xué)習(xí)過程中主要表現(xiàn)為:心念不專、思想壓力小,所以無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都無(wú)較理想的成績(jī)。面對(duì)他們,我總是動(dòng)之以情,曉之以理,用老師的辛勤和父母的勞苦來感染他們,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

  學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由多方面因素造成的。教師只要掌握差生的心理變化規(guī)律,進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和幫助,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,差生也是會(huì)轉(zhuǎn)變的。課堂提問要照顧差生,讓差生回答一些簡(jiǎn)單的'問題,即使答不出來也不要訓(xùn)斥,盡量啟發(fā)他回答出來,讓他享受成功的喜悅,從中得到鼓勵(lì),增強(qiáng)自信。

  教師的課后輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變差生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師要多鼓勵(lì)差生提問題。一旦差生提出問題,教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對(duì)差生精神上是很大鼓舞,同時(shí)也是差生轉(zhuǎn)變的開始。給差生講問題時(shí),要啟發(fā)誘導(dǎo)差生積極思考,能考慮出答案的,要給予表?yè)P(yáng),說他腦子靈、聰明等,以滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心理。

  三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

  興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng),跟教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系,同時(shí)也跟教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課外,還要注意化學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言美的關(guān)系。例如,講考試經(jīng)驗(yàn)時(shí) 說我們都是經(jīng)過分子、原子、離子的高速碰撞,一定會(huì)臨危不亂,考出高水平。化學(xué)知識(shí)在教學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)用,新穎、別致,既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂趣,又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng),領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的必要性。這種興趣一旦穩(wěn)定下來將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑,為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中教育隨筆13

  新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程,同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。基于這種理念,教師轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式,也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

  1、作開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

  以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉,沒有活力、沒有激情,更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

  2、主角變配角以往的教學(xué)中,學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中,久而久之,學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后,課堂教學(xué)的形勢(shì)變了,由老師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問老師答,由學(xué)生為教師服務(wù),改為教師為學(xué)生服務(wù),教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用,可以是知識(shí)的、方法的,或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言,讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后,我讓學(xué)生提出一些問題,他們提了很多,有些甚至是我沒有想到的,這些問題有些可以讓其他學(xué)生回答,有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決,這樣一來不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的,所以,也是深刻的,并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。

  當(dāng)然,有時(shí)候我也會(huì)被難倒,比如,學(xué)生會(huì)問一些很難正確回答的問題如:航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn),飛行時(shí)候要注意什么,納米西裝怎么發(fā)明的',還有怎么鑒別好壞塑料袋,為什么有些布料不著火,它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料,一起研究、學(xué)習(xí)。所以,現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威,只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),提出方案、實(shí)施計(jì)劃,我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展,教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己,拓寬自己的知識(shí)視野,思想要開化。

  3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確,老師是知識(shí)的傳授者,學(xué)生則是接收者,教學(xué)過程成了教條形勢(shì),老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生,這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施,要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí),把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”,發(fā)展的人,應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,在人格上是平等的,在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。

  比如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí),以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒,然后再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力,可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了,學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究,所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí),及時(shí)出現(xiàn),點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí),更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,或回答問題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話,這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生,或打斷學(xué)生回答問題,而是耐心聽學(xué)生說完,并給予鼓勵(lì),然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中,要和學(xué)生一起討論,深入群眾,才可了解群眾,真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

初中教育隨筆14

  尊重學(xué)生——就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格,平等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解,往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。

  特別是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女,所以把人格看的尤為重要,作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際,尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提,事實(shí)也證明如此。

  班主任幫助后進(jìn)生急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù),要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚炔粋W(xué)生的自尊心,又教育目的。對(duì)后進(jìn)生,要指出的,更的是尋找和的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)其進(jìn)步。

  如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿,我沒有訓(xùn)斥,而是送他到醫(yī)院救治,在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn),認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。

  最后,我真摯地對(duì)他說:“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù),拖累了父母,我知道你心里也很難過。不過,我從你的眼神中,你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光。”我接著問他:“你敢不敢向你父親承諾?”回答是肯定的',理想的。班主任教育學(xué)生,的愿望和的德育方法起來,要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題解決。

  陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教育”的教育理念,面向?qū)W生的生活實(shí)際,面向社會(huì),拓展教育時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教育”格局,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。 初中生的可塑性很強(qiáng),家長(zhǎng)的示范性行為,周圍的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。

  三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校,由于家長(zhǎng)疏于管理,許多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后,要改正就相當(dāng)困難。

  但只要我們肯努力,就依然可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教育他們、糾正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭,一次在操場(chǎng)我看見他在體育器械上站著玩耍,事后我找他談話:說明事情的危害性,并舉了例子。離開時(shí)男孩的好勝的眼神告訴我效果不太好,長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通,社會(huì)制度(貧困生車費(fèi)補(bǔ)助),交友似的談心,效果是顯然的。

  因而,現(xiàn)時(shí)期的思想品德教育要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,作為班主任,我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們,對(duì)他們不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)單粗野地呵斥和指責(zé),也不能過早地對(duì)他們下定論,應(yīng)以誠(chéng)相見,循循善誘,和他們交朋友,促膝談心,消除他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的批評(píng)和教育,自覺地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。

  愛心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭,讓我們共同創(chuàng)造無(wú)私真摯的愛的氛圍,讓他們?cè)跍剀啊⑿腋5膼鄣呐髦凶聣殉砷L(zhǎng)。

  不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生,不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生。在教師的心目中,不應(yīng)該有壞學(xué)生,應(yīng)該信任你的學(xué)生!-----李希貴” 。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦,班主任不在,學(xué)生能否出問題,是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任?還是怎么辦?

  “學(xué)生的潛能就像空氣,可以壓縮于斗室,可以充斥于廣廈——就看我們給他們提供什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起,給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說明,“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天,但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律,我感覺有的同學(xué)一聽說班主任不在,可能要作亂,要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說, “才不會(huì)呢?”我又問“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈,堅(jiān)決不要!

  這時(shí),我看火候差不多了,就說, “那好吧,我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮危@幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù),我們實(shí)行‘自治管理’,在我返校后,班長(zhǎng)偷偷地告訴我,“老師,我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好!”聽后我輕輕一笑,“你們都長(zhǎng)大了,老師信任你們,老師感覺你們能行!”我知道,這就是信任的力量!

初中教育隨筆15

  (一)何為語(yǔ)文

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。

  2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  感受語(yǔ)文之美,明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

  【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

  一、問大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問題:

  什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。

  二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格,回答得盡可能詩(shī)意一些,這樣,我們以“語(yǔ)文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話,給大家三分鐘時(shí)間,然而小組內(nèi)交流,請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。

  1.獨(dú)立書寫,小組交流;

  2.各組奉獻(xiàn),前面已經(jīng)被人講過的就不必再說(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的,要問這個(gè)創(chuàng)作者的姓名,要求課后交上來)。

  三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語(yǔ)文一段話,請(qǐng)大家盡快記誦。

  1.大聲地朗讀。

  語(yǔ)文是炫目的先秦繁星,是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶,是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門,是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游,是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志,是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》,是魂兮歸來的《楚辭》;是執(zhí)過羊鞭的《兵法》,是受過宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒,是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦,是功垂青史的《四庫(kù)全書》……(袁衛(wèi)星)

  2.提問:你知道其中的哪些典故?哪幾本書?

  3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書?

  4.背誦,默寫。

  (二)如何學(xué)好語(yǔ)文

  你聽說過什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言,小組討論,請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)―

  老師的辦法,這個(gè)辦法是得到所有語(yǔ)文學(xué)得好的人,所有優(yōu)秀的語(yǔ)文老師肯定的辦法。非常簡(jiǎn)單,那就是多讀書,尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀,多練筆,尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習(xí)慣。―

  古人講“一日不讀書,則語(yǔ)言無(wú)味,面目可憎”。又說“正其義不謀其利,明其道不計(jì)其功。”可見,讀書并非為了眼前的功利目的,而是自我發(fā)展,自我完善的需要。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過程。讀書人之于文盲,不僅在于他們認(rèn)識(shí)字,能讀書,更在于他們能通過讀書而知道越來越多的道理,增長(zhǎng)越來越多的智慧,培養(yǎng)成真正屬于人的性情。“人之異于禽獸者幾希”,這“幾希”就是人類具有的良知,能夠同情,并且有求進(jìn)步的愿望。

  記得一位哲人說過:“在高尚的人中,一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí),一切私欲都啞口無(wú)言了。”他又說:“凡人都是同胞。我們都來自相同的生命的源泉,我們都同樣的易感受痛苦,同樣的有弱點(diǎn),走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界,我們就算不互相為難,也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托,互相親愛,互相同情和扶助,忍耐和寬容。”努力培養(yǎng)這樣的感情,就是個(gè)人最重要的進(jìn)步,也是人類最偉大的進(jìn)步。

  毛澤東說:“好好學(xué)習(xí),天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同,但我始終堅(jiān)信,任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步,如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步,就必然使人越來越淪為感性的奴隸。現(xiàn)代人并不比古人更有智慧,古人思考過的許多問題,如生與死、義與利、天與人、善與惡等等。現(xiàn)代人并沒有解決,反而更加曖昧。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,物質(zhì)條件的改善并沒有給現(xiàn)代人帶來多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類,其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

  為什么要對(duì)廣大青年(少年)進(jìn)行語(yǔ)文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書,讀好書,好讀書;求發(fā)展,求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和功能,就難以把握語(yǔ)文教育的命運(yùn),難以樹立正確的語(yǔ)文教育思想。

  語(yǔ)文,是一門博大精深的學(xué)科,需要有學(xué)習(xí)興趣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力,我想主要是由于沒有掌握正確的方法,沒有擁有一把打開語(yǔ)文之門的金鑰匙。

  學(xué)好語(yǔ)文,要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,積累學(xué)習(xí)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后,能為你的語(yǔ)文之路,墊石鋪地,為你的語(yǔ)文大廈添磚加瓦,為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

  對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣,就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事,興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求,可以說是精神支柱,朋友,如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語(yǔ)文,并不感興趣,沒關(guān)系,你可以從“0”開始。培養(yǎng)興趣,可以去背誦,抄錄一些精彩的片斷,富有哲理的名人名言,以及課外知識(shí)都可以。這樣,慢慢積累,在某一天,你會(huì)突然發(fā)現(xiàn),原來當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣,知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語(yǔ)文方面的活動(dòng),比如演講、征文等等。

  愛因斯坦說過:“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂趣,以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。”正如剛才說的,你可以參加社交活動(dòng),那有人便會(huì)問了,如果贏了,當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂,興趣更濃烈,而相反,則會(huì)挫傷我們的.積極性,對(duì)語(yǔ)文反感,那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答:“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說,會(huì)信心百倍去學(xué)好語(yǔ)文,如果失敗了,可以自我檢討,是哪里做得不好,“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富,弱者的萬(wàn)丈深淵”,你可以想想,正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷,我們才會(huì)去彌補(bǔ),才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞,直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

  葉圣陶認(rèn)為:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性,其實(shí)好的習(xí)慣,主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語(yǔ)是這樣說的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,久而久之,則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。

  那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中,文章作品中去領(lǐng)會(huì)。《禮記》中說“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié),我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí),更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié),比如說,在一個(gè)幽靜的地方,我們不妨坐下靜靜心,默默想想散文、名言之類,不但更能愉悅心情,而且還增深了印象。如果說好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師,那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。

  說學(xué)習(xí)方法,其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處,比如:抄錄精彩片段,吟誦古詩(shī),隨時(shí)寫下精彩瞬間,等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用,上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)可以說是包羅萬(wàn)象,可用在諸方面,譬如:社交、寫作、演講……無(wú)不與我們密切相關(guān),有人學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有一套,但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來。其實(shí)學(xué)的目的就是用,這是綱。由于方法因人而異,我就不多討論了!我相信親愛的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,興趣很濃,方法很對(duì),若沒有語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力那還是無(wú)濟(jì)無(wú)事。

  學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂,其實(shí)就是因?yàn)闆]有找到突破口,我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,及上下文語(yǔ)境,這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固,首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意,只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才可去拔高。“欲速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功,需要你的恒心。

  朋友,當(dāng)你看完這篇文章后,掩卷沉思時(shí),希望能使你有所受益。為語(yǔ)文功底差的人,改變現(xiàn)狀,為功底的人錦上添花。

  七年級(jí)語(yǔ)文(上)

  老師寄語(yǔ):(三)學(xué)好語(yǔ)文的要求

  大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是拿手的科目,很容易忽視它。然而語(yǔ)文卻是最不好學(xué)習(xí)的,也是最難把知識(shí)具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科,是“百科之母”。語(yǔ)文成績(jī)的好壞,完全取決于平時(shí)的積累。如果語(yǔ)文水平過低,會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績(jī)難以提高,必將影響今后的學(xué)習(xí)。

  那么,我們?cè)鯓硬拍茉谡Z(yǔ)文這個(gè)世界里遨游,采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為,應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫:

  1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬(wàn)世景仰的大教育家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是的老師。”心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為:“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性,啟迪其智力潛能并使之樂此不疲。

  2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師,又是大家的朋友。我知道:凡是對(duì)教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛護(hù)每位同學(xué)的教師,大家就對(duì)之很親切,愿意學(xué)習(xí)自己喜愛的老師的課程。《學(xué)記》中所謂“親其師,信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以,建立平等和諧的師生關(guān)系,善于溝通情感,使你們熱愛我、信任我,是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣,提高同學(xué)們語(yǔ)文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過我。荀子說:“青,取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰,水為之而寒于水。”韓愈也說:“弟子不必不如師”

  3、克服這幾個(gè)方面的消極心理

  (1)、滿足心理語(yǔ)文有別于其它學(xué)科,不像英語(yǔ),單詞、語(yǔ)法背下來,成績(jī)就突飛猛進(jìn),立竿見影。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的,猶如建一座大廈,先必須打好基礎(chǔ),然后才一層一層地建造上去,但永遠(yuǎn)沒有。

  (2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理,特別表現(xiàn)在成績(jī)較為差的同學(xué)。我會(huì)給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外,人各有不同,“順木之天以致其性。”我會(huì)給大家多一些發(fā)展的空間。

  (3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔,自暴自棄,逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

  4、“學(xué)貴有疑”。

  孔子說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”韓愈說:“人非生而知之,孰能無(wú)惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。”質(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果,也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn),愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”中外不少杰出人物是靠“突發(fā)奇想”、“異想天開”叩開成功的大門的。學(xué)一篇課文,大家能質(zhì)疑,就說明你們學(xué)習(xí)有了興趣,動(dòng)了腦筋,有求知欲望。

  課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;

  5、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力

  首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一個(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身,習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績(jī)”。同樣,對(duì)學(xué)語(yǔ)文來說,也需要有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

  要求備齊工具書,養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科,字詞典是無(wú)聲的老師,字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說得非常清楚。因此,備齊工具書是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外,有了字詞典,在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問老師,老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖,這種現(xiàn)象對(duì)大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。

  6、要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口,注重練習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中,不管是對(duì)文章的閱讀還是漢語(yǔ)知識(shí)的練習(xí),大家要多開動(dòng)腦筋。

  7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚,形成條理性的文字,也是一個(gè)很好的鍛煉。

  8、培養(yǎng)閱讀能力

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華,才能弄清一篇優(yōu)秀作品的美妙之處。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等,這些都離不開讀,在讀中去感悟、品味,從而吸收和借鑒。

  要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn),或者是線索等。明白文題在文章中的作用,才能順藤摸瓜,讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章,先明白文章敘述、描寫或說明對(duì)象,再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來寫,即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說了些什么,對(duì)文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。作者寫一篇文章,總有其寫作目的,或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后;或者要揭示社會(huì)現(xiàn)象,引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對(duì)象,讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無(wú)意展現(xiàn)出來的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事,是要給我們樹立榜樣,要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

  閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意,對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹,包括對(duì)一些小問題的探究。當(dāng)然,這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性。“在語(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中,往往可采取快速閱讀的方式,一目十行,把握文章大意,然后是字斟句酌的研究性閱讀,深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解,這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”

  要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中,能概括描述文章大意,并對(duì)文章做全局性的把握。抓好文題,找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開問題的鑰匙,起著至關(guān)重要的作用。

  要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)等。

  9、要認(rèn)真聽課和練習(xí)。

  老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的,因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過篩選后的精華,同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少,且要有一定的量,只有通過練習(xí),才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  10、要注意表達(dá)。

  語(yǔ)文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性,閱讀是積累的功夫,寫作和口語(yǔ)交際是用的功夫。只有積累深厚,才能寫得生動(dòng)、說得簡(jiǎn)明得體。展示自己的語(yǔ)文功底。

  11、注意背誦和摘抄

  名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。特別是背誦古詩(shī)詞。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活,自覺或不自覺地在潛移默化中流傳下來。以后我要求大家每天背誦一首詩(shī)(或詞)

  12、練好字,每人每天練習(xí)一篇鋼筆字,兩篇毛筆字。

  “海闊憑魚躍,天高任鳥飛”荀子說:“不積跬步,無(wú)以至千里。不積小流,無(wú)以成江海。”中學(xué)語(yǔ)文是一片廣闊的天地,愿同學(xué)們能夠插上翅膀,遨游于這碧海藍(lán)天!

  語(yǔ)文,這一門應(yīng)充滿無(wú)窮魅力的學(xué)科,怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?

  三年閱讀總量,最少也得在一千萬(wàn)字以上(我建議是二三千萬(wàn)字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本,兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交,日記則到時(shí)候則看情況,如果你認(rèn)為我值得信賴,可以為你分憂解煩,你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

  以后我每天檢查的有:

  1、課文的預(yù)習(xí)

  2、鋼筆字

  3、詩(shī)詞背誦

  4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上

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