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隨筆

學(xué)期教育隨筆

時(shí)間:2024-10-15 16:07:58 隨筆 我要投稿

學(xué)期教育隨筆(合集15篇)

  在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編整理的學(xué)期教育隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

學(xué)期教育隨筆(合集15篇)

學(xué)期教育隨筆1

  教育隨筆:培養(yǎng)孩子的自信心

  我們班有個(gè)叫小羽的小朋友,比較好動(dòng),上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時(shí)候,小朋友們都很興奮,超感興趣,每個(gè)人上課都特別認(rèn)真,聽(tīng)得非常仔細(xì),什么時(shí)候該拿彩紙,什么時(shí)候該用剪刀,什么時(shí)候該上膠水,每一個(gè)步驟他們都不敢馬虎,可是,到最后小羽還是出錯(cuò)了,而且全班只有他一人出錯(cuò)。

  我把小羽的畫(huà)做為反面典型,展示給全班的小朋友看,小朋友看了哈哈大笑,只有小羽咬著嘴唇不吱聲,臉漲得通紅,我馬上意識(shí)到自己錯(cuò)了,很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲,然后拿出剪刀把他的畫(huà)修剪了一下,再給小朋友看,小朋友們一看立即叫了起來(lái),好漂亮的'一棵樹(shù),我趁機(jī)表?yè)P(yáng)小羽:“雖然小羽小朋友的房子沒(méi)做好,可是他做出來(lái)的樹(shù)還是很漂亮的!币宦(tīng)我這么說(shuō),小羽馬上來(lái)了精神,兩眼放光?墒俏以(huà)鋒一轉(zhuǎn):“雖然小羽小朋友做的樹(shù)很漂亮,可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子,而不是一棵樹(shù),怎么辦呢?”小朋友都不吱聲,我盯著小羽的眼睛說(shuō):“這一次我們就不把小羽小朋友的畫(huà)給貼出去了,等下一次小羽小朋友做得更好的時(shí)候,我們?cè)賮?lái)貼他的畫(huà)吧!

  第二堂手工課的時(shí)候,一開(kāi)課我就說(shuō):“上一回有一個(gè)小朋友把房子做成了樹(shù),今天會(huì)不會(huì)有人把樹(shù)做成房子呢?”小羽看著我,不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說(shuō)的就是他。結(jié)果,小羽做出來(lái)的畫(huà)相當(dāng)漂亮,我很及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他,并把他的畫(huà)張貼了出去。

  手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí),讓他們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程當(dāng)中,有點(diǎn)小小的成就感,讓他們覺(jué)得自己也行,自己也能做得很好,有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣:別的小朋友都行,就你不行,別的小朋友都聰明,就你不聰明,別的小朋友都會(huì)聽(tīng)講,就你不聽(tīng)講?如果是這樣的話(huà),很有可能,小羽以后就不喜歡上手工課了,他會(huì)說(shuō),反正老師都說(shuō)我不行,那我就不行唄。很有可能他就會(huì)有這種自暴自棄的想法。

  所以說(shuō),有時(shí)候一轉(zhuǎn)念的想法,會(huì)給我們帶來(lái)截然不同的效果。在幼教方面,老師對(duì)小朋友還是得多用鼓勵(lì)的方式,這樣孩子們會(huì)更樂(lè)于接受,也更容易有著飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)期教育隨筆2

  有一次在淳安機(jī)關(guān)幼兒園參觀小班教室時(shí),發(fā)現(xiàn)他們的桌子上都貼有一個(gè)個(gè)代表不同組別的水果標(biāo)志,一周還貼有各自的學(xué)號(hào)的小標(biāo)簽,了解之后才知道,這是方便小班孩子吃餐點(diǎn)時(shí)擺放小杯子的,我覺(jué)得很有用,于是周一上班時(shí),我立馬就剪了很多小圓點(diǎn),也在每組的中間根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)貼好各自的小圓點(diǎn),并告訴幼兒在老師倒牛奶或果珍時(shí)將杯子放在自己的小圓點(diǎn)上,這樣實(shí)行了一周下來(lái),孩子們?cè)谧郎蟻y放杯子的現(xiàn)象好了很多,打翻杯子的現(xiàn)象也少了,真的很有用。

  其實(shí)在我們幼兒園做早操時(shí),孩子們都會(huì)站在各自的小圓點(diǎn)上做操,一來(lái)隊(duì)伍整齊,二來(lái)還可以幫助幼兒保持適當(dāng)距離,方便活動(dòng)。一個(gè)小小的圓點(diǎn)作用可真不小,于是我在班里又張貼了一些小圓點(diǎn),有的.貼在飲水機(jī)前,一人一個(gè)圓點(diǎn)站好,方便幼兒一個(gè)一個(gè)排隊(duì)喝水;放學(xué)時(shí),每個(gè)小組一個(gè)圓點(diǎn),小排頭站在圓點(diǎn)上,幫助他們找到各自的隊(duì)伍。接下來(lái),我還設(shè)想在區(qū)域活動(dòng)中以小圓點(diǎn)來(lái)確定每個(gè)區(qū)域的人數(shù),幫孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到每個(gè)區(qū)域的人數(shù)限定,使各區(qū)域活動(dòng)的人數(shù)能得到均衡。

  生活中,我們有很多好辦法,只是一時(shí)還沒(méi)開(kāi)竅,要是找到了正確的方法,那我們的工作就能事半功倍了,這就需要我們做個(gè)有心人,稍稍改變,就能生成出自己的一套方法,在這方面,我還得多加努力!

學(xué)期教育隨筆3

  我班幼兒年齡、個(gè)子差距都很大,于是讓我頭疼的事情便發(fā)生了。

  最近幾天,我發(fā)現(xiàn)我們班幾個(gè)調(diào)皮的幼兒越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)了,這很讓我頭疼,我絞盡腦汁的想了想是為什么?結(jié)果我只能想到可能是我的言語(yǔ)太重了,給幼兒的影響不是很好,這就導(dǎo)致了他的反面情緒,喜歡與我唱反調(diào)。

  星期五的上午,我正在給幼兒復(fù)習(xí)起點(diǎn)閱讀的故事,這正是幼兒愛(ài)聽(tīng)的故事,我學(xué)著故事里人物的語(yǔ)氣在讀故事,忽然坤坤一聲尖叫吸引了我的`注意力,當(dāng)時(shí)我特別生氣,我過(guò)去拉著坤坤說(shuō):“你在干什么?”那么大聲音喊什么?你不知道老師正在上課嗎?你給我站這,別動(dòng)。”他委屈地杵在那兒,一動(dòng)不動(dòng),小腦袋耷拉著,過(guò)了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)他的淚水在眼眶里面打轉(zhuǎn),見(jiàn)此情景,我拉著他回到了座位,這才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。

  趁他們休息的時(shí)候,我想了想這樣會(huì)不會(huì)讓坤坤心里不舒服呢?明天他會(huì)不會(huì)來(lái)上學(xué)呢?我靈機(jī)一動(dòng),干脆讓他來(lái)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)吧,于是我點(diǎn)起他,他一動(dòng)不動(dòng)地坐那,一副很不情愿的樣子,不愿挪動(dòng)腳步,我說(shuō):“坤坤,剛才老師雖然批評(píng)了你,現(xiàn)在你別放在心上,因?yàn)槟愦_實(shí)做錯(cuò)了,所以我才會(huì)批評(píng)你。現(xiàn)在老師覺(jué)得你表現(xiàn)變好了,所以你來(lái)讀一讀詞語(yǔ),好嗎?”他遲疑了一下,還是過(guò)來(lái)了。他讀完了之后便問(wèn)我:“讀的對(duì)嗎?老師!”這些詞語(yǔ)我都認(rèn)識(shí),故事我還會(huì)講呢!”聽(tīng)了他那稚嫩的話(huà)語(yǔ),我高興極了,并讓全班幼兒齊聲表?yè)P(yáng)了他。其實(shí)如果最后我沒(méi)讓他起來(lái)讀詞語(yǔ),他還會(huì)跟我說(shuō)那么多的話(huà)嗎?他的心情會(huì)好嗎?

  課是上完了,我卻久久不能平靜,不禁讓我領(lǐng)悟到越調(diào)皮的幼兒越是聰明,越愛(ài)動(dòng)的幼兒也很聰明。坤坤不就是列子嗎?作為教師的我們,要采取適合幼兒的教育方法,不能每個(gè)幼兒都采取同一種方法,也不能一味的按照一種方法去對(duì)待幼兒。還應(yīng)該時(shí)不時(shí)的反面地去夸獎(jiǎng)幼兒,這樣說(shuō)不定會(huì)起到更好的效果呢!”面對(duì)幼兒的反常舉動(dòng)是不是應(yīng)該先去想想到底該怎樣處理才好呢?作為一名幼兒教師,不僅要有足夠的親和力和耐心,更應(yīng)該讓幼兒得到全面的發(fā)展。

學(xué)期教育隨筆4

  每天早上一踏進(jìn)班級(jí)門(mén)口,總能看到這么一個(gè)小男孩,弱小的身體,暗淡的膚質(zhì),樸素的著裝,他就是我們班的凱凱小朋友。由于父母、奶奶工作的忙碌,因此,家長(zhǎng)很早就把孩子送到幼兒園門(mén)口,又匆匆離去。還記得剛?cè)雸@時(shí)的他,一點(diǎn)兒都不會(huì)說(shuō)普通話(huà),甚至沒(méi)有一點(diǎn)兒特長(zhǎng),他默默無(wú)聞,什么都是一般般。

  3月中旬,我們班級(jí)來(lái)了一位實(shí)習(xí)生,正是這位實(shí)習(xí)生,使凱凱小朋友進(jìn)步了很多,令我佩服她做事的那份積極與認(rèn)真。這位老師她看上去親切、隨和,深受小朋友喜歡,大家都叫她:“沈老師!痹诎嗉(jí)里,孩子碰到困難,她都會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的想法,不厭其煩地跟他們講解,很快沈老師就跟他們非常熟悉。

  一天早上,沈老師無(wú)意間讓凱凱小朋友試著放幼兒喝水用的杯子,一個(gè)個(gè)讓杯子對(duì)號(hào)入座,這下可把凱凱小朋友難倒了,因?yàn),他?duì)數(shù)字一點(diǎn)兒都不敏感,都不怎么認(rèn)識(shí),這可把凱凱小朋友難住了,于是,在沈老師的帶領(lǐng)下,凱凱硬著頭皮,把一只只杯子放在指定的地方。當(dāng)38只杯子全部放好了,只看到凱凱深深地嘆了口氣,可見(jiàn),對(duì)于這38只杯子的困難有多大。在接下來(lái)的幾天中,沈老師為了鍛煉他,每天早上都會(huì)讓凱凱小朋友擺放杯子,認(rèn)識(shí)數(shù)字,對(duì)于凱凱臉上的表情,從剛開(kāi)始的低著頭到現(xiàn)在充滿(mǎn)信心的模樣,可以看出凱凱真的進(jìn)步了不少,那天,當(dāng)我看到凱凱完成任務(wù)時(shí),她自己也覺(jué)得挺有成就感,再加上之后我的一番表?yè)P(yáng):“凱凱,最近張老師發(fā)現(xiàn)你的`小手越來(lái)越能干了,這么多數(shù)字你都認(rèn)識(shí),你真厲害啊!”聽(tīng)了我的話(huà),他的臉上頓時(shí)露出了燦爛的笑容,曾經(jīng)的不自信,立刻煙消云散,此時(shí)的他笑得就像花兒一樣美麗。

  對(duì)于凱凱的這件事,要讓孩子多看、多認(rèn),最主要的關(guān)鍵在于堅(jiān)持,堅(jiān)持不僅在于教師每天對(duì)他的耐心指導(dǎo),還在于家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)在家多教育幼兒學(xué)習(xí)一些小知識(shí)。其實(shí),孩子都是天真的,沒(méi)有笨孩子,也沒(méi)有懶孩子,關(guān)鍵在于教育的方式,只有良好的教育,才有更聰明的孩子。

學(xué)期教育隨筆5

  小班有個(gè)孩子叫劉航宇,一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮,他的嘴巴幾乎不用,(活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的),平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出,在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著,不是撓撓這個(gè),就是捅那個(gè)一錘,把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”,怎樣辦呢靜下心來(lái)之后,我找他的家長(zhǎng)談了談,了解了一下孩子在家的表現(xiàn),同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難,期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作,每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的`資料等。

  我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他:“航宇,教師和你是最好的朋友,教師也明白你很想和小朋友玩,你不明白小朋友為什么總告你狀是不是,教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶,好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話(huà)”,不要用“手’說(shuō)話(huà)。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛,我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟,于是和孩子解釋道:“你想干什么事情的時(shí)候,要用嘴巴說(shuō)出來(lái),不能用小手,小手是用來(lái)做好事的,不是落在小朋友身上的,如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話(huà)的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  接下來(lái)的日子,孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

學(xué)期教育隨筆6

  文瑩是一個(gè)乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好,上課也很認(rèn)真的聽(tīng),各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),可是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時(shí)里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動(dòng)。不論教師怎樣勸,就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒(méi)有辦法,家里人都很寵著她,就異常喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶異常慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi),養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)異常瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣貌。

  一次中飯,吃的蘿卜菜,我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊,我走了過(guò)去,我問(wèn)她:“文瑩,你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了,一點(diǎn)也不好吃。”“你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了,今日講的'小白兔的故事,然后對(duì)她說(shuō):“文瑩,我告訴你一個(gè)秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來(lái),“不好吃!”我忙說(shuō),你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,之后看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。

  從這以后,我每一種菜都編一個(gè)故事,之后每一天吃飯的時(shí)候,她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高,會(huì)漂亮的!”然后大口的吃了起來(lái)。

學(xué)期教育隨筆7

  家長(zhǎng)開(kāi)放日作為家園聯(lián)系的重要形式,是家長(zhǎng)了解幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口,是一項(xiàng)家長(zhǎng)和小朋友都非常喜歡的活動(dòng)。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過(guò)在園的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和生活,學(xué)會(huì)了許多新的本領(lǐng),他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長(zhǎng)們呢,也非常想了解一段時(shí)間以來(lái)自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的象老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

  在小朋友和家長(zhǎng)們的'期盼中,我班開(kāi)展“家長(zhǎng)開(kāi)放半日”活動(dòng)。首先,我們向家長(zhǎng)展示了晨間鍛煉和小點(diǎn)心的'開(kāi)展情況。接下來(lái),我們兩位教師展示了兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)。

  錢(qián)老師語(yǔ)言活動(dòng)《我是一個(gè)大蘋(píng)果》,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)(喜歡兒歌,朗朗上口;喜歡角色扮演)和心理特點(diǎn)(活潑、好動(dòng);對(duì)吃的東西較感興趣),讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌,并有興趣地嘗試仿編兒歌,明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會(huì)性情感,讓幼兒不但喜歡吃大蘋(píng)果,而且也喜歡吃小蘋(píng)果。并且愿意請(qǐng)客人先吃蘋(píng)果。

  我的是綜合活動(dòng)《我的“風(fēng)箏”飛起來(lái)》。我們班許多的孩子,已經(jīng)有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。風(fēng)箏顏色、形狀豐富多樣,對(duì)小班幼兒具有很大的吸引力。所以,我利用我們身邊常見(jiàn)的資源——塑料保鮮袋,讓幼兒探索讓塑料袋飛起來(lái)的方法。在活動(dòng)中,鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)腦,讓他們?cè)谧杂、寬松的環(huán)境中得到了支持和鼓勵(lì),通過(guò)讓看看、想想、說(shuō)說(shuō)等多種形式的活動(dòng),滿(mǎn)足孩子的好奇心和求知欲。在探索“風(fēng)箏”的制作法的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒勇敢地試一試,孩子們非常樂(lè)意接受這種方式,嘗試起來(lái)也信心十足。最后孩子們高舉自己制作的風(fēng)箏,奔跑著、嬉戲著,小小的風(fēng)箏帶給它們非常大的樂(lè)趣,他們體驗(yàn)了制作成功的快樂(lè)!

  在半日活動(dòng)的最后,我們召開(kāi)了簡(jiǎn)短的“家長(zhǎng)會(huì)”。向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹了半日活動(dòng)的主要活動(dòng)安排和各項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo),家長(zhǎng)在半日活動(dòng)中主要看什么?怎樣看?介紹了近二、三個(gè)月來(lái)班級(jí)的主要活動(dòng)、班級(jí)環(huán)境、班級(jí)幼兒的進(jìn)步和存在的問(wèn)題和需要家長(zhǎng)配合的工作,讓家長(zhǎng)比較全面的了解我班的各項(xiàng)工作。

  本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、緊湊,比較全面的向家長(zhǎng)展示了幼兒在園生活的各項(xiàng)主要活動(dòng)。不管從孩子,還是家長(zhǎng)來(lái)看,都很開(kāi)心。孩子們看到自己的父母來(lái)參加活動(dòng)并和自己做游戲,都非常興奮,活動(dòng)的情緒非常高昂;家長(zhǎng)們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步,也非常的開(kāi)心。并且通過(guò)半日活動(dòng),家長(zhǎng)們也更能了解班級(jí)開(kāi)展的活動(dòng)和工作的辛苦,從而更能理解老師的工作。家長(zhǎng)們紛紛對(duì)本次活動(dòng)表示滿(mǎn)意,對(duì)老師表示感謝!

  感謝各位家長(zhǎng)積極參加本次活動(dòng),希望家長(zhǎng)朋友們能一如既往地關(guān)注和支持我們班級(jí)的活動(dòng)!

學(xué)期教育隨筆8

  體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分,活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。

  另外戶(hù)外體育活動(dòng),要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng),看這項(xiàng)活動(dòng)的.器械與場(chǎng)景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值,是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析,幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否,原因是什么,通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng),幼兒能否獲得某種積極的情感。

  還有在體育活動(dòng)種,為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間,開(kāi)發(fā)器械包括:

  1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。

  2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。

  戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性,例如:兩個(gè)老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球……。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動(dòng)值得深思。

學(xué)期教育隨筆9

  安全教育作為幼兒園長(zhǎng)期的教育內(nèi)容,僅僅通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽(tīng)故事“寶寶走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來(lái)接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請(qǐng)小朋友先試一試是否太燙。開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上。吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子。上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走等。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透,對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用。 例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的`教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的活動(dòng),則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對(duì)幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒(méi)有,孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。

  1、活動(dòng)安全教育:

  幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則,不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如:剪刀、玩具等尖銳物件),游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作,(如:頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)。不擅自離開(kāi)集體,同伴間友好相處,互相謙讓?zhuān)粩D不撞,不(打、推、咬、抓)人。

  2、進(jìn)餐安全:

  知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物,進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全,以及盛熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。

  3、生活安全教育:

  幼兒不動(dòng)插座、電板,以及觸電,不將手指放在門(mén)、窗處,以防夾傷,注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品,教育幼兒入廁時(shí)不推不擠,以及撞傷、碰傷。

  4、接送安全:

  來(lái)園進(jìn)班時(shí),要與老師相互問(wèn)好,不在園內(nèi)其他地方逗留,離園時(shí)必須與老師道別,并說(shuō)明來(lái)接者的身份。不跟陌生人離開(kāi)或擅自離園。

  5、家庭安全:

  向家長(zhǎng)宣傳安全教育的重要性,以及幼兒園的安全教育活動(dòng),請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園做好安全教育工作,及家居安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。

  6、簡(jiǎn)單的自救方法:

  熟記家庭地址、電話(huà)號(hào)碼、父母姓名等,訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識(shí)別方向,告戒幼兒不要輕信陌生人,若一人在家,不可以隨意開(kāi)門(mén)。

學(xué)期教育隨筆10

  “教師,我去廁所!薄敖處,我大便!泵恳惶炻(tīng)到最多的就是如此的聲音,一開(kāi)始我也沒(méi)在意,可是每一天都是這樣,這引起了我的注意,是新來(lái)的唐淑嫻。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來(lái),不是大便就是小便,出來(lái)之后也不愿意回活動(dòng)室,家長(zhǎng)反映她在原先幼兒園教師反映很好,沒(méi)有這些現(xiàn)象,并且也很聰明……

  經(jīng)過(guò)多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒(méi)有適應(yīng)新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨(dú);最主要的'原因應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因,和家長(zhǎng)共同制訂了一些方案,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室,但在教師的熱情招呼下,還是能和其余幼兒一齊活動(dòng)?吹剿奶岣撸覀兌几械胶芨吲d。我想,教師把愛(ài)心奉獻(xiàn)給每一位幼兒,你就會(huì)得到歡樂(lè)……

學(xué)期教育隨筆11

  開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?

  新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對(duì)不對(duì)?因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活,你們就要背上小書(shū)包,戴上紅領(lǐng)巾,成為一個(gè)光榮的小學(xué)生,真希望快樂(lè)的幼兒園能成為你們心目中永遠(yuǎn)的樂(lè)園,成為你們一生中最美的回憶!

  在本學(xué)期,你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),懂得更多的道理,我們老師會(huì)真誠(chéng)的幫助你們,讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的`道路上,會(huì)發(fā)生許許多多的事情,你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì),老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們,鼓勵(lì)你們,讓你們能夠快快長(zhǎng)大。

  老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)!努力吧,孩子們!加油!

  更要感謝家長(zhǎng)朋友們,是你們一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園的信任,讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶,同樣,在我們老師的眼里,每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望,我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子,讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段,為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也衷心的感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。您的信任會(huì)讓我們更加努力,共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。每天早晨,看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí),神圣的使命油然而生!

  您的孩子將在這里自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)著,看著您孩子健康成長(zhǎng),我們和您有著同樣的喜悅!

  孩子的成長(zhǎng)需要我們的手握的更緊,瑣碎、繁忙、責(zé)任重大的幼兒教育需要您的支持和理解,更需要您的通力合作。

  讓我們家園共育默契、和諧,讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)共同努力!

學(xué)期教育隨筆12

  學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛(ài)女生,小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化,不免有些哭鬧,但孩子適應(yīng)潛力都極強(qiáng),短短一周就不再做無(wú)畏的取鬧。

  我們的笑笑就有些與眾不同了,為什么呢?笑笑是我班最小的孩子,年齡兩周歲半。開(kāi)始我們以為她會(huì)哭鬧不休,然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚。送園不哭,在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的`看看這個(gè)望望那個(gè)。我和另一老師好奇就逗她,點(diǎn)她名字,在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,好像叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想:這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少,不懂得與人交往的基本方式(包括談話(huà))。初入園好奇心強(qiáng),只顧著玩,還沒(méi)弄懂上幼兒園是怎樣回事呢?弄不好過(guò)幾天,好奇心過(guò)了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇。

  果不其然,兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí),笑笑小朋友才開(kāi)始表現(xiàn)反抗。送園時(shí)竭斯底里的哭,情緒穩(wěn)定下來(lái)玩一陣,到了午睡又開(kāi)始哭哭啼啼。這時(shí)的孩子才剛剛明白過(guò)來(lái)上學(xué)是怎樣一回事。

  入園時(shí)哭鬧,我就接手抱著哄她,但是笑笑根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話(huà),只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了,自己才慢慢下來(lái)又自顧去玩耍。戶(hù)外活動(dòng)時(shí),有個(gè)教師看到她很開(kāi)愛(ài)要抱抱她,她是死活不肯(不喜歡與人親近)。到了午睡時(shí)間,笑笑的新一輪哭鬧又開(kāi)始了,不肯上床。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后,孩子慢慢只認(rèn)我一人哄、抱,表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向。又過(guò)了一周,她才慢慢有所適應(yīng),好像是剛剛學(xué)會(huì)與人交流。孩子慢慢會(huì)成長(zhǎng),會(huì)適應(yīng)生活變化。但是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思:這種現(xiàn)象能不能不免?

  透過(guò)與家長(zhǎng)交流不難看出,家長(zhǎng)對(duì)待孩子十分用心,但用心又不到位。對(duì)孩子的生活起居照顧的無(wú)微不至,卻又忽略了孩子交際潛力的培養(yǎng)。平時(shí)孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人交流,不懂得如何適應(yīng)新的群體。對(duì)待學(xué)齡前兒童,我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群,懂得傾聽(tīng)別人談話(huà)、懂的基本與人交流的談話(huà)方式。

學(xué)期教育隨筆13

  又到了午睡時(shí)間,孩子們像往常一樣閉著眼睛靜悄悄的躺在床上,聽(tīng)我講故事。我就想:與其每天拿著故事書(shū)照本宣科的念故事給他們聽(tīng),不如自己編一個(gè)講給她們聽(tīng)!和他們朝夕相處,難忘的是一大堆。今年新來(lái)的吳坤丹小朋友很喜歡幫助別人,就拿她來(lái)當(dāng)今天這個(gè)故事的主角吧!

  故事里講述了小丹丹小朋友和其他小朋友、老師在游戲活動(dòng)時(shí)所發(fā)生的事情,有很多情節(jié)是講小丹丹小朋友平時(shí)幫助老師“解釋班上個(gè)別幼兒說(shuō)的布依話(huà)”來(lái)編的。小朋友們聽(tīng)到津津有味,這時(shí)吳坤丹小朋友知道老師說(shuō)的`是她小臉蛋上表露出興奮的表情,兩只小眼瞇成了小柳芽。

  起床以后孩子們都過(guò)來(lái)問(wèn)我:孔老師!剛才我們午睡時(shí)故事里的小丹丹是不是我們班新來(lái)的吳坤丹啊?我就問(wèn):你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為是吳坤丹小朋友呢?孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答我,應(yīng)為我們班韋清理和查蘭穩(wěn)是布依族不會(huì)說(shuō)漢話(huà)他們說(shuō)的我們也聽(tīng)不懂,都是吳坤丹翻譯出來(lái)講給我們聽(tīng)的。我很高興的說(shuō):對(duì)!以后誰(shuí)表現(xiàn)好老師就把他編到故事里。

  從那天起,我每天注意觀察孩子們的言行舉止,編了一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事在午睡的時(shí)候講給他們聽(tīng)。由于把他們編成了故事里的主人公,他們每天不但表現(xiàn)很好、還帶著滿(mǎn)臉的笑容回家,我覺(jué)得我利用了一個(gè)教育孩子的好方法。

學(xué)期教育隨筆14

  早上來(lái)園的時(shí)候,瑞瑞媽媽笑著對(duì)我說(shuō):“孫老師,瑞瑞有問(wèn)題要問(wèn)你!”乍一聽(tīng),我還有點(diǎn)疑惑,這孩子又有什么稀奇古怪的問(wèn)題呢?我便低下身,摸摸他的頭問(wèn)道:“瑞瑞有什么問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)看吧!”小手停止擺弄積木,瑞瑞歪著腦袋認(rèn)真地說(shuō):“老師,幸福是什么?”我略想了一下,便告訴他:“幸福,就是一家人在一起的感覺(jué),你覺(jué)得呢?”可是分明看見(jiàn)瑞瑞眼里還是有些不解,瑞瑞媽媽在一邊補(bǔ)充說(shuō):“瑞瑞,媽媽是不是也這樣告訴你的呢?”原來(lái)瑞瑞媽媽也給了他一樣的答案,可瑞瑞并沒(méi)有回答我們的話(huà),小手繼續(xù)擺弄積木。“對(duì)孩子來(lái)說(shuō),一家人在一起的幸福,應(yīng)該更好理解。當(dāng)然幸福對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)意義是不一樣的!”也許是為了掩飾一下剛才回答的尷尬,我又對(duì)瑞瑞媽媽補(bǔ)充說(shuō)了這句。

  瑞瑞媽媽走后,我又仔細(xì)地想了剛才瑞瑞的這個(gè)問(wèn)話(huà):到底什么是幸福呢?曾經(jīng)也在書(shū)上讀到過(guò)許多關(guān)于幸福的答案,比如說(shuō):幸福就是在你非常饑餓的時(shí)候,有一個(gè)冷饅頭;幸福就是在你非常寒冷的時(shí)候,有一盆碳火;幸福就是在你回家的.時(shí)候的時(shí)候,飯菜已經(jīng)端上桌子上來(lái)了……但是這樣的答案都太過(guò)深?yuàn)W,對(duì)于我們小班的幼兒來(lái)說(shuō),幸福,應(yīng)該是更易被理解和接受的答案,它們應(yīng)該就是來(lái)自于幼兒生活中的一些快樂(lè)的感受和開(kāi)心的事件。

  于是我又重新走到瑞瑞身邊告訴他幸福的感覺(jué)是什么,瑞瑞睜大了眼睛仔細(xì)地聽(tīng)著我說(shuō),聽(tīng)完后他想了一會(huì),忽然他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,奶奶給我買(mǎi)漢堡包,我很幸福!”“對(duì),你說(shuō)的很對(duì)!”我表?yè)P(yáng)了瑞瑞,這次瑞瑞很開(kāi)心的笑了,“老師表?yè)P(yáng)瑞瑞,瑞瑞很開(kāi)心,也是幸福的感覺(jué)哦!”看著孩子露出了快樂(lè)的笑容,我突然很感動(dòng)于孩子的這種天真與單純,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),幸福就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、實(shí)實(shí)在在的快樂(lè)。

  之后,在餐前活動(dòng)的時(shí)候,我又和孩子們講述了一個(gè)《幸福是什么》的故事。

  湖邊有一座漂亮的房子,那是小兔子的家。小兔子很好客,每天都有朋友來(lái)她家聊天。這天,來(lái)了白鶴、山羊和長(zhǎng)頸鹿,他們聊到了“幸福”的話(huà)題。幸福是什么呢?白鶴說(shuō):“只要能天天在水中,看見(jiàn)天上的云朵,這就是我的幸福!闭f(shuō)著,白鶴跳上小白兔家的窗臺(tái),他看見(jiàn)了倒映在湖水中的云朵。山羊說(shuō):“只要能天天聞到綠草的清香,這就是我的幸福!闭f(shuō)著,山羊跳上小兔子家餓窗臺(tái),他聞到了湖邊綠草的清香!拔覜](méi)有你們那么浪漫!遍L(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆口氣。“如果有一天,我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶,那就是我的幸福了!遍L(zhǎng)頸鹿的脖子那么長(zhǎng)那么長(zhǎng),他喝水非常困難,只有趴下兩條前腿,才能喝到水。他們問(wèn)小兔子的幸福是什么?小兔子說(shuō):“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福。”小兔子讓長(zhǎng)頸鹿坐在高高的椅子上,長(zhǎng)頸鹿的四條腿伸直了。小兔子把一杯香茶,放在自己的兩耳之間,兩只長(zhǎng)耳朵絞在一起,旋轉(zhuǎn)著把香茶送到長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。長(zhǎng)頸鹿就這樣坐著舒舒服服地喝到了一杯香茶。

  故事中的小動(dòng)物形象都是幼兒熟識(shí)和喜愛(ài)的,從他們的對(duì)話(huà)中,幼兒更直接的感受了幸福是什么的定義。在聽(tīng)完故事以后,我再問(wèn)孩子們幸福是什么的時(shí)候,孩子們的想象力、思維能力完全被打開(kāi)了,“我今天又得到一顆五角星,就是我的幸!薄ⅰ皨寢寧胰ス珗@玩,我很幸福!”“爸爸給我買(mǎi)了一輛遙控汽車(chē),很好玩,我很幸福!”

學(xué)期教育隨筆15

  今天下午王煥然來(lái)幼兒園時(shí),紅紅的眼睛,小手還不停地在抹眼淚,一邊低聲抽泣,他的媽媽告訴我:“劉老師,這孩子真是沒(méi)辦法,來(lái)幼兒園的路上,經(jīng)過(guò)超市,說(shuō)好了只是買(mǎi)一袋巧克力豆,到了又要這個(gè)又要那個(gè),不給買(mǎi)就哭。”他媽媽一邊說(shuō)一邊氣還沒(méi)消,我理解她的心情,勸著她不要生氣,孩子需要我們慢慢的教育,她就慢慢走了。

  是啊,孩子的行為習(xí)慣,不是靠短時(shí)間內(nèi)的說(shuō)教形成的,需要充分利用園內(nèi)活動(dòng)環(huán)境,選擇與幼兒生活相關(guān)的聯(lián)系,對(duì)他們進(jìn)行生活化的教育,針對(duì)孩子亂花錢(qián),見(jiàn)東西就要的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了區(qū)域活動(dòng)中“逛超市”,在活動(dòng)前我首先和他們進(jìn)行活動(dòng)討論“為什么爸爸媽媽有錢(qián)”“爸爸媽媽上班去掙錢(qián)來(lái)怎么用”“去超市應(yīng)該買(mǎi)什么東西”等。小班的孩子反應(yīng)特別快,都搶著說(shuō):“我爸爸上班掙錢(qián)”,“我媽媽種菜掙錢(qián)”“去超市時(shí)不應(yīng)該亂買(mǎi)東西”,孩子們你一言我一語(yǔ),問(wèn)題回答得比較好,但是日常生活中,孩子們見(jiàn)到自己喜歡的東西,很難抑制住自己想要的欲望。

  我告訴孩子們,咱們今天來(lái)玩逛超市的'游戲,希望小朋友在“逛超市”時(shí)只選擇自己需要的東西,但是不能超過(guò)5元錢(qián),如果超出了就不能從超市出來(lái)了。說(shuō)完我就給孩子們每人一張自制的卡片,代表五元錢(qián),孩子們各自到超市忙著選東西,我在旁邊觀看,只見(jiàn)他們一邊不停的選,一邊忙著問(wèn)售貨員物品的價(jià)格,估計(jì)是他們怕選的東西超額,個(gè)個(gè)都在認(rèn)真的挑選,一會(huì)兒,孩子們陸續(xù)的拿著自己選的東西付款,結(jié)算時(shí)發(fā)現(xiàn):他們大都選了些小東西,就一兩樣,都沒(méi)有超出支付額,我真為孩子們高興。

  于是,我借著機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行了教育,讓他們知道父母掙錢(qián)非常的不容易,他們雖然工作在不同的崗位,但是都要付出很多的辛苦,老師希望你們從小就做一個(gè)節(jié)儉的好孩子。

  通過(guò)這次的實(shí)際操作活動(dòng),讓孩子們懂得了錢(qián)的來(lái)之不易和用途,也了解了父母的辛苦,也許他們從中懂得了很多很多。

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