論語的隨筆（精選14篇）

　　在學習、工作生活中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編精心整理的論語的隨筆，歡迎閱讀與收藏。

　　論語的隨筆 1

　　《論語》這本書雖然只是一些只言片語和對話，語錄，但卻包含了文，史，哲，人生，教育，社會生活等多方面，內容豐富。《論語》中的一些經典名言如：“學而時習之，不亦說乎有朋自遠方來，不亦樂乎人不知而不慍，不亦君子乎““巧言令色，鮮矣仁。““溫故而知新，可以為師矣。““三人行必有我師焉“……我比較熟悉，但文言文件精煉的語言中卻已經蘊藏著很多的道理在里面，這本書中每句話后面都配上了譯文，每篇后面都附上評點，讓讀者更容易接近孔子從中學會一些做人的道理，懂得如何去為人處世。

　　《學而》一篇中孔子談到孝悌忠信等行為規范和做人的原則。比如“孝弟也者，其為仁之本與！“在孔子看來，孝弟乃做人立世之根本。每個人如果對父母不尊敬侍奉；對兄長不聽命維護，社會就亂套了。君將不君；國將不國……孝，悌，忠，信，是孔子經常涉及到的命題，也是孔子用以衡量做人的尺子，他心中正人君子的美德。用今天的.道德標準衡量，這些雖然并不是全都適合，但基本是合理的必竟跟封建社會不一樣了，現在的人有了自己的規范，例如我們反對古人的“愚忠““愚孝“。

　　幾千年過去了，孔子在做人與學習的關系問題上，所強調的做人第一，首先做好人，到現在依然受到肯定。

　　《為政》一篇也談到了人生的修養。孔子把孝的問題，禮節的問題，忠信的問題，義勇的問題看得很重。認為一個人不具備這些品格，就談不上有道德，也就無法立足于社會，更無法治理國家。另為孔子對許多日常言行舉止提出了自己的看法：如“知之為知之，不知為不止，是知也。“孔子像我們強調了做人要實事求是，別不懂裝懂。“先引其炎而后從之。“則交到了我們要有重視實際的求實精神。“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉“表露出孔子輕言重行的傾向。我們可以從這些言論中學到孔子的思想，而對于我們當代人的人生取向也是有很大指引。

　　《論語》所帶給我們后人的啟迪和價值時說不盡的，有空休閑時真該拿出來讀一讀。

　　論語的隨筆 2

　　現在，很多人的理想非常遠大，用一個詞形容就是雄心壯志。而《論語》中，孔子和他的學生談到理想時，卻不認為理想越遠大就越好，真正重要的是這個人內心的信念。

　　這段話出自《論語·先進·侍坐》，是孔子讓學生們各自說說自己的理想。子路、冉有、公西華都說出了自己的遠大志向，只有曾皙和他們不同，曾皙曰：“莫春者，春服既成。冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞，詠而歸。”夫子喟然嘆曰：“吾與點也！”

　　這段話里，曾皙說，我的理想是到了暮春時節，就是陰歷的三月，穿上新做的春裝，在這個萬物復蘇的`季節，陪同幾個成年朋友，再帶上一批孩子，大家一起去沂水中，把自己洗得干干凈凈，然后到沂水旁邊的舞臺上，沐浴春風，最后大家高高興興唱著歌回去。孔子聽了他的理想，長嘆一聲說：“我的理想和你一樣啊！”

　　從這段話里，我們可以看出，好像曾皙做的都是日常小事，沒有什么舍己為人、治國安邦的大理想。但他的內心非常充實。我曾經看過這樣一個小故事。

　　一位青年大學畢業后，曾豪情萬丈地為自己樹立了許多奮斗的目標，可是幾年下來，依然一事無成。所以滿懷煩惱地去找一位智者傾訴。當他找到智者時，智者正在河邊的一間小屋里讀書。智者微笑著聽完青年的傾訴，對他說：“來，你先幫我燒壺開水！”青年見墻角里放置著一個很大的水壺，旁邊是一個小火灶，可是周圍卻沒有柴禾，于是便出去尋拾。他在外面拾了一捆枯枝回來，從河里裝滿一壺水，放在了灶臺上，堆放了些柴禾便燒了起來。可是由于水壺太大，一捆柴禾燒盡了，水也沒有燒開。于是他跑出去繼續尋拾柴禾，等拾到足夠的柴禾回來時，那一壺水已經涼得差不多了。

　　這回他變得聰明了，沒有急于點火，而是再次出去尋拾了很多柴禾，由于柴禾準備得充足，一壺水不一會兒就被燒開了。這時智者忽然問他：“如果沒有足夠的柴禾，你該怎樣把這壺水燒開？”青年想了片刻搖搖頭。智者說：“如果那樣，就把壺里的水倒掉一些！”青年若有所思地點了點頭。“你一開始就躊躇滿志，樹立了太多的目標，就像這個大壺裝的水太多一樣，而你又沒有準備足夠多的柴禾，所以不能把水燒開，要想把這壺水燒開，你或者倒出一些水，或者先去準備足夠多的柴禾！”青年頓時大悟。回去后，他把原來計劃中所羅列的不切實際的計劃目標一個個刪掉，利用業余時間刻苦學習相關的專業知識，兩年之后，他的計劃目標基本上都實現了。

　　很多時候我們都希望自己能一次把水壺里的水燒開，其實這樣的想法往往讓我們事倍功半，浪費了更多時間，卻達不到目標。讓我們也像曾皙一樣，有一個平凡卻真實的理想。

　　論語的隨筆 3

　　孔子一直在追求做一個道德上完備的人，以至于后來被尊稱為圣人。然而世界上并沒有圣人，孔子也是人，只不過比我們更加懂得道德之于我們的重要性，更加懂得堅持。子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”在政治上，唯有以德治國才能使國家長治久安，使百姓順而趨于正道。當子禽問夫子聞其政的奧秘于子貢時，子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。”由此可知，孔子重視個人的道德修養。德是一個人立身的根本，潛移默化地影響著每一個人，并逐漸內化為一個人的氣質，從而影響著一個人生活的方方面面。

　　一、孝悌

　　“孝”，這是永恒不變的話題。天下之大，“孝”字當先。古今中外，“孝”都是人之所以為人的第一標識。有子曰：“君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”孝悌是仁之本，本立而道生！

　　子曰：“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”如果給你時間，去想一想我們父母的年紀，你會不會突然感到心頭一振？“樹欲停而風不止，子欲養而親不待。”還記得那首歌里寫道：時間都去哪了？還沒好好感受年輕就老了。時間都去哪了？還沒好好看看你眼睛就花了。每次的動容應該化作積極的行動才有意義，陪伴是最長情的告白，父母需要的也只不過是兒女的陪伴罷了。樊遲問孝，子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”然而，我們并不希望等到他們再也感受不到了，我們才想到要好好盡孝。盡孝要趁早！

　　二、助人為樂

　　助人為樂是中華傳統美德。從小到大，無論是教科書，還是電視劇，我們都一直被鼓勵著要學會助人為樂。那時候的我們還不懂，但是越長大就越能明白，幫助他人是真的能令我們實實在在感到快樂的一件事。

　　但是助人為樂有時也會演變成為另外一種極端。助人為樂本是一件值得宣揚的好事，它是施善者出于自己的好心，主動奉獻自己的`力量去幫助他人達成某種目的或愿望的一種行為。然而如今卻存在一種社會現象，有些人總喜歡站在道德的制高點上去評判他人的行為，對他人造成“被道德綁架”的困境。讀到這里，你難道還會相信“助人為樂”是一個人人都能懂得并能學會的道理嗎？看似再簡單不過的道理卻仍被我們中的一些人所褻瀆。國民素質提高、教育發展的道路仍是任重而道遠，作為大學生我們更應該有所擔當。

　　三、好學

　　《論語》中的“學”字包括兩層含義，一是學做人，二是學知識。好學、善學、樂學也是一門藝術。子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。”君子，吃東西不要求飽足，居住不要求舒適，對工作勤勞敏捷，說話卻謹慎，到有道德的人那里去匡正自己，這樣，可以說是好學了。好學不僅是好學知識，更是好學如何做一個道德完善的人。

　　子曰：“吾與回言終日，不違，如愚。退而省其私，亦足以發，回也不愚。”對于學習學問來說，有自己獨立的思考是最重要的要素。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”不思考就會有所迷惑，得不到任何收獲，更不能轉變成自己的實力。

　　四、誠信

　　誠信是一個道德范疇，是公民的第二“身份證”，民無信不立。子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”誠信是立身之本，是處世之寶，是一個人安身立命的護身符。沒有誠信的人，猶如一片荒漠，即使是一片廣闊的土地，也只是荒蕪一片，沒有生機。正如孔子所說，人而無信，不知其可也！

　　言必信，行必果。曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？”一個人要經常反省自己是否做到了以誠信待人處世，才能少一點欺騙、少一點冷漠。承諾是一個人對另一個人的愿望、要求答應后進行實現的過程。但是要根據自己的實際情況去做出承諾，因為只要已經作出承諾，我們便承擔起了一份責任。承諾既出，就一定要親力親為地努力去做，即“言必信，行必果”。經驗告訴我們，唯有人最本真的東西才最讓我們的生活感到輕松幸福，唯有靠自己的努力與汗水換來的果實滋味才最甜美。人的一生，不忘初心，才方得始終。

　　論語的隨筆 4

　　論語里有很多的至理名言：如“逝者如斯夫，不舍晝夜。”讓我明白了惜時的重要性；“學而不思則罔，思而不學則殆。”讓我懂得了如何去學習；但給予我精神上鼓勵最大的，還是那句“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”

　　在古代，人們尚且能夠做到安貧樂道，為了實現自己心中的夢想而不改初心，持之以恒。更何況在時代飛速發展的今天，我們更是沒有理由停滯不前，不思進取。

　　就拿我來說吧，一直以來都比較看重別人對我的評價。當別人夸獎自己時，心里就美滋滋的，感覺是一種很大的享受。而面對批評和建議時，總覺得是和自己過不去，即便嘴上不說，心里也是氣鼓鼓的。有了這樣的心態，我在學習和生活上覺得馬馬虎虎，說得過去就行。記得有一次老師在群里發了一組優秀同學的課堂筆記，爸爸讓我好好學習一下。我心里不服氣，就說我的課堂筆記做的也很好，之所以沒有被選上，是因為老師沒有看到，把老爸氣個半死。還有每次考試，我總是給自己找理由，不是說這次老師出的題目太難，就是某某題目不小心看錯了，或者直截了當說不會做，沒辦法。當爸爸給我指出不足時，我總會說自己已經盡力了，還有很多人不如我呢。學習中碰到一點困難，就畏縮不前。比如做數學題，我一看到比較繁瑣復雜的題目就不想讀下去，更不要說獨立思考，攻克難關了。這些壞的毛病日積月累占據了我的“精神家園”，停滯了我前進的步伐。

　　而真正讓我改變的，正是上面的那段話。顏回可以不計較常人無法忍受的惡劣環境，他從不報怨，也不在意別人的看法，而是一心只做好自我，孜孜不倦地追求理想，追求內在的富足，這是多么高的人生境界啊。

　　從那以后，我開始給自己定下目標：學習上要虛心聽取別人的批評和建議，多問問自己聽懂了沒有，還有哪些地方沒有想明白。碰到難題不是繞過去，而是用啃硬骨頭的精神知難而上，不達目的誓不罷休。記得有次語文課上老師講到菊花和蓮花的.區別，提到“出世”和“入世”的概念，為了真正理解，我回家查閱了很多資料，還和老爸在一起相互討論，最后還把自己的見解發給老師指正。在學數學的“動點”問題時，我幾次都沒弄明白，但一想到顏回的堅守，我終于鼓足勇氣走進老師的辦公室，不厭其煩幾次向老師請教，直到最后搞懂為止。在生活中不攀比，不浮躁，知足常樂，以簡樸為榮。每次我和家人到外面就餐，我都選擇那些經濟實惠的小店，點的東西也是剛好夠吃就行，如果沒有吃完，我也叫服務員打包帶回家，并沒有感到有什么難為情。我覺得這樣挺好，因為在我眼里吃并不是最重要的，只要一家人其樂融融，開心就好。

　　在以后的日子里，無論碰到什么樣的風風雨雨，我都要學會從容對待，知難而上。因為論語中的這段話，已經成為我的“精神家園”。

　　論語的隨筆 5

　　讀《論語》，學處事，學做人。

　　《論語》講求治學嚴謹，求學虛心。

　　敏而好學，不恥下問。不管學問是否比自己低，虛心地向他人請教是一種好學的態度。

　　三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。走在一個小群體里，一定有一個是可以作為老師的人，學習他的優點，并通過發現他的缺點檢討自己加以改正。此外，見賢思齊焉，見不賢而內自省也，亦是一種虛心的學習態度。

　　為人處事，應秉持著一顆謙遜務實的心。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。若是不懂裝懂，反而顯得言行過虛。這個社會，始終需要有一種務實求真的'態度，方能踏實立世。

　　交友交際須誠實真摯。

　　與朋友交，言而有信。與人為友，就應當以誠待之，言而有信。須知，沒有誰愿意與一個言行不一、出爾反爾的人結交為朋友。因此，言而有信是交友的基本準則。

　　己所不欲，勿施于人。自己不想要的東西，不應強加到別人身上，尊重別人，才有資格獲得別人的尊重。

　　道不同，不相為謀。既然彼此選擇的道路不同，就沒有必要強求。給彼此一份自由，于己于他，皆有益。

　　君子與小人的區別，顯而可見。

　　君子喻于義，小人喻于利。君子通曉道義，小人只曉私利。這是君子與小人各自的本性。

　　君子周而不比，小人比而不周。君子團結群眾而不互相勾結，小人拉幫結派而不團結群眾。這是君子與小人各自的處事交際態度。

　　君子成人之美，不成人之惡。這是君子的一貫作風——成全別人的好事，而絕不像小人一般助人下石。

　　做事情，需得保持一份耐心，以及一個辨真的眼光。

　　三思而后行。在做任何事情之時，尤其在不明事情的準確性，或是不確定是否應該做的時候，一定要反復思考，權衡利弊，再做決定。這是保證事后無悔的前提。

　　欲速則不達，見小利則大事不成。做任何事情，都需要有一顆耐心，若是為追求眼前一時的小利而蒙逼了遠大的目光，便難成大事。

　　人無遠慮，必有近憂。一個人要有遠大的目光，才能看得到遠方；考慮到未來，才能防范于未然。

　　不義而富且貴，于我如浮云。這是一種廉潔的態度，在當今社會紛繁復雜的政治形態中，尤為重要。

　　《論語》是千古之作，雖距今遙遠，但卻千古不朽。《論語》其中蘊含的人生哲理，在當今社會里，依舊起著十分重要的作用。

　　論語的隨筆 6

　　孔子在教育上的創造和貢獻大莫過于他首開私人講學之風，打破教育上貴賤貧富的等級，弘揚尊師重道，在解放教育中普及教育、振興教育，至于他如何能做到這一點，還需要進一步探究。

　　為什么這么講？因為就算當時官學衰微，受教育仍是官家特權，挑戰特權是有條件的，孔子辦學是如何被許可的？僅憑他的大學問家身份？還是僅憑他的“有教無類”的宣傳？再或者是憑他教學效果的示范效應？也許孔子自己也沒料到，他辦教育辦得如此成功，像滾雪球一般，形成勢不可擋的大氣候。恐怕統治階級也只好順勢而為，封他一個職業教育家的名頭。

　　有意思的是，孔子把職業教育做大做強以后，他就非常注意這種教育形式的合理性，盡量不去觸碰統治階級的底線，有時候還甚至去迎合統治階級的口味，顯得事出有因，師出有名。

　　首先，我辦教育是繼承傳統文化，為社會培養文化精英，這對文明存續以及社會穩定是有大好處的。所以他申明：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”（《學而》）關鍵是“行有余力”，非常堂皇的一個借口，該盡的職責都盡到了，“則以學文”，否則就離經叛道了。你要取締我辦學，這個罪名你是擔不起的。子夏也給老師幫腔：“賢賢易色，事父母，能竭其力，事君，能致其身，與朋友交，言而有信，雖曰未學，吾必謂之學矣。”（《學而》）你看，立身立行立世都是和立學分不開的，所以教育的大眾化也是名正言順的。

　　其次，培養人才是為政治服務的，正所謂私學公用，辦教育的.目的是為了方便統治階級擷英才而用之。孔子講“學也，祿在其中矣。”（《衛靈公》）做學問要看資質、天分，“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上”（《雍也》），所以才擇善執固為治理國家打開人才通道，子夏則高舉“學而優則仕”（《子張》這個觀點和“仕而優則學”緊密結合在一起，使學習成為人生的必然，后世的影響和作用幾乎毋庸諱言）的大旗，為老師保駕護航。

　　最后，才是教育的超現實意義的彰顯。張載認為儒家“為往圣繼絕學，為萬世開太平”，這是儒學的精神，也是教育的超拔和徹底勝利。歷史走到今天，孔子的教育思想、教育理念、教育方法仍沒過時，原因何在？不應只看到“五經”、“六藝”和一部《論語》的存在，也不應只看到孔子弟子三千、七十二賢人、四科十哲先進的存在，而應看到孔子對于教育本質規律的把握和尊重，對教育事業的開拓和創新，對尊師重道的信篤和實踐，對一脈文明的繼承和發揚。

　　論語的隨筆 7

　　我捧著這本厚實而蘊含著生命真諦的《論語》，輕輕地翻開，那淡雅而古老的書香，便撲面而來。撣撣灰塵，感悟一頁頁間，演奏生命哲理的樂章。一面面，洗滌著我心中的浮躁與狂妄……

　　有人從《論語》的字里行間，讀出了“士不可以不弘毅，任重而道遠”的凌云壯志。有人卻讀出了“朝聞道，夕可死”的求知之心。而我讀《論語》仿佛看到一位長者語重心長地教育著我，同我暢談人生，讓我懂得如何度過人生中的喜怒哀樂。

　　孔子曾說，“歲寒，然后知松柏之后凋也”。在風和日暖的季節，其他樹木和松柏沒有區別，郁郁蔥蔥，一身碧綠。到了大雪飄飛、嚴寒時節，其他樹的葉子紛紛凋零，唯獨松柏卻經得住風霜雨雪的考驗，歷劫不凋、一身傲骨！人生不也亦如此？越是艱苦的條件，越能考驗一個人的品質。只有受得起磨練，在任何惡劣環境依然堅持真理，剛正不阿的人，才能擁有這君子的節操。

　　我一頁一頁地翻著《論語》，看著這深奧而耐人尋味的字句，細細地品讀著這一個一個字間的韻味。突然“己所不欲，勿施于人”——這八個我熟記于心中的語句，出現在我眼簾。不禁讓我想起平時里，作為英語課代表的我為了下課能多玩會，而請別的同學送本子。有時候更甚至編些小理由，偷懶或找人代勞！想著想著……我的臉好燙呀，不知不覺竟紅了大半。自己所不想要的，硬推給他人，不僅破壞了同學間的關系，也傷害了朋友間的友誼。人與人之間的交往是平等的，切勿將己所不欲施于人！

　　孔子曾諄諄教導我們：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”于是，方孝孺面對朱棣的威逼利誘面無懼色，慷慨赴死。趙一曼面對敵軍的酷刑逼供寧死不懼，大義凜然；孔子曾循循善誘我們：“見利思義，見危授命。”于是，楊震面對十斤令人眼饞的'金子毫不動心，堅守道德。關羽為了盟誓毅然放棄曹操的厚待，執意回蜀；孔子曾指點迷津我們：“見義不為，無用也。”于是，普通商人弦高在國家危難時挺身而出，承擔責任。段天強為了救出落水兒童，奮不顧身，跳入冰河……這不正是《論語》帶給我們的啟迪嗎？

　　讀著《論語》我感到自己受益匪淺，在它的陶冶下，人生必將變得更有意義。那淡雅的書香，耐人尋味的字句，在不經意間，洗滌了我的心靈。《論語》似一瓶醇厚香甜的白酒，一觸即醉，卻令人回味無窮！

　　論語的隨筆 8

　　在當今的新時代，作為一名教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且還必須具有較高的職業道德修養，也就是要有師德。師德，是作為一名教師應具有的熱愛教育事業、熱愛學生、對工作盡職盡責的行為規范。

　　《論語》作為儒家經典之一，不僅集結了中國傳統文化體系中各類行為規范和道德內涵，更體現了樸素的為師求學法和治學執教之道，對教師加強師德修養、提高教師素質、促進教育事業的發展具有重要意義。尤其在價值多元，思想日益浮躁的當代，每一位高教師認真研讀論語，重溫中華美德對高校師德建設意義深遠。

　　一、從《論語》中悟“仁”，以仁為本

　　在現實社會中，在物欲的橫流面前，許多人放棄了對事業的執著，轉而去追名逐利。子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”（《論語。述而》）仁人君子多以淡泊心志為重，不求奢華，但求人格。“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉。”（《論語·學而》）在市場經濟大潮中，教師的收入雖然相對清貧，社會地位也不高，但教書育人的使命、人類靈魂工程師的稱號值得我們去堅守。以“仁”為本，摒棄那種“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改”（《論語·述而》）的消極道德修養障礙。

　　二、從《論語》中悟“省”，每日三省

　　孔子曰：“見賢思齊，見不賢而內自省也。”意思是說，看見賢德的人，就要向他學習，看見不賢的人，就應當自己從內心反省一下，看有沒有和他一樣的錯誤。我覺得每位教師都應當有這樣的思想，學習先進，抨擊后進，反省自己，不讓自己成為不賢的人。新課程改革提倡教師進行反思，反思也是教師專業成長的最佳途徑。教師不妨每日三省：反思一下自己的教學工作，反思一下自己的教學行為，反思一下自己的不足。在反思中改進，時刻提醒自己做好每項工作。

　　三、從《論語》中悟“身”，言傳身教

　　教師的一言一行無時無刻不在直接影響著學生。言教重要，身教更重要。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”（《論語子路》）孔子認為教師的道德行為和作風正派，就是不發命令，學生也會執行；教師本身行為不正，即使下命令，學生也不會聽從。教師要以身作則，把言教和身教結合起來。用自己的實際行動來指導學生，以自己合乎規范的道德行為給學生做出榜樣。

　　四、從《論語》中悟“誨”，誨人不倦

　　對于學生，教師應該孜孜不倦地教育。《論語述而》中孔子說：“若圣與仁，則吾豈敢！抑為之不厭，誨人不倦，則可謂去爾已矣。”他說，如果說到圣與仁，那我怎么敢當！我只不過是學習和工作從不厭倦，教誨學生總不知疲倦，那是可以這樣說的`。“誨人不倦”，是教師在教導學生過程中所必備的師德。教師對學生要勤奮教導，不知疲倦。尤其是接受能力差的學生，教師更要耐心，不能因為覺得不耐煩而不教了，不管學生對知識懂得與否。

　　從教育先賢孔子身上學習師德，從《論語》中領悟師德。《論語》中關于師德修養的論述比比皆是，其內容博大精深，意蘊幽渺，里面有關師德內容的論述是我們千年不朽的師德之魂，是人類師德精華之所在，我只是列舉了有限的幾個方面。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現。孔子主張“志于道，據于德”，（《論語·述而》）“道”是理想的人格，“德”是立身根本和行為準則。教師在教學實踐中，要從多方面努力，提高自己的修養，做一名師德崇高的教師。

　　論語的隨筆 9

　　前陣子媽媽給我買了一本書——《論語》，帶著好奇，我津津有味地看了起來。

　　《論語》中有一句話是：子曰：“君子博學于文，約之以禮，亦可以弗畔（叛）矣夫！”意思是：孔子說：“君子要廣泛地學習一切知識，并且用禮來約束自己，這樣就可以不背離君子之道了。”為了幫助孩子理解，下面還有一個小故事，講的是有一個小孩很放縱自己，想干什么就干什么，大家都以為他沒出息。一天，他聽見有人對自己家的孩子說：“你不要和他玩，他仗著自己家有錢不讀書，別跟他學壞了。”他聽了后收到深深的警醒，覺得很有道理，從此發奮讀書，做了一個有用的人。

　　是啊，我們要從小嚴格約束自己，廣泛地學習科學文化知識，不能放縱自己。我不由地想起了我自己。這個暑假，我沒有能好好管理自己的學習，每次都是在媽媽的再三提醒下做作業、看書。我又想到，我的`一個姐姐在常熟市重點中學1200名學生的入學考試中考到了第2名，而她媽媽卻向來不太管孩子的學習，我對姐姐的聰明絕頂佩服不已。而媽媽卻說，姐姐能取得好成績，都是靠自己的勤奮與自覺。她沒有參加任何輔導班，媽媽也只讓她自己學習，就是在這樣的情況下，姐姐自己抓重點、做練習，取得了全市第二名的優秀成績。我想，如果我也像姐姐一樣學習，我會不會也會有她那么好的成績呢？

　　故事里的孩子通過自己的努力成為遠近聞名的學者，姐姐通過自己的勤奮、自覺取得好成績，而我卻仍然事事靠老師，靠家長，總希望別人推著自己前進。可現在我明白了，在激烈的競爭中，我們不能靠老師、靠家長，只能靠我自己，靠我的努力，靠我的勤奮。我要像故事中的孩子一樣，及時改正錯誤，自我約束，奮發努力，取得更好的成績。

　　論語的隨筆 10

　　《論語》是孔子智慧凝成的結晶，它使我們深深感受到了儒家思想的博大與精深，體會到了中華文化的深邃之美。

　　五年級時候，我開始讀《論語》。論語中的經典句子讓我受益匪淺。寫作時，我常常把在《論語》中誦讀過的經典句子運用到我的作文中來。比如要寫珍惜時間的句子時，我馬上想到了這一句：“子在川上曰，逝者如斯夫，不舍晝夜。”描繪學習的快樂時光，“學而時習之，不亦說乎？”馬上出現在我的腦海里。

　　而在整本《論語》當中，孔子對“孝”闡述最使我難忘。孔子非常重視父母子女間的感情交流，并強調子女對父母的尊敬、愛戴和贍養。孔子認為孝不能停留在物質奉養上，他認為僅是物質上的奉養是不夠的.，還得在感情上對父母表示真誠的尊敬和愛戴。在《論語》中他說：“今之孝者，是為能養，至于犬馬，皆能有養。不敬，何以別乎？”這是教導我們：百善孝為先，如果對父母在感情上不尊敬和愛戴的話，僅是物質上的奉養，否則與動物有什么區別？古代的黃香就做得很好，他小小年紀就會在寒冷的冬天里，為父親溫暖被子。這看似一個普通的行為，其實包含著黃香對父親深深的愛。

　　不過，孔子對“孝”的最高的要求是立身。孔子認為：“父在觀其志，父沒觀其行，三年無改于父之道，可謂孝矣。”這句話告訴了我們子女在父母生前按照父母的意愿行事，在父母死后繼承他們的遺志，這才是真正的孝道。而周武王和周公旦繼承文王的遺志討滅了商紂王，因此孔子贊揚他們的行為是真正的孝道。

　　孔子對孝順的要求深深地震撼著我的心靈，不禁想到了自己的平時的所作所為，與古人比起來，我差遠了。雖然我還沒有到贍養父母的年齡，但是我在精神上也沒有做到孝順父母。很多時候我都會耍性子，因為一點小事情和爸爸頂嘴。學了《論語》后，我進一步認識到這真是很不孝順的行為，自己的行為也有所改變。父母都說我變乖了，看來《論語》的力量真大哦！

　　讓我們熱愛經典吧！與經典同行，與圣賢為友！

　　論語的隨筆 11

　　《論語》作為儒家經典，宣揚“仁”。在《論語》中，孝道有著不可動搖的低位。中國人自古認為百善孝為先，把孝道作為道德之根本。

　　子游問孝，子曰：“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？”年輕學德的子游問什么是孝，孔子說，對現在的你來說，你一定認為孝只要做到能養父母孩子吃飯就行了，但狗了、馬了之類的動物都會喂飽幼崽兒，如果人不能做到持之一恒的照顧老人小孩，那人還跟動物有區別嗎？人與其他動物的區別之一就是可以探知他人的心理，對父母盡孝不只是物質上的供養，還有精神、心理的關愛。

　　孟武伯問孝。子曰：‘父母唯其疾之憂。’意思是孩子孝敬父母，不能使父母為自己憂愁。只有自己有疾病時，父母才為自己擔憂，其余一切都不能使父母擔心。“事父母能竭其力。”一個人通過努力可以做好很多事，讓父母欣慰。只有生老病死，這種不是人力所能控制的事，讓父母擔憂也是沒辦法。除了這些人力不可控的事，其余的都做好，不讓父母擔心，這樣就是孝。

　　子曰：“父在，觀其志；父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”孔子說：“當他父親在世的.時候，要觀察他的志向；在他父親死后，要考察他的行為；若是他對他父親的教誨長期不加改變，這樣的人可以說是盡到孝了。”父母都希望子女比自己強，具有良好的品德，這是父母教育子女的出發點。所以為父母提供豐厚的物質不是孝的根本，如果能夠按照父母的意愿、教誨行事做人，對得起父母才是真正的孝。

　　子曰：事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。這句話告訴我們：侍奉父母，他們若有過失，要婉言勸告。話說清楚了，卻沒有被接納，仍然尊敬他們，不要違逆對抗，繼續操勞而不怨恨。這句話明確了侍奉父母不能唯命是從，孔子反對愚孝的絕對無違，應該以道義為標準，客觀對待父母的對錯；如果父母做錯了，卻不聽從自己的勸告，也要履行孝道，絕不能對父母產生怨懟之意。

　　《論語》告訴我們許多為人處世的道理，是一座思想的寶庫。如何做人，是一個終生的課程。

　　論語的隨筆 12

　　“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”聽，書房里傳來一陣悅耳的讀書聲，這是我在讀《論語》。《論語》是古代圣人孔子的學生根據孔子的言行編寫成的一本書。

　　當我上小學一年級的時候，學校就專門設立了一項特別課程——經典導讀課。拿到經典導讀書后，我就翻閱起來，不經意中我看到了《論語》，那時我只知道有本書叫《論語》，并不知其中的內容。但我們導讀書上的《論語》沒有解釋，我只能似懂非懂地讀，還想學校為什么要讓我們讀那么枯燥的文章呢？可是有一天我放學回家，突然看到茶幾上有一本《論語》，便悄悄把它翻開，咦，書里居然有原文、有注釋、有譯文，還有圣人的智慧，我能看懂了。從此以后，我開始喜歡讀《論語》了。

　　《論語》這本書里講了許多道理，比如子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”孔子說復習學過的知識的同時，有新發現，新收獲，就可以當老師了。爸爸媽媽和老師們經常對我們說“溫故而知新”，讓我們學習新知識的時候還要經常復習已經學過的知識，他們大概也是從《論語》中受到的啟發吧！再比如子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”孔子說學習但不思考問題，就會迷惑；只思考但不學習，就會缺乏信心。有時候我遇上了難題，就有了畏難情緒，不想自己思考，老想尋求幫助，還很急躁。每當這時媽媽就會提醒我說“你忘了孔子的`話了嗎？”一經提醒我會慢慢平靜下來，開動腦筋，積極思考，居然經常會把難題給解開了，每當我解決難題之后都會從心里佩服孔子，怪不得人們會尊稱他為“圣人”，他說得可真對呀！孔子還說“不患人之不己知，患不知人也。”孔子告訴我們不擔心別人不了解自己，只擔心自己不了解別人。同學之間往往會因為誤解而發生矛盾，我也不例外。但自從我讀了這一句以后，與同學之間發生不愉快的事情的時候，我會常常想提醒自己，可能是我誤會別人了，還是不要這么小氣吧。就這樣，慢慢氣就消了，又和同學一起快樂地玩耍了。

　　《論語》真是一本好書，每句簡短的話里卻蘊藏著豐富的內容和深刻的道理，體現了圣人偉大的智慧！我越來越喜歡讀《論語》了，我還要繼續讀下去！

　　論語的隨筆 13

　　《論語》是一部啟迪人心的經典著作。它像一朵瑰麗的花，芳香而持久；它像一顆明亮的星星，閃耀著幾千年，這不是真的。即使是第一次見到《論語》的年輕一代，讀了之后也懂得很多。

　　通過閱讀《論語》，我了解了交朋友的方式。孔子說：“三友有益，三友有害：友直，友懂，友聞多，益；友開，友柔，友易學，友有害。”是的，一個好朋友就像一本厚厚的百科全書字典。在與他溝通的過程中，你總能得到有益的幫助：當你猶豫不決、優柔寡斷時，好朋友廣博的知識可以幫助你做出正確的選擇；當你取得成就和成功時，好朋友的壞話可以讓你清醒；當你有缺點、犯錯誤時，好朋友的`直言不諱可以教你修補漏洞，壞朋友就像泥沼和泥潭。與他們交往會使你不知不覺地陷入其中，你越是深陷其中，傷害就越大。”《論語》讓我明白，交友的方式是要小心，善于交友，樂于交友，不要以犧牲他人為代價交友。

　　通過閱讀《論語》，我了解了心靈的方式。在《論語》中有一句對白：“司馬牛有曰：‘人皆有兄弟，我無兄弟。’”紫霞說：“商人說天上有生命，有財富。君子有禮而不失，待人有禮。全世界都是兄弟。為什么紳士沒有兄弟？”這句話我有一個道理：人生的第一件事，就是能夠正確地面對人生的遺憾，在最短的時間內接受它們，而不是糾纏它們，一遍又一遍地問天地，這只會加重痛苦；我們應該盡力彌補這種遺憾。這就是《論語》告訴我的生活方式。

　　通過閱讀《論語》，我了解了生活方式。兒子在四川說：“時間就這樣飛逝！日日夜夜。”是的，在哲學家看來，奔騰的江河不僅是一種自然存在，更是一個不可阻擋、不可阻擋的時代。孔子望著流水嘆了口氣，同時也向自己、向學生、向后代描述了這樣一條人生道路：“我有五分之一，我愿意學習，三十分之三十，四十分之四十，不分迷茫，五十分之五十，六十分之服從，七十分之七十，心甘情愿，不超過當下。”人生軌跡并不適合我們每一個人，但我們可以以此為參照來設計自己的生活方式，即認清人生目標，珍惜時間和努力工作，走出自己的人生軌跡，首先，我要珍惜時間和努力學習，抓住白天和黑夜。

　　當然，《論語》教了我很多東西，比如君子之道、理想之道、仁義之道只是紙短墨淺。我怎么能說得清楚。

　　論語的隨筆 14

　　《論語》是孔子及其弟子智慧的結晶，是一份讓人受益匪淺的文化寶藏。讀過之后，我對學習態度有了更深的認識。

　　有人說“態度決定性格”，我覺得“態度決定學習的一切”。因此，我認為，學習要有一種“知之為知之，不知為不知”的態度。我們在學習上要坦然地承認自己不知道什么，要正視自己的無知。面對問題，應該開動腦筋，勤于思考。對于文化知識和其他社會知識，我們應當虛心學習、刻苦學習，盡可能地多加以掌握。人的知識再豐富，總有不懂的問題，那么，就應當有實事求是的態度。只有這樣，才能學到更多的知識。

　　學習中除了正視自己的無知，秉著實事求是的態度學習外，還應將學到的知識加以應用，也就是“學而時習之，不亦樂乎”。學習的快樂在于練習，因此除了重視“學”，我們更要追求“習”。“習”就是在“學”的基礎上加以應用，也就是實踐。孔子帶領著弟子周游列國時一邊學習一邊應用知識，他們將知識應用起來應該是有個人學習的目的。作為學生，我不僅要努力學習，更要去享受學到知識的滿足感和在生活中應用知識的成就感。前幾天，天空中出現美麗的魚鱗云，我從學到的地理知識懂得，“魚鱗云”是秋冬季強冷空氣來時的一種天氣現象，說明天氣將轉晴，并且在未來兩三天都是好天氣。果然接下來一連幾天都是晴天。這使我感受到了在生活中應用知識的成就感。

　　在學習中我還保持“謙虛”的態度。“謙虛”是中華民族的傳統美德，它所體現的不僅是個人修養，還是在學習上的一個態度和一種風范。子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”每個人身上都有值得我們學習的.地方，欣賞并學習別人好的方面是謙虛的基本。“虛心使人進步”這不僅在個人體現，一個國家在國際上也應有這種態度。孔子的理論雖在古代產生，可在現在仍有不少可取之處。雖然“半部《論語》治天下”略有夸張，但這并不妨礙《論語》對我們的影響。

　　學習是我們學生的首要任務，端正學習態度有利于我們的學習，我們只有做到正視自己的無知，才會踏踏實實去學習科學文化知識，學習知識后我們還要將其應用到生活實踐中，感受學習知識的成就感，在繼續學習中保持一種謙虛的態度，做到學無止境。

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