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隨筆

初中英語教師教學(xué)隨筆

時間:2024-06-08 11:58:00 隨筆 我要投稿

初中英語教師教學(xué)隨筆

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,相信大家一定接觸過隨筆,隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的初中英語教師教學(xué)隨筆,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初中英語教師教學(xué)隨筆

初中英語教師教學(xué)隨筆1

  在平時聽課和調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在中學(xué)生英語朗讀和口語水平比較新教材使用前有明顯提高,但語法水平和寫作能力卻不如以前了,很多學(xué)生書面表達能力很差,有的只會寫幾個單詞或詞組,用漢語的句式,寫成“中式英語”,寫不對一個完整的英語句子,有的隨意抄幾句不相干的閱讀段文中的句子。有的甚至一詞不寫—空白。

  所以,我們在平時教學(xué)中仍要加強英語語法和寫作教學(xué)。

  一、教師應(yīng)該從學(xué)生興趣愛好和單詞、詞組的記憶和組句能力著手,要加強相關(guān)單詞、詞組的教學(xué)和記憶的檢查,并用不同的形式進行組句和造句的訓(xùn)練。

  二、教師要通過情景的創(chuàng)設(shè),確定話題,通過聽、說,加強寫的練習(xí)。如my family,my hobby都可以通過圖片先進行聽說的練習(xí),通過詞句的歸類再進行寫的`練習(xí)。

  三、在進行寫作教學(xué)時,教師要多引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,而不是什么都包辦,給出范文讓學(xué)生仿寫或抄寫,背誦。

  四、教師在進行寫的練習(xí)時,應(yīng)該給學(xué)生分析寫的題材,講一講寫的技巧和特點,提出具體的要求。

  五、在學(xué)生寫完后,要通過視屏進行分析、批閱和點評,分類指出存在的問題和不足,提出改進意見或建議,并進行相關(guān)知識的講解和總結(jié)。在批閱中不能光給分?jǐn)?shù)或等級,要畫出錯誤的詞句,還應(yīng)該寫點評語。

  另外,還可以通過小組合形式進行寫作訓(xùn)練,讓小組成員相互修改、補充和校對,老師給予及時的檢查和指導(dǎo)。

初中英語教師教學(xué)隨筆2

  作為一名中學(xué)英語教師,如何讓學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)好英語這門語言,教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思,去探索。通過九年的工作實踐,我認(rèn)識到,英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好中學(xué)英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:

  一.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣:

  “興趣是最好的老師”。讓學(xué)生先動口模仿,這樣可以訓(xùn)練正確的語音語調(diào),還可以培養(yǎng)口頭上運用語言的能力。有了這種能力就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ),

  二.勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。

  1.在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。

  2.英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。

  3.鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的'各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  1.尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。

  2.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。

  3.關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

  4.建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。

  四、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  1.積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  2.結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。

  3.進行自我評價,根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。

  中學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,幫助學(xué)生學(xué)會如何正確使用英語,并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學(xué)的全過程。其中,聽、說訓(xùn)練尤為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。所以,英語教學(xué)必須因材施教,因人施教;并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實際,不斷探索、不斷實踐、不斷反思,這樣才能在教育教學(xué)中不斷進步和完善。

初中英語教師教學(xué)隨筆3

  轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任小學(xué)英語教師已經(jīng)有兩個年頭了,在這兩年的時間里,我體會到了當(dāng)一名小學(xué)英語教師的樂趣。俗話說教師是人類靈魂的工程師,陽光底下最光輝的職業(yè)。教師是我所向往的職業(yè),我覺得當(dāng)一名人民教師非常光榮。

  作為一名新教師,要把一堂課上好,上成功,那么必須在上課前認(rèn)真作好準(zhǔn)備,俗話說:臺上三分鐘,臺下十年功。要在講臺這個“舞臺”上站好,就得作好充分的準(zhǔn)備,要了解學(xué)生,鉆研教材,研究教法,這樣才能在教學(xué)過程中不斷組織學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)。我作為一名年輕的小學(xué)英語教師,在任教的兩年里,投入了極大的熱情,希望打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的,多中心的互動關(guān)系,想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣,讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語。在近一年的教學(xué)過程中,雖然積累了一定的經(jīng)驗,但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過一些處理不當(dāng)?shù)氖隆?/p>

  記得有一次我班有一個很內(nèi)向的女生,由于她的發(fā)音有問題,所以在英語課上總是羞于回答。作為老師,我覺得應(yīng)該平等對待每個孩子,所以課上總是創(chuàng)造機會給她回答。但是有一次在同學(xué)的笑聲中她哭了。

  除了這件事,在日常教學(xué)中,還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對學(xué)習(xí)不認(rèn)真,愛搗亂的學(xué)生采取一味的批評是否恰當(dāng);全班五十幾個學(xué)生,

  如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機會,讓每位學(xué)生都能大膽的說出英語;如何鼓勵學(xué)生開展正當(dāng)?shù)牧夹缘母偁帲皇窍蛊鸷?做游戲或比賽的時候,學(xué)生的紀(jì)律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考,并希望尋找到解決方法的問題。

  經(jīng)過一段時間的反思,我總結(jié)出了幾點:

  一、不要急于求成,要逐漸滲透,持之以恒。

  有時急于求成只會讓事情失去本來的意義。特別是英語這個對他們來說完全陌生的語系。在采用一些英語游戲或是chant活動的時候,應(yīng)以讓孩子體會到游戲的快樂為主,不要因為游戲而游戲。小學(xué)英語教學(xué)的宗旨就是:以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣為目的,組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為:興趣具有動力作用,也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童,由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟,他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時,便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說,英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點,采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。小學(xué)英語課應(yīng)成為孩子的天堂,千萬不要逼他們?nèi)プ鍪裁矗挥兴麄冇X得開心了,才是真正達到效果了。否則,不管硬塞給他們多少英語,他們也不會主動吸收。被動的學(xué)習(xí)總是會事倍功半。

  二、調(diào)整好心態(tài),表揚或批評都要恰當(dāng),適當(dāng)?shù)慕o予激勵,讓他們有種成功的滿足。

  教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課,而要學(xué)會控制。在課堂上,教師是幾十雙眼睛的焦點,千萬不能出現(xiàn)心不在焉,或是將課外的不好情愫帶到課堂中來的情況。那樣會直接影響正常的教學(xué)。同時,嚴(yán)厲的批評和強制性的措施都會使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感,從而學(xué)不好英語。因此,愛心對于教師來說也相當(dāng)重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。老師們不該操之過急,而應(yīng)循循善導(dǎo),用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動起來的`積極活潑的課堂氣氛來吸引學(xué)生,切忌死板枯燥的教學(xué)。

  三、對孩子多一點了解,讓每個孩子都能快樂地成長

  比如剛剛提到的那個女孩的問題就是我對孩子還不夠了解。以為給了她機會,給了她鼓勵就能夠幫助她,其實他們需要老師更多的了解。在那堂課后,我找了那位女生談話,她說每次她回答問題,總有同學(xué)笑她,所以她不想回答。今天是她的生日,所以她不想被人笑。我對自己的疏忽深深自責(zé)。我找到笑她的孩子,跟他們講明道理,然后鼓勵她勇敢面對困難。現(xiàn)在,她已經(jīng)能微笑著回答我的問題了。

  我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生感受到成功快樂,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值,從而樹立學(xué)習(xí)的信心。這對今后教小學(xué)英語會大有收獲,而學(xué)生也會領(lǐng)悟“學(xué)英語,悟其樂”。讓小學(xué)英語教學(xué)越來越完善,是我們義不容辭的職責(zé)。每個小學(xué)英語教師都應(yīng)參與其中,融入其中,讓其發(fā)展成為自己的事業(yè),使學(xué)生在平等、和諧、師生合作的教學(xué)環(huán)境中努力地學(xué)習(xí)英語,積極地去說英語,靈活地、創(chuàng)造性地使用英語進行交際,實現(xiàn)英語課堂教學(xué)中師生間多向的、多中心的互動關(guān)系,提高教與學(xué)的效率。

初中英語教師教學(xué)隨筆4

  閱讀教學(xué)可以在不同階段,根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)而采取不同的教學(xué)形式。

  一、限時默讀

  任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生快速默讀的能力。教師在講桌上放一個大鬧鐘。在學(xué)生默讀時教師巡視全班學(xué)生,進行個別指導(dǎo),重點幫助后進生學(xué)會從上下文猜測生詞和不理解的句子意義。

  步驟:

  1、教師布置任務(wù):5分鐘內(nèi)讀完本文,劃出所敘述的主要人物和主要活動情節(jié)。

  2、熟悉課文有關(guān)的背景知識。根據(jù)標(biāo)題或插圖理解本文大意,并提出一至兩個問題。

  3、學(xué)生粗讀,并找出答案。

  4、檢查答案,鼓勵學(xué)生大膽舉手回答問題。教師做出簡短講評。

  在進行快速默讀時,要求學(xué)生注意力要高度集中,保持室內(nèi)安靜,為避免學(xué)生出聲閱讀,開始時可讓學(xué)生口含干凈之物,指導(dǎo)學(xué)生依靠眼睛逐行閱讀,克服回視習(xí)慣,避免頭部擺動,避免停下來查找生詞詞義。初中學(xué)生初學(xué)英語閱讀時,不把詞、句譯成漢語,便覺得理解不徹底。為此教師要指導(dǎo)學(xué)生帶著Who?Whom?Which?How?When?Where?等基本問題去讀,讓他們通過閱讀實踐體會到這些詞的解決辦法便是理解,用帶著詞讀的習(xí)慣代替翻譯閱讀習(xí)慣。

  二、精讀

  任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生理解課文的詞句,分析篇章結(jié)構(gòu),掌握文章的思想內(nèi)容,作者要表達的信息以及做讀書筆記等,進而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。這一階段采用民主討論、自由發(fā)言的教學(xué)模式,啟發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言。

  步驟:

  1.學(xué)生再仔細(xì)閱讀一遍課文。利用課文解釋逐句逐段地理解課文大意,找出新的詞、詞組、句型和無法理解的語言點。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運用基礎(chǔ)語法知識分析長、難句的結(jié)構(gòu),理解句子的意思。如確定句子類型,理解關(guān)聯(lián)詞的.意思,識別起著承轉(zhuǎn)合作用的關(guān)聯(lián)詞。

  3.進行逐段閱讀,找出每段的中心句(一般在句首或句末)和大意以及上下文的邏輯聯(lián)系,并編寫提綱。

  在這階段,應(yīng)加強指導(dǎo)學(xué)生如何做筆記,如:把課文中的常用詞語、重要內(nèi)容或?qū)ψ约河杏玫闹R,用筆記或卡片記下來,既能豐富和擴大詞匯,幫助復(fù)習(xí),也有利于提高閱讀和寫作能力。

  三、聽讀結(jié)合

  任務(wù):通過訓(xùn)練學(xué)生聽和朗讀的能力,來操練鞏固新語言材料。學(xué)生聽錄音(或教師的范讀)并朗讀段落篇章,不僅能幫助理解,還能幫助記憶。

  步驟:

  首先,讓學(xué)生看著課文輕輕跟著錄音讀。然后,讓學(xué)生不看課文輕輕跟讀。最后,讓學(xué)生放聲朗讀。朗讀時,要靈活運用齊聲朗讀(全部或部分)、個別朗讀、伴隨情景朗讀、表情朗讀等幾種方式,同時,還要注意講解有關(guān)的朗讀知識,培養(yǎng)學(xué)生整句理解和朗讀能力。

  四、讀說結(jié)合

  任務(wù):培養(yǎng)學(xué)生連貫自如地表達思想,進行口語交際的能力,從而進一步操練和鞏固課文所學(xué)知識。

  步驟:

  1、就課文回答,采用師問生答、生問師答、生生互相問答的方式,也可進行分組問答比賽。提問類型:特殊疑問句、一般疑問句、多種答案選擇和是非題等。提問內(nèi)容多層次:真實性問題和評論性問題。

  2、用英語口頭解釋課文。教師可請學(xué)生解釋讀過或聽過的一段課文。

  3、復(fù)述課文。復(fù)述課文中含有語言點的句子和復(fù)述整篇課文的內(nèi)容。引導(dǎo)方式:提綱、關(guān)鍵詞、圖表、及圖畫等。要防止背誦,啟發(fā)學(xué)生將注意力集中在課文內(nèi)容上。可用角色表演(對話體課文或劇本)和講故事(故事性課文)形式復(fù)述課文。

  五、讀寫結(jié)合

  任務(wù):達到消化課文中的語言知識,運用課文中的語言材料進行寫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

  步驟:

  1、進行課文細(xì)節(jié)內(nèi)容的筆頭訓(xùn)練。可采用問答題、是非題、選擇題或組句成段(文)等形式。

  2、進行課文整體把握的筆頭訓(xùn)練。寫段意、主題思想、縮寫與仿寫或?qū)W(xué)過的課文改編后進行聽、寫或填寫測驗等形式。

  3、進行新語言點的筆頭訓(xùn)練。可采用釋義、造句、合句或拆句、句型轉(zhuǎn)換等形式。

  在閱讀課上,只要根據(jù)實際情況,選取其中最合適的某些方面進行寫的訓(xùn)練即可,沒有必要面面俱到。

  六、泛讀

  任務(wù):泛讀主要作為閱讀課的課后作業(yè),在課下進行,但它卻是整節(jié)閱讀課的一個重要的、必不可少的組成部分。這一階段的主要任務(wù)是通過學(xué)生自由閱讀活動,進一步培養(yǎng)提高閱讀速度和理解能力,掌握閱讀方法和技巧,還可復(fù)習(xí)和掌握許多常用的詞語和語法現(xiàn)象。

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