幼兒老師的教育隨筆

　　在學習和工作的日常里，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編整理的幼兒老師的教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師的教育隨筆1

　　我第一次踏進幼兒園這個大家庭，是兩歲半的時候，當時我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到漸漸愛上這里，離不開幼兒園里可親可敬的園長、老師。幼兒園給我的童年留下了許許多多美好的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛呵護，至今對我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學校工作，也想對我所有的寶貝說：“寶貝，老師是媽媽。”

　　班里有個小男孩叫子健，最開始的兩天因為生病一直沒來。他第一天來園的時候雖然沒有哭鬧，但是不愛說話。我心里特別著急，據(jù)我觀察，發(fā)現(xiàn)他只看奧特曼。于是，我主動和他聊奧特曼，他“嗯吱”著使勁推開我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打擾他，離開并遠遠地看著他，心想：適應(yīng)快的孩子已經(jīng)開始結(jié)交伙伴并愉快地交談，他卻沒有什么過多的表情，一個3歲的孩子正是活潑可愛的時候，這樣下去，對他的成長會很不利。

　　盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)現(xiàn)唯一能讓他感興趣的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結(jié)果這招兒對他似乎絲毫沒用。而且在來園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也無動于衷，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當時我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無微不至地照顧他，恨不得把自己分成四個，圍成一個圓圈陪著他，可他居然伸手打我。怎么會有這樣的小孩?

　　是啊，怎么會有這樣的小孩，可就是會有這樣的`小孩，因為他還是個3歲的孩子。園里的領(lǐng)導和前輩們早就說過，小班剛開學的時候有孩子不適應(yīng)是很正常的事情，我作為一名新教師，要有足夠的心理準備和足夠的耐心，不能輕易放棄，不，是不能放棄對孩子的關(guān)心和愛護。誰愛孩子，孩子最終就會愛上他，對這點我毫不懷疑。

　　那天午飯時，別的小朋友都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動，直到別的小朋友去午睡了，他的飯還是一口都沒動。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動室陪著他。“寶貝，你餓不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭。“哼!”他推開我的手還白了我一眼。“那你渴不渴?”他又白了我一眼。“坐了半天你累了吧，要不我們?nèi)ダ镞呅菹⒁幌隆Ｄ氵�記得么，那里有一張貼了你照片的小床?”我一連串的問話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來。“我們?nèi)ズ赛c水吧，讓小嗓子舒服舒服，我知道你前兩天生病了。”可能是我這“生病”二字提醒了他，他“哇”地哭了起來，迅速地站起來朝門口跑去。我趕忙三步并作兩步追過去，一把抱住了他。他終于爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著： “放開我，我要回家。”里面的小朋友還在睡覺，我抱住他說：“別喊我就放開你。”他可能也是壓抑了太久，抽出手朝我臉上就是一下，我怕他掙脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)現(xiàn)他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

　　這樣一個3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不交流，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他一定非常恐慌吧，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他終于釋放出來了，哭吧，孩子，把你的痛苦、你的壓抑都哭出來吧，在幼兒園里，有愛你的老師陪著你。“寶貝，別著急，尿吧，都尿了，還有沒有?老師不說你。”聽了這話，他的情緒反而轉(zhuǎn)好，我拉著他的手，看著尿液一點點浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說：“寶貝，沒事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點點頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來他的褲子，說：“來，讓老師摸摸小腿濕不濕。”“不濕……”我驚奇地看著他，哪怕只有兩個字，他開始和我交流了，我的心激靈一下，也許這就是個機會，以后他會對我敞開一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個寶貝似的，小心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說話：“子健，平時你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說你啊?”“嗯。”他小眼睛看著我又說了一個字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點點地樂開了花，他又理我了。“那老師也像媽媽一樣不說你，也給你換衣服，過會兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好。”他點點頭。“那老師是不是像媽媽一樣好，你是不是像聽媽媽話一樣聽老師話啊?”“是。”他重重地點了點頭。說實話，當時我高興地都要笑出聲來。成功了，我成功了，他愿意了，愿意在愛的護航下為我打開通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

　　為子健換好衣服，我?guī)�他去洗了手，拿出給他留的小花卷說：“寶貝，我知道你餓了，這個小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧。”我假裝吃了一口“真好吃”，他也拿起一個“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里所有的菜，還一連吃了3個小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進，還心事重重無法表達的孩子，終于在這一刻脫下了他心中防御的鎧甲。我一邊收拾，一邊看著他吃，心里一點也不覺得臟，一點也不覺得累，一點也不覺得餓，反而滿滿的除了幸福就是幸福。

　　作為一名非專業(yè)新教師，短短的半個月里，我經(jīng)歷了很多想不到的問題和控制不了的局面。我有過努力，也有過灰心，可最終我還是堅持住了，用愛收獲了愛。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對孩子有愛心，對工作有細心，對家長有誠心，將來一定會在這個崗位上綻放屬于自己的光彩。

幼兒老師的教育隨筆2

　　區(qū)角活動時間到了，書瀚開始玩起了建構(gòu)游戲，他是第一個到達區(qū)角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準備開始搭建，沒過一會兒，莉雯和梓萱也來了，由于是面對面坐著的，相距較遠，書瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，于是，一把將玩具筐拿到了中間。書瀚一下子愣住了，隨后，就開始大哭起來，怎么哄也不聽，怎么勸也不行。我問發(fā)生了什么事情，書瀚說："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯說："不是的，是他把玩具筐放在他自己那里，梓萱拿不到了，我也拿不到，應(yīng)該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請你想想怎么可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯說："可以站起來拿！"書瀚還是搖著頭，不肯答應(yīng)，但是已經(jīng)不哭了，老師問他："愿不愿意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問："愿不愿意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……

　　隨后教師便對幼兒進行冷處理，讓書瀚自己單獨坐一會兒，過了一會兒，書瀚和其他幼兒繼續(xù)玩起了結(jié)構(gòu)游戲。老師問："書瀚，你們現(xiàn)在玩得真好，你們的玩具筐放在哪里啦？"書瀚說："放在中間。"我繼續(xù)追問："為什么要放在中間呢？"因為都能拿到。"我打趣道："那你現(xiàn)在能拿到筐里的玩具嗎？"他一本正經(jīng)地說："能！"說著站起身來手伸長了拿，一邊伸一邊告訴我說："就是站起來拿。"我說："你真棒！"

　　教師通過幼兒自己講述矛盾發(fā)生的過程、自己想辦法怎么解決，同伴的想法是什么，同伴之間的'交流是怎么樣的，通過這樣的過程，不斷沖擊著幼兒自己原先的想法，逐漸調(diào)整成符合大家認同的行為方式。

幼兒老師的教育隨筆3

　　為了讓幼兒進一步感知秋天，我?guī)ьI(lǐng)幼兒在院子里揀落葉。正因園里種的都是常綠樹，因此落葉不多。到了一棵大樹下，我抬頭看了看，自言自語道:“樹上有一些發(fā)黃的樹葉，何不把它們搖下來?”只見我雙手拉住樹干使勁搖了搖，“嘩嘩嘩”掉下了很多樹葉，孩子們歡呼雀躍。隨后，我與孩子們興致勃勃地揀著落葉。快揀完時，幾個男孩子立即跑去搖樹，邊搖邊喊:“哈哈，樹葉掉下來了，快來揀呀!”聽到喊叫聲，有的孩子趕緊跑過去揀落葉，更多的孩子則加入了搖樹行列。有的一齊拉住一棵樹使勁搖;有的專挑小樹搖。見此情景，我趕緊制止:“大家趕快停下來，不能搖樹!”此時，孩子們根本聽不進老師的話，他們奔跑于大樹小樹之間，搖完這棵搖那棵，十分興奮。手足無措的我只能用鈴鼓把大家召集起來，并與孩子們圍坐在草地上，誠懇地向他們說明剛才自我搖樹的原因并作檢討，還與孩子們交流搖樹的危害性，這場搖樹風波才得以平息。

　　我出于教學需要搖了樹，這一行為傳遞給幼兒的信息是“樹是能夠搖的.”，造成幼兒見樹就搖的后果。還好我勇于承認錯誤，平息了搖樹風波。這個案例給咱們的啟示是:教師的一舉一動時時刻刻影響著年幼天真喜好模仿的孩子們，因此教師要注意自我的言行，以免帶來負面影響。

幼兒老師的教育隨筆4

　　戶外活動時間到了，孩子們有序地來到大廳，開心地玩著自制的飛盤。在一片歡聲笑語中，我看到了他們對這些創(chuàng)意飛盤的喜愛。

　　一開始，他們自由組合進行投擲比賽。看似很簡單的運動，卻鍛煉了多方面的身體素質(zhì)，平衡能力、控制方向的能力、反應(yīng)能力、手臂力量等。

　　玩著玩著，鵬鵬突發(fā)奇想，提議讓飛盤穿越懸掛在大廳中的竹制品，美其名日“穿越時空的飛盤”。看得出，大班的孩子在游戲中已初具挑戰(zhàn)精神。每個人都想方設(shè)法讓自己的.飛盤成功穿越。誰知，童童的飛盤穿越失敗，在空中“著陸”了。幾個調(diào)皮的小男孩立刻沖上前，凡凡小臉漲得通紅，大聲喊道“快，快過來，我們一起拯救飛盤!”孩子們?nèi)�都圍了過來。真沒想到。孩子們潛在的合作意識會如此強烈!這是個絕好的機會，應(yīng)借機引導孩子主動探究解決問題的途徑。我沒有介入其中，只是站在一旁靜觀其動。

　　只見他們有的跳得老高，想用手夠到那個小竹簍，可惜身高有限，無法觸及那個邊緣；有的用自己的飛盤不停地投擲過去撞擊，未料又一個飛盤卡在上面了。童童著急了，拿來了繩子，用盡全力甩動，誰知半空中的竹簍不停地旋轉(zhuǎn)，飛盤依舊紋絲不動。宇涵說：“搬張椅子來試試吧!”看得出，他們的拯救熱情絲毫未減，大家聚在一起繼續(xù)商量。“椅子太矮了，那里有柜子呢。”小譽連忙助陣。“不行，不行，站到柜子上太危險了。”衡衡持反對意見。能有這樣的安全意識，說明孩子們已經(jīng)具有了初步的判斷能力。他們激烈地爭論著。“還是請老師幫助吧!”樂樂看著我，顯得一臉的無助。我連忙走過去，孩子們有的蹲下來幫我扶椅子，有的給我遞游戲棍，有的抱著我的腿，還不停地叮囑我站穩(wěn)、小心……

　　飛盤落下來的一剎那．孩子們激動地抱在一起。“成功啦!成功啦!”歡呼聲響徹大廳。

　　一個意想不到的小插曲，一次齊心合力的拯救飛盤行動，讓孩子們真正體驗了自主探究的快樂。我為這“節(jié)外生枝”喝彩。

幼兒老師的教育隨筆5

　　女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現(xiàn)女兒有個壞毛病，那就是愛說謊。最近她回家總是說老師打她，不想上幼兒園之類的話。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對這一現(xiàn)象我和她班主任進行了溝通，并找到了她說謊的原因。女兒剛?cè)雸@，對新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說謊了。當確定孩子在撒謊時，就須引起我們家長和老師的注意。

　　為了糾正女兒這個壞毛病，我給她講了狼來了的故事，還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說謊的動畫片，讓孩子了解到說謊的.壞處和嚴重性。其實孩子挺聰明，知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密，不好意思的湊到我的耳邊說：“媽媽我錯了，我再也不說謊了。“

　　當孩子說謊時，家長不要一味的去批評或者打罵孩子。要找出孩子說謊的原因，多引導孩子，多與孩子溝通，讓他真正認識到自己的錯誤。用寬容和愛，讓孩子走出說謊的誤區(qū)。

幼兒老師的教育隨筆6

　　凌凌最近老愛憋尿，提醒她去小便時，她說不要小便，不愿意去，總要到憋的不行，才要知道上廁所，尤其是玩的正專心的時候，更是一拖再拖，不舍得離開一會兒，緊急到夾著腿再去上廁所時，就來不及了，跑到廁所就直接尿濕褲子。今天游戲前所有小朋友都去小便洗手喝水，凌凌跑到廁所后說小不出來。然后再游戲開始沒多久的時候，她急急忙忙說：老師，我要小便，我趕緊帶她去小便，還沒來的及脫褲子，她就尿在褲子里了，我很無奈的看了她一眼。

　　其實這種情況經(jīng)常發(fā)生，一天尿濕好幾條褲子，我們也顯得很無奈，每次去小便時不肯去，總是有各種理由，等到要去小便就來不及了，所以我們跟家長溝通，多問問多關(guān)心一下，這樣的情況持續(xù)了一周多就好了，凌凌知道小便要趕緊去，不能憋，并學著自己上廁所。媽媽做檢討沒有及時教會孩子這些本領(lǐng)，慚愧。有時候走到廁所轉(zhuǎn)一圈不小便就回座位，一玩起來就想不起來去了，所以，更加容易出現(xiàn)緊急時刻。

　　一些孩子天性比較害羞，即使他們想要上廁所也不太愿意站起來跟老師講，因此他們也就只好自己憋著。內(nèi)向的孩子比較注重他人對自己的看法，尤其是他們認為重要的人，例如老師、父母等，孩子都希望得到這些重要他人的肯定，尤其是內(nèi)向的孩子，他們更在意老師對自己的看法，因此他們在幼兒園的時候都是表現(xiàn)得比較拘謹，表現(xiàn)得很乖，老師說什么就是什么，一般很少自己提出要求。

　　還有就是因為貪玩而憋尿，擔心上廁所回來了，心愛的玩具就會被拿走，因此她就寧愿憋著也不愿意離開一步。或者孩子和其他小朋友玩得正興高采烈，一分鐘也不愿意離去，因此也就抑制著自己的便意。

　　要想辦法改掉憋尿壞習慣：家長要帶著孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，同時也培養(yǎng)出孩子對老師的依賴感，那么，即使父母不在身邊，孩子只要有這老師的陪伴，也就會感到心理上的安全感。在幼兒園大多是定時喝水，定時如廁，如果發(fā)現(xiàn)孩子有憋尿的`習慣，可以經(jīng)常詢問一下孩子要不要上廁所，告訴孩子說肚子里的小水桶滿了，會弄濕褲子，肚子也會憋的很痛，一定要提前去廁所才好。要教孩子能夠逐漸地學會提出要求，表達意愿，如果自己尿急的時候，可以請老師幫忙。同時鼓勵孩子下次想上廁所時，可以“邀請”其他小朋友一起結(jié)伴同行。如果孩子是因為擔心玩具被搶走，也可以鼓勵孩子大方分享自己喜歡的玩具，不要只是自己占著，鼓勵他和其他小朋友一起玩。

幼兒老師的教育隨筆7

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時間孩子們各個都在為能取得一個好成績而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個球開始把他們拍的花球連起來拍，可是這時候東東幾步跑過來一下子把我的球給打在地上，還沒等我反應(yīng)過來他早已揚長而去，我定了定神，抱著球過去問還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒給我解釋反而笑得很開心，像是受到表揚似的，見他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬般委屈，指著我說：“壞老師、壞老師！”

　　這時班里一片寂靜，看到他這個樣子我有開始后悔剛才沖動的舉動，心里不住的怪自己。東東說完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽完轉(zhuǎn)過臉來看著我，想了想說：“因為那樣拍球只有我會拍，我不想讓你拍”，“也就是說，你想邊跑邊拍球只有你一個會，對嗎？”東東點點頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個人會拍，王治舟拍的花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來拍，孩子們看了興奮極了，一個個也學著我的.拍法拍了起來。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開始拍了起來，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時候我問東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說：“小朋友都跟你學會拍球了，原來你不是壞老師，你是個好老師！”聽著他說出這樣的話，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長。

幼兒老師的教育隨筆8

　　區(qū)域活動時，董昭良在結(jié)構(gòu)區(qū)拼插房子時，怎樣也不能結(jié)合到一齊，他似乎失去了信心，準備拆了，不拼了。我連忙走過去說：“呀，這房子立刻就要成功了！”董昭良說：“教師，我插不起來。”我說：“教師和你一齊來試試好嗎？”他點點頭。當快要圍合的時候，我提議再加幾片積木。不一會兒，房子搭好了。此時，他按捺不住內(nèi)心的高興，笑著跳了起來：“我成功了！我成功了！”

　　當孩子因為技巧出現(xiàn)問題而影響游戲時，教師要與幼兒一齊探索，祝他一臂之力，并共享成功的'互動過程，間接培養(yǎng)了幼兒的堅持到底的品質(zhì)。

幼兒老師的教育隨筆9

　　今天中午下班后，家里沒菜了，我就到大集上去買菜，買完菜之后騎著電動車匆匆的往家里走，走到拐彎處，就放慢了騎車的速度，在我前面的是一輛電動三輪，后面載著一個孩子，我也沒有太在意，只聽到忽然有一個聲音在大聲的叫著老師，尋聲望去，正是前面三輪車里的孩子。

　　我一看原來是莉莉，兩年前一個同事請假，我來幫她帶班時那個班上的一名孩子，而且我?guī)О嗟?時間才僅僅兩周。我的第一印象是都過了這么久，這孩子居然還記得我，況且現(xiàn)在我的體型都變了，還戴著口罩，我真的很驚訝!也很感動!我就和莉莉媽媽說：“都過了這么久孩子還記得我啊!莉莉媽媽說：“記得、記得，我家孩子一直都記得你，因為你啊都好在我家孩子的心里了。

幼兒老師的教育隨筆10

　　活動課上我和孩子們一起學習做泥工———捏大卡車，說實話我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴里還不斷的向孩子們講解，當我把粗糙的泥大卡車舉起向孩子們展示時，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多么暖人心的的'贊揚啊！其實我并不滿意自己捏的這個粗糙的卡車，但絲毫沒有影響孩子們對我的評價。

　　慢慢的我發(fā)覺我和孩子們都喜歡上了這句話，當我發(fā)現(xiàn)孩子們的點滴進步時，我也會豎起大拇指說上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表揚肯定后，孩子的小臉上會綻放天使般的笑容。每每這時，我都會去揣測孩子當下的“獲獎心情”：激動、欣喜、些許不好意思……。教師的一個微笑、一句贊美的話、一個溫馨的動作，都能為孩子營造一個自由、寬松、和諧的心理環(huán)境。我相信只要我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，真誠地愛孩子，和他們一起玩、一起做游戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂成長的伙伴，又是孩子成長嚴厲的管教者，給孩子展現(xiàn)老師多面化的形象，才能贏得孩子們的尊敬和愛戴。

幼兒老師的教育隨筆11

　　之前同事的極力推薦看了龍應(yīng)臺的《孩子，你慢慢來》，拿到這本書，只是因為喜歡這個書名。很喜歡書本最后小兒子華飛寫的那篇《我這樣長大》。

　　一種溫暖了然于心，這個孩子的成長是美好的，是真的在作為“孩子”長大。我羨慕他的成長環(huán)境，有善解人意的媽媽，有默默付出的爸爸，有勇敢的哥哥，當然還有浪漫的“小白菜”——小金發(fā)女友。看到這幾個字，我俏皮的笑了，“小金發(fā)女友”多么可愛的稱呼，這個無關(guān)愛情，確是關(guān)乎愛意深沉。這就是一個孩子天然的想法，沒有任何雜質(zhì)的，沒有世俗的念想。不像當下我們也許對于孩子說出類似“我想跟誰結(jié)婚”的話時，發(fā)出嘖嘖之聲，面帶尷尬之色。其實不是孩子小大人的思維，而是更多時候大人們沒有蹲下來用孩子的思維想事情。

　　一種寧靜溢出紙張，這個孩子的成長是寧靜的，孩子內(nèi)心沒有任何雜質(zhì)的紛擾。上學有好玩的游戲，放學大自然是親密的伙伴。不禁自問：“這個歐洲的國家沒有我們發(fā)達嗎？為什么孩子只會在草地上奔跑？小河里捉魚？木樁上曬太陽？”“為什么不去游樂場？為什不去玩電子游戲？”很明顯答案是否定的，這里是德國呀，一個無比發(fā)達先進的國家呀！我想我們有的一切他們早就有，而他們擁有的我們卻才剛剛探索。“返璞歸真”也許是教育高境界，在華飛的`生活里，我看不到任何電子的影子。如果說最厲害的武器應(yīng)該是媽媽手中那個永遠打不到人的“雞毛毯子”，這是哥倆最喜歡與媽媽玩的晚安游戲。而我們的孩子，現(xiàn)在接觸太多人們覺得“先進”的東西，比如“手機”“ipad”“電腦”。沒有人有心情帶孩子返回大自然去汲取天然的營養(yǎng)，所以我們的孩子大多數(shù)都在亞健康的生長著，這個世界她紛擾，缺的就是寧靜。現(xiàn)在我們的幼兒園也在追隨國外的腳步，接受這種“返璞歸真”的理念，但是在探索的過程中，道路漫長。

　　一種釋然，應(yīng)該接受。成長有快樂，也有哀傷，無憂無慮到有自己的小心思，這些都是正常的過程。可是當下，很多我們的大人們從不接受這個過程，從來不知道“慢慢”是一個循序漸進螺旋上升的過程。過分的急功近利思想充斥了我們本該豁達心胸。就像很多的爸爸媽媽不能忍受孩子在幼兒園哭一聲，摔一跤；更加接受不了孩子做錯事情應(yīng)該承擔的后果。父母首先做不到勇敢、擔當，何苦難為孩子？再怎么熱情洋溢的期望都是空話。

　　我們的孩子如果像華飛一樣的長大，該有多好。總有一天，我們的孩子會是這樣的長大。

幼兒老師的教育隨筆12

　　接園后，朱夢恬的奶奶與我們交流孩子的情況時，突然對我說：“老師，我們實在是沒有辦法，我家孫子就是從小不愛吃蔬菜，只吃肉，不知道說了多少遍就是不吃！”在了解情況后，第二天的餐后談話活動時，我讓孩子們來比一比身高，我把朱夢恬和坐在后排的一個小男孩叫道了前面，結(jié)果一比，朱夢恬比那個男孩矮了半頭。我讓小朋友們來想想為什么朱夢恬會比較矮呢？“營養(yǎng)不良”“不好好吃飯”“挑食”大家積極發(fā)表自己的意見，等到孩子們都討論差不多的時候，我就問她：“夢恬，你平時在家不喜歡吃什么”“老師，我不喜歡吃蔬菜”“難怪沒別人高，你知道蔬菜里有好多我們?nèi)梭w需要的營養(yǎng)嗎？不吃你怎么會長高呢！”聽了我的話她點了點頭。隔天，朱夢恬就高高興興地來告訴我：“陳老師，昨天晚飯的'時候我吃蔬菜了！你看我長高了嗎？”我看了看她：“嗯，好像長高了一點哦，如果你堅持每天都吃，相信你會越長越高的！”朱夢恬聽后笑得可開心了。一段時間后，朱夢恬的奶奶告訴我們，她的孫子現(xiàn)在每天都吃蔬菜了！是啊，有時候我們在教育孩子時，不能光用嘴說，采取不同的方法，就會取得意想不到的效果。

幼兒老師的教育隨筆13

　　戶外自主游戲的開展，不僅給幼兒園帶來巨大變化，讓家長和老師轉(zhuǎn)變了教育觀念，增強了幼兒體質(zhì)，提升了各種能力，還讓我看到孩子的很多面。

　　文博，一個高高大大的小男孩，在班里是最高的，還有些小調(diào)皮。在老師的眼中，他很強勢，天不怕，地不怕。但戶外自主游戲活動的開展，讓我看到了他的另一面。為開展好幼兒戶外自主游戲活動，幼兒園新進了很多戶外活動器械，多功能攀爬箱是其中之一。孩子們都很想嘗試去玩攀爬箱，需要借助梯子爬到箱頂，再從箱頂滑下到另一（個梯子，再到另一個箱頂，一個比一個高。雖然是第一次玩，但孩子們表現(xiàn)的都很勇敢，有幾個膽子小的，在老師的鼓勵下也順利通過了。到范文博了，他看上去有些害怕，慢慢爬到第一個箱頂上說：“老師，我害怕。”我沒想到他會害怕，趕忙說：“沒事，老師在這兒呢。”他站在箱頂上，腿開始打顫，我一看他是真害怕呀，我伸出手讓他握住，說：“我扶著你，慢慢下來吧。”“我會不會掉下去”嘴里嘟囔著，我沖他笑笑，在我的鼓勵幫助下，終于肯邁腳下來了，沒想到這個大高個，膽子像個小姑娘。

　　這天的戶外自主游戲活動，我們打破了班級界限，孩子們自主選擇戶外游戲區(qū)域進行活動，在玩了一段時間后，只見胡老師領(lǐng)著范文博來到我面前說：“這是你班的孩子吧，他說找不到老師了。”這是怎么回事？原來范文博自己找不到老師后，他想到幼兒園大門附近有監(jiān)控，他走到大門口附近給胡老師說：“爺爺，我找不到我的`老師了，你能幫我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)監(jiān)控，找找我的老師嗎？”于是才發(fā)生了剛才的一幕，多么聰明，多么愛動腦筋的孩子啊！

　　戶外自主游戲活動的開展，讓我更加全面的去了解每一個孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的很多面。

幼兒老師的教育隨筆14

　　為了讓幼兒知道自己是怎樣成長起來的,又是誰辛辛苦苦把自己撫養(yǎng)這么大。為此，今天羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師們，收集了孩子們的娃娃照，一方面讓孩子們了解自己小時候的樣子，再一方面，對孩子進行情感方面的教育，讓孩子們對這次活動產(chǎn)生興趣。老師將孩子們拿來的'照片，布置在自由墻壁，老師邊講，邊讓孩子們欣賞，目的是讓孩子們明白這次活動的意義。

　　通過這次活動，讓孩子們知道了父母養(yǎng)育自己的辛苦，學會了感恩，同時也加深了自己對父母的感情。

　　羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園：開展“繪制天氣表格，了解天氣情況”活動

　　針對春天氣候不穩(wěn)，溫度升降幅度大，造成幼兒容易感冒的情況。今天，我們羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園的老師帶領(lǐng)孩子們開展了，“繪制天氣表格，了解天氣情況”的活動。老師們利用顏料將天氣表格繪制在主題墻，隨時將每天的天氣情況填在表格中，讓幼兒知道每天的天氣情況，預(yù)報必須是提前的，好讓孩子們做好預(yù)防工作，減少感冒的機率。

　　這次活動，不但讓孩子們認識了許多有關(guān)天氣的符號，也學到了一些預(yù)防感冒的知識，提高了自我保護的能力。

幼兒老師的教育隨筆15

　　昨天發(fā)生的一件事，對我觸動比較深。午休起床的時候，小朋友們都會聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發(fā)現(xiàn)小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，于是我把他帶到身邊，給他抹了點萬花油，然后問他是怎么回事。小宇說：劉老師，是我自己不小心撞的，我起床以后跑跑跑，不小心撞到了鞋柜上。聽他這么說，我也沒細問下去，只是簡單的叮囑他以后要小心一點，別瞎跑跑的。

　　今天早上，小朋友入園的時候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我說：昨天那事兒，是阿成這個調(diào)皮鬼給推的，而小宇之所以沒對我說實話，是怕我會批評阿成，小宇說阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的這種善良和寬容，我心里有小小的感動和溫暖。現(xiàn)在的`孩子多半來得自私，能夠如此替別人著想已經(jīng)很不容易了。這樣，我就有點為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進行包容，這就需要采取一種他能接受的方式，既不否定他的愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。

　　于是，吃完早餐以后，我把小宇帶到一邊，問他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲說：我是騙了劉老師。我又問：你為什么要騙劉老師呢？小宇說：小朋友打了人，老師就會讓他罰站，我是怕你會罵阿成。于是，我拉著小宇的手說：劉老師心里真的很喜歡你，因為你很善良很可愛，知道要保護好同學，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會撒謊的，小宇想不想做個真正的好孩子？小宇看著我說：我錯了，以后我再也不騙劉老師了。我說，這就對了，不論什么時候都得說實話，不能騙人，再說了，你不告訴劉老師實話，那以后阿成天天打其他的小朋友怎么辦呢？現(xiàn)在，你知錯就改，還是一個老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛護同學、幫助同學，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點了點頭。

　　有些事情看起來很小，過眼云煙而已，但是如果我們能靜下心來想一想，它也能沉淀出許多美好的東西。通過小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界里，多了許多復(fù)雜的東西，已經(jīng)做不到如此的單純了。所以，我們應(yīng)該盡自己最大的能力去引導和維護孩子們這種善良的本性，并且最好是能讓這種天性得以發(fā)揚光大。因為，一個人擁有良好的道德品質(zhì)，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話是這么說的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個觀念，擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。

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